英语基础方面是“不合格”的学生,补差老师怎么办呢_百度文库
英语基础方面是“不合格”的学生,补差老师怎么办呢
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英语基础方面是“不合格”的学生，补差老师怎么办呢
一、提振学生学习信心
斗志!斗志!斗志!破釜沉舟、绝处逢生，都是关于斗志的成语。
如此生源的高一学生，大多是带着沮丧和无奈的心情进入高中的。所以，一开始要进行开学总动员，要有某类宣传人员一般的鼓动能力，哈哈!
让学生拥有2条基本的信念：
1. 正常的人，都有学习语言的天赋。任何人，只要有足够的“投入(investment)”和得当的“方法(method)”，必定能学会基本的语言。
2. 小孩子成长的过程中，大部分正当的行为都被认为是理所当然的，而出格的行为才会被纠正。学语言也是如此，学语言过程中必定会犯错，纠正过就好了。所以，不必在意自己犯语言错误，尤其是口语当中。
在教学过程中，教师对于学生在语言方面犯的错误，不要进行任何指责。让学生自己尝试改成，如果无法改正，呈现正确的表达方式。
二、提升语言和言语的魅力
1. 英语就如同是语文。有的文章枯燥无味，有的文章妙趣横生。的确，我们的教材，出于各种合理的目标，会选取各种类型的文章。叙事的，历史的，未来的，科技的，文化的，医学的，环境的，生物的，地理的，,,,,是不是?可!是!对于你所教的学生，就是太难了，再丰富的语言材料对他们也无意义了。
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贡献者：英语学习培训如何有效进行英语补差
随着英语学习内容的增多，差生的出现也越来越多。我经常看到我们办公室的英语老师让学生背考卷，读课文，背课文或是抽背单词。可是成绩却总是上不去，我的学生也是这样。是不是教师的补差工作还不够，或是方法不对呢，怎样的补差才是有效的？如何解决英语中的两极分化问题，如何提高后进生的成绩，除了从消除学生心理障碍入手，着眼于培养学生良好的心理素质和行为习惯，提高学生学习英语的兴趣之外，我认为可以从以下几方面着手：
让学生熟练掌握读音规则，突破词汇学习关
学生英语跟不上，主要是因为词汇不过关。词汇的学习和记忆是英语学习中耗时最多、难度最大的，而词汇又是语言的三大要素中最重要的，它支撑着语音和语法，是语言的建筑基石。词汇量制约着外语水平的高低。一定要在词汇的学习和记忆方面下功夫。
中国学生学外语，从由基本笔画组成的方块字到由字母排列组合而成的拼音文字，是一大跨越。在小学，可以通过不断重复字母的排列组合来记单词，但进入中学后，随着记忆量的不断增加，重复的方法记忆单词显然不适应了，而老师又没有对读音规则的教学给予足够的重视，很多学生的拼音能力又不是很强，这可能是导致学生一批接一批地掉队的主要原因之一。
&所以，对高中学生进行从零开始地教学，首先必须使学生熟练掌握读音规则。结合读音规则，每天必须记忆一定量的词汇（不能太少）。
让学生掌握集中记忆单词的方法,并根据遗忘规律进行检测
读音规则解决了绝大多数单词的拼写问题，但还要记忆中文意思。要迎头赶上，每天记几个单词是不够的，必须记忆二十个上(记忆力好的可多达四五十个)，因此，还必须让学生掌握大批量记忆单词的方法。
首先，教会学生按这样的格式抄在笔记本上：左边写英文，右边写中文及词性，中间留空隙，并把单词分组。每组20~30个单词(一般是每日要求记忆的定额)，标上第一组、第二组……并安排好每组听写或默写的日期（根据遗忘规律先密后疏），按照规定日期组织或督促学生复习和检测。
然后，教学生记忆单词的方法。记忆单词分三步：第一步，读英语、记中文。边读左边的英文，边看右边的汉语，刻意把它记住。记住了就再记下一个；第二步，读英语，回忆中文。用书本把右边的中文蒙住，逐一读英语，回忆该词的中文意思，揭开看，对了往下走，不对做个记号，再记；第三步，看中文，读英语。蒙住英语，只看中文，念出英语来，逐一揭开看，对了往下走，不对做记号再记。一般来说，掌握了读音规则，能准确念出英语，就知道拼写了。不放心的话，这一步就可以改为看中文，写英语。过了这一关，才算真正记住了单词。&
这种抄写方式有利于复习。复习时，可以直接从第二步或第三步入手。实际上是先查出记忆开始模糊了的单词，再有目的地进行复习记忆。省时省力，针对性强。&
&老师按照安排的日程对学生进行听写或默写检查，自觉性强的学生还可按照日程自我检查，直接按第三步进行默写即可。这是这种抄写方式的另一个妙用。
学生掌握了读音规则和记忆方法，原则上可以自己学习和记忆英语单词了。至于构词法，其它记忆方法等，可以以后随机补充。
3、让学生掌握简单句的五种基本类型和基本语法框架
这里首先要解决一个颇有争议的问题：教英语要不要强调语法？以及怎样处理语法问题？主张淡化语法者提出的理由是：我们说每一句话，不可能先想好主谓宾再造句；一些老师把一篇好文章分割得七零八落，重结构而轻内容……这些笔者也表示赞同。但是同时我们也应该看到，在高、中考作文中，不少学生写出的句子不完整、不正确。缺主语，无动词，时态错误等等，比比皆是。因此，笔者认为，语法不能丢。有些复杂的句子不分析其结构，理解和翻译就不够准确；至于英语有而汉语所没有的动词形式变化更是中国学生学英语的难点。时态、语态、非谓语动词等不讲清楚是不行的。回避语法行不通，值得探讨的是怎样教问题。
&掌握简单句的五种基本类型很必要。我们说话时不必想主谓宾，但写句子时不能不知道是哪一种句型就乱写一通。五种基本句型一定要通过足够的练习让学生掌握。
这里强调基本语法框架，基于两种考虑：一、语法教学不能占用太多的时间；二、要遵循认识规律，认识不是一次性完成的。讲的太细、太复杂，学生反而掌握不好。只要学生看见名词想到单复数、所有格，看到动词想到时态语态，看到形容词、副词想到比较等级，看到人称代词想到主格、宾格，知道物主代词有名词性、形容词性，数词有基数词和序数词之分，就可以了。系统补习语法知识一定要有多练习，精讲多练。先讲基本用法，其余的以后碰到再补充。如讲现在进行时，就先讲它表示现在（或现在阶段）正在进行的动作，至于它表示将来的用法先不说；觉得这次回避不了的，也要分清主次，以免增加学生负担。如一般将来时的构成可这样讲：由“will+原形”构成。经过足够的练习让学生掌握后,再在后面注明:
(1)一般将来时亦可用“be
going to+原形”(2)第一人称作主语时,还可用”shall+原形”.
这样可避免一开始就把问题复杂化，增加学生负担，降低学生兴趣。
4．指导学生跟着进度学习课文
用两个月左右的时间解决了单词的学习和记忆问题，掌握了基本语法框架，同时也积累了一定的词汇量，就可以跟着课本学习了。一般可以跟着本学期正在使用的课本学习。集中补这两个月,基本功还不如学习了两三年甚至更久的同学，但也不像原来那样一点不懂了。虽然不很熟练但通过努力可以看懂课文、翻译课文。算是有很大进步了。
跟着学课文有几个问题要解决。虽然集中背了一些基本词汇，但课文中仍有不少生词，必须先把它们找出来学习、记忆；课文中会出现一些没有讲过的语法现象，但学生有了基本的语法框架，在此基础上增加新的内容，学生比较容易接受。
学生在老师的指导下一字一句的将课文看懂，译成汉语，读熟，然后再把汉语译成英语，再与原文对照。这时会发现很多问题，学到很多东西。这种方法非常有助于提高写作能力和笔试水平。
毫无疑问，实施补差的确是一项长期而又艰巨的工作。但我们深信，只要我们重新点燃后进生希望的火苗，那么精诚所至，一定金石为开。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。英语培优补差计划
英语培优补差计划
英语培优补差计划
篇一：英语培优补差
一，指导思想：
实现我国&科教兴国&的国策，必需从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成果，体现出&尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。&
二，具体目标：使优生&吃得饱 &，后进生&吃得了&，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：
优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后和时复习，基本上掌握了一定英语学科的和学习技巧，有一定的阅读能力。
优生名单：林于婷，陈怡静，洪玮琦，林靖涵，政男，郑钊翰，张任捷，郭瑞，张浩，焕亮，陈楠，刘婉约，张思思，陈少婷，昂蔚
差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，经常不理睬，对知识的应用较差。
差生名单：林智进，陈彦陆，郑楚耀，黄帝扶，张琼佳，杨绍陆，陈佳茵，苏子洁，谢辉彬，郑立盛，林笃炫，
四，具体措施：
（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。自已也订了小学英语一点通，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读。对于走读优生，另出培优题训练。单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以和个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。如黄帝扶, 杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这两位努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地协助，上课多留意，下课督促他们和时完成相关作业，必要时降低作业要求。如张琼佳，林笃炫，余嘉凯胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵同学通过课堂上多给他们表示自我的机会，增强他们的自信心，并和时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到胜利的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。如苏子洁，谢辉彬，郑立盛同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让同学怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。
对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用黄昏放学后辅导他们读，早读时带读，对于走读书和家长联系早点来校，抽出早读时间辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开始，要求会读背写；对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并和时给予鼓励。
总之，对于差生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要和时处置。
篇二：英语培优补差计划
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。主要措施：
二、学生情况分析
本年级共有学生72人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一差生的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、主要措施
1．围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到&顾两头，抓中间&。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师利用下午五点半到六点时段对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。
2. 进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充分利用&五本&进行学习。
3．做到&堂堂清&，&月月清&：要求学生每天做好&预习&听课&复习&三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。
4．加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步; 对教材要全面分析和了解。与组内各位教师一起讨论各班的学情，在教案设计，教学活动安排，作业批改等等方面给适当的指导和帮助，使得他们所带的班级能够在本学期有幅度较大的进步。
5、利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英语的主题。并进行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。
6、设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，本学期我们备课组承担两项英语科组校本课程开发----&西方重大节日&和户外英文标志收集。通过一系列的活动来培养学生爱国、爱党、爱人民、爱家乡、爱生命的高尚情操，拓展他们的思维，发展他们的能力。
总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基础上实现我们本学期的目标。
篇三：英语培优补差计划
我对六一班学生进行了英语情况分析，发现六一班同学的英语情况极其不理想。优生人数极少，中等生人数也不多，而后进生占了班上过半以上的人数。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎。学习态度不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差，所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：
一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。
二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能力。
三、定内容： 培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固，还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。辅差的内容是教会学生敢于读，安排比较基础的内容让他们掌握。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。