浅谈如何培养学生的自信心
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浅谈如何培养学生的自信心
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
浅谈如何培养学生的自信心
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
浅谈如何培养学生的自信心　　未来社会需要具有高素质的人才。为了适应这个社会，这就要求我们的学生从小练好基本功，将来才会成为对国家有用的人才。而自信心是一个人成功的保证，试想一个人在做一件事时如果没有自信心又怎么能做好呢？对于一个学生如果没有自信心就会阻碍他们的各种能力的发展。因此我们教师要培养学生的自信心。那么如何培养学生的自信心呢？　　一、教师具有自信心是培养学生自信心的首要条件　　小学生具有向师性，在学生心目中教师是无所不能的，教师的一言一行无时无刻都在影响着学生。大家可有这样的体会：某个班的学生如果连续让某位老师教，那么这个班的学生的言谈举止都会和这位老师很相象，所以教师就要作好学生的表率，如果教师无论做什么都很自信，那么学生也就会充满自信地面对一切，因此要培养学生的自信心首先教师要自信。　　二、教师的责任心是培养学生自信心的必要条件　　没有哪一位学生不希望自己的各门功课都是优秀，要达到这一点，自己当然要付出努力，但更重要的是对自己要有信心，相信经过自己的努力一定会实现自己的目标。而对于一个学困生而言，要想把学习成绩提高上去，更需要对自己有信心，但他们的自信心伴随着一次次的失败几乎已经丧失得全无，因此就要靠我们教师去帮助他们、去鼓励他们找到属于自己的自信心。　　在我新接手的一个班里有一名叫李华的学生，她的数学成绩很差，对于这一点几乎全校老师都有所耳闻。异分母分数加减法要通分，而她不会通分，好不容易把通分学会了，第二单元学习分数乘法要约分，她反而通分。课堂上大家都在轻轻松松地做题，而她的眉头紧皱，课下大家拿到批过的作业本喜笑颜开，而她愁眉苦脸，显然再这样下去她对学好数学一定会更没有信心。于是我决心拿出我的大部分课余时间一方面帮助她补习以前的知识，另一方面帮助她找到学习方法……。每当她有一点进步时，我都会对她给予相应的鼓励，这样使她能有信心继续下面的学习。转眼间到了期中的时间了，李华在期中时得了72分，这个分数对于数学从来不及格的李华来说，引起了很大的触动，兴奋之情溢于言表。我又趁机给她制定更高的目标，她答应我一定努力争取达到，脸上露出了从来没有过的自信。　　对于李华这样的学生，即使放弃她别人也不会说什么，因为她一直就这么差。然而出于教师的责任心我没有这样做，而是牺牲了自己的大部分课时间去帮助她，当她取得了一点进时，就去鼓励她，使她有信心学好数学。试想如果作为教师的我如果不花费心血去培养她，那么她现在可能会更差，将来走入社会也只会给社会加重负担。因此，我想作为教师的我们使尖子生出类拔萃是我们的责任，使学困生能有所提高，对自己的学习，以及以后生活有信心更学需要我们教师的责任心　　三、让学生感到自己很重要，力争做一个最好的自己是培养学生自信心的一个措施　　著名心理学家威廉。詹姆士说过：“人类本质里最深远的驱动力是―希望具有重要性。人类本质中最殷切的需求是―可望得到他人的肯定。”为了让每一个学生都能感觉到自己在这个班级中很重要，教师就要在课堂教学中为每一个学生创设展示自我的机会。因此教师首先要为全体学生创设民主和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生敢想、敢说、勇于发表自己的见解，并加以适当肯定，有了教师对自己认真思考结果的肯定，学生会对自己更有信心，会更努力地投入到学习中去。这样就形成一个良性循环。既锻炼了能力，又培养了学生的自信心。其次多关注那些不爱发言的学生。这些学生往往是学习困难的学生，而专家统计，学习困难的学生中有三分之一是不自信造成的。由于对自己缺乏信心而不发表自己的想法，时间长了他们就会感觉到自己在这个班级中可有可无。因此我们教师还要精心为这些学生创设展示自己的空间，在课堂教学中设计不同层次的问题，让不同的学生都有成功的体验，感到自己是班级中的一员，我也很重要。　　三、利用学生的闪光点，增强他们的自信心是培养学生自信心的另一个措施　　卡耐有句话讲到：“使一个人发挥最大潜能的方法是赞美和鼓励”。我们每一个人都希望得到别人的赞美和鼓励，小学生更是这样。就像植物需要阳光雨露一样，学生也需要鼓励。鼓励是培养学生自信心的有效方法。我们不能孤立地、静止地、片面地看待学生的缺点，应该用一分为二的观点看待每一个学生，用赏识的眼光看待每一个学生的长处和优点，哪怕是一点一滴的成绩和优点，也要充分的加以肯定，这是他们前进的动力。在肯定成绩的基础上，分析学生的现状，寻找闪光点，运用闪光点扩大化的方法，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，克服自卑心理，重新点燃自信的火种，从而汲取克服缺点的勇气和自信。美国著名心理学家帕斯里特说过：教师重要的工作是帮助学生成功，而学生的成功往往源于教师的鼓励，所以在课堂教学中多运用鼓励性评价，有益于学生树立自信心，积极进取克服自卑心理，在这里要注重实行学生起点的鼓励性评价。根据学生的不同层次确定不同标准，使各个层次的学生都能大面积的受到表扬和鼓励，同时，还应要求各个层次的学生向高一层次前进，对于每一点进步和发展，都要及时给予鼓励，使他们在学习上均能登上一个新台阶，增强学习信心。　　总之，培养学生的自信心是多方面的，需要我们教师用心去经营，从点滴做起，让自信之花结出丰硕的果实。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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&强化自学动机，树立自主学习信心
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要使学生在语文学习中产生自主学习的心向必须激发其学习动机如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，让学生真正进入“想学”、“乐学”的情境，从而持久有效地投入探索活动。在小学语文教学中，教师应根据小学生的心理特点，运用各种教学方法、策略来调动学生的学习热情。
新课程要求小学语文教学不再局限于课堂和书本知识而要积极开拓获取知识来源和获得发展的空间重视利用课外的自然资源和社会资源开展丰富多彩的活动这样才有利于学生自主学习能力的提高。因此，教师必须大胆创新，积极地改变传统的教学模式在教学中必须根据小学生的心理和文本的特点，尽可能给学生提供最多的活动机会让他们通过活动亲口去说亲眼去看亲手去做可以说有了活动课堂就会充满了活力有了活力自主学习的动力就更强。
自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。自我效能感是与具体任务联系在一起的，它并不是一种概括性的个性特征。教师在语文教学的过程中，可先让学生自学，学生成功地完成一些自认为有一定困难的自学任务后，学生就会变得更加自信，即其自我效能感就会增强。在这个过程中，教师还可以通过树立合适的学习榜样，进行言语说服等多种方式来强化学生的自我效能感，比如教师在布置自学任务之前，可以鼓励学生说：“你完全有能力做好这件事”，“如果你做不好这项学习任务，还有谁能完成它呢？”等等，这种积极的说服性教育在很大程度上能激发学生自主学习的兴趣。
一般来说，学生在学习之初都具有一定的学习动机，但是随着学习的进行、学习困难的增加，学习动机的推动作用会逐渐减弱，而使学习得以坚强的力量是意志控制成分。所以，在小学语文教学中，提高学生自主学习能力的一个重要方面就是培养学生顽强的意志力。比如在小学语文课堂上，对于教师抛出来的问题难免会出现“冷场”的现象，这时教师不能急于出示结果，要继续引导学生抓住关键句子读，教师用“不经历风雨，怎能见彩虹”的精神进行启发，最终让学生自己悟出结果。久而久之形成良性循环自主学习能力得到了提高意志也得到了磨炼，学生也逐步会把自主学习当成一种习惯。
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openresty/1.9.7.4在语文教学中如何
培养学生的自信心--《基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）》2005年
在语文教学中如何
培养学生的自信心
【摘要】：正自信心是学生学习和产生创新意识,发展实践能力的原动力。实践证明,具有坚定的自信心,会产生更多的积极情感体验,形成较多的责任感和进取心,有助于顺利完成学习任务。相反,如果学生缺乏自信心而自卑,就会过低地估计自己的能力,看不到自己的长处或优势,处处感到不如别人,不敢大胆进取和创新。所以,教师要注意在教学的全过程,有效地建立和利用学生学习的动力源泉——自信心。
【作者单位】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
自信心是学生学习和产生创新意识,发展实践能力 的原动力。实践证明,具有坚定的自信心,会产生更多的积极情感体验,形成较多的责任感和进取心,有助于顺 利完成学习任务。相反,如果学生缺乏自信心而自卑,就会过低地估计自己的能力,看不到自己的长处或优势,处处感到不如别人,不敢
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