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如何提高高中生物课堂兴趣
池雪娇山西省怀仁一中 038300 学好生物课需要激发和培养学生的学习兴趣。教师在教育教学中要善于利用迁移原理、多媒体教学、组织游戏活动、优化教学方式，不断提高学生对生物知识的学习兴趣，从而提高学习效果。课堂教学是新课程课堂改革的主阵地，而当前老师们感到困惑的是课堂教学该怎样进行？怎样才能体现新课程理念呢？1.转变教学观念树立新课程的教育理念聚焦教学改革与创新，首先必须改革陈旧的教学方法和传统的教学观念，接着运用教育的新定义、新内涵来指导生物课堂教学，才能使生物课程改革的新理念落到实处。每一位生物教师都应变革单向灌输知识的教学模式，彻底摆脱"以学科为中心"和"以知识为中心的课程观念的束缚。生物教师要以较强的创新精神和能力，认真学习现代教育理论，领会新课程标准的指导思想，以先进的教育理念武装自己。2.改进教学方式倡导教学方式的多样法教学方法没有绝对的好坏之分，但长期而单一的采用死记硬背、教师讲学生听的这种"授- 受"模式的教学会使学生思想僵化、能力低下，所以在新课程生物课堂教学中应该教学方式多样化。3.利用多媒体教学。激发学生的学习兴趣多媒体教学是激发和培养学生学习兴趣的好方法教育教学的实践证明，用多媒体教学容易把学生带人积极的思维状态，改变以往单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的教学环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，有利于提高学生学习兴趣；用多媒体教学可以优化教学情境，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识；运用多媒体教学手段，能够拓展教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而提高学习兴趣和学习效率。生物课堂十分重视生物的形态、结构和生理活动的过程，这些内容如果用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使教师讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也很难提高。如果利用挂图、模型、标本、实物等教学媒体，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的兴趣和注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识；另外，我们可以利用更先进的教学媒体，比如光盘、因特网、多媒体课件等。4.因材施教，分层教学普及化新课标提出："学生的发展是生物课程的出发点和归宿，教师要根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展"。而班级教学教学的最大弊端是容易在教学搞一刀切，个别教学难以落实，"面向全体学生"就必然落空。而分层教学对教师讲师因人施教，对学生讲师异步学习。师生双方努力，最终是指向每个学生个体的"最近发展区"，给每个学生创造发展的机会。5.组织生动有趣的游戏进行生物教学高尔基曾经说："游戏是儿童认识世界的途径。"在生物教学中，把生物教学内容渗透在游戏中，能使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关的知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动能让学生在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。因此，在生物教学中，教师要鼓励学生在"玩"中学习生物知识，教师善于组织学生"玩"，和学生们一起"玩"。生物游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学。学生在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了实践能力，最大限度地调动了学生生物学习的主动性和积极性。教师应根据生物的教学内容，恰当地把游戏引入生物教学课堂，让学生在游戏中学习生物知识。6.敢于进行创造优化教学方式生物课是一门理论性实践性很强的课程，在课堂教学中，教师要善于抓住生物课的教学特点，不断优化教学方式，才能提高学生的学习兴趣和学习效果。为了吸引学生，我对生物课堂讲授作了精心设计。首先在新课的导人上，我每次新知识的导入都给学生设置一个比较有趣、容易理解的情景，引起学生的兴趣。课堂教学中还注意对知识点进行归纳和总结。复习的形式也多样变化，有时是教师总结，有时请学生总结，有时是学生讲述。这些学习方式能够提高学习效果。固定不变地使用一种教学方式， 就会使学生失去新鲜感，感觉枯燥，学生的学习兴趣就会下降。为了吸引学生，我对教学方法、方式经常进行新的设计。通过教学方式、方法的改变，课堂气氛生动活泼，学生的学习兴趣和教学效果明显提高。综上所述，生物教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要充分利用各种方法扩展教学形式，培养和激发学生的学习兴趣。教师要营造宽松的课堂环境，使学生多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，从而发展学生学习生物的兴趣，激发和保持学生对生物的好奇心，提高生物课教学效果。中学生物教师不仅要熟练掌握本学科知识和学科内知识点之间的互相联系，而且还要认真学习研究相关学科知识。了解掌握其它学科与本学科知识交叉点、关联点，运用化学、物理、地理等学科知识为生物教学服务。提高学科的综合教学能力和教师自身综合文化素质，这不仅是教学的需要，也是优秀教师必备的品质。授人以鱼，不如授人以渔。教学的根本目的不是解决"学什么"，而是解决"怎样学"的问题。因此，在教学中对学生进行学法指导，是决定教学成败的关键，只有学会了"怎样学"，学生才能独立地进入学习的最佳状态。总之，中学生物教师应积极掌握新型的教育理念，调整教学策略，深化教学改革，适应新课程标准。
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如何在生物教学中培养学生的兴趣
作者:admin
摘要:凡是应该让学生看到的看，尽量让他们看到。例如，讲光合作用的产物氧气时，我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂，但常因季节的关系不能成功的演示，如季节不合适，这部分内容可提前或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生看到成串的气泡从叶
&& 多年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生兴趣，是一条重要途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身的特点出发，考虑学生的年龄特点，及不同年级学生对知识的不同需求，以收到良好的教学效果。教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。兴趣也是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。因此，中学生物教学中，激发、调动学生学习兴趣就十分重要了。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣谈几点体会。
以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发学生的求知欲。
&&& 例如：在讲&鱼的形态&时，先让学生观察活鲤鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生异常兴奋，自然激发了他们想学习有关知识的浓厚兴趣。
　　　再如，讲&伴性遗传&时采用提问式导入课题：&咱们班有没有同学患有色盲？&真巧，一个男同学站起来说他患色盲。我又问他家里还有谁患色盲，他说他舅舅也是色盲。这时我告诉他们，我以前的一个男同学是色盲，他的外公也是色盲。学生们议论纷纷：&这是怎么回事？&我不急于解释，又进一步问：&你们听说过哪个女孩患色盲吗？&同学们摇头议论到&为什么呢？&这时带着强烈的求知欲导入新课，效果会很好。
加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2.1加强演示实验
　　　凡是应该让学生看到的看，尽量让他们看到。例如，讲光合作用的产物氧气时，我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂，但常因季节的关系不能成功的演示，如季节不合适，这部分内容可提前或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出时，兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，有些学生会流露出吃惊的表情。又如，讲血液凝固的原因时，补充了下列实验：用粗燥的木条不断的搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液，木条就会缠上许多丝状物，其上沾有一些红色物质，是红细胞。洗去红细胞，丝状物呈现白色，这就是纤维蛋白，余下的血液不再凝固。学生感到很新奇，想知道为什么。教师顺理成章地讲述血液凝固的原因，并就此讲清血浆和血清的区别。
2.2边讲课边实验
　　　尽量做到先做实验后得结论。例如，讲骨的成分时，每个学生取两条鱼肋骨，分别放在火上烧和放在稀盐酸中浸泡。实验过程中利用学生学过的无机物和有机物的知识，引导他们观察骨的变化，启发他们自己总结骨的成分及无机物和有机物的特性。实验结束后分别称重，计算出无机物和有机物的比例，进而让学生分析骨的成分与比例和骨特性的关系。课本中无数的验证性实验，我都将提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替，在愉快轻松的气氛中学习，难怪学生们说：&一堂课45分钟，怎么这么快就下课了？&
2.3增加实验，给学生尽可能多的动手机会
　　　只要课时允许，生物课可增加的实验很多，如初一的生物课可以增加以下一些实验：利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象，直接观察细胞膜的存在；把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中，观察气孔的开闭，观察红辣椒果皮细胞间的胞间连丝，观察一滴水中的各种藻类等等。
适当介绍生物科学研究的成就及其发展前景，给学生以启迪
　　　生物科学是当代科学的前沿，生物领域领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学的新成就，可以有效地给学生以启迪。例如，当人们的器官发生了不可逆转的病变，生命受到威胁时，挽救生命的唯一办法就是器官的移植。再如，DNA是遗传物质，具有特异性，利用该特性可以做亲子鉴定，还可以利用DNA的检测结果给罪犯定罪。目前正在研究注射DNA攻克癌症的途径。
加强理论联系实际
& 生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实践，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。如，讲&性别决定&时，讲到X染色体和Y染色体的不同，导致男、女在某些性状上的差异，以及生男生女的原因和包括我们在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状，将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识，通过吸引学生的注意，以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。
&&& 多年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条重要途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的年龄特点，及不同年级学生对知识的不同需求，以收到良好的教学效果。培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在教师勇于实践，敢于创新。
作者：内蒙古乌海市第三中学&& 田如意&
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高中趣味性生物问答 如何增强高中生物课堂教学的趣味性
【摘要】语言教育非常重要，而而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的关键期，此时是能否给以孩子良好的、科学的教育对孩子一生语言发展有着至关重要的影响。【关键词】幼儿语言发展关键期语言教育一、幼儿语言教育的关键期语言是人们沟通的桥梁，也是大脑发育与思维…【摘要】教学实习是一个实习生在正式踏入教学工作前的最后准备活动，是实习生提高个人能力走上教师岗位的基础性保障，也是整个教育教学活动中不可或缺的重要组成部分。在初中物理教学实习中，实习生应清楚认识自己需要掌握的教学基本要素，作为实习和以后教学活动的指导…【摘要】现阶段，层次教学法是教师在课堂上运用较多的教学方法之一，通过对学生以及教学内容进行分层，教师可以及时发现课堂教学过程中隐藏的问题，也能够发现每位学生在学习物理方面存在的差异，进而创新传统教学模式。笔者从分析利用层次教学法对高中物理课堂教学的影…
　　【摘要】高中生物课，知识点既多又较繁锁，有些内容既看不见，又摸不着，比较抽象。要更多、更准确的掌握，学习兴趣是学生主动学习的内在动力，如何培养学生的学习兴趣，把握好课堂的每一个环节是关键。 　　【关键词】高中 生物课堂教学趣味性 　　高中生物课程作为一门自然科学，其趣味性相对较高，但是很多知识点内容比较抽象，要让学生掌握好，主动去学，学习兴趣是学生主动学习的内在动力。而提高学生的学习兴趣。下面，结合自身的教学实践，就生物学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点做法。 　　一.巧妙导课，激发学生学习兴趣 　　好的导课能够激起学生的学习兴趣和学习动机，特别以具有悬念性的导言最佳。如在中学生物学教学过程中讲“蒸腾作用”时，设计了这样的引言：“俗话说人往高处走，水往低处流，可是在植物体内水却往高处流，这是为什么呢？”这样一个悬念引起了学生强烈的好奇心，并由此产生了思考，一下子将注意力集中起来。另外，关于“遗传定律是高中生物学的重点，也是难点，在导课时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星邓肯，拒绝了许多风流潇洒的公子哥的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家萧伯纳。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”萧伯纳则在回信中写道：“假如生个孩子，面貌象我，脑袋像你样，那岂不糟糕！”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”“他能如此不幸，事与愿违么？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，达到了事半功倍的教学效果。 　　二、精心评课，激发学生学习兴趣 　　1.直观生趣 　　现代科技的进步发展，为教育教学提供了新的手段、幻灯，投影，录音，录像，影片，多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地认识生物，让学生直观生动地了解生物，为学生创设一个良好的学习环境，使学生理解相关的生物知识，从而激发学生的学习兴趣。例如，DNA分子结构的学习时，先让学生观察DNA分子双螺旋结构模型，学生兴致勃勃的观看，并不断提出问题，然后再带着问题阅读课本，从而这节课的重点，难点内容都迎刃而解。 　　2.设置课堂讨论，激发学生兴趣 　　课堂讨论也是一个提高学生学习兴趣的有效途径。教师在每堂课堂上针对重点或难点内容时设计讨论问题，让学生进行讨论，，之后再给学生留出几分钟的时间要求学生通过讨论对所学知识进行总结归纳，然后再展示讨论的结果，最后由教师点评。这种方法不仅能够提高学生总结归纳能力更能激发出学生的学习兴趣，使学生主动的参与到教学当中。例如，在讲《伴性遗传》时，其中的一类疾病，伴X隐性遗传病的遗传特点是什么，我先讲了英国"皇室病："历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇。女皇和她表哥结婚，生下的9个孩子，四男五女，4个男孩子有3个患有遗传病――血友病，女孩子也是血友病基因的携带者。然后让学生讨论为什么女王和他的表哥没病，可生下的儿子有患病的，有正常的？女儿全部正常，可女儿生下的孩子中，男孩有患病的？同学们展开了热烈的讨论，问题也逐步得到了解决。 　　3、理论联系实际，增加趣味 　　生物学是一门实践性非常强的学科，它与社会、生产实践及日常生活等各方面紧密联系， 它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。讲无氧呼吸时，我列举了长跑、做泡菜等。①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。 　　4.巧妙总结，简化引趣 　　妙用诗词记忆法 　　例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。 　　口诀谐音记忆法 　　在学习有丝分裂时，关于各个时期的特点，十分抽象且不太容易掌握，教师可采用口诀配合图形帮助学生记忆和掌握。“前期：膜仁消失现两体；中期：赤道板上排整齐；后期：均分牵引到两极；末期：膜仁出现失两体。”这样，学生在学习有丝分裂这一知识点时，可以直接抓住主要特征而达到牢记不忘的效果；在讲述第五章？高等动物的个体发育？这一节时，受精卵―囊胚―原肠胚，原肠胚继续分化，形成组织、器官和系统。原肠胚可以分化成哪些组织、器官和系统呢？我们可以利用谐音把散乱无章、拗口难记的转变成有章有序、朗朗上口的内容，口诀如下：“外表感神仙，中生循排真肌脊，内消呼肝胰。 　　谚语记忆法 　　日常生活中，流传着许多脍炙人口的民间谚语，在一些谚语中蕴藏着许多生物学的知识，如"龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞"―――生物的遗传；"一母生九子，连母十个样"――生物的变异； "大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃青泥”――-生物的捕食关系及食物链； "一山不容二虎"-――生物的种内斗争；“飞蛾扑火”--生物的应激性； "一朝被蛇蛟，三年怕草绳"――生物的条件反射 　　三、 课堂结尾设置悬念，提高学生学习兴趣 　　一个好的课堂结尾不仅能够对所讲知识起到画龙点睛之效，更能引起学生学习兴趣和提高自学能力。比如在讲衰老细胞的特点过后，教师可以问学生“人老了，为什么会长皱纹，长老年癍，头发变白？在讲完植物激素乙烯的生理作用后问学生“为什么把刚摘下的柿子和成熟的香蕉放在一起会很快成熟？在讲完受精作用和个体发育后提问“为社么有的双胞胎长得特别像，而有的又有很大的差异”？等问题。从而使学生产生好奇心，然后给学生一个简单的引导，比如这些问题可以通过哪些网址查到，通过那些期刊查到。在这种好奇心和教师的引导下学生会主动去通过网络和诸多期刊去查找相关知识，在这种自学过程中不仅能够提高学生的学习能力更能够建立学生学习兴趣。 　　培养学生的学习兴趣，可使学生上课积极，氛围活跃，学习轻松、效果明显，这也正是新课标提出的要求。生物学习的兴趣是达到新课标的最有效手段。诚然，要引导和培养学生的学习兴趣，还得要求教师巧妙设计课堂结构，灵活掌握教法。 　　参考文献 　　[1]刘仲琴 生物趣味教学之心得 [J] 中学生物教学 2003 　　[2]梁洪梅， 吴慧贤.浅谈如何激发学生的学习兴趣，成才之路[J]. 2008年第27期
【摘要】高中生物课，知识点既多又较繁锁，有些内容既看不见，又摸不着，比较抽象。要更多、更准确的掌握，学习兴趣是学生主动学习的内在动力，如何培养学生的学习兴趣，把握好课堂的每一个环节是关键。【关键词】高中生物课堂教学趣味性高中生物课程作为一门自然科学，…【摘要】随着新课改对学生综合素质培养的日益重视，如何在小学科学课中提升学生创新能力也逐渐得到更多关注，很多教学工作者也对此进行了积极探索，本文结合自身教学实践对如何在小学科学课中提升学生创新能力进行探讨，提出相关建议，旨在抛砖引玉，能为相关教研实践工…物理小实验是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分，它有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力，培养学生的分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的科学创新能力，是值得认真探讨的。下面，谈几点…一、教材分析物质溶解的量在课标中属于身边的化学物质――水和常见的溶液这一主题。化学是一门应用学科，在生产和生活中都有重要应用。本节内容从学科角度来说是深化溶液的知识，为复分解反应的学习作准备；从社会角度来说是本节内容在日常生活、医学和工农业生产中都有…就爱阅读网友整理上传,为您提供最全的知识大全,期待您的分享，转载请注明出处。
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