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第一课时 访谈--《探索生物大分子的奥秘》教学设计
上传: 余斌 &&&&更新时间： 16:10:23
第一课时 访谈--《探索生物大分子的奥秘》教学设计 作者姓名 余斌&& 单位名称 江西省南昌市第一中学
设计思路 本节课内容是新课程人教版高中生物课本的第一课时，也就是说相当于传统教材的绪论。因为学生们是首次接触新课程教材，所以设计课堂教学时，既要给他们美好的憧憬，又要让学生们熟悉他们自己课堂上常用的学习方法，在潜移默化中渗透新课程基本理念。
教材分析 1、教材地位 本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以&科学家访谈&代序，是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例，访谈的是我国著名的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子，其研究工作与本模块的学习内容密切相关。因此，本课时起着新课导入的重要作用。 2、重点难点 教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，阐述了学习、研究生物大分子的意义，解决了&学什么&和&为什么学&的问题，这些是本课时的重点。 &访谈&既涉及科学研究的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应该&怎样学&科学是本课时的难点。
学情分析 因为本地区初三一年无生物课，所以高一上生物课，学生感觉有点陌生。心理学告诉我们，第一印象即首因效应，它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到先入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。鉴于这些原因，我精心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组讨论和归纳，来渗透新课程基本理念，又设计有漂亮的多媒体画面，来激发学生的学习兴趣。形成了良好的课堂第一印象，未来更好调控。
教学目标 知识目标
记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。
比较天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。
初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。
记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。 能力目标
通过布置课前资料收集，培养学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。
通过设置问题情境、小组讨论和归纳，让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段，培养他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。 情感目标
通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩，激发学生们的爱国主义的热情，让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。
通过课程中独立学习和合作学习等的践行，进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。
教学策略 （一）教法设计 &&& 结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。许久未学生物学，所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的知识设问，又要有引起兴趣的多媒体动画。我提问，万物苍生之生命精彩最早源于什么环境（有动画）？能表现出生命特征的最小结构单位是什么？其中生命活动的主要承担者是什么？这些提问起到了良好的导入作用，自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了，也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培养学生对概念进行比较和梳理的能力，我采用先阅读，后归纳的设计，将天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。为培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神，我对&访谈&中的多个问题进行了分组讨论。为了讨论有的放矢，我事先列出了阅读和讨论提纲。而事先布置的课前资料收集，又培养了学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。同时，又再一次激发了学生的爱国主义的热情和学习生物学的兴趣。至此，学生对常规的学习方法和教学手段就有了一定的了解，这样就意谓着有一个成功的开始。 （二）学法设计 &&&& 本课时通过师生提问对答导入新课。采用先出示阅读和讨论提纲，后阅读，比较，归纳的方法，使学生有目的地学习&访谈&，即学生全体得到了自主学习的锻炼。分组讨论的时候，有辨析，有争论，有研讨，学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。而事先布置的课前资料收集，又使学生在自主探索、独立学习和搜索资料的能力又有了提升。另外，关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象，学生一时半会儿难以深入理解。但是，至少要让学生知道在以后的学习中注意多多体会。最后让学生进行课堂小结，再次强化&学什么&、 &为什么学&和&怎样学&。这些充分地体现了学生的&主体&地位，新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。 （三）媒体选择 1、多媒体课件 用PowerPoint制作的演示文稿（内有原始生命起源的动画） 2、结晶牛胰岛素的模型一个
教学程序 & &
利用课件，全新视觉动画展示，引入新课。
引出所学的知识和所要&访谈&的人物。
（一）流程图 & & &
教师事先拟好讨论提纲，学生进行小组讨论。
中心发言人阐述小组讨论的结果，然后教师引导。
部分学生介绍生命科学最新进展，教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料，激发兴趣。
利用课件引导学生进行课后小结，强化&学什么&、 &为什么学&和&怎样学&。
& & & & & & & & & & & & &
& （二）教学过程： &
教 学 活 动
教 师 活 动
学 生 活 动
展示课件并提问：
万物苍生之生命精彩最早源于什么环境？
思考回答：
（初中知识回忆）人们普遍认为生命起源于原始海洋（稀薄的热汤）。
知识回忆，由此引出新课题。
引出所学的知识
1、能表现出生命特征的最小结构单位是什么？
2、其中生命活动的主要承担者是什么？
思考回答：
因势利导转入所要学的知识中
先阅读&科学家访谈
(约10分钟)
分组分段讨论(约15分钟)
阅读和讨论提纲：
1、邹承鲁院士的工作与什么有密切关系？
2、指出天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，并分组讨论说明人工蛋白质合成的重要意义。
3、结晶牛胰岛素的首次人工合成是我国科学家在哪一年完成的？（结晶牛胰岛素模型的展示）分组讨论你和邹承鲁院士的最大感受分别是什么。
4、当时实验课题进行的条件如何？
5、你觉得在那样一个年代，除了领导的重视外，取得科研成就最重要的因素是什么？
6、为了保证设计的实验方案尽可能科学、合理，你们事先做了哪些工作？
7、邹承鲁院士在生物大分子研究方面有许多成就，他是否对生物大分子情有独钟？分组谈谈你对生命科学的感觉。
8、记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则和邹承鲁院士最想对高中生说的话。
思考回答及讨论：
1、蛋白质。2、天然蛋白质和人工蛋白质的联系，两者都是蛋白质，都是
生物大分子，都是重要的生命物质。两者的区别，天然蛋白质都是生物天然合成的。而人工蛋白质，是人工合成的具有生物活性的蛋白质，以前从未有人合成过，它打破了生物界与非生物界的界限。分小组讨论（重要意义：具有生物活性的人工蛋白质结晶牛胰岛素的首次人工合成，它真正打破了生物界与非生物界的界限，是我国科学家的一个壮举，是人工改造生命的一个重要里程碑等）。3、1965年。邹承鲁院士的最大感受是：终于完成了。分组讨论我们的感受（为我国有这样的科学家，有这样的成就而感到自豪等）4、实验条件很差。5、锲而不舍的精神。6、分工合作，查阅大量文献，了解人家做过的实验的成功经验和失败的原因，然后信息汇总，再制定实验方案，少走了弯路。7、一直对生命科学怀着浓厚的兴趣。
使学生初步了解他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。
培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神。并培养他们对概念进行比较和梳理的能力。
初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。激发学生们的爱国主义的热情，让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。
教师提醒：
请同学们将老师课前布置的收集的有关资料介绍一下。
教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料。
教师提问：
从这些生命科学最新进展的例子，你得到了什么启发？你觉得高中阶段学习生物学有必要吗？你对生物学有兴趣吗？
学生回答：
1、美 国 科 学 家 发 现 酵 母 细 胞 中 的 一 种 基 因 有 可 能 对 延 长 人 类 寿 命 有 帮 助。 这 种 基 因 被 称 为 无 声 信 息 调 节 基 因 (Silent Information Regulator)， 即 SIR 2。 科 学 家 发 现 在 酵 母 细 胞 中， 这 种 基 因 通 过 关 闭 整 段 的 基 因 组 来 控 制 寿 命 长 短。
2、蛋白预分离与分析新工具&&微量液相色谱系统和等温滴定量热技术成为小分子药物开发不可或缺的标准信息，利用差示扫描量热仪更好地指导抗体蛋白质疗法的工艺开发。
3、蛋白质组学在传染病研究中的应用有新发现。
4、据香港《文汇报》报道，生物工程进入新纪元！美国克莱格&文特尔研究所一个有华人参与的研究团队宣布，在实验中制造出世界首个完全由人造基因指令控制的人造生命，使人类的能力拓展到可以操纵自然世界，将来可制造有特殊功能的生物，在生产疫苗及洁净能源等领域大派用场。
（等等例子）
旨在培养学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。
学生可能回答不统一，但是这个措施已经起到了激发学生学习生物学兴趣的作用。同时让他们再次看到了学习生物学的重要性。
利用多媒体课件引导学生概括总结
学生总结课堂要点（&学什么&、 &为什么学&和&怎样学&）
统一思想认识
（三）课堂测评 1、结晶牛胰岛素合成的年代是 A、 19世纪&&&&&&&&& &B、1958年 &&&&&&&C、1965年&&&&&& &&&D、邹承鲁80岁时 2、邹承鲁院士的工作与_____________有密切关系,它是重要的生命物质，也是生物体所特有的_________________________. 3、天然蛋白质都是生物天然合成的。而人工蛋白质（如结晶牛胰岛素），是人工合成的具有___________________的蛋白质，以前从未有人合成过，它真正打破了________________________的界限。它是我国科学家的一个壮举，是______________ 生命的一个重要里程碑. （1、C& 2、蛋白质；生物大分子& 3、生物活性；生命物质与非生命物质；人工改造） 七、板书设计 科学家访谈--探索生物大分子的奥秘
邹承鲁与结晶牛胰岛素
天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系
人工蛋白质合成的过程、方法以及重要意义
记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则 和邹承鲁院士最想对高中生说的话。 &
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范文三：对于生命科学的认识—我们与生命科学现代科学技术发展极大的促进了社会的进步与发展，而生命科学技术的飞速发展尤其使人们的生活发生了翻天覆地的变化。随着研究的不断深入，技术水平的不断提高，生命科学与我们的生活的连系越来越紧密，悄悄地改变着我们生活的方方面面。你瞧，那鸥鸟鸣集和鱼翔浅底；你瞧，那林木葱茏和绿草茵茵；你再瞧虎豹的威猛雄烈和猿猴的捷敏灵性；而最具奥妙的则是智慧、勇敢、富于创造、形体美丽的“人”。但是透过这些千变万化的表象，生命是什么？掌握生命的密码又是什么？又是什么在改变着我们的生活？问号以一直追溯到生命的起源。现在，问题有了答案:基因。回答这个问题的正是生命科学这一学科，它自诞生以来就一直致力于回答生活中的种种问题。生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生命与环境之间相互关系的科学。用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系，是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。自古以来，人类就没有停止过对神秘的生命现象孜孜不倦的探索。生命为什么选择地球作为它唯一的家园，并在此生息繁衍进化；海洋是否真如亚特兰蒂斯的传说中那样是起源于海洋；一颗休眠千年的种子缘何可以重新成长成参天大树；一个小小的细胞又怎样演变成复杂而有序的有机体？对万千生命现象的思考与探索贯穿人类五千年历史，成为人类认知世界中最富有魅力的部分。1840年，英国的虎克首次用自制的显微镜观察到了细胞，此后，荷兰的列文胡克清晰地观察了活动的细胞，证实了细胞是所有生命的的结构基础；1865年奥地利的传教士孟德尔通过豌豆实验阐明了生物遗传最基本最经典的规律，开创了遗传学研究的新纪元。1953年，Watson 和Crick共同发现了DNA的双螺旋结构，并因此获得了诺贝尔奖，DNA双螺旋结构的阐明标志着现代分子生物学的诞生。二十世纪四十至五十年代前后，生物学家们吸收数学、物理、化学等其他科学最新的研究成果及技术，开始了深入分子层面的研究。与其他学科的交融使得生物这一古老的学科重新焕发了青春。进入二十世纪八十年代，生命科学更使势不可挡，雄居影响当代人生活的四大科学之首，目前，生命科学已经成为21世纪当之无愧的带头学科。国际核心期刊论文发表生物学占着越来越多的比例，世界优秀科技成果评选总不会离开生物学的最新成果，无论从这些还是从对人类生活及思想的影响来看，生命科学都是当今世界科学研究的核心，最为炙手可热的领域。 随着生物科学的发展，生物科学技术对社会的影响越来越大。这主要表现在以下几个方面：1 影响人们的思想观念。过去的哲学只关注人的社会或文化属性，而忽视人的自然生命属性，这就把人只看成是社会或文化的存在，没注意人因为有了自然生命存在而存在。生命科学启示我们，投有自然生命就投有一切，对人来说，第一宝贵的就是自己的自然生命，因此人应该认真思考，人怎样活着才符合生命的本性，才最有意义和最有价值?生命科学又启示我们，人的自然生命之所以能够存在，是因为有自然生命的能量即生命力存在，因此人活着如果符合生命的本性，就活得最有意义和最有价值，所以人应该激发、保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。2 促进社会生产力的提高。首先它对于农业将是一个飞跃性的作用。中国人都知道袁隆平的杂交水稻很有力的解决了中国这个只有世界上7％的土地却生存这13％的人口的国家的吃饭问题，这在人类农业史上也是一个跨越性的发展。而近些年来大张旗鼓的转基因食物，有隐隐将人们的生活提升了一个档次。听说过金色大米吗？金色大米是一种富含茁-胡萝卜素的转基因水稻，因其成熟后的稻米呈黄色，故称为金色水稻。这种稻米中富含的茁-胡萝卜素可在人体内转化成维生素A。为什么要食用这种富含茁-胡萝卜素的稻米呢？联合国教科文组织估计：在欧洲和亚洲，每年有100多万儿童因缺乏维生素A而死亡。据世界卫生组织统计，处于临床和亚临床维生素A缺乏危险的儿童有听说过金色大米吗？二亿三千万之多。人们期盼金色水稻可以满足全世界亿万儿童每年对维生素A的需要，这将是一件功德无量的事。3 提高人们的健康水平，延长寿命。中国工程院院士巴德年说，这个世纪注定是生命科学的世纪。不错，自从20世纪人类基因组计划开始实施以来，揭开人类身体的奥秘这部天书已不再遥远。我们知道，一切生命都是由基因构成，人的生老病死皆由其控制，假如这个密码一旦被解开，可以想象，人类的一切都将在掌握之中。也许会有人问，生命科学现在的作用已经真么大了，那未来呢？未来又会怎样？我们可以尽情展开我们的想象。也许所有以前神话里的事情，将来都会发生。基因的研究和组织的培养，也许我们会生出一双翅膀，能像鸟儿一样在天空飞翔；进化和突变的演替，也许我们能像鱼一样在水里自由呼吸；细胞的衰老和程序性死亡的探索，也许我们都能长生不老，永远保持年轻；非生物到生物的变迁论证，也许……总之，这一切都将随着生命科学的不断发展，逐步实现。那就让我们一起期待着这一天的到来吧！
范文四：对生命科学的认识姓名：吴磊学号：班级：2012级地质工程01班前言：不知不觉，一学期的生命科学导论课程已经过去了一大半，从最开始只是对生物感兴趣，到后来不断地学习，生命科学给了我太多生物上的启发。从生命的起源到生物体相关的物质、能量代谢，以及生长、繁衍，我仿佛又从大学生活回到了那个熟悉的高三。在我进入大学这一神圣殿堂之前，从平时的交谈中我发现，身边的许多人都对生命科学这一门学科抱有偏见，尤其是在我选择专业之前，亲戚都不看好生命科学这个学科，就业率低，没有出息，浪费光阴，浪费金钱，浪费父母的心血等等，都成了生命科学的代名词。从日常生活以及科普文章中我们可以看到各种各样的生命现象——微生物世界的生存竞争，植物开花，昆虫的传媒作用，动物繁殖，人类新生命诞生的全过程，鸟类的飞翔，病毒侵入人体，人体免疫机能对入侵者的反应，生命与时间之间的赛跑，黑猩猩的集群猎食〃〃〃〃〃〃那么，其中的本质是什么？它的发生规律？发展规律是什么？这些都是生命科学所要研究的。
对于生命科学，我脑海里没有完整而且详细的解释，除了在课堂上学到的基本定义：生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学外，我觉得生命科学能够很全面地解释深奥的生命现象，能用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类，因此它与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系。另外，我还从课外书中了解到，生命科学可以分为前生物学时期、古典生物学时期、实验生物学时期以及分子生物学时期。 前生物学时期的主要特征是着手对于人类生产、生活密切相关的生物进行形态及其本性的描述和记载。古典生物学时期科学家除了继续对各物种的特性进行描述外，已经逐渐深入到微观的水平。经过归纳和总结，他们提出了一些初步阐明生命科学规律的理论和学说，标志着生命科学正在酝酿一场从感性认识到理性研究的变革。实验生物学时期生物学家已经不再局限于以观察、描述性的手段研究生物体和生命现象，他们还通过一系列的实验设计与操作，迈开了窥视生命奥秘的步伐。 分子生物学时期生物学研究深入到细胞和分子的层次，取得一系列辉煌的成就。不可否认，生命科学是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学之一。它是系统地阐述与生命特性有关的重大课题的科学，支配着物理和化学定律同样也适用于生命世界，无须赋予生命物质一种神秘的活力，它本身就奥秘万千，等待着所有人去发掘。对于生命科学的深入了解，无疑也能促进物理、化学、人文等人类其它知识领域的发展。举一个以前从网上看到的例子，比如生命科学中一个世纪性的难题是“智力从何而来？”我们对单一神经元的活动了如指掌，但对数以百亿计的神经元组合成大脑后，如何产生出智力却一无所知。可以说，对人类智力的最大挑战就是如何解释智力本身。对这一问题的逐步深入破解也将会相应地改变人类的知识结构。生命科学的研究不但依赖物理、化学知识，而且依靠后者提供的仪器，如光学和电子显微镜、蛋白质电泳仪、超速离心机、X-射线仪、核磁共振分光计、正电子发射断层扫描仪等等，举不胜举。研究生命科学的科学家也是由各个学科汇聚而来，学科间的交叉渗透造成了许多前景无限的生长点与新兴学科，我相信生命科学必将成为人类发展不可或缺的领航者。生命科学不仅仅让我们了解生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，在研究的过程中还给了我们人生的启迪，让我们对这个世界充满好奇和疑问，对人性与兽性的了解更真切，同时也是对我们人类自己了解更多。例如，在面对生活时，是自怨自艾的看待身边的人和事，还是消极面对或者干脆放弃？这些都不是我们该有的态度，如果我们能看清在现实不利的情况下所隐藏的另一条路，或许就会有不一样的精彩。就像在弱肉强食的生命世界里不同的植物和动物用不同的方法赢得了生存这场战斗的胜利，他们就是在不利的条件下积极地面对，勇敢地争取，最终凭借自己的力量获得了成功。生命赋予我们的一种无价的礼品，这就是青春：充满着活力，充满着期待，充满着求知的欲望和进取的志向。这是充满着朝气的青春。作为一个微不足道的生命，我们也应当活出生命的价值，在生命科学的正确引导下，去开拓人类更加美好的未来！
范文五：#12#问题,在事实与事实的比较中发现问题,在新知识与旧知识的比较中发现问题,在教师的讲解与课本、课外资料的对照中发现问题。如:当学生学习了人的生殖后,知道了子宫孕育胚胎的理论知识,头脑中就会把以上知识与生活中听到的生殖有关的模糊事实比较起来,问题产生了:流产是怎么回事?打胎、早产、难产呢?性病怎么回事?避孕套干什么用?避孕药呢?在推理过程中发现问题。例如;学生在学习了光合作用实验一(植物在光下制造淀粉)和实验二(植物在有CO2时制造了淀粉)后,有人立即就问:是不是植物在有光有CO2时就能制造淀粉呢?在知道了绿叶在光下能制造淀粉后,也会问:花会不会在光下制造淀粉?在发散思维中提出问题。例如:在光合作用实验中,有学生问:为什么要把叶片放在沸酒精中煮,而不放入水中煮?放入水中煮会怎样?淀粉在植物体中有何作用?老鼠在装有植物的瓶子里光照下不会死,到了晚上,它会死吗?秋天的树叶为什么就成黄色?植物为什么要制造淀粉等?此外,鼓励和指导学生自学也是培养学生发现问题的一个重要方面。例如:指导学生预习,教师要求学生课前认真阅读教材,初步理解教材内容,标出自己的疑问或写出带有问题的预习笔记,在课堂中提出来,教师对学生的提问要进行收集、整理和分析,在课堂教学中对学生提出问题的水平给以一定的评价,以激发学生兴趣,培养学生勤疑善疑的好习惯。再如:鼓励课外2003年(第28卷)第1期阅读,开阔学生视野,可以根据教学内容有针对性地适当选出一些参考书目,引导学生自学,使学生接触到大量的信息,拓宽知识面,这样就能突破课堂教学局限性,引起课内知识与课外的知识的矛盾,产生提出问题的欲望。2 培养学生主动提问能力时应注意的问题2.1 给学生留出充足的时间和空间 教师在课堂教学中应给学生发现问题提出问题的时间和空间,不要把教材所有内容讲透、讲尽,而给学生提出拓宽知识的课题,留下学习的/悬念0,也不能对问题的讨论匆匆了结。要让学生充分地发表自己的见解,让学生之间充分地争论。尽量让学生有讨论问题的体验,使他们在体验中不断修正对问题的看法,形成正确的解决方案。实际上,解决问题的讨论过程中的,学生之间的争论中会出现很多问题。2.2 让学生具有一定的知识结构 贫乏的头脑不能解决问题,也难以发现问题,即使提出了问题,也是肤浅无价值的。必要的知识储存和良好的知识结构是产生有价值、有新意问题的基础。2.3 注意循序渐进,持之以恒 对中学生来说,任何能力的培养是一个循序渐进的过程,教师不能对学生提出过高、过急的要求,要依据认知规律,从简单到复杂逐步培养。同时,培养学生的主动提问能力是贯穿于整个教学过程中的,教师应有持之以恒的精神,坚持对学生进行长期的有意识的培养。今天,教师的真正水平不是提出问题,而是引导学生主动提出问题。<<让学生认识生命科学的重要性刘良科(湖南省怀化学院 418008)21世纪是生命科学的世纪。这已是世界上有远见卓识的政治家和科学家形成的共识。因此,世界上很多国家,特别是发达国家,对生命科学极为重视。然而,我国国民尤其是中学生对生命科学的重要性的认识严重不足。1 上好绪论课绪论课是开头的论述,是对一门课开始学习的动员。其主要目的是通过对学习内容和学习意义的介绍激发学生强烈的学习兴趣。作为教师,要精心设计绪论课,以达到绪论课的教学目的。通过绪论课要使学生认识到:生命科学是与人类生活关系最为密切的一门自然科学,人们的衣、食、住、源、资源、环境、疾病等全球性问题,也只有通过生命科学的发展才能真正解决。我国现在进行的现代化建设更离不开生命科学,从农民的发家致富到人工智能的开发利用,都是如此。正是因为生命科学的至关重要性和光辉前景,现在世界上很多有成就的数、理、化等方面的科学家都将其研究工作转移到了生命科学领域中来。同学们都是21世纪的主人,只要肯努力,我们也能在生命科学领域为祖国、为人类作出自己的贡献。2 平时的课堂渗透课堂教学是生物学教育的主阵地。要使学生真正认识生命科学的重要性,仅靠绪论介绍是远远不够的,主要通过平时教学的潜移默化才能奏效。2003年(第28卷)第1期是目的,而只是一种手段。激发学生兴趣,培养学生能力,培养学生热爱科学、献身科学的精神,才是课堂教学的重要目的。要使学生热爱生命科学、献身生命科学,首先必须使学生认识生命科学的价值。因此,在教学过程中,要注意因势利导点明生命科学的重要性。例如,在学完光合作用内容后,教师可以提出:光合作用的原料二氧化碳和水是很简单、很充足的,我们能不能在工厂利用二氧化碳和水合成糖类等有机物呢?如能做到这一点,我们就能从根本上解决人类的粮食问题。又如,在学生学习了遗传变异方面的内容后,教师可以告诉学生:遗传工程是一个非常有前途的领域,现在已有很多国家在这方面取得了可喜的成就。如我国将胰岛素基因移植到大肠杆菌,使大肠杆菌能产生胰岛素;德国培育的一种植物地上结西红柿,地下长土豆;秘鲁培养出一种蛋白质含量和肉类相当的薯类;荷兰培育的一种奶牛能产生含有大量细胞生长因子的牛奶,可以治疗严重的贫血症等等。在不久的将来,能长塑料的树,吃垃圾的细胞,不含尼古丁的香烟,遗传病的根治,各种医用保健牛奶,高蛋白水稻,等等,都将随着遗传工程的进展而成为现实。3 专题讲座和生物学墙报专题讲座是让学生认识生命科学的重要性的有效途径,它具有选题灵活,听众多等特点,从而有利于更广泛地对学生进行针对性的教育。生物学教师可以利用社团活动等,组织内容丰富而又实用的专题讲座。如5生命科学的历史、现状和前景6、5生物工程的最新进展6、5人体健康与生命科学6、5环境污染与生命科学6、5生态农业的构建6、5肝炎的种类及其预防6、5大棚蔬菜生产技术6,等等。主讲者既可以是生物学教师,也可以是应邀而来的专家、教授、专业户,等等。生物学墙报比专题讲座传递信息更为迅捷、灵活、自由,因为专题讲座的次数毕竟是很有限的。再者讲座具有即时性,讲座时你不去听机会就错过了。而生物学墙报举办的次数显然可以多些,只要教师热情高,一周或半月一期都可以;其次,墙报内容的取舍比较灵活,大内容可以,小内容也可以;再者,墙报内容展示一周或半月,学生可以今天看,也可以明天看,观看时间较有余地。可见,生物学墙报也是使学生认识生命科学重要性的重要途径。生物学教师要注意利用这条途径向学生及时地、灵活地报道生命科学领域令人鼓舞的内容和生命科学促进当地社会发展的典型实例。4 调查、参观、访问随着改革开放的不断深入,农村出现了不少科技兴农、科技致富的典型,这些典型是对学生进行生命科#13#学的重要性教育的好材料。教师可以组织学生定期或不定期地参观农村种养基地和生态农业基地,访问农村专业户和科技示范户,指导学生撰写一些人们利用生命科技知识致富、促进社会进步的调查报告。这样,通过学生的所见所闻,生命科学的重要性显得更加真实。5 生物学手抄报竞赛手抄报是中学生比较喜爱的一种活动项目。教师可以定期或不定期地组织学生编辑生命科学技术方面的手抄报,并进行评比展览。编辑手抄报,不但可以扩大学生的视野,培养学生收集、处理资料的意识和能力,还能使学生更好地认识生命科学,从而有利于培养学生对生命科学的热爱。6 亲自实践要使学生真正体会生命科学对于人类生产生活的重要作用,教师还应组织和指导学生进行一些实践活动,使他们积累最直接的感性经验。在指导学生实践时,要注意可行性和效益性。实践活动可以结合当地正在开展的农村开发推广项目进行。如有的地方正在推广大棚蔬菜种植,怎样才能提高蔬菜的产量和质量呢?教师可以根据此推广项目的实施中还存在的一些问题,指导学生进行对比实验。又如,有的地方是生猪基地或甲鱼基地,教师也可以有针对性地指导学生参与一些实践活动。我国中学生80%以上是农村学生,农村学生家庭的生产生活更是与生命科学密切相连。教师可以建议学生在周末或假期多参加农业生产劳动,了解自己家庭的生产生活利用生命科技知识的情况,并利用自己在学校学到的生物学知识为家庭的生产生活当好参谋。这样通过学生的亲自实践,使学生更为真切地体会到生命科学对于促进农村富裕和社会进步的重要意义。要真正使学生认识到生命科学的重要性,并不是一件容易的事,它对生物学教师提出了更高的要求。首先,生物学教师本身对生命科学的重要性要有足够的认识,并能深刻理解提高学生对生命科学的重要性认识的意义,同时,教师还须热爱生命科学和生物学教育事业,具有强烈的敬业精神。其次,生物学教师要有扎实的生物学专业基础知识和基本技能,掌握一定的生物学实用技术,具有较强的实践能力和指导学生实践的能力。再次,生物学教师具有较强的资料收集、整理的能力,并积累有丰富翔实的生命科学方面的资料和生命科学技术转化为生产力方面的案例,以便在教学过程中信手拈来,运用自如。<<
范文六：认识生命——小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学资源开发姓名：叶本胜工作单位：山东省章丘市曹范镇吕家小学邮政编码：250221电话号码：04电子邮箱：摘要：小学科学教材中，具有丰富的生命教育内容。为了在小学科学教学中更好的渗透生命教育，我结合小学科学六年级下册第一单元《人的一生》的教学，编辑开发了生命教育教学资源—《认识生命》，并以此为教材，对学生进行生命教育：使学生了解生命的来源和意义；正确认识生命与死亡；懂得生命的短暂和宝贵；学会保护生命、珍惜生命、完善生命。取得了很好的教学效果，深受学生的欢迎。以下是《认识生命》教学资源，供大家分享。关键词：认识生命
珍惜生命第一课
认识生命一、生命知识库：（一）什么是生命生命构成了世界存在的基础，世界正是因为有了生命才精彩。而在所有生命存在中，人是超越一切其他生命现象之上的存在物。生命主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。（二）生命的特征1、生命的不可逆性从胚胎起，生命便一直生长、发育，直至死亡。它绝不会“倒行逆施”，返老还童。2、生命的不可再生性生命，对任何人来说都只有一次。俗话说“人死不能复生”，就是这个道理。3、生命的不可换性生命为个体所私有，相互不得交换，彼此不可替代。4、生命的有限性人生命的有限性表现在三个方面。第一，生命存在时间的有限，人的自然寿命一般七八十岁，最多百十来岁。第二，生命的无常性，表现在生老病死、旦夕祸福等不可预测，任何人都逃脱不了，任何人都必然走向死亡。第三，个体生命的存在离不开社会，每个人都需要别人的帮助、支持和关怀。正是生命的有限性才促使人去努力地思考，发奋地创造，积极地生活，去实现自己生命的价值。（四）生命的意义人与动物的最大不同就在于人会寻找生命的意义。
生命的意义在于：1、人生最宝贵的是自己的生命,人生最大的事业是发展自己。2、人生最大价值与生命的意义就是不断追求自我发展与成长。二、讨论：你有生命吗？你的生命特征表现在哪些方面？第二课
我从哪里来 蝴蝶是由毛毛虫变来的，青蛙是由小蝌蚪长成的，那么我是从哪里来的呢？是从石头缝里蹦出来的，还是仙鹤叼来的？哈哈，当然都不是这样啦！我知道这个秘密，我告诉你吧。有一天，爸爸身体里一种叫精子的小东西跑到了妈妈的肚子里。它有成千上万颗，每一颗都带着一个抖动的小尾巴，它们拼命地往前游，第一名的精子钻进了妈妈身体里最大的一个细胞中。它找到自己的家，不需要再游泳了，就甩掉了自己的小尾巴。这个小东西与妈妈最大的细胞结合在一起，变成了一个混合细胞，这细胞一边生长一边分裂，一个变成了两个，两个变成了四个，然后八个，然后十六个，很快变成了无数多个。这就是最初的我。开始的时候，我很安静，呆在妈妈的肚子里，整天一动也不动。后来我就不那么老实了，我经常会用小胳膊小脚碰碰、踢踢妈妈的肚子。在妈妈肚子里我不担心挨饿，因为我有一根叫脐带的小管子可以吸收妈妈所吃食物的营养。9个多月以后，我等不及要出来看外面的世界，使劲地挣扎，妈妈的肚子疼得受不了，医生就赶紧把我从妈妈的肚子里接出来了。现在你知道我是从哪里来的了吧？其实我们每个小朋友都一样，都是这样从无到有诞生的。这个过程很神奇，我们真幸运，你说是不是？是爸爸妈妈给了我们生命；是爸爸妈妈抚养我们长大。我们是不是应该感谢他们？你爱他们吗？你是否拥有一颗感恩的心？人的生命是有一定时间的，人总是要死的，我们每一个人都对未来充满了美好的向往，认为死亡与自己没有一点儿关系，自己的生命还有很长很长。其实这种观点是错误的。我们有必要对生命的长短有一个正确的清醒的认识。请同学们看下面一组数字：2009年中国人平均寿命大约是71.8岁 ，其中中国男人的平均寿命大约是71岁，中国女人的平均寿命大约是73岁。下面请同学们做一道数学减法题：男生：假如你能活到71岁，请你算一下，你还能活多少年？女生：假如你能活到73岁，请你算一下，你还能活多少年？算式： 男生：71－（
）（岁）女生：73－（
）（岁）学生发出了不敢相信的感慨，“我还能活的时间太少了！”下面请同学们再做一道数学乘法题;把你还能活的年数换算成天数，看看是多少：算式： 男生： 365×（
）（天）女生： 365×（
）（天）学生们露出十分惊诧的神情，议论纷纷：“我还能活的天数这么少啊！” 同学们说一说，你看到这组数字后为什么这么惊讶呢?因为你从来就没有思考过“自己还能活多久”这个问题，所以你感到惊讶。 生命教育建议：同学们通过了解以上知识可以知道，我们的生命很宝贵，我们的生命很短暂，从现在开始，珍惜你拥有的每一天！在有限的生命时间里去努力实现你的生命价值。第四课
正确认识死亡我们从小都见过小动物死亡，同学们谁能说一说什么是死亡？死亡的生理特征有哪些呢？咱们中国人受封建迷信的影响，都忌讳谈论死亡，再加上我们谁都没有经历过死亡，所以对死亡的认识还不全面，下面我们一起了解一下有关死亡的知识：（一）死亡的定义1、生物医学定义:身体机能、脏器、器官及所有生命系统的永久的、不可逆的停止功能。例如：不再说话、心跳停止、瞳孔散开、没有了呼吸、身体变凉等。2、社会学定义:指人类有意义生命的消失，没有思想、没有感觉。如大脑死亡，没有了意识和思维。（二）死亡的特点1、死亡的不可抗拒性死亡来临时，所有人都无法自己选择。2、死亡的必然性凡是生命都存在着死亡的必然性。（三）对死亡的反思1、努力延长生命的长度。2、生命如果不能延长,那就提高生命的质量。3、珍惜时间，珍惜生命,让你活的每一天都有意义。通过了解上面的知识我们知道：一、死亡是很自然的。人生老病死是很自然的事情，我们应该以平常心坦然面对死亡，不对死亡产生恐惧。二、死亡是很突然的。正常来说，死亡是在我们生命机能用尽的时候。可是，在生活中，意外死亡的例子太多了。第五课 了解意外死亡 在我们的生活中，发生过许许多多的意外事故，很多人在意外事故中受伤或死亡，造成了巨大的损失。研究发现：许多意外事故都是可以避免和预防的，只要你建立安全防范意识，掌握了有关的安全知识，学会了安全逃生的本领，当你遇到意外事故时就可能“大难不死”“死里逃生”，下面我们一起学习关于意外死亡的知识。一、意外死亡的定义死亡分正常死亡和非正常死亡。因健康原因自然死亡的，叫正常死亡。因意外事故或突发事件死亡的，叫非正常死亡。意外死亡就是非正常死亡。是指因非疾病原因所致的突发性死亡。是由外部作用导致的死亡，包括火灾、溺水、食物中毒、传染病、交通事故、自杀、医疗事故、他杀等原因导致的死亡。二、小学生意外死亡的原因造成小学生意外死亡的原因有：食物中毒、溺水、交通事故、火灾、自杀、治安事故、踩踏、煤气中毒、爆炸、自然灾害等，其中溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事故等是小学生意外死亡的主要因素。例如：据不完全统计，我国2008年有１.６万名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故、火灾、自杀、治安事故等原因死亡，平均每天有一个班的孩子因意外事故而过早地离开人世。这些数字都是一个个鲜活的生命，让人触目惊心！调查还显示，儿童意外伤害，具有明显的季节性、地区差异和年龄特征。南方儿童意外伤害的前三位死因是溺水、窒息和车祸，而北方儿童更多的死于窒息、中毒和车祸。城市儿童的首位意外死因是车祸，农村则是溺水。１岁以内婴儿多因窒息死亡，１－４岁儿童常死于溺水，５－１４岁儿童则以车祸为主要死因。三、死亡离我们究竟有多远？怎样防范意外伤害？其实死亡离我只有一步之遥、一纸之隔。一起事故、一场疾病、一个意外、一闪念间的冲动，一次偶尔的身体或心灵伤害，都可能使生命之花转眼间凋谢，更不要说地震、水灾、火灾、海啸、台风、空难、海难等天灾人祸了。正因为生命如此脆弱，所以对于我们小学生来说，学会如何保护自己的生命就显得越来越重要，越来越迫切！防止意外伤害、保护生命的对策：认真学习生命安全教育知识，树立安全防范意识，提高安全自救能力，远离意外伤害。认识生命——小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学资源开发姓名：叶本胜工作单位：山东省章丘市曹范镇吕家小学邮政编码：250221电话号码：04电子邮箱：摘要：小学科学教材中，具有丰富的生命教育内容。为了在小学科学教学中更好的渗透生命教育，我结合小学科学六年级下册第一单元《人的一生》的教学，编辑开发了生命教育教学资源—《认识生命》，并以此为教材，对学生进行生命教育：使学生了解生命的来源和意义；正确认识生命与死亡；懂得生命的短暂和宝贵；学会保护生命、珍惜生命、完善生命。取得了很好的教学效果，深受学生的欢迎。以下是《认识生命》教学资源，供大家分享。关键词：认识生命
珍惜生命第一课
认识生命一、生命知识库：（一）什么是生命生命构成了世界存在的基础，世界正是因为有了生命才精彩。而在所有生命存在中，人是超越一切其他生命现象之上的存在物。生命主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。（二）生命的特征1、生命的不可逆性从胚胎起，生命便一直生长、发育，直至死亡。它绝不会“倒行逆施”，返老还童。2、生命的不可再生性生命，对任何人来说都只有一次。俗话说“人死不能复生”，就是这个道理。3、生命的不可换性生命为个体所私有，相互不得交换，彼此不可替代。4、生命的有限性人生命的有限性表现在三个方面。第一，生命存在时间的有限，人的自然寿命一般七八十岁，最多百十来岁。第二，生命的无常性，表现在生老病死、旦夕祸福等不可预测，任何人都逃脱不了，任何人都必然走向死亡。第三，个体生命的存在离不开社会，每个人都需要别人的帮助、支持和关怀。正是生命的有限性才促使人去努力地思考，发奋地创造，积极地生活，去实现自己生命的价值。（四）生命的意义人与动物的最大不同就在于人会寻找生命的意义。
生命的意义在于：1、人生最宝贵的是自己的生命,人生最大的事业是发展自己。2、人生最大价值与生命的意义就是不断追求自我发展与成长。二、讨论：你有生命吗？你的生命特征表现在哪些方面？第二课
我从哪里来 蝴蝶是由毛毛虫变来的，青蛙是由小蝌蚪长成的，那么我是从哪里来的呢？是从石头缝里蹦出来的，还是仙鹤叼来的？哈哈，当然都不是这样啦！我知道这个秘密，我告诉你吧。有一天，爸爸身体里一种叫精子的小东西跑到了妈妈的肚子里。它有成千上万颗，每一颗都带着一个抖动的小尾巴，它们拼命地往前游，第一名的精子钻进了妈妈身体里最大的一个细胞中。它找到自己的家，不需要再游泳了，就甩掉了自己的小尾巴。这个小东西与妈妈最大的细胞结合在一起，变成了一个混合细胞，这细胞一边生长一边分裂，一个变成了两个，两个变成了四个，然后八个，然后十六个，很快变成了无数多个。这就是最初的我。开始的时候，我很安静，呆在妈妈的肚子里，整天一动也不动。后来我就不那么老实了，我经常会用小胳膊小脚碰碰、踢踢妈妈的肚子。在妈妈肚子里我不担心挨饿，因为我有一根叫脐带的小管子可以吸收妈妈所吃食物的营养。9个多月以后，我等不及要出来看外面的世界，使劲地挣扎，妈妈的肚子疼得受不了，医生就赶紧把我从妈妈的肚子里接出来了。现在你知道我是从哪里来的了吧？其实我们每个小朋友都一样，都是这样从无到有诞生的。这个过程很神奇，我们真幸运，你说是不是？是爸爸妈妈给了我们生命；是爸爸妈妈抚养我们长大。我们是不是应该感谢他们？你爱他们吗？你是否拥有一颗感恩的心？人的生命是有一定时间的，人总是要死的，我们每一个人都对未来充满了美好的向往，认为死亡与自己没有一点儿关系，自己的生命还有很长很长。其实这种观点是错误的。我们有必要对生命的长短有一个正确的清醒的认识。请同学们看下面一组数字：2009年中国人平均寿命大约是71.8岁 ，其中中国男人的平均寿命大约是71岁，中国女人的平均寿命大约是73岁。下面请同学们做一道数学减法题：男生：假如你能活到71岁，请你算一下，你还能活多少年？女生：假如你能活到73岁，请你算一下，你还能活多少年？算式： 男生：71－（
）（岁）女生：73－（
）（岁）学生发出了不敢相信的感慨，“我还能活的时间太少了！”下面请同学们再做一道数学乘法题;把你还能活的年数换算成天数，看看是多少：算式： 男生： 365×（
）（天）女生： 365×（
）（天）学生们露出十分惊诧的神情，议论纷纷：“我还能活的天数这么少啊！” 同学们说一说，你看到这组数字后为什么这么惊讶呢?因为你从来就没有思考过“自己还能活多久”这个问题，所以你感到惊讶。 生命教育建议：同学们通过了解以上知识可以知道，我们的生命很宝贵，我们的生命很短暂，从现在开始，珍惜你拥有的每一天！在有限的生命时间里去努力实现你的生命价值。第四课
正确认识死亡我们从小都见过小动物死亡，同学们谁能说一说什么是死亡？死亡的生理特征有哪些呢？咱们中国人受封建迷信的影响，都忌讳谈论死亡，再加上我们谁都没有经历过死亡，所以对死亡的认识还不全面，下面我们一起了解一下有关死亡的知识：（一）死亡的定义1、生物医学定义:身体机能、脏器、器官及所有生命系统的永久的、不可逆的停止功能。例如：不再说话、心跳停止、瞳孔散开、没有了呼吸、身体变凉等。2、社会学定义:指人类有意义生命的消失，没有思想、没有感觉。如大脑死亡，没有了意识和思维。（二）死亡的特点1、死亡的不可抗拒性死亡来临时，所有人都无法自己选择。2、死亡的必然性凡是生命都存在着死亡的必然性。（三）对死亡的反思1、努力延长生命的长度。2、生命如果不能延长,那就提高生命的质量。3、珍惜时间，珍惜生命,让你活的每一天都有意义。通过了解上面的知识我们知道：一、死亡是很自然的。人生老病死是很自然的事情，我们应该以平常心坦然面对死亡，不对死亡产生恐惧。二、死亡是很突然的。正常来说，死亡是在我们生命机能用尽的时候。可是，在生活中，意外死亡的例子太多了。第五课 了解意外死亡 在我们的生活中，发生过许许多多的意外事故，很多人在意外事故中受伤或死亡，造成了巨大的损失。研究发现：许多意外事故都是可以避免和预防的，只要你建立安全防范意识，掌握了有关的安全知识，学会了安全逃生的本领，当你遇到意外事故时就可能“大难不死”“死里逃生”，下面我们一起学习关于意外死亡的知识。一、意外死亡的定义死亡分正常死亡和非正常死亡。因健康原因自然死亡的，叫正常死亡。因意外事故或突发事件死亡的，叫非正常死亡。意外死亡就是非正常死亡。是指因非疾病原因所致的突发性死亡。是由外部作用导致的死亡，包括火灾、溺水、食物中毒、传染病、交通事故、自杀、医疗事故、他杀等原因导致的死亡。二、小学生意外死亡的原因造成小学生意外死亡的原因有：食物中毒、溺水、交通事故、火灾、自杀、治安事故、踩踏、煤气中毒、爆炸、自然灾害等，其中溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事故等是小学生意外死亡的主要因素。例如：据不完全统计，我国2008年有１.６万名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故、火灾、自杀、治安事故等原因死亡，平均每天有一个班的孩子因意外事故而过早地离开人世。这些数字都是一个个鲜活的生命，让人触目惊心！调查还显示，儿童意外伤害，具有明显的季节性、地区差异和年龄特征。南方儿童意外伤害的前三位死因是溺水、窒息和车祸，而北方儿童更多的死于窒息、中毒和车祸。城市儿童的首位意外死因是车祸，农村则是溺水。１岁以内婴儿多因窒息死亡，１－４岁儿童常死于溺水，５－１４岁儿童则以车祸为主要死因。三、死亡离我们究竟有多远？怎样防范意外伤害？其实死亡离我只有一步之遥、一纸之隔。一起事故、一场疾病、一个意外、一闪念间的冲动，一次偶尔的身体或心灵伤害，都可能使生命之花转眼间凋谢，更不要说地震、水灾、火灾、海啸、台风、空难、海难等天灾人祸了。正因为生命如此脆弱，所以对于我们小学生来说，学会如何保护自己的生命就显得越来越重要，越来越迫切！防止意外伤害、保护生命的对策：认真学习生命安全教育知识，树立安全防范意识，提高安全自救能力，远离意外伤害。
范文七：浅谈对生命科学的认识对于生命科学有一个比较全面的概括 ----------生命科学是研究生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。用于有效地控制生命活动能动地改造生物界造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。生物科学主要涵盖了植物学、动物学、微生物学、神经学、生理学、组织学、解剖学等生物技术则涉及到基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程等内容信息进行存储、检索和分析的学基因组学、蛋白学和系统生物学等方面 而我自身比较感兴趣的是微生物学与植物学的交叉学科下面先以微生物学与植物学的交2008年度国家自然科学基金项目指南中提到生命科学部一处由微生物学学科与植物学学科组成,主要受理针对微生物和植物开展的生物多样性、形态与结构、系统与进化、生理与代谢、遗传与发育等科学问题的综合研究。微生物学学科主要受理范围微生病毒学基于微生物学的交包括次生代谢、植物化学和天然物学植物等。可见微生物学的研究与植物学是密不可分的同时其也是生命科学中一个重要的研究方向其应用实例有鏈霉菌在植物保護方面的應用。生物防治法是农业生态系中植物病原、昆虫与益菌或天敌等族群间维持均衡的重要策略之一。就植物病害而下透过一种或多种拮而达到防治植物病害的效果。链霉菌拮抗植物病原菌的原生物的效果。链霉菌拮抗植物病原菌的原理可分为抗生、竞争和超寄生作用。抗生作用是指拮抗菌所分泌抑制病原菌的生长。竞争作用是拮抗菌与植物病原菌竞争养分、制病原菌的生长及存活间接保护作物免于被病原危害。超寄生作受破坏甚至死亡。例如利迪链霉菌WYEC108腐霉菌菌丝的细胞壁。如果把豌豆种子粉衣以 WYEC108菌株灰绿链霉菌可产生霉菌链霉菌还可产生多种可分解蛋白质、木质素、几丁质及纤维素的、分子生物学与基因工程方面、发酵工程以及医学上的应用分子生物学与基因工程方科学在自然科学中的位置起了革命性的变化。20世纪50年代遗传物质DNA生命活动的新纪元。此后遗传信息由DNA通过RNA传向蛋白质这一“中大部分的酶的化学本质是蛋白质。蛋白质是一切生命活动调节控制的主要承担者。从而揭示了蛋白质、酶、核酸等生物大分子的结构、功能和相互关系为研究生命现象的本质和活动规律奠定了理论基础。1160多种2DNA分子做探针DNADNA种快速简便方法。成果。3疗疾病的目的。212级小鼠、超级绵羊、超331DNA探针可检测饮水中病毒的含量DNADNA2汞和降解土壤中DDT当今最火最热的一个基因工程方面的计划当属人类基因组计划 人类基因组计划(human genome project, HGP)是由美国科学家于1985年率先提出于1990年正式启动的。美国、英国、法兰西共和国、德意志联邦共和国、日本和我国科学家共同参与了这一价值达30亿美元的人类基因组计划。按照这个计划的设在2005104万个基因的30亿个碱基对的秘密。人类基因组计划与曼哈顿原子弹计划和阿波罗计划并称为三大科学计划。 其目的在于认识自身、掌握生老病死规律、疾病的诊断和治疗、了解生命的起源认识种属之间和个体之间存在差异的起因、认识疾病产生的机制以及长寿与衰老等生命现象、为疾病的诊治提供科学依据。DNA从根本上了解认识生命的起源病产生的得机制以及长寿、衰老等困扰着人类的最基本的生命现象目的。HGP1、人类疾病基因研究的贡献人类疾病相关的基因是人类基因症、遗传性结肠癌和乳腺癌等一大批单基因遗传病致病基因的发和基因治疗奠定了基础。对于心血管疾病、肿瘤、糖尿病、神经基因疾病是目前疾病基因研究的重点。
健康相关研究是HGP1997瘤基因组解剖计划”“环境基因组学计划”。
2、HGP对医学的贡献基因诊断、基因治疗和基于基因组知识的治疗、基于基因组信息的疾病预防、疾病易感基因的识别、风险人群生活方式、环境因子的干预。3、HGP对生物技术的贡献1血因子等及其受体。2用生物芯片、疾病和筛药模型。3克隆技术、器官再造。等重要意义。所有生命科学的学科都相互交叉相互应用使生命科学成为一个21算机行业的发展。所以生命科学一定会有一个光明的发展前景造福于社会造福于人民。
范文八：从生命科学角度认识皮肤皮肤是人体最大的器官，关注皮肤就是关注健康。“有诸内必形于外，没有内患不得外乱”，即皮肤病是表现在外，形成于内。皮肤健康除内在的致病因素诸如：情志、饮食和睡眠，在皮肤病中还包括环境、免疫、细菌、病毒、真菌、寄生虫等一些外在因素。 1，皮肤厚度面积重量及功能对于一般成年人，皮肤的总重量占体重的5%～15%，总面积为1.5-2平方米，皮肤覆盖全身，厚度因人或部位而异，大约在0.5毫米～3毫米之间，一般在掌趾最厚，胸部和外阴部最薄。保护功能：根据皮肤生命学定义，从病原体到内外部环境，皮肤是避免身体损伤的防御屏障，皮肤中的细胞也是适应性免疫系统的一部分。传感功能：皮肤中含有多种神经末梢，能对热和冷，触觉，压力，振动和组织损伤产生反应，属于体感系统和触觉的一部分。温度调节：皮肤中含有血液供应远远大于需求，能够适应外界环境精确控制能量，通过收缩血管大大减少皮肤血流量和保存热量。.控制蒸发：在相对干燥的环境，皮肤可以阻挡体液损失保持肌肤润泽，防止灼伤。
存储和合成：皮肤是脂质和水份的存储中心，能与维生素合成物质避免紫外线对皮肤的影响。排泄功能：汗液中含有尿素，需要通过汗腺排泄，同时还能起到调节温度的作用。
呼吸和吸收：皮肤的外部呼吸几乎可以满足自身的全部供给，虽然与呼吸系统的相比显得微不足道。另外，药物可以经皮肤给药时，例如平常使用的软膏和护肤品，吸收和传输是皮肤的重要功能。耐水性：皮肤是身体的防水屏障。反之，一切营养物质也别想通过皮肤“溜走”。2，皮肤的构造每平方厘米皮肤包含约130-200个汗腺，9230个黑色素细胞，3-5个血管，以及超过200个神经末梢。皮肤由外到内分为表皮、真皮和皮下脂肪层三层。①表皮。表皮中没有血管，通常只有0.2毫米，从上到下可以分为角质层，透明层，颗粒层，棘层，基底层（生发层），是肌肤防止外界感染的天然屏障。 ②真皮。真皮位于表皮的下方，包含毛囊，汗腺，皮脂腺，顶泌腺，淋巴管和血管，真皮通过基底膜为表皮基底层提供营养和废物代谢保障。③皮下组织。严格来讲，皮下组织并不属于皮肤，位于真皮层下面。主要功能是连接皮肤下面的骨骼和肌肉与血管和神经供给。皮下组织主要的细胞类型是纤维细胞，巨噬细胞和脂肪细胞（皮下组织中含有的人体脂肪50％）。脂肪对身体有填充和保温的作用。人体有消化系统、运动系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、分泌系统、循环系统、神经系统八大系统。皮肤不属于任何系统，但是皮肤的组成部分跟八大系统息息相关，如皮肤中的血管属于循环系统汗腺属于内分泌系统，神经末梢属于周围神经系统。3，皮肤的附属器官皮肤的附属器官有皮脂腺、汗腺、毛发、指（趾）甲等，人体手掌、手指的掌面和脚掌、脚趾的掌面，只有汗腺而无其他附属器官。4，皮肤的更新周期所谓皮肤的“更新周期”是指角质形成细胞的生长周期。角质形成细胞从基底层开始分裂到达表皮的最外一层既角质层的形成，根据我们的临床观察，一般需要28-75天不等。但具体到每一个人，因为角质形成细胞生成的具体时间不等，所以更新周期就会不同。文章由：天津华津皮肤病医院整理。
范文九：简述你对生命科学的认识。小时候我会莫名地想或问妈妈：“妈妈我是从哪里来的”，妈妈笑了笑说：“你是妈妈从路边捡回来的”。那时我还真的相信了，直到上了小学以后，我们的自然老师讲解后我才知道自己是妈妈生的，现在想起来还真可笑。随着知识的积累，我对生命的认识越来越多，我们原来生活在一个水球上，这是多么的神奇啊，而且我们的水球也只是宇宙中的一个不起眼的成员，太不可思议了，这让我对这个世界充满了好奇。我从小就生活在农村，很多种生命现象都见过，我养的鸽子、兔子、小狗地不断产仔让我既高兴又兴奋，它们为什么会不断产仔呢？直到有一天老的鸽子死了我才明白，原来它们是为了繁衍后代。在上初中时，生物老师讲了很多有关生物方面的知识，比如，植物的生长、发育、繁殖，以及对生物形态的描述，而且还可以简单的做些实验，比如唾液对淀粉糊的消化，观察种子结构，观察植物细胞或组织等等，目前我已基本上能描述动植物的生体和生理结构了，毕竟这些都是些基础，要想了解更多关于生物的知识还需要更多的学习，后来我上了高中，在高二时我又开始了生物的学习，刚开始令我感到惊奇的是生物的多样性，课本的绪论就提到地球上有将近200多万种生物，我就在想到底有些什么生物啊，平时见到的也不就是几百种嘛，再加上电视上见过的也不过就一千多种，哪来的上百万种呢？带着这个疑问我认真的学习了高中生物。通过两年高中生物的学习，我已经明白了之前我所谓不可思议或不可能的问题，对于生命科学的认识，我还是略知一二的，生命从不同的角度概括其表述是不一样的，如从物理角度、生物角度、化学角度、宗教角度、哲学角度等，而从生物角度大概是这样描述的，生命就是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等复合现象，科学就是指首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，所以生命科学就是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。从物质角度可以把这个世界分为生物界和非生物界，而我们生物界的生物具有哪些特征呢？经过前辈们的潜心研究，我们的生物都有共同的物质基础和结构基础，都有蛋白质和核酸，都有细胞结构（除病毒）；都有新陈代谢；都有应激性；都有生长、发育、繁殖；都有遗传和变异的能力；都能适应环境和影响环境。我们的生物都有共同的化学元素，即使各种元素在生物体内占有的比例不同，这些元素都有各自不可替代地位，如果缺少了某种元素，那么生命体的生命活动将受到影响。生物生命的活动靠的是新陈代谢，所谓新陈代谢就是生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程，这个过程可以称得上相当的精妙了，我只能说只有上帝才能造出这样的东西了，其精细复杂程度超乎想象,可以说是不看不知道，看了吓一跳，比如说细胞膜，别小看这小小细胞膜，它可不简单，细胞膜有重要的生理功能，它即使细胞维持稳定代谢的胞内环境，又能调节和选择物质进出细胞。细胞膜通过胞饮作用、吞噬作用或胞吐作用吸收、消化和外排细胞膜外、内的物质。在细胞识别、信号传递、纤维素合成和微纤丝的组装等方面，质膜也发挥重要作用。再从其结构来看，细胞膜由蛋白质、脂质和少量糖类构成，我们先从脂质的性质和结构出发，每个磷脂分子中由磷酸和碱基构成的基团，都朝向膜的外表面或内表面，而磷脂分子中两条较长的脂酸烃链则在膜的内部两两相对。脂质分子的这种定向而整齐的排列，是由脂质分子本身的理化特性和热力学定律所决定。所有的膜脂质都是一些双嗜性分子，磷脂的一端的磷酸和碱基是亲水性极性基团，另一端的长烃链则属疏水性非极性基团。当脂质分子位于水表面时，由于水分子是极性分子，脂质的亲水性基团将和表面水分子相吸引，疏水性基团则受到排斥，于是脂质会在水表面形成一层亲水性基团朝向水面而疏水性基团朝向空气的整齐排列的单分子层。从热力学业角度分析，这样组成的系统包含的自由能最低，因而最为稳定，可以自动形成和维持。真是有天时地利人和之势，所以说生命这部机器是多么的微妙。只要细胞的代谢正常就能保证生物体的正常生命活动，因为细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。生物界的庞大也是令人惊奇的，在我高中时，课本中提到的生物种类是200多万种，而联合国环境署最新发布的一份报告称，地球上共有870万种生物，其中包括650万种陆地生物和220万种海洋生物，870万种生物是个什么概念？假如我们能活100岁，假如我们从一出生就开始每天不间断地参观各种生物，那么每天需要参观200多种生物。当然，你不可能见到这么多生物。不是说你精力有限，而是许多生物尚未被发现、归类或记录。目前，科学家已经了解的生物总数大约为120种，其中已知陆生生物大约100万种，不超过可能总数的20％；已知海洋生物更少，约20万种，不超过可能总数的10％。也就是说，就算你拥有的参观资源十分丰富，精力十分充沛，一生也只能看到120万种生物。既然科学家只发现了120万种生物，为何研究又声称地球上有870万种生物呢？原来这是利用一些研究模型估算出来的数据。在估算出的870万种生物中，可分为650万种陆生生物和220万种海洋生物，又可分为780万种动物、30万种植物和60万种真菌。此前的研究表明，地球上的生物种类是在300万到1000万之间，而联合国环境署的最新研究则缩小了这个范围，是迄今最精确的估算结果。他们提出的870万也是一个估算值，误差在130万左右，也就是说，地球生物的种类数可能是在740万到1000万之间。从表面上来看，地球上有多少种生物应该是一目了然的事情。其实并非如此，因为地球上有许多荒无人烟的地区，那里的生物鲜为人知，还有地表之下也生活着许多生物，大海深处的生物更是难以了解。参加生物种类推算研究小组的成员之一德里克·蒂藤索说：“我们已经为此研究了好几年，我们尝试了许多不同的方法但都没有任何成果，近来才找到一个很好的模型来推算出结果。” 研究小组确定物种数量的诀窍在于分析物种以及它们所属的更大一级分类之间的关系。研究人员通过量化发现新物种与发现更大门类间的关系，以此推断一个门类下有多少物种。但是我们人类的活动正及影响正在加速物种的灭绝，目前将近6万个物种面临灭绝风险，其中将近2万种处于濒危状态。这对于提高人类生存环境有重大意义，因为生物的灭绝说明了一些环境问题，所以这对于提高和改善我们的生存环境是迫在眉睫的。地球至今大概诞生了45亿年了，各种生物的演变也发生了上千年了，而我们人类也只是其中小小的一员，而以往的猿人演变成了如今的智人，成为了地球的主宰着，这是我们的幸运，既然成了地球的领导者，我们就有保护好其他物种的义务，我们几乎可以说都是由一个低级的生物体演变而来的，有着共同的祖先，我们要尽我们最大的义务保护好它们，不要最终以细菌为伴。像我们这样五彩艳丽的另一个世界，到目前为止还没有被发现，我们应该为我们拥有这样一个家园而感到自豪或者庆幸，五彩艳丽的世界都是得益于生物的多样性，作为一个智人，我要勇敢的为保护其他物种而战，同时我也呼吁更多的智人加入到这个团队中来。电气信息类1班 高林飞
范文十：对生命科学的认识和思考摘要：现代科学技术发展极大地推进了社会的进步，尤其生命科学领域的进展给我们的生活带来了天翻地覆的变化。生命科学与生物技术已经成为当今最为活跃的科技领域之一，人类对生命活动基本规律的认知水平达到前所未有的程度，其地位和作为是不言而喻的。这个领域的研究成果正在广泛应用于人类社会，在减少人类疾病和动植物病害、改善人类的营养状况，减少环境公害、保护自然资源等方面都产生了巨大的效益。生命世界中，数以百万计的不同物种虽然在形态结构和行为活动上表现得千差万别，但生物世界中最本质的东西却是高度一致的。构成生命的化学元素和生命大分子在化学组成上却表现出了高度的相似性，都是由C、H、O、N、P、S等化学元素和4种核苷酸、20种氨基酸、糖类、脂肪等基础生物大分子组成，这些成分是生命构建和一切生命活动得以进行的基础；所有生物体都能够进行新陈代谢，并在新陈代谢过程中不断的生长；所有生物体都能够进行繁殖产生后代，由于受基因控制和基因改变的影响，生命的繁殖表现出高度的遗传和变异特性。细胞是生命存在的最基本形式，是一切生命活动的基础，被称为生命的基本结构单位和功能单位。一切生物都离不开细胞这一生命的基本形态结构，它们或者本身就是一个细胞（单细胞生物），或者由众多细胞组建而成（多细胞生物），离开了细胞也就没有了生命。多细胞生物是由不同类型细胞组织在一起的，从而在个体水平上表现出了生物的多样性（已有记载的物种约200万种，有动物、植物、微生物等）。从宏观角度看，地球上的生物构成了一个复杂的生态系统，在这个系统中，生物之间相互依赖、相互制约。生态系统与它存在的环境之间相互作用，形成了一个生命赖以生存的，包括地球大气低层空间、陆地表面、岩石圈以及广阔水体的生物圈。生命世界中，数以百万计的不同物种虽然在形态结构和行为活动上表现得千差万别，但生物世界中最本质的东西却是高度一致的。生命科学是一门历史悠久的学科。在人类文明的初期,人们就注意到了生命与非生命的区别,并对生物进行观察、描述,收集整理了大量的材料。17世纪前,由于科学技术水平的限制和神学对人们思想的影响,古老的生物学始终停留在观察和描述阶段。到18世纪,伴随工业革命和自然科学的发展,对生物进行分门别类的研究成为主要课题19世纪,物理学和化学进一步发展,新技术不断地应用于生物研究,使生物学由描述性的学科发展为实验性的学科。20世纪以来伴随物理化学等有关学科的发展生命科学的一些基本概念和理论建立起来了。20世纪后半叶,随着分子生物学的兴起,生命科学的发展获得了前所未有的速度，一方面传统生物学的学科分支进一步深化、细化,另一方面学科间的交叉进一步加强。20世纪70年代以后，以生物工程、克隆技术、PRC技术等为主要内容的现代生物技术取得突飞猛进的发展 生命科学的应用：（一）生命科学与医药卫生：1、生物技术解决了过去用常规方法不能生产或者生产成本特别昂贵的药品的生产技术问题，开发出了一大批新的特效药物。2、研制出了一些灵敏度高、性能专一、实用性强的临床诊断新设备， 3、基因工程疫苗、菌苗的研制成功为人类抵制传染病的侵袭，确保整个群体的优生优育展示了美好的前景。（二）生命科学与农业：生物工程技术的应用, 使得农业上生产力水平大幅提高。通过生物工程技术, 从而提高农作物及家禽、家畜的产量和营养价值。经过基因工程改良农作物新品种的抗逆性(抗旱、抗涝、抗寒、抗盐碱、抗病虫害等)和固氮及光合作用能力都得到明显提高, 既可以减少化肥和农药的使用量, 降低农业生产成本,提高产量， 也可以减少化肥和农药对环境的污染。（三）生命科学与能源：生物工程在开发能源和环境保护等方面同样有着广泛的应用。我们知道，煤炭、石油等能源终将枯竭，目前全世界已经面临着能源危机。使用煤炭、石油等能源，还造成严重的环境污染。因此，科学家们正在努力探索开发新的能源，其中很重要的一个方面就是用生物工程开发生物能源。（四）生命科学与环境保护：现代生物工程技术是解决环境污染问题的有效武器，随着工业的迅速发展,环境污染问题已成为世界范围内的难题。解决环境污染的方法有物理法、化学法和生物法其中生物法应用最为普遍，有效。（五）克隆技术的应用：生命科学就在我们身边的任何地方，我们的生活离不开它。生命科学与我们每个人的生活联系得是如此紧密。现代生物技术生产的产品大量涌入每一个人的家庭和生活。我们要理性地看待生物技术的快速发展，学习生命科学的基本知识，接受生命科学新观念、新技术、新产品。同时，任何一件事物都有两面性，生物技术是一把双刃剑，它可以给人类带来巨大的利益，也可以给人类带来巨大的灾难。我们只有掌握好它的知识并且加以运用才能造福人类。教育科学学院尚俊达