大班语言活动――诗歌《风在哪里》
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大班语言活动――诗歌《风在哪里》
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
大班语言活动――诗歌《风在哪里》
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 大班――诗歌《风在哪里》重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美画面。
难点：感知风与大自然各种变化的密切关系。
一、活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感情地朗诵诗歌。
2. 感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。
3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
二、活动准备：
（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验，事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片，初步感知风的存在和变化。
（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套、《聆听风声》音乐；树、花、草的简单场景。
三、活动过程：
（一）猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。
★导入语与指导语：小朋友听一听，猜猜这是什么声音？（风声）平时，你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来）
★师：假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名称叫《风在哪里》，小朋友仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？
（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
1．教师完整朗诵，初步了解诗歌内容。
★提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里说了些什么？你听完有什么感觉？
2. 再次欣赏，教师边放边配乐朗诵，幼儿进一步感知诗歌内容。
（1）幼儿自由议论听到、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解程度。
（2）个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？树儿、花儿、草儿它们是怎么说的？
★教师小结与过渡语：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢？让我们再一起边看课件，边听听诗歌里是怎么说的。
&3．借助图谱，帮助幼儿梳理诗歌的内容。
★梳理第一到第三段，结合图谱和演示课件动态画面，重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美。
教师提问：（1）风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩起舞？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）
（2）让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。
（3）谁来告诉我，风吹过花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？是怎么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动?（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头、轻轻晃动。）
（4）师生一起看图谱学习用语言描述风吹过时花儿、草儿的变化）
★梳理第四段。观察“四季图”， 帮助幼儿理解风与四季变化的关系。
（1）提问：风给四季带来了哪些变化？
（2）为什么春天风吹绿大地？（万物生长）夏天送来凉爽？（天气炎热）秋天是丰收的季节，什么东西成熟了？风一吹，果实的香味就会怎么样啊？冬天风吹过时你有什么感觉？为什么给冬爷爷披上银装？
（3）幼儿看图轻声跟着朗读一遍。
（4）请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？
教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，它给大自然带来很多奇妙的变化，能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。
（三）初步学习有表情地朗诵诗歌：
（1）跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍。
（2）尝试分角色学习有感情地朗诵。
（3）播放音乐，幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵。
（四）经验迁移，尝试用诗句的语言描述自己的发现。
★教师指导语：你还在哪里发现风？
1、幼儿自由讨论、自由编诗句。
2、个别提问
附：诗歌&&&&&&&&&&&&&
风 在 哪 里 ？
风在哪里？
“当我的枝叶翩翩起舞，
那是风在吹过。”
风在哪里？
& “当我的花朵频频点头，
&那是风在吹过。”
风在哪里？
&& “当我的身体轻轻晃动，
&那是风在吹过。”
风在哪里？
风就在我们身边。
&& 春天，它吹绿了大地；
&&& 夏天，它送来了凉爽。
&&& 秋天，它飘来了果香；
&& 冬天，它带来了银装。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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《》《幼儿文学》知识点。
散文一般分为三类：一是叙事型散文。指那些侧重于写人记事、有较完整情节的散文；二是抒情型散文，指以抒发情感为主，托物言志的散文；三是议论型散文，以借助于可感触的人、事、景、物的叙写来进行议论的散文。实际上，这种分类只是相对而言，一篇散文叙事、抒情、议论不可分割，只是各有侧重罢了。
抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯真美好的感情。它既可以写景抒情，又可以融情于景。无论哪一种抒情方式，它都重在将孩子们隐约感知到的自然美、生活美显现出来，让他们受到美感的熏陶。
抒情散文中的佳作总是情景交融、诗意盎然的，如金波的《小河》：
我是一条明亮的小河。我不停地向前奔跑着。
我望着晴朗的天空，它给我穿一件蓝蓝的干干净净的衣服；当我跑过田野，我看见绿莹莹的麦苗、金灿灿的迎春花，我又换上一件鲜艳的花衣服了。
作者以拟人化的手法描写小河，不仅有景物的实写，还传达了轻松愉快的心情。小河可看成一位调皮的孩子，充满着童真童趣。
侧重抒情的幼儿散文往往篇幅短小，且借助语言形式上的音韵节律，这在散文诗中有充分体现。散文诗少分行，不押韵，行文自由灵活。但它又是按诗的形式进行构思，具有浓郁的抒情性，十分讲究意境的优美。如徐青山的《风在哪儿》：
风在哪儿?风在天上。你看，它吹着云儿向前跑，像帆船驶在海上。
风在哪儿?风在柳树上。你看，它吹着柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。
风在哪儿?风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。
风在哪儿?啊!风在我的手上。我挥动空气，风就来了。
作品以“风在哪儿”为核心，反复咏唱，穿插幼儿熟知的事物，用词简洁，意境优美。
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　　活动目标：
　　1.理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。2.丰富词汇&翩翩起舞&&频频点头&。3.感受适合的意境，学习有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备：
　　1.风的声音磁带。2.幼儿用书，教学挂图、磁带CD
　　活动过程：
　　1、听录音，刮风的声音，围绕&风&进行谈话，激发幼儿学习的兴趣。
　　这是什么声音？&刮风的时候，你发现我们周围的事物有什么变化？（幼儿想像回答）
　　2、欣赏诗歌《风在哪里》，理解并纲手散文的优美意境。
　　幼儿观看幼儿用书，并欣赏CD
　　诗歌的名字叫什么？诗歌里说，风在哪里呢？
　　再次听CD，通过讨论，进一步理解诗歌的内容。
　　风在哪里？树儿是什么说的？
　　风在哪里？花儿是怎么说的？
　　风在哪里？草儿是怎么说的？
　　风在哪里?为什么风就在我们身边？
　　你们喜欢这首诗歌吗？为什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言来回答。通过画面感受诗歌的美。
　　我们应该用什么样的声音朗诵诗歌呢？（用轻柔、优美的声音有感情地朗诵诗歌，表现诗歌的意境美。）
　　3、学习朗读诗歌。
　　在教师的带领下，边看幼儿用书，边朗诵。
　　分角色来朗读，根据自己扮演的角色边朗诵边做动作表演，通过有感情的声音、表情、动作等来表现诗歌的意境之美。
　　4、尝试用语言方式表达四季的风，并尝试仿编诗歌。
　　风还在哪里？请你也来试试把它变成诗歌的句子。
　　幼儿自由想像与创编，并把编好的诗歌句子朗诵给同伴听。教师倾听、帮助幼儿整理语言，并进行修饰。
《大班语言教案：散文诗“风在哪里”》摘要：图、磁带CD 活动过程： 1、听录音，刮风的声音，围绕风进行谈话，激发幼儿学习的兴趣。 这是什么声音？刮风的时候，你发现我们周围的事物有什么变化？幼儿想像回答 2、欣赏诗歌《风在哪里》，理解并纲手散文的优美意...： ◇
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电话：010-&&"散文诗,大班,春风"是本文的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"大班散文诗《春风在哪里》"这篇文章来分享"散文诗,大班,春风"等相关知识，希望能对幼儿园老师,幼儿园园长有所帮助，谢谢。 &&
一、活动目标： 　　1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境； 　　2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点； 　　3、培养幼儿对文学活动的兴趣。 　　二、活动准备： 　　多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的头饰、香水。 　　三、活动过程： 　　（一）、游戏导入： 　　师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧！（幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。）提问：是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？[评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。] 　　（二）、学习散文诗： 　　1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：散文诗的名字叫什么？你听到散文诗里说了什么？ 散文诗里问春风在哪里？有谁回答了这个问题？它们是怎么 说的？[评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们 的头脑中形成散文诗的&纲&。] 　　2．分段理解、学习（观看多媒体课件） 　　（1）、看画面，理解学习第一部分。提问： 　　A、春风在哪里？树儿说了什么？理解：&翩翩起舞&启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？ 　　B、春风在哪里？花儿是怎么说的？理解：&频频点头&花儿是怎样频频点头的？（用动作表现） 　　C、春风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（用动作表现） 　　D、为什么说春风就在我们身边？把这一部分连起来朗诵一遍 　　（2）看画面理解学习第二部分。提问： 　　A、春风吹来，大地变得怎样了？ 　　B、春风送来了什么？还有谁也感受到了春风的温暖？ 1 2 后1页
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