为什么我课堂测试单科物理选择题准确率还可以，一旦理化生实验综合起来准确率狂降了？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-10 22:44 标签： 理化生实验视频
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安徽省2010高考研讨会资料：解读考试说明--物理课件.ppt 112页
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09安徽省物理试题总体评价试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：①适当减少文字量，提高对思维层次和品质的要求；②适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求；③适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考能力”落到了实处。试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。稳：09年的安徽卷与往年的全国试题在题型、难度、命题点等方面基本保持稳定，并严格控制在考试大纲所规定的知识点内变：试题分值降底；对理解能力、对图像、图形的分析解读能力和探究能力的要求提高；另实行网上阅卷，成绩评定更趋客观、准确新：题目背景更加贴近生产、生活实际；已知条件的给出方式和结论的表述方式更加灵活多样，对主动获取、处理信息的能力以及利用数学处理物理问题的能力要求提高；探究性进一步增强.总体而言:稳是主基调;变是微调;新是体现课改特色,体现素质教育特色.2009理综（物理部分）试题特点 试题总体情况反映较好，实现了2009年安徽省《考试说明》的命题指导思想。从全省理综试卷的统计数据可以看出：选择题、实验题、选做题难度适中；计算题有一定的难度；大多数的题目考查点较多，题目入手容易，但考生不易得高分。试题有较理想的区分度。2009年物理学科考生答题情况分析答卷中存在的主要问题有：审题不细，不能正确理解题意；不按要求答卷；基础知识掌握不牢，运用知识解决实际问题时欠灵活；分析综合能力差，不会找研究对象，不会分析物理过程，不会找临界状态；运用数学知识分析物理问题的能力差，简单的数学运算错误很多，有的列出了方程却得不出正确结果，不能根据物理公式做出定性分析；不懂实验原理，不能正确设计实验电路，不能正确运用物理学科中的图象（图形）等准确表达相关的科学信息等等。与去年相比，试题结构应该不会有什么变化：选择题7小题，选择题题型仍为单选题，Ⅱ卷为实验题、计算题。2010如何备考（宏观认识）3、在教学研究上，要认真学习和研究2010年《考试大纲》和安徽《考试说明》,明确新课程高考命题的指导思想和原则要求，把握新课程高考命题的目标内容和思路特点；认真研究教材内容和社会热点,准确把握复习内容;总结前段教学和复习的经验教训，研究制定下一段复习的计划和策略，采取有效的方法和措施，切实有效地做好不到百日的复习工作。4、在复习步骤上，一轮复习以知识点带热点，重在落实知识，适当联系实际；二轮以热点带知识点，进行专题复习讲座，重在培养重组整合知识的能力和灵活运用知识综合分析问题解决问题的能力、多角度、多层次的分析问题解决问题的能力。第一要首先加强基础知识和基本理论的教学。强化基础知识、基本技能和基本方法，夯实基础，练好基本功。正确处理必修内容与选修内容的关系、把握生活主题和社会热门话题、把握基本观点和主要知识点、整合知识结构，构建知识体系。第二要注重联系实际，恰当的把握现实热点问题。第三要注重培养学生的能力，提高学生的综合素质，完善学生的素质结构。6.在教学与复习的渠道途经上既要加强课堂教学，实验教学，又要引导学生自主学习，提高课堂教学质量，提高学习效益。课堂教学要贯彻课改精神和新的教学理念，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，注重自主学习和研究性学习，引导学生自主感悟，切身体验，主动实验，主动探究，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。总之，不论应对哪种模式的高考，扎实的基础知识都是能力之本、创新之源。要依据考试大纲、考试说明，认真解读必修和选修模块中每一个知识点的考查要求，该记的要记准，该背的要背熟。特别要加强基础知识易混点、易误点、易漏点的矫正与训练。课堂训练题、单元测试题、月考题的选择与编制都要突出基础知识的考查。要面向全体学生，使每一个学生都能通过基础知识关。2010如何备考（具体做法）精心上好复习课上好复习课，必考内容必须坚持“学生为主体，教师为引导，练习为主线，发展为主旨”的教学原则，正确发挥教师的引导作用，教师是设计师，是领路人，教师的作用是精心设计好每一堂课，在课堂上设置疑问，引导学生动脑思考、总结规律。课堂上必须充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探索，积极思考。必须抓纲务本，着重抓好基本知识、基本方法和基本能力的教学。必须引导学生全面理顺知识系统，建立正确完整的知识结构框架，教师应对知识进行对比归类，强化知识的内在联系和规律性，引导学生掌握思路和方法，建立正确的学科知识结构，以达到灵活运用所学知识分析问题和解决问题的目的。12、不可有压题思想高考
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