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初中六年级语文 张石匠拜师 (新导学案)
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共找到6237篇作文，用时秒
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（本文是小学语文书人教版第二课课后练习）看着这七棱八不齐的石头，张石匠陷入了沉思。诶呀！真是可恶，今天早上居然输给了那个连黄嘴角还没退的毛头娃子。不过，没罐子，呵，可东子他这个毛头娃子还能比得过我？张石匠心想。“可是……又刻什么好呢？这个石狮子？不行，要是他在上面刻了花纹怎么办。刻个石板凳？不行，石板凳太简单了，容易毁...
http://www.zuowenku.net/738676.shtml&
自从上次张潇洒开办小狗乐园失败后，并没有失去信心，他还在反复盘算着他那惊天动地的大工程。在经过同学们的反复争辩下，大家一致决定：开办一个“废品回收中心”。说干就干，同学们确定了自己的任务后，都跑回家准备了起来。不到一小时。张潇洒在他家院子里摆放了两张大桌子，上面分别挂了两张纸条——“废纸制品回收”“塑料制品回收”。这时...
http://www.zuowenku.net/793092.shtml&
上次张潇洒的小狗乐园失败了，但是张潇洒天生就是一个不服输，充满奇思妙想的人。这不，他又开始酝酿自己的新计划了。张潇洒依旧踩着上课铃声走进教室，放学也是第一个跑出教室，依旧是风风火火的样子，这几天，张潇洒的新计划成了我们课下的热点话题，大家纷纷猜测张潇洒又想出了什么&鬼点子&。终于，在星期五下午放...
http://www.zuowenku.net/881647.shtml&
张潇洒我的同学张潇洒是个很有福气的人。从一开始，张潇洒的家里就支持他做一些稀奇古怪的事情。当然了，张潇洒也总是想出一些怪点子来建造自己的工程。自从上次小狗乐园倒闭后，张潇洒就一直闷闷不乐，可是，我们最近发现张潇洒神神秘秘的，好像在干一件见不得人的事情。一天傍晚放学回家，阿伦、鲁智胜和我偷偷的跟在了张潇洒的后面，准备探个...
http://www.zuowenku.net/173676.shtml&
“发传单了，发传单了，明天下午，后山空地，将举行一场别开生面的玩具拍卖会，有可爱的芭比娃娃，炫酷悠悠球……”咦？这是谁在叫喊，哦，原来是张潇洒，小狗乐园一事才刚刚结束，他又开始筹备什么玩具拍卖会，真让人没办法！我们守约来到后山空地，眼前的景象令我们大吃一惊，所谓的凳子只是用报纸垫着地，而拍卖台只是一个旧凳子，连那个“一...
http://www.zuowenku.net/292415.shtml&
可汗捉神鸟的事一传十十传百传到了一个国王的耳中，他想:这神鸟果然名不虚传，我如果去了而又空手而归的话岂不让人笑话。对就让我的两个女儿去。大公主生性骄傲自满，经常以自己是公主的身份欺压别人。这次去捉神鸟当然很不情愿，可又不能不听父王的话只好去了。大公主驾着马车顺着人们走出的山路驶去了，来到万年古松下。她神气的说：“神鸟你...
http://www.zuowenku.net/635580.shtml&
假如我有一枝马良的神笔，我要画一所漂亮的学校送给灾区的小朋友们，让他们快乐地学习。假如我有一枝马良的神笔，我要画一双明亮的眼睛送给盲人让他们看看五彩缤纷的世界。假如我有一枝马良的神笔，我要画一些漂亮的衣服好吃的食品，送给非洲的孤儿，让他们幸福地成长。假如我有一枝马良的神笔，我要画许多的花、草、树、木装扮世界的每一个角落...
http://www.zuowenku.net/661058.shtml&
一段时间后，那件事情渐渐在我们脑海中淡忘了，我们一家人过回了平静的生活。但是，不幸的事情又发生了……前一天，老师布置我们把自己珍爱的收藏品带到学校来，因为我们班要举办一次展示会。回到家，我非常的兴奋，因为我打算明天把我心爱的羚羊木雕展示给同学看，好炫耀炫耀。这天，我小心翼翼的把羚羊木雕放进书包，高高兴兴的去上学。来到班...
http://www.zuowenku.net/661121.shtml&
奶酪不见了以后（续写）惠州市惠城区光彩小学六（2）班彭辉从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个小家伙：一个是叫嗅嗅的小老鼠，性格开开朗，乐观灵活；一个是叫匆匆的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫哼哼的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个叫唧唧的小矮人，性格胆小怕事，缩手缩脚，但积极应变。...
http://www.zuowenku.net/662692.shtml&
今天的海上格外的平静，波涛声此起彼伏，白色的海鸥在空中盘旋。远处的小屋里还不时的传出爽朗的笑声。桑娜一家人都围坐在火炉旁，欢乐的气氛充满了这间渔家的小屋里，满头银发的渔夫和桑娜，又再次推开了这件令他们一家都充满无限回忆的小家。妈妈桑娜慈祥地对已经长大成人的孩子们说：&孩子呀，今天我们一家人又终于团聚在一起了...
http://www.zuowenku.net/664933.shtml&
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•&&&获得：1.20元
•&&&获得：1.20元张石匠拜师
张石匠拜师
范文一：《张石匠拜师》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。 教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学准备： 多媒体课件。教学流程：第一课时一、激趣导入1、出示石头雕刻的艺术品。问：这些艺术品做得怎样？用我们所学的四字词语形容一下。过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？2、同学们，中华民族的石刻艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文1、学生自由读文，要求：读准字音，画出生字词。2、熟读课文，了解课文写了一件什么事。3、指名提问，相应板书：
艺无止境过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这个问题来默读课文。三、默读思考课件出示问题：1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？2、张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请学生一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？1、指名回答，相应板书：（看不起——不服气——自愧不如）过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。2、学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可同桌分角色朗读。3、指导朗读。多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”（指名朗读，相机评价。）（二）、张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？（刻碑洗字
刻东西）1、学习第一次比试（指名读读5——8段）小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称 秀丽端正 丝毫不走样
小伙子龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落）师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：从“选”“刻”“成”三方面分析：A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书 楷书图片）B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻 （抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）过渡：同学们学得很认真，接下来我们做一个说话练习。屏幕出示：张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低。】2、看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。请同学们自学第二次比试。A、回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？（1）分角色读一读。（2）互相比一比。（3）说出胜出的理由。按这样的方法自学下一部分。B、汇报过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，看到小伙子的石算盘张石匠心想,,,,他的脸上,,,,于是对小伙子说,,,,说完,,,,通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？(知错就改)出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！” 你是怎样理解这句话的？三、总结：通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。原文地址：《张石匠拜师》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。 教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学准备： 多媒体课件。教学流程：第一课时一、激趣导入1、出示石头雕刻的艺术品。问：这些艺术品做得怎样？用我们所学的四字词语形容一下。过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？2、同学们，中华民族的石刻艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文1、学生自由读文，要求：读准字音，画出生字词。2、熟读课文，了解课文写了一件什么事。3、指名提问，相应板书：
艺无止境过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这个问题来默读课文。三、默读思考课件出示问题：1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？2、张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请学生一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？1、指名回答，相应板书：（看不起——不服气——自愧不如）过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。2、学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可同桌分角色朗读。3、指导朗读。多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”（指名朗读，相机评价。）（二）、张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？（刻碑洗字
刻东西）1、学习第一次比试（指名读读5——8段）小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称 秀丽端正 丝毫不走样
小伙子龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落）师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：从“选”“刻”“成”三方面分析：A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书 楷书图片）B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻 （抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）过渡：同学们学得很认真，接下来我们做一个说话练习。屏幕出示：张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低。】2、看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。请同学们自学第二次比试。A、回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？（1）分角色读一读。（2）互相比一比。（3）说出胜出的理由。按这样的方法自学下一部分。B、汇报过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，看到小伙子的石算盘张石匠心想,,,,他的脸上,,,,于是对小伙子说,,,,说完,,,,通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？(知错就改)出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！” 你是怎样理解这句话的？三、总结：通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。
范文二：《张石匠拜师》导学案学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。4．认识4个生字，正确书写16个生字。学习准备：字典、搜集石匠图片一、课前预习40分钟第一步：自读课文，整体感知，勾画重点词句。画出学习的重难点。第二步：组内读文，交流重点词句及疑惑。第三步：默读课文，想想课文写了一件什么事？【预习自测】1、有感情地朗读课文，时间：（
）分钟。2、临写要求会写的字，一字两遍并组两词。（
）3、给加点的字注音
档 柱 ．．．．【哲理故事】三个石匠：有人问三个石匠在做什么。第一个石匠说：“我在混口饭吃”。第二个石匠一边敲打石块一边说：“我在做全国数一数二的石匠活”。第三个石匠停下来，凝神望着远方的天空说：“我在建造一所世界上最有特色的大教堂。”十年之后，第一个石匠手艺毫无长进，被老板炒了鱿鱼；第二个虽然勉强保住了自己的饭碗，但只是普普通通的泥水匠；第三个石匠却成了著名的建筑师。二、课内探究、展示40分钟1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？（
）☆展示：分角色朗读1－5自然段，画出两人的对话，品一品人物的语言。2、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。☆展示：分角色读“刻碑洗字”部分。（时间：
分钟）3、张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。4、张石匠服气了吗？再一次比试什么？答：为什么要用“七棱八不齐”的石头来刻东西？答：3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？☆展示：通过学习你看出张石匠是一个什么样的人？谈谈你对“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”这句话的理解？4、总结全文：读了这篇课文后给你什么启示？三、课后达标测：30分钟(教师巡视)1、读拼音写汉字，看谁写得又快又好。bài
)2、给加点字选择正确的读音。师傅（fù
b?）撇捺（nà
nài）掂起（diān
diàn）档案（dǎng
dàng） ．．．．3、写出下面字的近义词和反义词。反义词：输——（
漂亮——（
热闹——（
分毫不差——（
） 近义词：夸耀——（
谦让——（
匀称——（
惊涛骇浪——（
）4、请你把下面词语补充完整。手艺（
） ★实践活动：把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”（ 8、9自然段）这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。人物：旁白——
、张石匠——
、小伙子——
、群众——旁白：张石匠说：小伙子说：张石匠动作：张石匠心理活动：群众声音：小伙子动作：张石匠心理活动：群众声音：
范文三：《张石匠拜师》教案作者：袁大为
时间： 21:29:00教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。4．认识3个生字，正确书写11个生字。教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学方法： 读中感悟教学准备： 多媒体课件。教学流程：第一课时一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。 太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文（一）学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？（二）指名提问，相应板书：
艺无止境过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。三、默读思考看问题读书思考：1.从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？2.张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？1．指名回答，相应板书：骄傲－不服气－自愧不如过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。3．指导朗读多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”指名朗读，相机评价过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。（二）张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。1．指名回答，师板书：刻碑洗字
刻东西2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。多媒体出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。
过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？屏幕出示：1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。按这样的方法自学下一部分。5．汇报过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想,,,,他的脸上,,,,于是对小伙子说,,,,说完,,,,通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”你是怎样理解这句话的？五、拓展交流读了这篇课文后给你什么启示？六、总结：通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名
范文四：8.张石匠拜师教学要求：1.理解课文内容，懂得艺无止境道理，训练朗读。 2.继续学习根据段落大意概括课文主要内容。 3.展开合理想象，训练说话 教学过程：一. 谈话引入，揭示课题。1. 谈话导入2. 揭示课题，齐读。 3. 质疑二. 检查预习情况，交流预习心得：课前，同学们已按“预习要求”预习了课文，接着，请你们交流一下你们的预习情况。出示投影：（1） 学习生字词，通读课文。（2） 读准字音，认清形，理解词语。惊涛骇浪
远近闻名（3） 给课文分段，说说理由。（4） 想：张石匠是一个怎样的人？他为何要拜师？文中找找句子，可用———
,,,,划出张石匠，小伙子两人手艺高超的词句。1.学习小组派代表交流读生字词。 2.理解词语3.在字词方面，你还有什么想说的？ 4.速度课文，想如何分段，说理由。 出示填空：张石匠与小伙子比（
），他们先比（
），又比（
），结果（
）。 5.小结，过渡。你觉得张石匠是个怎样的人？（骄傲自大） 三. 学习描写张石匠的句子： （一）.骄傲自大1. 从哪里看出他的骄傲自大？读有关句子 2. 想张石匠当时心情，语气怎么样3. 过渡：看人不能片面，再看看张石匠是个怎样的人？ （二）手艺高超1.默读课文，从文中找出有关词句。
词：远近闻名
句：（1）活儿干得漂亮,,,,丝毫不走样。（2）这条石链环环相扣,,,,显然是用一块石料锻成的。 2.师指导朗读：这些句子中我们可以看出张石匠真不愧是位老石匠，果然手艺精，功底硬，洗出的字，锻出的石链令众人叫好，连声叫绝。这高超的手艺，应用怎样的朗读来表现？（1） 自己准备。 （2） 个别示范读（3） 男.女生分别读。3.过渡：张石匠的手艺的确不同凡响，值得大家钦佩，可手艺那么高超的他为何要拜师呢？4. 再速度课文，找出文中的一个词或一句话：（1） 交流“自愧不如”什么意思？（2） 齐读第十节1.2句，读出“羞愧，惭愧”的语气。四. 学习描写小伙子手艺精湛的句子：1. 张石匠“自愧不如”，到底哪里比不上小伙子呢？让我们去看看小伙子的手艺，划划有关句子。 2. 交流，读句3. 你觉得小伙子哪些地方更胜一筹呢？以你的朗读来告诉大家。（1） 学习小组讨论读，交流读，学习读。（2） 派代表读给大家听。 （3） 学习，模仿，齐读。4. 过渡：这样看来，小伙子的确计高一筹，此时此刻，张石匠是自愧不如，甘拜下风，而小伙子不是要他拜师，只不过教训他，让他懂得道理而已。 完成填空：自从与小伙子比试后，张石匠知道了（
），更懂得了（）。感情朗读第10节。五. 重点训练，概括文章主要内容：1. 本单元，我们学习了一项新本领——概括文章主要内容 2. 复习方法。3. 出示三段段意，请一生读。 4. 交流，点评。 5. 齐读主要内容。
六. 拓展，总结：1. 学习了课文，你有什么收获？2. 拓展：是啊，虽然这次比试张石匠是输了，但他却有了收获，懂得了道理。故事其实还没完，你想象一下，当小伙子说完这番话后，张石匠会说些什么？今后又会怎么样？（1） 学习小组讨论，想象。 （2） 交流 3. 师总结：今天我们学习了这篇课文，其实也是一则含义较深的故事，从中我们懂得了“天外有天，艺无止境”的道理。 七. 布置作业：1. 感情朗读课文，把这故事讲给父母听。2. 以“张石匠变了”为题，展开想象，写一段话。
范文五：《张石匠拜师》第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习本课生字、新词。3、整体感知课文内容。
导入新课:预习导学:1、我会解题目：“石匠”，开采石料或用石料制作器物的人。“拜师”，认老师，认师傅。课题是一个主谓词组，相当于一个简缩的陈述句，概括了本文记叙的故事内容。2、初读课文，勾画生字、新词，标清段落。3、再读课文，练会生字、新词。4、三读课文，5、整体感知课文内容。巩固检测：1、给画横线的字注音或根据拼音写汉字。（） （ ）
lūn 石（）
)头2、填空：张石匠和小伙子，第一次比是 ，
第二次比艺，张石匠刻的是
，小伙子刻的是
胜。这个故事告诫我们
。张石匠拜师 第二课时六年级 语文学习目标1、理解课文内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。2、学习张石匠和小伙的美好品格。3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。导入新课：（精彩属于你）合作探究：1、张石匠和小伙子分别是怎样的人？从课文的叙述和描写中，我们可以感受到他们哪些不同的性格特征？2、跳读课文，说说张石匠的心理变化过程。交流展示（课堂大舞台人人展风采）巩固提升：根据第一次比艺的情境，想象张石匠刻石链时的心理活动，把它描述出来。盘点收获这篇课文给了你什么启示？拓展延伸：结合课文，展开想象，续写故事。
范文六：《张石匠拜师》教学反思张钰这一篇课文主要写手艺高超的张石匠经过两次比试后，要拜一位毛头小伙子为师的事，让学生懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。下面我对本科做如下反思。一 、授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，在目前提倡素质教育的大环境下，最根本的是教会他们如何去学会知识，要教给他们“点石成金”的方法和技巧。教学《张石匠拜师》第二段时，我注重了学法的传授，通过读一读，思考张石匠对小伙子的态度如何？议一议，你觉得谁赢谁输。找一找，通过语言文字感悟道理。读一读，注意读出相应的语气。想一想，以后的故事会如何发展。通过这五个步骤，学生基本学懂了课文的第二段。请学生在小组进行学习，提出相应的问题，自己解决问题，几分钟后，通过大家的交流，各小组都提出了合理的相应的观点，又比较正确的回答了相应的提问，学生比较方便地学懂了课文。这样注重学法指导，让学生成为课堂的主人，学得踏实，学得轻松，久而久之，学生对理解课文，就有了自己操作的水平，我想这就是探究性学习。这样的教学，打破了老师讲，学生听，老师问，学生答的古板教学，激发了学生的主动性、积极性，他们通过钻研通过提问，认真思考、主动、有趣地完成了一堂语文课。二 、从生活中汲取营养。生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来（也就是把社会生活辐射进课堂），那么她的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。例如《张石匠拜师》一课的教学任务完成后，我留了一个作业，以“张石匠今后会怎么样”为题，让学生续写课文。由于这篇文章故事性强，又切合学生的学习经验、生活经验，故此，学生写作热情高涨，想象奇特，感情深刻。在他们的续文中，既有“艺无止境”的哲理，又有刻苦学习才能练就过人本领的体会，还有做人应虚怀若谷、不骄傲自大的认识。通过课堂的延续，学生的心灵得到了净化。三、 现代技术的巧妙运用。多媒体课件的合理运用，可以使学生将抽象，难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于更好地理解课文内容。教学这篇课文时，学生对“楷体，草体”这两种字体不熟悉，因此教学时，出示这两种字体，学生通过观察，知道了草体比楷体更难书写，感受到了小伙子的技术比张石匠高出一筹。在观察中，进一步感受到了小伙子的技高一筹。很好地运用多媒体课件，使学生在感受直观的同时，掌握了文章的内容及中心，达到了很好的教学效果。四、不足之处在本节课虽然运用了多媒体课件但是 并没有让他发挥最大的作用。第二场比试石链-石算盘时如果用多媒体展示其图片在配以画外音介绍做工的精细，从而能更好的便于学生感受小伙子技艺的精湛。一样的道理运用多媒体展示草书的石碑和楷书的石碑让学生在对比中感知其难易程度，在直观中便理解了什么是龙飞凤舞、什么是惊涛骇浪。另外本节课在字词的处理上有些欠缺之处。以后应注意基础知识的夯实。总之课堂教学是一门缺憾的艺术，就让我在不断地学习，不断地反思，不断地探索，在不断地修正中走向完美。《张石匠拜师》教学反思张钰这一篇课文主要写手艺高超的张石匠经过两次比试后，要拜一位毛头小伙子为师的事，让学生懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。下面我对本科做如下反思。一 、授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，在目前提倡素质教育的大环境下，最根本的是教会他们如何去学会知识，要教给他们“点石成金”的方法和技巧。教学《张石匠拜师》第二段时，我注重了学法的传授，通过读一读，思考张石匠对小伙子的态度如何？议一议，你觉得谁赢谁输。找一找，通过语言文字感悟道理。读一读，注意读出相应的语气。想一想，以后的故事会如何发展。通过这五个步骤，学生基本学懂了课文的第二段。请学生在小组进行学习，提出相应的问题，自己解决问题，几分钟后，通过大家的交流，各小组都提出了合理的相应的观点，又比较正确的回答了相应的提问，学生比较方便地学懂了课文。这样注重学法指导，让学生成为课堂的主人，学得踏实，学得轻松，久而久之，学生对理解课文，就有了自己操作的水平，我想这就是探究性学习。这样的教学，打破了老师讲，学生听，老师问，学生答的古板教学，激发了学生的主动性、积极性，他们通过钻研通过提问，认真思考、主动、有趣地完成了一堂语文课。二 、从生活中汲取营养。生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来（也就是把社会生活辐射进课堂），那么她的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。例如《张石匠拜师》一课的教学任务完成后，我留了一个作业，以“张石匠今后会怎么样”为题，让学生续写课文。由于这篇文章故事性强，又切合学生的学习经验、生活经验，故此，学生写作热情高涨，想象奇特，感情深刻。在他们的续文中，既有“艺无止境”的哲理，又有刻苦学习才能练就过人本领的体会，还有做人应虚怀若谷、不骄傲自大的认识。通过课堂的延续，学生的心灵得到了净化。三、 现代技术的巧妙运用。多媒体课件的合理运用，可以使学生将抽象，难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于更好地理解课文内容。教学这篇课文时，学生对“楷体，草体”这两种字体不熟悉，因此教学时，出示这两种字体，学生通过观察，知道了草体比楷体更难书写，感受到了小伙子的技术比张石匠高出一筹。在观察中，进一步感受到了小伙子的技高一筹。很好地运用多媒体课件，使学生在感受直观的同时，掌握了文章的内容及中心，达到了很好的教学效果。四、不足之处在本节课虽然运用了多媒体课件但是 并没有让他发挥最大的作用。第二场比试石链-石算盘时如果用多媒体展示其图片在配以画外音介绍做工的精细，从而能更好的便于学生感受小伙子技艺的精湛。一样的道理运用多媒体展示草书的石碑和楷书的石碑让学生在对比中感知其难易程度，在直观中便理解了什么是龙飞凤舞、什么是惊涛骇浪。另外本节课在字词的处理上有些欠缺之处。以后应注意基础知识的夯实。总之课堂教学是一门缺憾的艺术，就让我在不断地学习，不断地反思，不断地探索，在不断地修正中走向完美。
范文七：张石匠拜师教案设计2010年春期
陆勇和本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。设计理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中教师要加强朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心。4．认识3个生字，正确书写11个生字。教学重点：揣摩人物心理。教学难点：体会天外有天、艺无止境的道理。教学方法： 读中感悟教学准备： 多媒体课件，预习课文，探讨思考题。教学流程：第一课时一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。 太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文（一）学生自由读文，了解课文写了一件什么事？（二）指名提问，相应板书：
艺无止境三、回顾课文，指导复述1．说说课文主要写了一件什么事？2．指导复述课文四、识字写字1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。2．指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。五、实践活动小组讨论课后思考二题，简单汇报。六、积累内化1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。2．请你为这则故事写续集。第二课时一、回忆课文内容，相机板书天外有天、艺无止境过渡：课文是怎样来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题再次走进课文。二、品读感悟（读一读课后思考练习第一题）（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？1．指名回答，相应板书：骄傲（看不起）－不服气－自愧不如过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。（谁来试一试把张石匠骄傲的语气读出来，谁来做诚心劝说张石匠的小伙子？）3．指导朗读多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”（个人读、个人读、分组集体读。）过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。（二）张石匠和小伙子比试了什么?1．指名回答，师板书：刻碑洗字
刻东西过渡：那么我们一起学习刻碑洗子部分，请你们分别找出表现张石匠和小伙子刻碑洗字手艺高超的句子。2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。（个人读、集体读。）过渡：你们觉得谁的手艺更高超？为什么？张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？（可能是小伙子拿手的手艺，别的不一定好，单这一项比试我是不服气的，）过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。张石匠为什么还要比一次呢？预设：张石匠觉得不服气。（为什么？）因为他认为自己刻东西比小伙子厉害。刻石链是他的一绝。过渡：正因为如此，他找了一块七棱八不齐的石块来作为原料和小伙子进行第二次比试。理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。
过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？屏幕出示：1.分组读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。按这样的方法自学下一部分。5．汇报过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想,,,,（个人多说）他的脸上,,,,（集体说）于是对小伙子说,,,,（个人多说）说完,,,,（集体说）通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？就这张石匠明白了什么？因此也是这样劝说了一句话。出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”你是怎样理解这句话的？通过课文的学习你懂得了什么道理？预设：1、通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。2、工艺和学习是无止境的、没有顶点的。（真会抓词语理解）3、我们不能骄傲，应该不断学习、不断进取。（你读懂了课文的真谛）三、总结：通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。板书：
8．张石匠拜师看不起——不服气——自愧不如天外有天
艺无止境刻碑洗字
范文八：《张石匠拜师》说课稿一、说教材《张石匠拜师》是教科版第十二册第八课。这是一篇民间故事，讲述一个石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的俩次比试中连连惨败，最后服输了，拜小伙子为师。这个故事告诉我们技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精。二、说理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。依据这一教学理念，我在本节课中设计了多种形式的阅读，有指名学生分段读，有学生自由默读，让学生在初读中理解，在细读中感悟。同时教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念。创设情境“请你欣赏”导入后，通过学生听故事说故事来初步了解课文内容梳理课文结构，在听说故事的过程中进行语言文字训练体会正面描写和侧面描写使故事更具体的精妙，透过语言文字领会文章中隐含的情感和精神让学生的思想和教材产生共鸣。三、说教学目标针对课文内容和学生的认知水平，我把本课的教学目标确立如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。简要复述课文。2、理解内容，理清结构后领悟文章蕴含的天外有天、艺无止境的道理。3、引导学生抓住关键句，明确怎样将事例写得具体生动。4、教师引导和学生自学相结合，引导学生提高语文学习的听、说、读、写的能力。问题引导，使学生掌握抓住关键句子分析文章，提高阅读能力。引导学生从文中借鉴写作方法， 提高写作能力。5、确立天外有天，艺无止境，学无止境的态度。四、说教学重难点通过教师引导和学生自学相结合，引导学生提高语文学习的听、说、读、写的能力。问题引导，使学生掌握抓住关键句子分析文章，提高阅读能力。引导学生从文中借鉴写作方法， 提高写作能力。五、说教法结合新课标理念我采用了读中感悟，以读代讲法。知识是教不尽的学习方法才是打开知识宝库的万能钥匙。所以新课伊始采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后渗透给学生阅读的方法，从而体现教为学服务的理念。在教学过程中恰到好处的运用多媒体课件，体现语文课程的开放性和社会人文性。六、说学法：授之以鱼不如授之以渔，本节课积极倡导自主、合作探究的学习方式，渗透读、画、品、悟等学法。七、说流程：为了使教路、学路、文路和谐统一。我设计了如下教学流程。（一）情境导入——请你欣赏同学们，老师请大家欣赏几件艺术品（课件出示石雕图片），你们知道吗，这些精美的艺术品都是用石头雕刻的。从前，在太行山脚下有一位有着30多年石雕经验，手艺高超的石匠，有一天却拜了一个年轻的小伙子为师，这究竟是怎么回事呢？现在我们就一起走进课文《张石匠拜师》，去看个究竟。图片的出示给学生以美的享受，用石头上的艺术——石雕引入石雕和石匠的介绍，使学生对石雕和石匠有较为全面的了解。而后以讲述的方式直接将故事的结局告诉给学生并板书课题，引起学生的疑问后进入课文额学习。（二）明确目标同学们，我们做每一件事都是有目的的，学习课文也一样。我们这节课的学习目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文。2、理解内容，理清结构后领悟文章蕴含的天外有天、艺无止境的道理。3、抓住关键句，明确怎样将事例写得具体生动。课件和小黑板同时出示目标，使全班学生都能够明确地看到本节课的学习目标，从而有明确地目的，学习课文时才不会盲目。（三）预习检测课件出示了本节课较为重点的字词，指名一名同学出声读，其他同学听并纠正。扫清了阅读的障碍。（四）听听故事说说故事这一环节，我点了几名同学每人读一段，其他同学生注意倾听，而后用自己的话复述故事。在锻炼学生听、说能力的同时引导学生掌握了故事的梗概。（五）说说故事经过这一环节让学生快速默读课文，抓住关键词句，说故事的大致经过，锻炼了学生读的能力，也理清了故事的经过。（六）说说感受学生在听过故事、说过故事及其经过后，会初步地对故事的结局进行思考，形成自己的感悟，能够对“艺无止境”这个大主题有自己初步的理解。说感受能够让学生交流自己的感受，从而加深对故事主题的深入理解与感悟。（七）走近比试 走进比试——默读课文找关键学生在整体把握了文章的内容和主题后，在这一环节我引导学生以旁观者的身份走到“比试现场”亲自观看比试，以问题做引导，同时渗透给学生默读的方法，学生通过圈画关键词句的方法找到了两次具体比试，也就是本次故事中的两个小的具体事例。预设了一些环环相扣的问题，引导学生发现文中对所比事物的正面描写与侧面描写，找到使事例更具体生动的方法。（八）练练身手身边的同学穿了漂亮的新衣服，请你尝试通过细致的正面描写和侧面描写来表现这件衣服有多漂亮。这样一个片段的练习引导学生对正面描写和侧面描写相结合来细致刻画事物的方法进行实践，从而来达到学生借鉴运动写作方法的目的。（九）说说收获请你说说通过本节课的学习都有了哪些收获。让学生对自己一节课的学习进行总结归纳与反思。（十）布置作业将自己的习作修改后抄写在小练笔作业本上。让学生对自己的练笔内容进行修改，锻炼学生的修改能力，让学生学会修改文章。（十一）板书设计张石匠拜师手艺高爱自夸要比试刻碑洗字
正面描写比试
细节—事例具体刻具体事物
侧面描写输了比试服输拜师关于板书设计本板书的设计意在集中体现本课的三维目标、重难点，体现文章主线与脉络.八、说教学设想本节课我都是本着简简单单教语文，完完全全为学生这一理念去实施教学。让他们以疑为线索，以思为核心去探索以教给学生阅读及写作的方法为主旋律。预计通过本节课的教学使学生的阅读能力、独立学习能力，自主获取信息能力及写作能力都能有所提高。《张石匠拜师》说课稿双岔河镇中学魏春梅
范文九：《张石匠拜师》教学设计一、 激趣导入1、 出示图片（石刻作品）学生用四字词语形容这些作品。2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠，板书张石匠（学生齐读）。他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？ 今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题）二、新知1.下面请同学们自由读课文，在读课文时要注意，读准字间，理解词义，有感情的朗读。 2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果（读间、组词、词义、多音字）飞白：是一种特殊的书法，这种书法笔画中丝丝露白，像枯笔所写。3.同学们对字词的预习非常好，下面请几名同学按自然段接读课文，在这个过程中，请同学们思考，课文的主要内容是什么？（张石匠手艺高超却喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精）你对课文主要内容的批注是否得当，一会请同学来说一说。4.生汇报主要内容。师：同学们说得非常好，那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢？谁来说一说？生（1）课文分了四部队来写，第一部分是第一自然段,,,,,,,,（2）我认为本文写的故事可以概括为八个字：天外有天
艺无止境。（3）我批注的是第二自然段,,,,,,,,（4）我批注的是第10自然段,,,,,,。5.同学们说的都很好，那么对于本课的内容，我们应该围绕哪些问题来学呢？（写在黑板右上角）生：（1）从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?（2）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？6.小组自选问题进行交流批注，一会汇报生：我们小组讨论的是第一个问题，张石匠从开始的（板书）看不起———不服气——自愧不如师：张石匠是是怎么看不起小伙子的？你从哪看出来的?（多媒体出示对话分角色朗读）7.师：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了，这就要看我们的第二个问题了，哪个小组讨论的是第二个问题？谁能来说一说，比试了什么？ 生：刻碑洗字
刻东西（板书）师：谁来读一读“刻碑洗字”的部分？
从这几段中我们可以看出什么？生：可以看出张石匠的手艺好。师：好在哪？张石匠的手艺很好，那这次比试谁胜了？为什么是小伙子胜了呢？说出你的理由。在说之前请看大屏幕（多媒体出示图片，解释楷书、草书、飞白）从这些图中我们可以看出什么？所以是谁胜了？师：张石匠服气了吗？哪里能看出他没服气？“怕”可以换成什么词？8.张石匠既然不服气，就再比一次吧，这次比什么？他选了一块什么样的石头？ 生：“七棱八不齐”
是什么意思？师：为什么要用这样的石头来刻东西？师：在这次比试不如人的情况下，张石匠回家刻石链时什么想些什么？谁能说一说？ 过度：看来张石匠这次是胜券在握了，那我们来看一看结果吧。在看结果之前，我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的？生：分色读一读
互相比一比
说出胜出的理由师：说的很好，那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报：谁胜了？说出胜出的理由。10.俗话说的好，不怕不识货，就怕货比货，此时胜负已分，如果你是文中的张石匠（屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想,,,,他的脸上,,,,于是对小伙子说,,,,说完,,,,11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！你是怎样理解这句话的？三、拓展读了这篇文章后给你什么启示？四、总结通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。（齐读）板书：
张石匠拜师刻碑洗字
刻东西看不起———不服气———自愧不如天外有天
范文十：《张石匠拜师》教学反思闫国栋这一篇课文主要写手艺高超的张石匠经过两次比试后，要拜一位毛头小伙子为师的事，让学生懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。一、发掘教材内在，教会学生学习的方法古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，在目前提倡素质教育的大环境下，最根本的是教会他们如何去学会知识，要教给他们“点石成金”的方法和技巧。教学《张石匠拜师》第二段时，我注重了学法的传授，通过读一读，思考张石匠对小伙子的态度如何？议一议，你觉得谁赢谁输。找一找，通过语言文字感悟道理。读一读，注意读出相应的语气。想一想，以后的故事会如何发展。通过这五个步骤，学生基本学懂了课文的第二段，也知道了五步学习的主要任务。请学生在小组进行学习，提出相应的问题，自己解决问题，几分钟后，通过大家的交流，各小组都提出了合理的相应的观点，又比较正确的回答了相应的提问，学生比较方便地学懂了课文。 这样注重学法指导，让学生正在成为课堂的主人，学得踏实，学得轻松，久而久之，学生对理解课文，就有了自己操作的水平，这不就是探究性学习吗？这样的教学，打破了老师讲，学生听，老师问，学生答的古板教学，激发了学生的主动性、积极性，他们通过钻研通过提问，认真思考、主动、有趣地完成了一堂语文课。二、多媒体课件的巧妙运用多媒体课件的合理运用，可以使学生将抽象，难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于更好地理解课文内容。教学这篇课文时，学生对“楷体，草体”这两种字体不熟悉，因此教学时，出示这两种字体，学生通过观察，知道了草体比楷体更难书写，感受到了小伙子的技术比张石匠高出一筹。当教学到“石链，石算盘”时，出示文章插图，让学生通过观察插图，知道石算盘比石链更精细，美观，从而感受到小伙子的技术之高。利用文章插图，让学生更深入地理解文章内容。有学生提出问题，“图中谁是张石匠，谁是小伙子呢？”针对这个问题，我引导学生通过对照课文，来寻求答案。一边读课文，一边看插图，再分析图中各个人物的神态，表情，让学生入身临其境，不仅搞清了人物，并且在观察中，进一步感受到了小伙子的技高一筹。很好地运用多媒体课件，使学生在感受直观的同时，掌握了文章的内容及中心，达到了很好的教学效果。三、在教学过程中，还存在不足之处：首先，课文难词的理解没有充分突破。在重点理解、品读感悟部分，写张石匠和小伙子第一次才艺比拼时，学生朗读、感悟小伙子刻字的内容“字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势，就是那飞白、转笔也洗的干净利落。”，这几个关键词“龙飞凤舞”“惊涛骇浪”“飞白”学生读了，好像也理解了，但有些抽象、空泛，没有具体、形象的感知，体味它们的实际意义。其次，重点句子的朗读感悟不够那么充分、有效。在品读感悟张石匠和小伙子第二次才艺比拼时，小伙子的石算盘可谓是精美绝伦、令人叫绝的，那么精美到什么程度？如何表现出来？学生也读了这些句子“那手指肚大小的珠子拨动起来灵活轻便、乒乓作响，还有那十三根档柱上下没有一点缝隙，算盘的边框上还雕有四季花草。”总觉得没有细细去读，细细去品，学生没有深刻的体验，情急之下，老师帮学生悟、帮学生品，直接给学生点拨出来了。总之，课堂是一门不完善的艺术，我需要反思、探索，在不完善中追求完善。