创新是灵魂思维的障碍有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-30 05:24 标签： 创新是灵魂
思维创新的五种障碍
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思维创新的五种障碍
标准化和创新力是企业运营的两大利器。标准化，防止管理水平下滑；创新力，推动企业前行。我们的思维方式，在很大程度上，决定了创新能力的高低。本文总结了影响思维创新的五种障碍，以利于企业开展创新工作。障碍一：思维定势思维定势有三种类型：从众型、权威型、经验型。从众，就失去了自我意识，人云亦云；权威，就失去了挑战的可能，错误观点就没法纠正；经验，就失去了灵活性，看不到形势的变化。障碍二：求稳情绪追求稳定，内心深处不敢冒险。机遇往往与风险并存，问题是，首先我们要敢于冒险，其次才是如何识别风险，进而防范风险。求稳情绪，已深深扎根于绝大数人的心中，所以，创新乏力。障碍三：麻木心理习以为常是人的思维本能。正是因为习以为常，人们进入了一种近乎麻木的状态，失去了对事物的好奇心。没有好奇心，很多创新就不会发生。因此，保持好奇心，是对抗麻木心理的有效措施。障碍四：标准答案一次次考试之后，我们都在求答案，而且，潜意识里认为，什么事情都有个标准答案。标准答案意识，局限了我们的思维，妨碍了我们创造力的发挥。很多事情有多种可能，答案不止一个。障碍五：群体思考群体思考症是团队里的一种思维方式，它的表现是：否定少数人的意见、排斥来自外部专家的建议。后果是，正确的意见往往受到压制，因为真理或是创新，往往掌握在少数人手里。警惕以上五种障碍，企业创新才有光明的前途。
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什么对创新思维有阻碍作用
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对所有的事情习以为常,认为什么都是应该的,没有改变的想法,这就是阻碍啦!
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克服创新思维发展的障碍
发展的障碍
(河北工程大学文学院，河北邯郸056038)
要：随着经济全球化的加快发展和我国对外
开放程度的加深．我国面临的竞争日趋激烈。在激烈的竞争中要立于不败之地．必须具备自主创新能力。所以
培养大量创新型人才已迫在眉睫。本文针对目前的教育现状和创新思维发展的特点，着重指出了在当前“应
试教育”的环境下。影响学生创新思维发展的三大障
碍：从众心理、思维定势、创新思维发展的片面性：并提
出了克服这三大障碍的有效方法。
关键词：从众心理定势片面性
二十一世纪是中华民族伟大复兴的时代。然而“一
个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。所以，我们必须培养出大量具有创新能力的人才。人的创造力的核心是创新思维．只有具有创新思维的人，才具有创新能力。那么。如何培养学生的创新思维
呢?针对学生创新思维发展过程中遇到的一些障碍，我
谈一下自己的看法：
一、克服从众心理的思维障碍
从众心理指学生习惯于使自己的想法与大家保持
一致．即使有不同的见解．也会认为大家的意见正确．
而努力改变自己的想法。由于受“应试教育”的影响，大多数学生都具有从众心理．他们习惯于以课本和老师
讲课内容为准则，照搬老师的、参考书、课本上的方法
和答案，缺乏独立思考的过程。这样逐渐吞噬了学生思
维的积极性、独特性和深入性，严重抑制了创新思维的
教师要帮助学生克服从众心理。需要从两方面做
起。一方面，教师要建立一种新型的师生关系。当前师生关系普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向。严重剥夺了学生的自主性．伤害了学生的自尊心．摧残了
学生的自信心，由此导致学生沦为承接知识的]二具。所
以新型的师生关系应是一种平等和谐的师生关系。教
师要放下权威和管理者的架子。给学生营造一种宽松、愉悦、自由的学习氛围．鼓励学生用自己的头脑进行独立思考，允许学生对别人甚至教师本人提出不同见解。
教师还要善于运用鼓励、暗示、启发、诱导等手段，努力
使每个学生充满自信，保护学生的自尊心。引导学生逐
步走向敢想敢说、勇于探索的轨道上来。另一方面，教
师要鼓励学生质疑。古人云：“学贵有疑’／J、疑则小进．大疑则大进。”现代教学的实践也证明。学生中勤学好问
者往往进步最快。因为质疑可以使学生具有强烈的好奇心和探索精神，驱使他们不断寻找新方法去解决问题。所以，质疑是创新的开始，也是创新的动力。鼓励学
生质疑问难．还要引导学生学会多角度、全
性地思考问题。逐步将问题问到点子上，提高质疑问难
二、克服思维定势的障碍
定势是指人们在认识评价客观事物时的一种特殊
心理准备状态，表现为人们习惯于按已有的固定思路
去考虑问题。定势对解决问题有积极影响，又有消极影
响。在问题情景不变的条件下，人们应用已掌握的解决
问题的方法．可以迅速解决问题；在问题情景发生变化
时。定势会妨碍采用新方法解决问题．妨碍思维的求异性、广阔性和灵活性。因此．要创新必须克服定势对思维的束缚。例如，田忌赛马的故事。就是由于孙膑突破定势的思维障碍，有创见地提出让齐威王调换赛马的出场顺序，使齐威王转败为胜。要帮助学生克服定势对思维的消极影响，教师在教学中可以有意识地加强学
生逆向思维和求异思维的训练。比如在英语教学中．教
师可以通过一句多译、多义词造句、同义词辨析等练习或不定期召开英语辩论会的方式．强化学生的逆向思维和求异思维。
三、克服思维发展片面性形成的障碍
创新思维是人类思维的高级过程．它是运用已有
的知识经验，通过积极主动的探索和创造性想象，产生
某种新思维的过程，是各种思维形式系统综合作用的
结果。但是．目前对学生创新思维培养和训练中。往往
存在着一定的片面性，反而阻碍了创新思维的发展。针对这种情况，我认为教师在培养和训练学生创新思维的过程中。应注意以下几方面：
首先，要同时加强集中性思维和发散思维的训练。创新思维包含集中性思维和发散思维两个基本成分。
集中性思维又称聚合思维。它是利用已有的知识和经验．按照一定模式．用逻辑的方法去确定一个唯一正确的答案。发散思维又称辐射性思维或多向思维．是一种不依常规多角度寻求答案的思维形式。这两种思维模
式都能通向创新之路。比如，要设计一种玩具．人们思
维从颜色、样式、材料等不同角度发散出去。可以创造出成百上千种新玩具。但是要生产出一种适合某一消
费群体的玩具，则要集中性思维，选出最佳设计方案，
才可能成为一件受欢迎的新产品。在现行教学中．我们对于学生集中性思维训练较多，比如利用已有知识去探索新问题，而对于学生发散思维的训练较少。然而，没有发散思维的参与，创新思维就会受到从众心理、定势等不利因素的影响，很容易走进了死胡同。因此，对于发散思维的训练教师要同样重视，可以采用文科学
习中训练多角度看问题，理科学习中训练～题多解的
式来培养。同时也要改变评价
式．不追求固定模式
答案，鼓励学生大胆追求发散思维带给人们的种种创
新意识。这并不是从一个极端跑到另一个极端，而是要
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式，代代相传影响，师徒言传身教，在改变人的灵魂
60律：18 IBM65IBMIBM
GoogleLarry PageSergey Brin
& & & Steve KufflerneurobiologyHubelWiessel
& & & DNADNAMartin Chalfie,
& & & 并给创新人才最大的支持，给他资金，然后静待奇迹发生。然后看创新人才的想象力能把他们带向何方。因为你永远无法知道想象力将把他们带向何方，科学家和创新人才是所有创新活动的灵魂、创新之本。
有不一样的发现
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