如何利用课堂培养学生写作兴趣_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
如何利用课堂培养学生写作兴趣
|0|0|暂无简介
北京龙源网通电子商务有限公司|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。“学生写作兴趣和能力培养”课题研究方案；0:28:57|分类：业务；一、课题提出的背景；1、基于时代发展的要求；随着人类社会的发展和科技的进步，人们越来越认识到；2、基于对当今作文教学改革现状的思考；随着新一轮课程改革向纵深发展，作文教学改革已初具；3、基于我校作文教学改革与发展的需要；我校的作文教学有一定的科研基础；二、课题的界定；1
“学生写作兴趣和能力培养”课题研究方案
分类： 业务笔记 |
标签： |字号大中小 订阅
一、课题提出的背景
1、基于时代发展的要求
随着人类社会的发展和科技的进步，人们越来越认识到科技和信息的重要性，而这些都需要以语言文字为载体介绍成果和传播知识，因此，作文是现代人必备的素质。
2、基于对当今作文教学改革现状的思考
随着新一轮课程改革向纵深发展，作文教学改革已初具成效，学生习作已由以往的说“假话”、“大话”、“空话”、“套话”转变为说“真话”“趣话”，“情话”，更多的是对生活的原汁原味的再品尝。趁着这股改革的东风，我校提出的“学生写作兴趣和能力培养研究”的课题，一定会让广大语文教师更多地吸取人家的经验，更好地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现师生语文素养的共同提高。
3、基于我校作文教学改革与发展的需要
我校的作文教学有一定的科研基础。我们曾在省 “十五”课题《个性化阅读的策略》以及市“十五”课题《学科教师协同育人教育机制研究》的课题研究中，对作文教学都进行过专题性的实践与研究，并取得了较喜人的成绩，我们的语文教师也积累了一定经验，对作文教学的内容、方法指导、评价机制等有了一些新的认识。因此，在此基础上继续研究“学生写作兴趣和能力培养研究”课题具有更大的意义，使以往学校课题研究的成果得以发展和推广。
二、课题的界定
1、作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。
奥地利著名小说家卡夫卡说过：“写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”敞开心扉，绝对坦白，毫不隐瞒，他讲出了写作的内在含义和真正精神。
2、兴趣是力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的；而愉快的体验越多、越强，兴趣便越浓厚。浓厚的兴趣会带来更多的愉快，更多的愉快又会使兴趣更加强烈。
宋 严羽 《沧浪诗话?诗辩》：“诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。”早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”我国的教育学家陶行知先生也说过：“学生有了兴趣就可以用全副的精神去做事，学与乐密不可分。”
3、能力 ，就是指顺利完成某一活动所必需的才能和本领。写作能力一般包括观察能力、想像能力、阅读能力以及经验这几个方面。
三、理论依据
1、《新课程标准》的要求
《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生
实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导，是求知的动力。要想使学生乐于写作，就要培养学生的写作兴趣，使学生有话可写，甚至变成爱写作文，把写作文当成一种享受，当成一件美妙无比的事情！
2、教育家的理论
（1）俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。
（2）德国诗人、剧作家歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”的确，兴趣是知识入门的钥匙。有了兴趣，人就会产生不可遏止的求知欲；没有兴趣，人也就丧失了学习的积极性和主动性。
（3）荀子云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”写好作文，材料是作文的基础和保障，积累语言材料就显得尤为重要。要有丰富的材料，就必须多积累，多看书，多思考，多摘抄。朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想提高作文能力，每天必须有新鲜活水的浇灌，才能够收到天光云影共徘徊的效果。
因此，教师在教学内容上应充分展示语文学科的独特魅力，带领学生走入精彩纷呈的语文世界，唤起学生对写作的兴趣，点燃学生写作的热情，提高写作能力。
四、研究目标
《语文新课程标准》提出了“应通过写作，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，为学生提供广阔的写作空间。”因此，怎样落实新课程标准的这一要求，在寻找提高学生写作能力进而培养其语文素养的道路上摸索出一整套切实可行，便于操作、效果显著的规律性方法，就成了语文教师的当务之急。
鉴于此，我们制定了如下目标。
1、触发他们的兴趣、激情，营造出写作的愉悦心境，培养学生良好的作文习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”。
2、探索作文教学有效途径和方法：通过实验研究，逐步探索出一条适合各年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学的策略。
3、作文指导课与作后评讲课研究的探索与实践。
4、构建作文教学的评价体系：学生自我评价，同伴互相评价，教师家长评价。在发现、修改、反思中提升作文能力。
五、研究的基本内容
（一）积累运用方面
1、师生共同开展“大阅读”活动。让阅读成为生活的一种需要，一种习惯。教师要读读文学作品，增强文化底蕴。要求孩子们读的书，教师首先要去读一读，真正成为孩子们阅读、作文的引路人。
2、积累材料，迁移运用
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。
因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。那么怎样才能使学生解决写作中的难题，更好的积累和运用素材呢？
（1）．占有：多。多多益善，以多为佳。
巧妇难为无米之炊，占有材料要在“多”字上下功夫。材料多了，写作时左右逢源，游刃有余。
（2）．鉴别：严。准确（把握实质），正确（判断科学）。
鉴别，就是解决对材料的“认识”问题。鉴别的主要方法是核实。具体来讲，要溯本求源，引文要查原文，原件等原始材料；要尽量找到具有第一手材料的人核实几经传递的信息。
（3）．选择：精，百般挑剔。
占有材料，应当提倡“以十当一”，以多为佳，选择材料，则应主张“以一当十”，以“精”为上。
（4）．使用：活，不拘一格。
使用材料，重在一个“活”字。材料吃得透，运用就灵活；笔下功夫深，材料就活脱。“好钢要用到刀刃上”，好的材料要用到最需要它的地方；材料的使用要分清主次，有详有略，突出重点。
（二）兴趣培养方面
1、在活动中体验生活，写出精彩。
作家茅盾曾经指出：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”
教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受。
2、捕捉时机，即兴写作――抓住点滴灵感，尝试激情写作。
在生活中，永远会有新奇的事物使学生思维的火花不断闪现。我们要做的就是：抓住点滴灵感，尝试激情写作。让学生去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩斑斓的社会生活，绚丽多姿的自然生活。让学生们真正做到“我手写我心”，让作文充满情趣。
3、鼓励创作，推荐发表
在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。发表作品的形式很多，例如：
（1）作文园地和黑板报的充分利用。
首先把选好的文章张贴到作文园地上，让同学们利用课间阅读、欣赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会。指出其优点和不足之处。
（2）自编手抄报。
内容要求丰富多彩，形式多样化。一份手抄报里要求有三种以上的文体，可以是诗歌、散文、小小说等等，并要求有较高的艺术性，能体现出中学生蓬勃向上的情操和健康隽永的情趣。
（3）指导并鼓励学生积极投稿。
实践证明，学生的作文如果能变成铅字公开发表，是对学生作品的最大肯定与鼓励，将会激发他们写作的深厚的兴趣与强烈的欲望。
首先，可以参加学校的作文大赛获奖后登在校刊上；其次，可以投向班里订阅的报刊上。如《中学生周报》、《语文周报》等等。
事实证明，学生的文章一经发表，对他们的鼓舞和影响非常大，同学们争相传阅、先睹为快。家长对他们的赞扬会令其尝试到成功的莫大喜悦，由此激发他们喜爱写作、不断写作的内在原动力，从而增加写作的兴趣，提高写作水平。
（三）能力培养方面
1、培养观察、思维能力。
叶圣陶先生讲：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”可见，提高学生的表达能力，不能离开观察和思维，更不能离开生活，要引导学生把观察和思维结合起来，做到用眼看，用耳听，用心想，一边观察，一边思考，并展开想象和联想，使得脑海中形成丰富的景象。
2、培养表达能力。
表达能力包括口头表达和书面表达两方面。“说”是写的基础，是文字表达的重要前提，“说”能有效地提高学生“写”的能力。老师在讲课时或平常的交谈中，说话要规范、生动、有趣和富有幽默感，做学生的表率，让他们有借鉴。同时，我们要激发学生说话兴趣，让他们爱说话，会说话。
3、培养修改能力。叶圣陶早就提出，要把古老的传统变一变，让学生处于主动的地位，着重培养学生的自改能力，教师只给予引导和指点，该怎么改，让学生自己去考虑决定。这样指导作文批改，将使学生终生受益。
六、课题研究的途径和原则
（一）研究途径
1、建立行之有效的阅读机制。为作文教学营造良好的发展环境，为学生初中三年开具一个阅读书目，尽可能适应学生身心成长，与各个学期的教材配套，这样，学生在阅读时不会存在胡乱选择的现象，在写作时又有可仿效的对象。
2、因材施教，分类指导推进。各个级部根据学生的情况规定写作的文体和要求，立足基础，逐步提高。
3、勤于练笔
文章非天成，妙手靠实践。“文贵于精，精在于练”。清朝唐彪在《读书作文谱》一书中说：“谚云读书十篇不如作一篇”,所以我们不仅要多读, 更要重苦练, 任何好文章都离不了苦练。
4、巧于借鉴
要提高写作能力，应有意识地选读一些范文，以作借鉴。只有读多了，读熟了，也就能慢慢地摸到文章的调子和作法了。
5、博于选材
在看书读报时，对重要的、好的文章要进行认真思考和分析，从中获取信息，积累各种资料。
（二）实施原则
1、实践性原则。要提高学生的写作能力，必须增加学生亲身活动的机会，通过实际丰富多彩的活动，去获得直接经验，增加感性认识，以实现学生写作素养的形成，人的发展。
2、主体性原则。作文强调学生是作文的主人，在作文指导、评讲、批改中，学生都是主人。
3、开放性原则。开放教师的训练观念，拓展学生的时间空间，让学生开放心境，内容上注重时代性、社会性、教育性，形式上力求灵活多样，形成开放性的作文教学渠道。
4、因材施教原则。人与人之间不仅先天遗传有别，每个学生的作文水平也不在同一水平线上。老师在作文教学中实行“目标分层、命题分解、教学分档、指导分类、评批分度、修改分次”的原则，使每个学生的作文水平在各自的基础上不断提高。
5、愉悦性原则。在作文教学中，教师要愉快地教，学生才能愉快地学。教师要通过丰富的生活内容帮助学生搜索和提炼写作素材，用富于感染力的教激发学生写作的兴趣和积极性。
6、发展性原则。生活向前发展，作文也向前发展。发展性是生活作文的原则之一。作文教学过程要促进学生写作能力的发展和生活能力的发展。
七、研究方法
本着以新的教育教学理论为基础，边探索实践边总结、全面铺开、重点突破的原则，全员参与，各有分工。主要采用：
1、现状调查法：课题组教师选定研究对象，分析学生现有作文水平，教师授课方式，教材内容，学生生活等，找出对策。
2、资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。
3、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。
4、个案研究法：树立作文优秀的典型，以点带面，达到整体推进的效果。
5、合作法：师生合作、生生合作、师师合作。
八、研究步骤及预期效果
（一）选择课题，制定方案。
认真选择课题，确定研究课题，详细制定研究实施方案。
（二）具体探索阶段
遵循作文写作的阶段性与循序渐进性，以三年为期，使作文训练成为一个不可分割的整体。
第一阶段――加强基本训练 培养写作兴趣
第一阶段是过渡阶段，既继承了已有的基础，又有广阔的发展空间。在这一阶段中要逐步培养学生的写作兴趣，使学生养成良好的作文习惯。
1 教师逐步培养学生摘录、写日记、写随笔的习惯，对学生进行督促与鼓励，指导学生在日常生活中发现美，感受美。
包含各类专业文献、行业资料、外语学习资料、应用写作文书、高等教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、“学生写作兴趣和能力培养”课题研究方案01等内容。　
　为此,我们进行了“学生 写作兴趣和能力培养研究”这一课题的研究,希望通过课题...3.每年级每个月的老师设计好两节课的专题训练详案,资源共享;实践后, 修改方案... 　“学生写作兴趣和能力培养” 课题研究总结目前多数小学生把写作看成是难以应付的苦差使,每逢 作文,颇有大难临头之感,苦不胜言。究其实,那 千篇一律 的文题,脱... 　个人课题名称示例历史学科主动探究学习 创设活动,提高思品课堂合作学习的实效性 ...学生写作兴趣和能力培养研究 合作学习中英语词汇教学的探究 化学课中学生自主学习... 　个人课题名称示例历史学科主动探究学习 创设活动,提高思品课堂合作学习的实效性 ...学生写作兴趣和能力培养研究 合作学习中英语词汇教学的探究 化学课中学生自主学习... 　个人课题名称示例历史学科主动探究学习 创设活动,提高思品课堂合作学习的实效性 ...学生写作兴趣和能力培养研究 合作学习中英语词汇教学的探究 化学课中学生自主学习... 　个人课题名称示例历史学科主动探究学习 创设活动,提高思品课堂合作学习的实效性 ...学生写作兴趣和能力培养研究 合作学习中英语词汇教学的探究 化学课中学生自主学习... 　个人课题名称示例历史学科主动探究学习 创设活动,提高思品课堂合作学习的实效性 ...学生写作兴趣和能力培养研究 合作学习中英语词汇教学的探究 化学课中学生自主学习... 　个人课题名称示例历史学科主动探究学习 创设活动,提高思品课堂合作学习的实效性 ...学生写作兴趣和能力培养研究 合作学习中英语词汇教学的探究 化学课中学生自主学习...教学叙事——巧妙使用多媒体&学生写作兴趣高
巧妙使用多媒体 学生写作兴趣高
作文是语文教学的重要部分,是表情达意的交际工具,具有多种交际功能。但长期以来,教师和学生都感觉作文难,这一问题一直困扰着我们。因此,在语文教学活动中,如何激发学生的写作兴趣,使写作成为一种快乐是提高学生写作能力的关键。兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。学生一旦有了写作的浓厚兴趣和爱好,就能从心理上积极投入到作文训练中去。学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持,才可能写出情真意切的好文章。也只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的习惯,提高写作水平。将多媒体巧妙地应用于作文教学,有利于激发学生的写作兴趣,帮助他们学会习作,享受习作带来的快乐。有感于此，在多媒体教学上我多花了一些心思,让学生爱上写作。
一、渲染气氛、创设环境、再现情景,激发作文兴趣
多媒体通过特有的图像、动画、色彩、声音甚至于游戏的形式,给学生以极大的刺激和引诱,调动起学生的观察、思维、联想等智力因素,调动起学生的动机、兴趣、意志等非智力因素,使学生的各种感官都来参与习作活动,唤起学生的记忆或再造想象。这不仅营造了写作情境氛围,激发了学生兴趣,还弥补了学生认识与实际的差距,缩短了时空,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中。学生自然由观而感,有感而发。
播放音乐、动画、视频等渲染情境。音乐、动画、视频等能创造气氛,具有强烈的感染力,如果在作文教学时恰当地播放音乐、动画、视频等,能渲染情境,更容易调动其情感,促进其理解。把音乐、动画、视频等与学生的灵感沟通起来,综合调动了学生的听觉、视觉等器官,更容易激起学生的想象和联想,收到意想不到的教学效果。尤其是那些命题作文文字表述抽象,或难以表现的动态和意境,更需要用音乐、动画、视频等来辅助教学。而对特别庄严肃穆、悲凉凄惨,或是美妙绝伦,特别的欢快激动的,或是特别惊险紧张的场景作文,用音乐、动画、视频等辅助作文教学可以收到事半功倍的教学效果。
教学时要根据作文教学内容的需要,选择合适的音乐、动画、视频等来渲染气氛,把学生带进习作的美妙景象中,给学生以强烈的感染。如教学《祝福》一课后,让学生看电影《祥林嫂》写观后感;学生现在所处的生活环境富裕美好,很难想象课文所描写的封建礼教压制下鲁镇人的麻木，以及祥林嫂生活的凄凉和悲惨,对课文中人物的心理活动和人物对话的情景很难理解，看完电影之后，学生会有不一样的思考和体悟。在学习课文《琵琶行》时,如果用多媒体播放琵琶曲《琵琶语》辅助教学,一定会很容易地把学生的思绪带到课文所表现的意境,对帮助学生了解课文背景和理解课文内容起到一定的积极作用。在这样的氛围下再写读后感,
学生一定会写出真实、自然、有一定感染力的作文来。
二、再现学生活动场景,激发写作兴趣
俗话说:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”虽然学生亲身参加了一些活动,如“高一军训”“元旦联欢会”“健身操比赛”“红五月艺术节”等,如果让学生参加活动后回忆活动的细节和场景写一篇作文,学生感觉很俗气,有的不知从何写起,也没什么写作兴趣,即使写有的也只是只言片语,感觉没什么可写的。如果教师事先把活动的场面过程全程录像,教师录像时要突出整体性、思想性和趣味性。然后在作文课堂上用多媒体播放,由于学生感到形式新颖,细节新奇,又是自己亲身经历的事件,所以注意力非常集中,兴趣也非常浓厚。学生一边看播放的录像,一边构思。由于多媒体播放录像可以快进、慢放、暂停(定格),多次重复播放,因此有助于学生回忆活动的细节和过程。另外,录像画面全视角、多角度会给学生整体感受,激发学生的写作意识和提炼主题的作用。附学生习作：
班级：高一（6）班 &
& &作者：王湘
满怀着激动与忐忑来到这个军训基地，对于这个熟悉无比的地方我还是有些畏惧。当车上的人陆陆续续的走完，我，最后一个跨下了车门。这一刻仿佛时间静止，我感受到了一种独特的气息，不像学习般的紧张，不像趴在沙发上的慵懒，更不像日常生活中的散漫，而是一种急促，疯狂的气息。伸缩门旁站着四五名迎接我们到来的热血战士，他们用独特的方式展现了他们的风姿。
用最快的速度穿上属于我们的“战袍”，同坏习惯斗争，训练中，教官们个个面无表情只是枯燥的下着口令，我们尽力做好每一个动作、喊响每一个口号、走好每一个步伐，整齐划一的脚步声却总是达不到教官理想的要求，反反复复，反反复复，汗水湿透了衣衫，雨好像懂得了我们的心思，它牺牲了自己落在我们的“战袍”上，只为带给我们一丝清凉，我们站在雨中，汗水，泪水与雨水混合着落下，那一种苦涩的滋味也是我们这些“温室花朵”从未体验过的，但我们却从未放弃过，我们这一群孩子是倔强的，从来都不向任何困难低头，我们在学会坚持，学会勇敢，学会努力。因为我们从来都不服输。
吃饭前一首《锄禾》，让我懂得了粮食的珍贵；训练前一声哨响，让我懂得了时间的急促；休息时阵阵歌声，让我懂得了展现自我。正如《小弹壳》的歌词一样“战士的生活就是这样，有苦有乐有声有色。”几天中，我们一起训练着，在风雨中，在烈日下，我们都一直在坚持，我们曾受过罚、挨过骂、流过汗、流过血、掉过皮……
却从来都不抱怨，军训它让我明白了，不管多么困难，只要坚持并勇敢的去面对，总有一天定会成功。
我体验了别有一番滋味的军训生活，也从中学会了许多，这一段军训生活让我难以忘怀，在我的脑海里久久荡漾着那坚定而又不容置疑的声音;‘‘留血、流汗、不流泪，掉皮、掉肉、不掉队。’’
军训心得体会
高一七班 &
嘹亮的口号声，整齐的队伍，标准的军姿，活泼的拉拉操，整齐的军体拳······此刻，我们正在接受军训的最后检阅。为期六天的军训，在不知不觉中结束，然而它却给予我们甚多：那整齐有序的步伐，那昂头挺胸的气魄，那嘹亮恢弘的口号……无一不在展示我们训练的成果。是的，短短的六天军训，教会我们的恐怕不只是那立正稍息的军式训练，更多的，它让我们接受了一次意志的沐浴，精神的洗礼。
记得六天前，我们刚着军装，一个个都还是新兵蛋子。但我们一个个都以饱满的热情接受着太阳的洗礼。烈日下，汗水流出坚强的河！记得几天前，教官一个个帮我们纠正军姿；一遍遍帮我们重复口号；一排排帮我们训练齐步跑。让我们明白什么是真正的军人！
六天军训教会我什么是坚强的意志。那笔直的腰身，挺起的胸膛，昂扬的势气，告诉我那是军人的飒爽英姿；那骄阳下伫立的身影，那汗水中神采奕奕的双眼，那支撑着沉重身躯却依旧丝毫未动的双腿，让我为之震撼，为之感动。他们有着铁铸的信念，钢焊的意志。他们，这群正直而不乏潇洒、严肃而不乏幽默的教官们，将他们铁的纪律带到我们面前，教会我们什么是军人的风范，什么是钢铁般坚强的意志。
六天军训教会我什么是团结的力量。那创造中的和谐摩擦出美丽的火花。看吧，统一而整洁的军装，豪迈而整齐的步伐，伴着那嘹亮的口号，一排排，一列列，是那样赏心悦目，振奋士气。团结就是力量，再不是简简单单的一句话，它授予我们人生的哲理，告诫我们为人的理念，更在军训的训练中，铸起了一座不倒的城墙，集体的荣誉感让我们将它演绎得淋漓尽致，愈见丰美。不是吗？那汇报表演上，跃跃欲试的激动，齐心协力的合作和抵制不住的欣喜，无一不在表现着我们五十三颗紧紧相连的心。团结的动力使我们胜利的那一刻，涨红的双脸，雀跃的欢呼，又让我们真实地体验着这份欣喜，更让我们感悟：有种力量叫团结。
短短的六天军训结束了，这六天让我收获了很多，让我明白了什么是友情，什么是努力，什么是坚强，什么是团结。更让我懂得了——这几天的汗水没白流！
三、播放影视剧,激发写读后感的兴趣
电影、电视剧故事情节曲折动人,内容感人,无论是成年人还是学生都喜欢看,特别是战斗故事片和爱国主义教育影视片,学生更是喜欢。抓住这一特点,有计划的训练指导学生写观后感,可以收到较好的习作效果。例如作文教学时,利用多媒体播放大多数学生喜欢观看的战斗故事片,如观看电影《百团大战》,然后让学生先说自己的感受,小组或全体讨论,然后写下来。或是为了培养学生的创作自由,体现学生的写作个性,作文教学前一天,让学生课下自己在网上下载选择自己喜欢的影视剧观看,然后写下来,把作文写作课变成作文交流课。这样的作文教学课,学生喜欢上,气氛活跃,课上,学生争先恐后地朗读自己的作品,并且积极主动,情绪激动,感情真挚,有较强的感染力,同时也培养了学生的表达能力。附学生习作：
忘记过去就意味着背叛
——《百团大战》观后感
高一十班 &刘琪瑶
电影《百团大战》是纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的献礼片，主要讲述了共产党领导的八路军在抗日战争的相持阶段，为突破日军在华北的囚笼政策，发动的百团大战。影片让我们重温了那段国破家亡，战火连天的岁月，让我们愤恨于日军罄竹难书的累累罪行，让我们钦佩于革命先烈前仆后继的视死如归，让我们感叹于和平生活的幸福来之不易！
影片主要通过百团大战的几个关键战斗展开叙述：第一是破袭战，八路军的进攻战役严重破坏了日军在华北的重要战略运输线正太铁路，迟滞了侵华日军南下东南亚的进程，有力支援了国民党正面战场的战斗；第二是娘子关战斗，八路军120师右路纵队攻入晋冀交界的要隘娘子关并歼灭日军一部，劣势装备的八路军以大无畏的牺牲精神，给日军以沉重打击；第三是黄崖洞兵工厂保卫战，5000多装备精良的日军主力，在汉奸走狗的配合下，兵分多路强攻黄崖洞，我军以不足一个团的兵力英勇抗击，最终在主力部队的配合下，保住了这座八路军创建的抗日战争期间最早规模最大的兵工厂；第四是关家垴战斗，为歼灭偷袭兵工厂的冈崎支队，在彭德怀的亲自指挥下，八路军包围了关家垴，但因为敌军阵地易守难攻，我军付出了惨重的伤亡仍未攻克，最后听从足智多谋的刘伯承的建议，采用土工作业直通峰顶才将日军歼灭。
百团大战取得了歼灭日伪军45000余人的辉煌战果，给日伪军以沉重打击，极大鼓舞了中国军民抗战的斗志，增强了必胜的信心。影片表现了中国共产党领导的华北敌后抗日军民，齐心协力，前仆后继，同日本侵略者浴血奋战的中华民族不屈不挠的战斗精神。
百团大战对坚持抗战、遏制当时国民党妥协投降暗流、争取时局好转起了积极作用，用事实驳斥了国民党顽固派对共产党、八路军“游而不击”的诬蔑，提高了中国共产党和八路军的声威。
同时八路军也付出了巨大的牺牲，尤其是名将左权在之后日军的报复行动中壮烈殉国，实在可惜！抗日先烈不畏牺牲抛头颅洒热血的伟大民族精神光耀史册，永垂不朽！
前事不忘 后世之师
——《百团大战》观后感
高一九班 &蔡卓亚
今天，在学校统一组织下，我观看了最新上映的抗战大片--《百团大战》。
百团大战是中国抗日战争时期，中国八路军与日军在中国华北地区发生的一次规模最大、持续时间最长的战役。
中国已到了亡国灭种的危难时刻，八路军总部果断决定发动战略进攻，1940年8月，彭德怀指挥八路军各部共一百零五个团兵力，对华北地区的日伪军发起进攻。这次战役共进行大小战斗一千八百多次，共计毙伤日军二万多人，伪军五千多人；俘日军二百八十多人、伪军一万八千多人；破坏铁路九百多里、公路三千里；破坏桥梁、车站二百五十八处；并缴获了大批武器和军用物资。给日伪军以沉重打击，鼓舞了中国军民抗战的斗志，增强了必胜的信心，在国内外引起巨大反响。　
值此抗战胜利70周年，观9.3阅兵、看《百团大战》，作为一个中国人，作为周至四中的一员，我的心灵受到极大震撼--那是自豪，更是责任。“牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中华。”—我们铭记历史，不是为了传递仇恨，而是为了警示，70年后的今天，日本右翼势力仍在屡次公然践踏国际秩序，企图为侵略历史翻案，从渲染中国威胁，到妄图占我钓鱼岛……
“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。
历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。今天，中国早已不是过去积贫积弱之民族;但是我们必须铭记，铭记先辈们的牺牲，铭记今天和平生活的来之不易，铭记无数先烈浴血奋战、穷其生命追求民族自强的精神！
饱经沧桑、历经磨难的中华民族，更加热爱和平，更懂得珍惜和平。今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。我们要凝聚中国力量，为了共同梦想努力奋斗。
铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来
——《百团大战》观后感
高一八班 &许丽婷
为了响应“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”这一主题，我们班观看了《百团大战》这部电影。
该片主要讲述1940年世界反法西斯战场进入最艰难时期。枣宜会战中，中将张自忠以身殉国。中国陕北延安，在日军轰炸机频繁轰炸下，中共领导人为中国的前途命运忧心忡忡的故事。他们决定在这个时候，共产党和所领导的八路军新四军要挺身而出，要打破亡国和投降的论调，要为世界反法西斯战场注入希望，要向侵犯中国的日军打下当头一棒。那就是在日打响的的百团大战。
电影中，彭德怀指挥八路军一二九师和晋察冀军区等共105个团20余万兵力，对华北地区河北山西的日伪军发动了一次进攻战役。这次战役共进行大小战斗1800余次，攻克据点2900余个，歼灭日伪军45000余人，给日伪军以沉重打击，鼓舞了中国军民抗战的斗志，增强了必胜的信心。
&百团大战是抗战三年来的一件大事，以其参战的兵力之多、时间之长、战果之辉煌而威震中外。它粉碎了敌人围困八路军敌后军民的“囚笼政策”，打击了国民党内的投降气焰，增强了全国人民抗日的必胜信念，锻炼了人民军队，提高了中国共产党和八路军在人民心中的威望，对坚持抗战、遏制妥协投降的暗流、争取时局好转起了积极作用。给敌伪以很大打击，振奋了全国人民争取抗战胜利的信心，百团大战虽然不是整个战略的反攻，但给敌人西犯的战略计划以很大打击。敌人要应付我军在华北的出击，同时交通运输全被破坏，难以抽调兵力到华中来，敌寇渡河的妄想更成为一场春梦。其所起的牵制作用，对我军整个战略的配合，有极大的意义，是华北军民对全国同胞的实际贡献与直接援助。
&作为00后的我们虽然没有经历过战争年代，但都从祖辈口中听到过那个年代感人至深的故事，不论将领、战士、民众、男或女，只要是为抗战胜利流过血、流过汗、流过泪的人们，我们都应该肃然起敬，今日中国的安定繁荣是无数革命者的付出换来的，我们要铭记历史，珍爱和平，也要学习和发扬先辈们的精神品质，提升自己，做有情有义、与时俱进、开创未来的新一代。
四、欣赏名作名篇,读中学写,激发仿写兴趣
仿写一般指以例文为本,读中学写,就是仿照例文的样子写作文。对学生来说,由不会写作文到会写,由写不好到能够写好,都要经过由仿写到创作的过程。仿写要从名家名篇中学会字词的运用和提炼,掌握一定的写作方法、技巧。一是研读例文,不仅要弄明白课文的内容,表达了作者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是怎样使用了那些词句,按照什么样的写作顺序,运用了哪些写作技巧和方法写出来的。二是借鉴例文并结合本单元的导读提示,选择适当的题材,运用学过的写作方法进行作文片段练习,进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。这就要求我们在学习这些课文时运用多媒体,展现丰富写作素材,提供尽可能类似的音像和视频材料,为学生仿写奠定基础。例如,我们在学完戴望舒的《雨巷》一课后,运用多媒体播放一段视频:春节联欢晚会的节目《小城雨巷》，体味江南水乡的迷蒙美感。让学生看视频展开想象,指导学生用散文把这首诗诗意地表达出来。
五、改写、扩写或续写故事,激发学生的写作兴趣
故事可以是真实的,也可以是虚构的。无论是真实的,还是虚构的,故事的情节有的离奇,有的感人,有的寓意深刻,都对学生有较强的吸引力。抓住这一特点,可以利用多媒体给学生播放动画片或故事,然后引导学生改写、扩写或续写故事,学生对这样的写作练习兴趣很浓。这就为学生开辟了想象的空间,让他们插上想象的翅膀,去改写、扩写或续写未发生的故事,去设计故事发展的情节。学生自己也享受了虚构的乐趣,也有了主宰人物命运的自豪感。如学习《祝福》一课时,用多媒体再现课文背景和课文内容的视频,然后让学生按照自己的设想去续写祥林嫂离开鲁四老爷家以后的命运,学生对此跃跃欲试,兴趣强烈,开动脑筋,展开想象,很快把自己的想象变成文字。
六、指导学生写博客,搭建网络平台,激发写作兴趣&
“博客”,简单说就是网络日记。课下指导学生写博客,可以极大地激发学生的写作兴趣。学生以前写作文,最怕的就是写真实的内容,限制了学生的语言表达。而博客的形式则给学生提供了展示自己内心世界的平台,圆上了学生自己表达的梦想。在作文教学中可以抓住学生这一特点,积极的为他们创造展示自我的机会和平台,有助于激发学生的写作兴趣。也可以在班级、年级或学校的校园网开辟写作专栏,把优秀的学生作品及时刊登,生生之间,师生之间相互点评,相互交流,相互学习;也可以开辟写作论坛专栏,畅所欲言,充分调动学生表达和写作的积极性,最终提高学生的写作水平。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。