苏教版数学二上：《认识东、西、南、北》练习题（2）
　　一、想一想，填一填。
　　1. 东东早晨上学，迎着太阳走，他的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
　　2. 玲玲面向北站立，她的前面是（ ），后面是（ ），右边是（ ），左边是（ ）。
　　3. 小虎面向西站立，他的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
　　4. 陈老师和王老师对面而坐，陈老师面向北，王老师面向（ ）。
　　5. 指南针红色的一头指向（ ），白色的一头指向（ ）。
　　二、看图填一填。
　　芳芳家客厅的南面是门。电视机在客厅的（ ）面，办公桌在客厅的（ ）面，鞋柜在客厅的（ ）面。
　　花坛的西面是秋千，游泳池在（ ）面，旗杆在（ ）面，雕塑在（ ）面。
《苏教版数学二上：“认识东、西、南、北”练习题（2）》摘要：是 。 2. 玲玲面向北站立，她的前面是 ，后面是 ，右边是 ，左边是 。 3. 小虎面向西站立，他的前面是 ，后面是 ，左边是 ，右边是 。 4. 陈老师和王老师对面而坐，陈老师面向北，王老师面向 。 5. 指南针红色的一...： ◇
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小华站在房前,面向东方.如果她向右转90度,面向【 】；如果她向左转90度,则面向【 】方；如果她向后转,则面向【 】方.
圣罪天罚118
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小华站在房前,面向东方.如果她向右转90度,面向【南 】；如果她向左转90度,则面向【 北】方；如果她向后转,则面向【西 】方.
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上北下南左西右东~南~北~西~
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以此为：南，北，西
（南方）（北方）
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第一单元& 单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高—、选& 择。& 1．太阳(&&& )是东升西落。　　& A．一定&& 　　　　 B．不一定 　　　&& C．不会& 2．与北极星相对的方向是(&&& )& 。&&& 　A．东&&&&&&&&&&&&& B.南&&&&&&&&&&&&&&& C.西& 3．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的(&&& )方向。&&& 　A．东南&&&&&&&&&&&& B.西北&&&&&&&&&&&& C．东北& 4．三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲．课时面向(&&& )面。&&&&& A．东&&&&&&&&& B．南&&&&&&&& C．西&&&&&&& D.北 & 5。张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是(&&& )，右面是(&&& )。&&&&& A．东&&&&&&&&&& B．西&&&&&&& C.北二、填& 空。& 1．把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方。正对着南方的是数字(&&& )；数字3 正对着 (&&& )方。& 2．小铃面向西站立，向右转动两周半，面向(&&& )；向左转动l周半，面向(&&& )。& 3．下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。&(1)1号楼在中心花园的(&&& )方向；3号楼在中心花园的(&&& )方向；4号楼在中心花园的(&&& )方向。(2)4号楼在2号楼的(&&& )方向；1号楼在2号楼的(&&& )方向。(3)中心花园在(&&& )的北面，(&&& )的西北面，2号楼的(&&& )方向。(4)(&&& )在(&&& )北面。&&& ．(5)5号楼的西面有(&&& )号楼和(&&& )号楼。三、算一算，分分类。&&& (1)把得数小于50的写在西面。&&& (2)把得数在50～100的写在东面。&&& (3)把得数在100—200的写在北面。&&& (4)把得数在200以上的写在南面。四、判断，对的画“√”，错的画“×”。& L人的影子在西方，太阳应在东方。(&&& )& & 2．和西北相对的方向是西南。(&&& )& 3．在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。(&&& )& 4．面对早晨的太阳，你的右手边是南方。(&&& )五、应用题。&&& & 1．小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向?&& 2．小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远? & 3．小娟向东走5步，然后向西走4步，再向东走3步，再向西走2步，再向东走1步，现在小娟在出发点的什么方向几步的地方?&& &探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．(探究题)小明面向东向前走5步，左转向前走4步，再左转向前走5步，现在小明面向什么方向?如果想尽快回到原地，可以怎样走? 2．(情景题)夺红旗，争第一。&& 小熊从A点出发，—共有几条通往小红旗的路线?哪条路线是最近的?描述出你认为最近的走法。&3．(开放题)李芳与张林相邻，李芳东面有25名同学，张林西面有5名同学，这一排中一共有多少名同学? 答案：第一单元& 单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、1．A&&& 2．B& 提示：南与北相对。&&& 3．C& 提示：西南与东北相对。&&& 4．A& 提示：老师讲课时，背对黑板，所以应面对东面。&&& 5．B& A& &&& 提示：张丽向后转后，西向北，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。二、1.6　　东& 　提示：可以画一个表盘，标上方向看一看。&&&& 2．东& 西&&&&& 提示：当转动为整圈时，不管向哪面转都会回原方向。& 当转动为半圈时，不管从哪面转都会面向原方向的对面。&&& 3．(1)西北&&&&& 西南&&&& 正南&&& 　　(2)西南&&&& 正西&&& 　　(3)4号楼&& 5号楼&&&& 西南&&& 　　(4)这是—道开放题： &&& 　　1号楼在3号楼北面；中心花园在4号楼北面；2号楼在5号楼的北面。&&& 　　提示：写出1个答案就可以了。&&& 　　(5)3&&&&& 4三、西面：200-180& 24×2&&& 东面：156-100&&& 北面：30×5& 48+70& 28+142&&& 南面：400×2& 364-64四、1．√&&&&&&&&&& 2。×& 应该是东南&&&&&&&&&&& 3．√&&&&&&&& 4．√五、1．前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。& &&& 2．150+120＝270(米)&&& 3．(5-4)+(3—2)+1=3(步)&&&&&&& 小娟在出发点的东面3步处。探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成&&& 1．面向西；向南走4步(或左转走4步)&&& 2．有三条路线：中间的那条路最近(也可以标号解答)；先向东北走，再向东走，最后向北走。&&& 3．答案1：李芳在张林的东面： &&&&&& 25+1+5+1＝32(名)&&&&&& 答案2：李芳在张林的西面：&&&&&&& 25+5＝30(名)
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数学四年级下册第二单元试题（一）一、看图填空。1、 以学校为观测点： ①邮局在学校北偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&&&&&&&&& ②书店在学校&&&& 偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&&&&&&& ③图书馆在学校&&&& 偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&& ④电影院在学校&&&& 偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&&&&&&&& 2、以渔船为观察点：&&&&&&&&& A岛在&&&& 偏&&& 的方向上，距离是&&&&&& 千米；B岛在&&&& 偏&&& 的方向上，距离是&&&&&& 千米。二、用心选一选。 1、北偏西30°，还可以说成（&&&& ）。&& A、南偏西30°& B、西偏北30° C、西偏北60°2、小强看小林在（&& ），小林看小强在（&&& ）。A、北偏东50°&& B、东偏北50°& C、西偏南40°&3、⑴以超市为观察点，商场在（&& ）A、正南方&&&&&&& B、正西方&&&&&&&& C、正东方&& ⑵以超市为观察点，学校在（&& ）&&& A.东偏南30°&&& B. 南偏东30°&&&& C.西偏北30°&& ⑶从绿苑小区出发，走（&& ）站就到学校了。&&& A、 3&&&&&&&&&&& B、 4&&&&&&&&&&&&& C、 54、山东省在北京市的（&&&&&& ）。&&&& A、西偏南方向&&& B、东偏南方向&&& C、西偏北方向三、根据要求画一画。 1、某勘探队在A城南偏西50°方向上约60千米处发现稀有金属矿。请你在平面图上确定金属矿的位置。&&&&&&&& &2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。&& ①小丽家在广场北偏西20°方向600米处。②小彬家在广场西偏南45°方向1200米处。③柳柳家在广场南偏东30°方向900米处。④军军在广场东偏北50°方向1500米处。3、根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。&&&&&& 4，1路公共电车从起点站向西偏北40°行行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30°行驶3千米到达终点站，根据描述，把电车行驶的路线画完整。 四、学校举行冬季越野赛，比赛路线如下图。1、根据路线图，说说小明参加比赛所经过的方向和路程，完成下表：&2、小明的平均速度是多少？四年级下册第二单元试题（二）一、在广州火车站的出站口，竖着一面道路指示牌。你能根据道路指示牌回答下面的问题吗？ &（1）东莞在火车站&&&&& 偏&&&&& 约&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&&&& 千米。（2）顺德在火车站&&&&& 偏&&&&& 约&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&&&& 千米。（3）深圳在火车站&&&&& 偏&&&&& 约&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&&&& 千米。（4）珠海在火车站&&&&& 偏&&&&& 约&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&&&& 千米。二、根据下面的描述，在平面上标出各场所的位置。 （1）小刚的家在学校的正东方，距离约800米；（2）电影院在学校的南偏西45度，距离约400米；（3）公共汽车站在学校北偏东25度，距离约400米；（4）邮局在学校北偏东60度，距离约1000米。三、填空。（1）超市在家的南偏西40度，距离约200米。那么家在超市的&&&&&&&&& 偏&&&&&&&& 、&&&&&&& ，距离约&&&&&&&&& 米。（2）长春市在北京市的北偏东60度，距离约500千米。那么北京市在长春市的&&&&&&&& 偏&&&&&&&& 、&&&&&&& ，距离约&&&&&&&& 千米。四、请根据下面的描述，把刘枚的路线图画出来。&&& 刘枚早上从家出发，向正西方的方向走了约500米，来到早茶店吃早茶；吃完早茶后又向南偏东30度的方向走了约1000米来到购书中心买书，买完书接着又坐车沿北偏东45度的方向行驶了2千米来到同学张强家。&& 四年级下册第二单元试题（三）1、想一想：（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（&& ）面，你的右面是（&& ）面，你的左面是（&& ）面。（2晚上当你面对着北极星，你的后面是（&& ）面，你的右面是（&& ）面，你的左面是（&& ）面。&&&&&&&&&&&&&& 北2、 在学校的（& ）面，医院在学校的（&& ）面，动物园在学校的&&&& 偏&&&& 的方向上，图书馆在学校的&&&& 偏&&&& 的方向上，少年宫在学校的&&&& 偏&&&& 的方向上，电影院在学校的&&&& 偏&&&& 的方向上。4、 少年宫&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&& 图书馆&&&&&&&& 幸福路 &&&&&&&&& 体育馆&&&&&&&&&&&&&&& 医院&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 育才路&&&& 光明街&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 商场&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1& 动物园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 科技馆 广场&&&&&&&&&&&&&&&& 路 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 电影院说一说：1路车的行车路线。从广场出发向&&&&& 行驶&&&& 站到电影院，再向&&&& 行驶&&&&& 站到商场，再向&&&& 偏&&&& 的方向行驶&&&&& 站到少年宫，再向&&&& 偏&&&& 的方向行驶&&&&& 站到动物园。（1）、小明从商场出发坐了4站，他可能在哪站下车？写出行车路线。（2）、小红坐了3站在少年宫下车，她是从哪站上车的？写出行车路线。&5、 填一填：（1）如果老鼠不动，猫朝______偏_____的方向跑________米，就能抓住老鼠。（2）猫在老鼠的________偏________的方向上，离猫________米。& 6、 量一量，写一写&&& 上图是冬季越野赛的路线图，写出每一赛段所走的方向和路程：__________________________________________________________&&&& _______&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。7、 填一填以报社为观测点。（1）商店在报社_____偏_____的方向上，距离是____米。 （2）超市在报社___偏___ _的方向上，距离是_______米。（3）书店在报社______偏_ ____的方向上，距离是_______米。 （4）市场在报社_____偏____的方向上，距离是_______米。（5）医院在报社_______的方向上，距离是_______米。&8、 根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。& 春游时，有一个找宝的节目，班长在藏“宝”时，记住了4个“宝”所在的位置，分别是：（1）A宝在驻地北偏东的方向上，距驻地100米的树上。（2）B宝在驻地正南方向上，距驻地150米的坑里。 （3）C宝在驻地西偏北的方向上，距驻地80米的草丛里。 （4）D宝在驻地南偏东的方向上，距驻地120米的小花旁。&四年级下册第二单元试题（四）&一、看图填空。 1、以学校为观测点：①邮局在学校北偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&&&&&&&&& ②书店在学校&&&& 偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&&&&&&& ③图书馆在学校&&&& 偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&& ④电影院在学校&&&& 偏&&&&&&&&&& 的方向上，距离是&&&&& 米。&&&&&&&&&&&&&&&& 2、以渔船为观察点：&&&&&&&& A岛在&&&& 偏&&& 的方向上，距离是&&&&&& 千米；B岛在&&&& 偏&&& 的方向上，距离是&&&&&& 千米。二、用心选一选。1、北偏西30°，还可以说成（&&&& ）。&& A、南偏西30°& B、西偏北30° C、西偏北60°2、小强看小林在（&& ），小林看小强在（&&& ）。A、北偏东50°&& B、东偏北50°& C、西偏南40°3、⑴以超市为观察点，商场在（&& ）A、正南方&&&&&&& B、正西方&&&&&&&& C、正东方&& ⑵以超市为观察点，学校在（&& ）&&& A.东偏南30°&&& B. 南偏东30°&&&& C.西偏北30°&& ⑶从绿苑小区出发，走（&& ）站就到学校了。&&& A、 3&&&&&&&&&&& B、 4&&&&&&&&&&&&& C、 54、山东省在北京市的（&&&&&& ）。&&& A、西偏南方向&&& B、东偏南方向&&& C、西偏北方向三、根据要求画一画。1、某勘探队在A城南偏西50°方向上约60千米处发现稀有金属矿。请你在平面图上确定金属矿的位置。&&&&& 2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。&& ①小丽家在广场北偏西20°方向600米处。②小彬家在广场西偏南45°方向1200米处。③柳柳家在广场南偏东30°方向900米处。④军军在广场东偏北50°方向1500米处。3、根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。& 四、学校举行冬季越野赛，比赛路线如下图。1、根据路线图，说说小明参加比赛所经过的方向和路程，完成下表：2、小明的平均速度是多少？五、(探究题)明明家在学校的东偏南40°的方向上，距离是480米，丽丽家在学校的西偏北30°的方向上，距离是600米，两人步行的速度都是每分钟60米，如果他们同时从各自的家出发去学校，谁会早到，早到多长时间? 六、丽丽面向北站立，向右转40°后所面对的方向　　　　　　　　　，丁丁面向西站立，向左转40°后所面对的方向　　　　　　　　　，豆豆面向南站立，向左转40°后所面对的方向　　　　　　　，齐齐面向东站立，向右转40°后所面对的方向　　　　　　　。七、公共汽车从始发站出发向南行驶2千米后向东偏南30°行驶3千米，再向东行驶4千米。最后向西偏南45°行驶3千米到达终点。(1)请根据以上描述，画出公共汽车行驶的路线图。（1厘米的线段表示1千米）（2）描述公共汽车回程时行驶的方向和路程。四年级下册第二单元试题（五）一、&选择 1．25×5÷25×5这道题的结果是由（& ）A．1&& B．25&& C．52．下面的叙述哪个不正确？（&& ）&A．1号点、2号点都在3号点的西南方。B．1号点在2号点东偏南50度方向处。C．以上两句一对一错。3．台湾地处我国(&&& )地区。&A．东北部&&& B．东部&&& C．东南部二、填& 空。& 1．小玉说：“小华，我在你北偏西5度方向15米处。”小华说：& “小玉，我在你&&& 偏&& 方向15米处。”& 2．看图填空。动物园平面图&&& (1)猴山在正门&&&&&& 偏&&&&& 方向&&&&& 米处。&&& (2)水族馆在正门&&&&& 方向&&&&& 米处。 &&& (3)象馆在狮虎山&&&&& 偏&&&&& 方向&&&&& 米处。&&& (4)熊猫馆在水族馆&&&&& 偏&&&&& 方向&&&&& 米处。&& 三、比较下面两式的大小。&&& 1．40＋30×2○(40+30)×2、&&& 2．30÷5×30×5○30÷5×30÷5&&& 3．240— (60＋80)○240—60＋80& 四、应用题。 &&& 1．化肥厂1、2月份共生产化肥520吨，3月份生产310吨，4月份生产354吨，平均每月生产化肥多少吨?2．看图列式解答： 3．李明要去图书馆看书，前15分钟每分钟走45米，后来加快速度，每分钟走55米，10分钟后到达图书馆，李明平均每分钟走多少米?四年级下册第二单元试题（六）1.&按照图上所示的位置填空。 （1）游泳馆在小文家的北偏&&& 方向，距离是&&&&&& 米；（2）电影院在小文家的东偏&&&&&&&& °方向，距离是&&&&&& 米；（3）图书馆在小文家的&&& 偏&&& 方向，距离是&&&&&& 米；（4）百货超市在小文家的&&& 偏&&&&&&&& °方向，距离是&&&&& 米；&2、找到每个建筑物的位置。（1）体育馆在钟楼的北偏&&&&&&&&& °方向，距离是&&&&&& 米；（2）新华书店在钟楼的&&&& 偏&&&& 方向，距离是&&&&&& 米；（3）怡心公园在钟楼的&&& 偏&&&&&&&& °方向，距离是&&&&&& 米；（4）百货大楼在钟楼的&&& 偏&&&&&&&& °方向，距离是&&&&& 米；& 3. 量一量，填一填。 （1）疯狂老鼠在喷泉&&& 偏&&&&&& °的方向上，距离是&&&& 米；（2）空中飞车在喷泉&&& 偏&&&&&&& °的方向上，距离是&&& 米；（3）时间隧道在喷泉&&& 偏&&&&&&& °的方向上，距离是&&&& 米；（4）说说碰碰车的位置。&4. 按要求画出各景点位置。（1）鳄鱼潭在大象馆西偏南40°方向，距离300米；（2）熊猫馆在大象馆北偏西15°方向，距离200米；（3）花果山在大象馆东偏北60°方向，距离500米；（3）麋鹿苑在大象馆东偏南50°方向，距离400米；&5. 看图填空。（1）学校在玲玲家（&& ）偏（&&& ）（&&& ）°的方向上；图书馆在玲玲家（&& ）偏（&&& ）（&&&& ）°的方向上。（2）亮亮从家里出发去玲玲家玩，要走（&&&&& ）米，如果每分钟走80米，要走（&&&&& ）分钟。 6. 量一量，填一填。（1）商场在影院的&&&& 偏&&&& 方向上，距离是&&&&&& 米；（2）影院在广场的&&&& 偏&&&& 方向上，距离是&&&&&& 米；（3）政府大楼在影院的&&&& 偏&&&& 方向上，距离是&&&&&& 米；（4）影院在政府大楼的&&&& 偏&&&& 方向上，距离是&&&&&& 米；（5）说说政府大楼和商场分别在广场的什么方向？&7. 小明的爸爸从家里出发往正西方走300米，走到广场，再向北偏西40°方向走了200米到公司上班，画出路线示意图。&8. 张华从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往东偏北45°方向走200米到新华书店，最后往西偏北15°方向走100米到学校。（1）画出张华到学校的路线示意图。&方向&路程&时间学校→新华书店& &新华书店→红绿灯&&&红绿灯→家&&&&
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用方向和距离描述物体的位置 说课 一、教学目标：1、&使学生在具体的情境中初步理解北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2、&使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。二、教学重点难点：会用方向和距离描述物体的位置。三、教具准备：课件。四：教学过程分三步:1、&从复习引入新课。2、&创设情境，引发学习需要。并在矛盾中探索。3、&综合运用知识解决问题。教学过程：一、&从复习引入新课。1、首先老师课件出示平面图东南西北坐标方向，并告诉学生东南西北方向的字母表示法。老师指出东北、东南、西北、西南四个方向让学生说出名称。2、接着老师告诉学生：东北方向也叫北偏东方向，边说边用手比划，让学生体会这个名称的来由。如果学生问：能不能叫东偏北方向呢？教师告诉学生，理论上是可以的，但是为了统一叫法，我们习惯上叫北偏东不叫东偏北。以后我们就按习惯来叫（如果学生没提出教师自己告诉学生）。同样也告诉学生其他方向分别叫北偏西、南偏东、南偏西方向。接着让学生挥手比划四个方向，目的是让学生熟悉平面图的四个方向及其叫法。3、认识四个新的方向含义后，课件四个方向换成四种动物，让学生观察四种动物分别在哪个方向。这样，离开了老师几个方向板书，看着坐标说方向，进一步巩固了刚学的知识，更自然地向新课过渡。二、创设情境，引发学习需要。1、课件出示例1的场景图。这是一艘在大海中航行的场景图。提问：灯塔1和灯塔2 分别在轮船的什么方向？让学生思考，并根据刚才老师介绍的知识，学生很快说出：灯塔1在北偏东方向，灯塔2在北偏西方向。老师根据学生的回答板书。2、老师提出问题：这样描述物体的位置算不算准确全面？学生思考。3、教师在北偏东方向加上灯塔3。你能说出灯塔3的位置吗？根据学生的回答，教师板书：灯塔3在轮船的北偏东方向。4、这时候，教师给学生呈现出这样的场景。这艘轮船在茫茫的海洋航行，突然遇到台风，看不清前面的方向，如果撞到障碍物将会出现翻船的危险。船长向指挥中心求助，指挥中心告诉船长，轮船必须绕开不远地方的两座灯塔，否则就会出现危险。如果指挥中心只告诉船长灯塔2和灯塔3在轮船的偏北东方向，船长能明确灯塔1和灯塔3的具体位置吗？学生指出不能。既然船长还不能明确两灯塔的位置，说明指挥中心这样描述灯塔1和灯塔3足够了吗？应该怎样描述呢？老师提示：灯塔1和灯塔3究竟有那一点不同？学生讨论得出：两灯塔偏离正北方的角度不一样，明确如果我们把他们与正北方向不一样的角度也描述出来那就更具体了。如何确定两灯塔与正北方的角度？学生一致认为应先在轮船与两灯塔之间各连一条直线，用量角器分别量出两灯塔与正北方的角度。老师给出了这两个角的度数，让学生描述出两个灯塔的位置，并强调要注意描述顺序，（肯定了学生的回答后，老师又提问:为什么不是量另外的角度呢？）（因为指挥中心说的是北偏东方向而不是东偏北方向）。你能描述灯塔2的位置吗？应该怎样才能准确描述？（量出灯塔2的北偏西角度）老师给出这个角度，让学生同位间描述，老师板书，齐读。最后让学生打开书，书本已经有灯塔1和灯塔2与正北方的角度，让学生用量角器检验一下（这样让学生复习了用量角器量角地方法）。&5.老师：我们把轮船、灯塔1、灯塔2之间的位置用平面图表示出来可以这样表示。这样的描述算不算准确全面？（学生思考）老师提问：假如灯塔3在这个位置，请学生描述出灯塔3的位置。老师板书。现在你们描述灯塔1和灯塔2位置是一样的，如果指挥中心象你们这样描述两个灯塔的位置，船长能听明白吗？怎么办？你能帮他解决这个问题吗？通过进一步的讨论，认为应继续找出两个灯塔之间不同的地方并加以描述，通过观察发现两灯塔与观察点轮船之间的距离不同。教师引导学生先量出两灯塔距离轮船的图上距离，利用比例尺知识求出实际距离。计算出两灯塔与轮船的实际距离后，老师问：现在我们如何描述两灯塔的位置才能让船长听明白？让学生交流说，老师提问板书。全班齐读。6、用同样的方法让学生量一量、算一算灯塔3，并把它的位置描述出来。7、通过刚才的学习，你有什么感受？引导学生归纳出：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置，强调方向和距离是描述物体位置的重要因素。9、让学生用刚才地方法用量角器量和计算出灯塔1相关的数据，并描述出灯塔1的位置。三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法。1、课件一共出示两道题，第一道是说出科技馆、少年宫、邮局以及新华书店分别在学校的什么位置？让学生巩固如何具体描述物体的位置。第二道也是描述物体位置的题目，但这题没有给出角度和距离，必须由学生根据比例尺知识求出相关的数据才能描述。这是一道比较综合的题目，这样练习，即巩固了新知识又提高了综合运用的能力。2、最后是组织学生堂上练习书本57面第2题。这次老师不提示，让学生独立完成。& 本节课的教学重点放在老师通过创设情景，引发学生的学习需要，使学生产生进一步学习的欲望，从而在矛盾中探索知识。按照“方向——角度——距离”的顺序逐步体会精确描述物体位置的方法。达到了教学的目的。
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三年级下册数学《位置与方向》说课稿《位置与方向》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用，进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：数学书本,每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、教学过程：数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）、创设情境，生成问题课的一开始，我先让学生介绍自己在班级内的位置；介绍完自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？让学生体会到用前后左右描述位置有一定的局限性。从而引出新课，用东南西北来描述。教师板书：东南西北【课始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。】（二）、探索交流，解决问题第一层次：学生介绍辨别方向的方法让学生介绍自己所知道辨别方向的方法，如：看太阳辨别方向，看北极星辨别方向（这两种方法在学生说后，师生边说边做）；用指南针辨别方向；看积雪辨别方向；在深山看树叶辨别方向等等。【从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。】第二层次：辨别生活中的东南西北教师提问：今天我们坐在教室里，你能辨别现在的东南西北吗？我给学生出示了三个活动内容：1、你首先找到的是哪个方向，用什么方法找到的？2、你是怎么根据这一个方向辨别出另外的三个方向的？3、你知道教室的东南西北四个方向都有些什么吗？学生依据个人的不同经验在小组内互相交流，有的先找到了东方，那是太阳升起的方向，有的先找到了西方，那是太阳落下去的方向，有的先找到了北方，那是北极星的方向。然后通过形式多样的游戏活动，如听口令做动作等，感知南与北相对，东与西相对。此时，教师注意进行方法的指导：东南西北是按顺时针的方向排列的。这里教师不对学生做统一的要求，尊重学生不同的思维习惯。接着让学生说一说教室的东南西北四面墙上都有些什么？将物体与方向建立联系，有利于学生对方位的记忆。认识了东南西北，接着我让学生介绍一下自己的东南西北分别坐着谁？使学生进一步加深对不同方向的认识。接着我让讲台前的学生进行介绍，同时变换方向进行介绍，学生可能会受前后左右相对性的影响，认为方向也会因为转个方向，而使自己的方向发生了变化，从而让学生通过探讨使学生明白，方向是固定的，不会因观察者的朝向而发生变化，从而使学生区别前后左右的相对性。随后安排一个开火车找方向的小游戏，让学生闭眼想象，睁眼判断，发挥学生的空间想象能力，培养学生的空间观念。第三层次：辨别地图上的东南西北课前，我带领学生进一步熟悉了校园，让学生说一说校园中的建筑物在学校的大体位置。然后发给每个学生一张画好方格的校园平面图，让学生以操场为中心，先确定操场四周的四个方向，再把东南西北四个方向的物体补充完整。学生独立设计，反馈。预计学生中会出现上方定为东南西北的都有，让各种不同表示方法的同学做一下介绍，从而引出为了统一，方便大家观察，地图一般是按“上北下南左西右东”来设计的。教师板书：上北下南左西右东让学生亲身经历画平面图，统一平面图方向的过程，感受方法的多样性，明确了统一方向的必要性。实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。（三）、巩固应用，内化提高本环节主要设计了灵活有趣，富有创新的练习。1、看简单的线路图回答：周海军和王小娟同学上学可以怎样走？（练习一第3题）2、出示北京天安门广场及四周建筑的照片和相应的平面示意图，让学生说一说各建筑物之间的位置。【让学生把所学的有关方向知识运用实际生活中，巩固了所学的知识，进一步发展了学生的空间观念，使学生感受数学与现实生活的密切联系，同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。】（四）、回顾整理，反思提升课到此时，我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。本节课我遵循以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线的教学原则，各种活动贯穿其中，充分体现了新课标的精神。教学中学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛活跃。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，取得了预期的教学效果。谢谢！板书设计：东南西北北（上）（左）西—|—东（右）南（下）
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《认识方向：东南西北》说课稿 【说教材】 《认识东、南、西、北》这节课是在学生在第一学年学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置以及上一课时能结合具体情境，会辨认东、南、西、北并能用这些方位词描述物体所在方向的基础上进行教学的。它为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等做好铺垫。 教材是这么安排的： 首先出示例2，呈现了学生完成校园的示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过小组思考、讨论和班内展示、交流各种记录方位的方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教材注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容，这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方向。 接着出示例3，呈现了在某一街区“学生问路”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，学会看简单的路线并能描述行走的路线。 然后出示做一做，呈现了在某一街区的地图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向及行走路线的知识，同时体会东西北这四个方位概念的相对性。 教材注意让学生亲身体验，在体验中加深理解和记忆。教材还注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容，这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方向，还为后面认识平面图打下基础。 根据教材的编排意图我制定了如下的教学目标： 1、进一步认识东、南、西、北四个方向，使学生知道地图上的方向，学会看简单四个方向的路线图并能描述行走的路线。 2、让学生在绘图以及认识简单的路线图中感受数学与现实生活的密切联系，体验学习数学的价值；以及培养学生的学以致用的意识。 3、通过学习活动，培养学生学习的兴趣。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图并能描述行走的路线。 【教学设想】 鉴于教学目标我设计了如下教学过程： 一、&&&&&&&&&&&& 创设情境小红的妈妈想到学校里来看看。 二、&&&&&&&&&&&& 探索新知 （一）认识地图上的方向。 1、回想上节课在操场上辨认方向的情境。 2、在纸上绘制简单的校园地图。 ①&&&&&&& 集体交流绘制地图的想法，使学生明确要确定方向。 ②&&&&&&& 学生独立尝试完成绘图，后小组内交流讨论。 ③&&&&&&& 集体交流校园地图，使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。 ④&&&&&&& 学生再次画校园地图。规范画法。 新课程提出要重视体验学习。体验是学生在学习活动中的行为、认知与情感的整体参与。因此，我通过设计了这么几个层次的教学，让学生在动手绘制校园图中来认识地图中的方向，进一步巩固东、南、西、北四个方向的认知。同时让学生在感受东、南、西、北的规律排列中，渗透学生按照一定规律述说事物的意识。 （二）学看路线图。 创设情境，出示例3。 我把例3的教学分为这么几个层次： ①&&&&&&& 创设情境，提出问题。 ②&&&&&&& 教师扶着学生，与学生交流第一个问题，去少年宫怎么走？ ③&&&&&&& 小组内交流，讨论如果小朋友想要去别的地方该怎么走？ ④&&&&&&& 师生交流反馈。 在这个教学过程中，我旨在让学生模拟图中的人物进行多次的问路对话。让学生在与他人合作中学习与他人交谈中提高，学会看懂简单的地图，并能用东、南、西、北来描述行走的路线。同时感受学习数学的价值。 三、&&&&&&&&&&&& 巩固提升 创设情境，出示做一做。假如你是小红，你想去哪儿？ 通过让学生在小组内合作交流对话，进一步巩固对东、南、西、北四个方向的认识，同时也培养学生对简洁数学语言描述自己想法的能力。 整个教学过程，我本着让学生在动手操作，与同学们交流与对话中来进一步认识东、南、西、北四个方向。让学生在操作中体验，让学生在与人交流中体验，使学生在过程中体验，在体验中发展。同时，采用生活中熟悉的事物，让学生感受数学就在自己的身边，体验数学的价值。 &
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一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、教学流程（一）谈话激趣，导入新课教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。（二）活动体验，学习新知1、辨别方向步骤1：学生介绍辨别方向的方法：看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3：游戏活动，听口令做动作活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。（三）实践运用，发展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎么走？三（6）班同学到市地税局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。
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