如何使趣味地理课件充满趣味

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-13 02:47 标签： 世界趣味地理知识大全
本文话题：教育学习，性教育，心理学家，心理活动【摘要】新课程改革的今天，语文到底是什么？语文是那巍巍珠穆朗玛，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是洛阳城中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是白洋淀里的打渔船……【关键词】小学语文；课堂教学；充满趣味性【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】（7-01“先天下之忧而忧，后天先之乐而乐。”语文从那古人的口中娓娓道出；语文从忧国忧民的屈原的笔端流出……语文带着我们到沙俄统治的小城镇体会残酷，到景阳冈的青石板上感悟惊险，到长征路上领悟乐观主义……是啊！“趣味性”乃语文课程活的灵魂。离开趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面：一是语文课程具有丰富的趣味性，学生的反应是多元的；二是语文课程具有实践性和生活性，应通过语文实践活动培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些特征。《新课程标准》同时也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与趣味性的统一，是语文课程的基本特点。”在新课程的实施中，作为语文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，给语文课堂以生命的活力和创新精神呢？笔者认为可以从四方面入手。1.营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境 情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。例如，在教学李白《望天门山》时，事先设计好课件，独立出现在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后，上课时让同学们根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。学生在这种情境中，视觉、听觉都受到了极大地冲击，既记住了诗句，又激发了学生的创造性思维，从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。以情感的课堂，动情的教师来牵动学生的积极的情感体验，其实也就体现了一种趣味性，有了这样的前提，进行深层次的趣味性教育就水到渠成了。2.利用教材的情感因素，培育学生的兴趣 学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力的活动。但教学过程除了智力活动之外，同时还有非智力性活动。教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的 积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。前者与个性心理特征和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着动力、激发作用。学生的认知过程中，需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。3.运用独特的语言训练，强化学生人格的养成 “工具性和趣味性的统一，是语文课程的基本特点。”语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容的统一，是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合。在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。首先，要求教师在常规的听读训练中锐意革新，要将学生从有限的所谓“重点”篇章束缚中解放出来，鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电视广播新闻媒体，不断吸取传统民族文化精髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣，而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工；有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士；也有人说起了为学生呕心沥血的老师……学生们在学习文本、积累文本的同时，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心灵的洗涤。4.建立师生的平等对话，提高教学的质量 教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为。学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。首先，教师注意与学生之间平等对话。“你的脸上清楚地写着真诚与善良，你已经品味得相当不错了，老师真的还没有想到这些呢！”根据需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。另外，师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。“我想对你的要求提得高一点，因为你有这样的能力。可以吗？”教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分。趣味教育是精神的，同时也是智慧的。总之，在语文课堂里，对于学生的学习，教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
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让体育课堂充满趣味
作者：吴法杰&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：740
过去体育课都是以“跑、跳、投”为主要内容的锻炼形式，比较简单枯燥。随着体育教学改革的深入，体育课将吸引学生主动参加经常性的体育锻炼，还将开发学生们的智力，变得更加趣味化、游戏化。从心理学的角度看，“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习感到兴趣的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去；当他们满怀兴趣地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。那么如何培养小学生学习锻炼身体的兴趣，使课堂变得更加有趣味呢？
一、创设探索性情境，激发学习兴趣
&现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如我在一年级快速跑的教学设计时，用“模仿交通工具”开飞机、开火车、开汽车的游戏，让学生体会前脚掌先落地；用模仿爬山、踏脚踏船、骑自行车的游戏，让学生体验大腿高抬，为完成主教材打下基础。本部分活动取名为“去春游的路上”，作为课的准备部分，目的是激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使创设的情境具有较强的实践性。设置题为“我和春天做游戏”为主教材的传授部分，由“让我的彩带飘起来”“我和春风赛跑”“我给自己加加油”“我让春风亲亲脸”等教学情境组成。在“让我的彩带飘起来”环节中，让学生正确体会轻松、自然跑的动作；在“我和春天赛跑”环节中，体会在轻松、自然跑的基础上，加快速度；在“我给自己加加油”环节中，让学生练习正确的摆臂姿势；在“我让春风亲亲脸”环节中，巩固跑的动作方法。根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
二、创设故事性情境，诱发学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。只有学生对学习内容感兴趣才会产生强烈的求知欲。”我认为，这正是教学的本质所在，如果我们在体育教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。
例如：在教低年级立定跳远时，我就从童话故事“小蝌蚪找妈妈”来导入课堂，我在用生动的语言和描绘法讲述故事情节的同时，师生也同时进入了一种角色，我让他们模仿小蝌蚪寻找妈妈并遇见了各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教蝌蚪学本领：立定跳远，从而活跃了课堂的气氛，促进了个性发展。又如在故事情景的渲染中加入儿歌辅助教学，使形式更加活泼，内容丰富，激发学生参与热情。创设“小白兔回家”故事情景进行接力跳游戏，一边游戏一边唱儿歌： 小白兔，跳跳跳，两膝夹个小沙包。跳到草地吃青草， 吃饱肚子往家跳。 看谁最先跳回家， 大家夸它“妙妙妙”。使活动中的学生寓情于境，充分体验运动的快乐。
三、创设小游戏和竞争性情境，提高学习兴趣
小学生普遍都有争强好胜的心理，总想找机会显露自己，以赢得老师赞赏或引起同学的注意，一旦他们在竞争中获胜，就会对自己的学习产生强大的动力。所以在教学过程中，可以根据学生好胜、好强的特点，在课堂练习中，开展“看谁投得远跑得快”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”等竞争活动。这种竞争，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的思维能力也能得到有效的发展。例如，“胯下滚球接力”，四队学生呈一字纵队排列，双脚呈八字打开。排头的学生执球将球从自己胯下滚至队伍最后一位同学，最后一位同学接到球，迅速跑至队伍前方，以此类推，直到全队轮完为止，四支队伍先完成的获胜。每次获胜奖励贴纸一张，最后多的为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中锻炼到了身体素质，有力地提高了学生的学习兴趣。
四、设疑置问，引发兴趣&&
教学中教师适当设置疑问，使学生处于对知识“心欲求而未得，口欲言而不能”的进取状态，脑子里锁上了一连串的扣，这时，教师提出学生用旧知可以但又有新的内容的问题，学生常会兴致勃勃、跃跃欲试，思维就活跃起来了。
例如：我在教学“单跳双落”时，在操场上摆放一些呼拉圈，成1、2、1、2放置，给学生讲一个青蛙过河的故事，让学生像青蛙一样从圈中跳过去，1为单脚，2为双脚，练习几次。问学生还有什么方法可能跳过去，指导“双跳双落”。并当场表扬做得好的学生，鼓励那些还不是很熟练的学生。根据学生练习跳的情况，问学生还有什么办法能更快更好地跳过一条很宽的河。并指导学生把呼拉圈摆成一条线，用单腿交换跳的形式跳过这条宽宽的河，这个游戏就相当于“踏石过河”。多练习几次，就组织比赛。看哪一组做得最好，并给予表扬。
总之，在小学体育教学过程中培养学生的学习兴趣的方法是多样的，只要我们善于积极探索，开拓创新，长期有意识地对学生进行培养，定能唤起孩子们的兴趣、爱好，使学生感到学习充满了乐趣，就会发现体育是一个非常有趣的世界，就不会感到学习是一种负担，而是一种需要。就能真正做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”

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