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第五单元 幼儿自我意识与教育活动设计
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&&幼儿社会教育与活动指导
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幼儿园托班主题活动教案:我自己
一、主题来历说明& &幼儿来幼儿园一个月了，已经摆脱了分离焦虑期。我们根据幼儿年龄特点和在幼儿园的表现，发现幼儿对自我意识有了萌芽的发展，已经意识到自身的主体意识的存在，能区分别人与自己，感知自己与周围事物的关系。为此，我们确立了主题，通过游戏等一些活动方式，促进幼儿认识自我，增强主动性，独立性。
二、主题活动教育目标
1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、标记，又属于我的东西。我和别人不一样，能发现自己的好处与不足。
2、认识自己的五官的名称，熟悉五官的位置，初步了解功用简单的保护常识。
3、自己有一双能干的小手，愿意自己解扣、绘画、表演。
4、知道自己有一双小脚丫，会自己走路不用别人抱。
5、在成人帮助下懂得讲卫生，会自己用勺吃饭。
6、我不爱哭，会自己玩和小朋友老师一起玩的高兴。
三、环境创设与利用
1、 和幼儿一起创设主题墙上的内容
2、 引导幼儿共同3、 布置墙面“可爱的小手”
4、 展示幼儿用小手制作的作品
5、 活动区创设:
建筑区：引导幼儿用小手搭建，练习搭高、为龙、平铺。
美工区：引导幼儿用半成品进行粘贴，填涂，撕折。
益智区：通过一些教具培养幼儿动手操作
娃娃家：通过一些道具培养幼儿自己做饭，合作有家的感觉
1、回家和爸爸妈妈一起制作玩具
2、亲子活动中和爸爸妈妈一起动手做泥造型
1、 通过直通车，2、 让家长帮幼儿收集各种废旧材料，3、 为幼儿动手操作作准备4、
5、 家长配合老师与幼儿一起互动制作泥造型
6、 家长帮忙提供关于主题活动的材料，7、 如：幼儿穿小的衣服8、 、裤子
四、主要活动内容
主要活动：我的小手
活动目标：引导幼儿学会揉搓、按压泥的方法
引导幼儿用自己的小手制作泥造型感受玩泥乐趣
幼儿活动过程 教师推动与预设 场景及材料幼儿们在老师的引导下，看到做好的动物泥造型，到争着说是什么动物。特别是李智信小朋友一口气把所有出示的动物造型都说了出来。 幼儿们都想来看、摸一摸老师作出的泥造型，马一文小朋友摸完后说“我觉得有点软。”这时，其他小朋友也想上来摸，于是老师让幼儿自己亲身感受制作泥造型。 幼儿开始和家长一起制作泥造型，初步学习按、揉、搓。并感受面泥的柔软。 幼儿和家长将做好的泥造型，放在展示盘上。 幼儿自己说做了是什么泥造型。哪些是家长帮助做的，哪些是自己做的。说出是什么。 梦禹小朋友说：“这是我做的小兔子。” 淼淼说：“这是我妈妈和我做的小人”。 大部分幼儿能在家长的帮助下将剩下的面泥收回到盒子里。将模子收放好。 嘉俊姥姥要帮嘉俊收，嘉俊还不肯，偏要自己收拾。姥姥看到了，小声说：“我们嘉俊真是长大了。” 美家说：“我很高兴。” 蔡辰只是笑了一笑。 浩钧说：“我还要玩。”教师出示做好的作品，让幼儿欣赏。引导幼儿兴趣。 教师请幼儿自己看一看，摸一摸，老师做好的作品。教师提问，初步使幼儿感受泥造型。 教师演示用模子作泥造型。 老师与小朋友及家长一起互动制作泥造型。 最后老师让幼儿说一说你都做出了那些泥造型？
老师鼓励小朋友自己作出作品来。表扬龙龙小朋友和 梦禹小朋友自己用模子做的作品。 老师引导幼儿注意卫生，自己收拾废旧不用的物品。 教师询问玩泥的感受！ 事先准备好的作品-小动物的造型 准备各种颜色的面泥 各种形状的模子 擦手巾 展示盘 垃圾桶
活动小结：幼儿在活动中，初步感受玩泥的乐趣。从而学习按、压、揉搓，等玩泥的方法。在玩泥过程中，幼儿们和家长增进了感情，还认识一些小动物及其它物体，还培养幼儿的语言能力。通过此次活动看到幼儿们很喜欢这节课，玩泥的兴趣很高。
主要活动：我的小脚丫
活动目标：通过幼儿们在沙池中，玩踩脚印的兴趣制定了，用颜料进行创作美丽的小路。并用脚印进行比深浅、大小。
幼儿活动过程 教师推动与预设 场景及材料 幼儿们在沙坑中踩脚印，反复将沙子铺平，再重新踩上脚印。并一起相互比一比谁的脚印深与浅。 还比一比大小。 幼儿们回答：“想把脚印留住。” 幼儿们自己进行脱袜子，坐在椅子上等老师讲解。 老师讲完后，幼儿们开始将小脚踩到颜料里面，再踩到纸上留下自己的小脚印。 马一文小朋友说：“左脚印吧”。其他小朋友也跟着说：“左脚印吧”。 经过老师的提醒，方千艾小朋友说：“是小路”。 其他幼儿也说做小路吧！ 幼儿们将自己的脚印抹上胶水。交给老师。 教师问幼儿想不想把自己的脚印留住？ 教师准备好颜料与大的纸张。 教师请一名小朋友上来先演示一下，应该怎么做。 教师帮幼儿洗完脚后，请幼儿讨论，你们的小脚印能做些什么？ 你们看一看，除了脚印还像什么？ 教师引导幼儿脚印在什么上走，使幼儿说出小路。 教师帮幼儿将脚印剪下，让幼儿抹胶水贴在剪好的卡纸上。 将小路放在主题墙上。 场地 沙坑 彩色颜料 大的纸张 褐色卡纸 剪刀 胶棒
活动小结：通过本次活动幼儿们首先对深浅、大小有了初步的认识。也看到幼儿们对此次活动很感兴趣。
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&&& 刚开学的一天，涛涛小朋友哭着跑过来，&好好咬我&，只见涛涛手上一个深深的齿痕，别的小朋友见涛涛哭了，也都跑来看乐闹。这时伟佳也跑来告诉我&好好打我，还枪积木&。但见好好小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。
&&& 分析：
&&& 好好小朋友是小（1）班的小女孩，她聪明伶俐，长相可爱。但就是这样一个女孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。&
&&& 针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知她一直是外祖母领她，父母很少回家。难得回家一次，自然把自己的女儿宝贝得不得了，她要什么总是事事依着她，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？
&&& 首先，对全班孩子进行自我意识的培养，让孩子在集体活动中受到教育。那么什么是自我意识呢？
&&& 自我意识是指幼儿对自我及自我与周围关系的意识，是人类特有的高级心理活动形式。它包括了自我认识（即自我评价）、自我情感体验（包括自信心、自尊心、自我价值感、成就感、进取心等）、自我控制（包括自制力、坚持性、果断性以及克服困难的能力），自我意识的产生与发展对于个性的形成有非常重要的作用，一个人正是靠&自我&来维护自己人格的健全，支撑自己人格的独立，使自己成为一个统一、完整的人。一般8个月的婴儿就可以把自己的动作和动作的对象区分开，对&自我&有了初步的认识，但此时的&自我&只局限于&生理自我&，在3岁以后，幼儿的群体性游戏增多，他们通过模仿，在与同伴的游戏、交往中，学习担任社会角色，开始产生社会性认识与体验，从&生理自我&上升为&社会自我&。这是自我意识发展的关键期，因此我们抓住这一关键期从以下方面入手培养幼儿的自我意识。
&&& 一、从说&我&到&看我&，增强自我认识能力
&&& 1、让幼儿说&我&
&&& 语言是促使自我发展的一个重要因素，幼儿能否用恰当的语言描述出对自己对他人的认识与感受，成为他们自我认识发展的重要指标，因此，引导幼儿掌握与个人有关的语言，是促使幼儿自我认识的重要途径。
&&& 首先我们让幼儿说说&我是谁&，引导幼儿从姓名、性别、年龄开始，逐渐扩展到自己的更多方面，如幼儿说&我是&&&，&我是女孩子（男孩子），&&我3岁了&，&我是漂亮的孩子&，&我是个可爱聪明的孩子&&&在此基础上让幼儿学说&我怎样&，如&我喜欢画画&，&我正在写作业&，&我在看图书&&&
&&& 2、教幼儿看&我&
&&& 怎样看待自己能不能较为客观地认识与评价自己是自我意识发展的一个重要方面，因此我们教幼儿看&我&。首先让幼儿去了解别人眼中的&我&，去了解班上同伴、好朋友、父母、老师、以及邻居对自己的看法，尽可能全面的了解自己，其次让幼儿从自己的美工作品、操作、表演等活动成果中了解自己，如幼儿画一幅画，让幼儿说说自己画的是什么，画的怎么样，什么地方好，什么地方不好，幼儿通过自己说，听别人说，会正确了解自己，学会评价自己。
&&& 孩子在说&我&看&我&的活动中丰富了对自己的认识，大大增强了自我认识能力。通过这些活动，好好的攻击行为减少了。
&&& 二、丰富活动区内容，增强幼儿的自我情感体验
&&& 在区域活动中，幼儿有更大的自主性、自由度，因此被幼儿所喜爱，我们抓住幼儿好游戏的特点，丰富区域活动材料，指导幼儿的区域活动，让幼儿在各区域中体验成功，学习合作，如设置区域&娃娃变脸&，让幼儿根据自己的心情好坏选择适当的眼睛、嘴巴贴在娃娃的脸上，反映出自己当时的心情，再如设置建构区，鼓励幼儿与同伴一起合作完成建造，在共同游戏中体验合作的乐趣。同时通过游戏，孩子们吵闹的现象少了，合作的机会多了。
&&& 三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展
&&& 体育游戏从内容到形式，从方法到要求都具有较强的集体性，为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏&木头人&，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。再加&过小桥&，让幼儿走过高25厘米的平衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿不敢过，我们鼓励&勇敢点&，并牵头他们的手，经过多次练习，幼儿基本都能独立、快速、顺利的走过平衡木，变得更能力，不怕困难了。通过游戏孩子们的自我控制能力增强了。
&&& 四、家园合作，形成良好的自我意识
&&& 对幼儿的教育只靠幼儿园、教师是远远不够的，为了取得良好的教育效果，帮助幼儿形成良好的自我意识，必须取得家长的支持与理解，做到家园合作，家园共育。
&&& 首先，我们通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。
&&& 其次，我们通过填写&家完联系册&、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。
&&& 第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。
&&& 通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
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