四年级作文祁黄羊400字-海达范文网
四年级作文祁黄羊400字
相关热词搜索：
篇一：祁黄羊这个故事出自《吕氏春秋·去私》。晋平公作皇帝的时候，有一个叫南阳的地方缺一个官。晋平公问祁黄羊：“你看谁可以当这个县官？”祁黄羊说：“解狐这个人不错，他当这个县官合适。”平公很吃惊，他问祁黄羊：“解狐不是你的仇人吗？你为什么要推荐他？”祁黄羊笑答道：“您问的是谁能当县官，不是问谁是我的仇人呀。”平公认为祁黄羊说得很对，就派解狐去南阳作县官。解狐上任后，为当地办了不少好事，受到南阳百姓普遍好评。 　　　过了一段时间，平公又问祁黄羊：“现在朝廷里缺一个法官，你看谁能担当这个职务？”祁黄羊说：“祁午能担当。”平公又觉得奇怪，“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊说：“祁午确实是我的儿子，可您问的是谁能去当法官，而不是问祁午是不是我的儿子。”平公很满意祁黄羊的回答，于是又派祁午当了法官，后来祁午果然成了能公正执法的好法官。 　　　孔子听说这两个故事后称赞说：“好极了！祁黄羊推荐人才，对别人不计较私人仇怨，对自己不排斥亲生儿子，真是大公无私啊！” 　　　后来，人们就用“大公无私”这个成语，形容完全为集体利益着想，没有一点私心。也可以指处理事情公正，不偏向任何一方。　
篇二：《祁黄羊》教学设计及反思
《祁黄羊》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重难点：
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：
学生预习课文；多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、默写词语
2、你能简单概括这个小故事吗？可以用上默写的几个词语。（说清楚故事的起因、经过、结果）
二、精读课文
（一）典型事例，突出品质
1、师生合作朗读课文。
2、这是一篇写人的文章（板书：写人），读完思考问题：（出示）你觉得祁黄羊是个怎样的人？从哪里可以看出？（相机指导朗读）
用这样的句式回答：我从
看出，祁黄羊是一个
的人。（出示） 师小结：其实同学们刚才找到的这些事例、从中感受到的精神可以为课文中
的一个词——（板书：出以公心）。唯有祁黄羊出以公心，晋国的军事力量才能在当时比较强大；唯有出以公心，晋悼公才会信任他，两次让他举荐人选；也唯有出以公心，才能做到“外举不避仇，内举不避亲”。
3、既然有那么多祁黄羊出以公心的事例，为什么作者偏偏要写“外举不避仇，内举不避亲”这两件事呢？（祁黄羊超越了“仇”和“亲”也就超越了自己的私心，这便是“出以公心”的最有力证明！）
师小结：一篇写人文章，最能表现人物特点的事情就是典型事例。写祁黄羊出以公心的精神，他“外举不避仇，内举不避亲”就是最典型的事例。（板书：典型事例）
（二）语言描写，感悟品质
1、过渡：接下来，就让我们穿越回到两千五百多年前的春秋时代，走近这位凡事“出以公心”的晋国大将军，领略他的风采。
2、生自读课文3-11自然段。
自读要求：（1）找出你觉得能体现祁黄羊举荐人才“出以公心”的字、词、
句，说说你的理解。
（2）结合语意，尝试读出情感。
3、检查自读情况。
（1）生自由交流发言，尝试有感情地朗读。
（预设：主要集中在“祁黄羊想了想，郑重地说。”、“悼公深感意外”、“ 祁黄羊想了想，又郑重地说。”、“悼公十分惊讶”等处不做过多解释，重在指导朗读。）
（2）师小结：同学们说得很好，读的也很好。古人说：“言为心声”，也就是说，语言是人物内心世界的直接透露，它是人物性格特征的镜子。因此，语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。（板书：语言描写）
4、分析语言描写，感悟人物品质。
（1）了解了祁黄羊两次举荐人才的过程，你明白了什么是“外举不避仇，内举不避亲”吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲）
完成填空：“外举不避仇，内举不避亲”中的“仇”的意思是
，在文中指
， “亲”的意思是
，在文中指
。这句话是
。（出示）
（2）其实祁黄羊与晋悼公的两次对话不仅在内容上，在形式上也和“外举不避仇，内举不避亲”有密切关系。不信，请看——（出示）
仔细观察，你发现了什么？
（3）师小结：前后两次的描写有不少相似之处，前后照应，就如同“外举不避仇，内举不避亲”的形式一样，花开两朵，结构明了。
（4）师小结：同学们，我们往往要面临许多选择，每一个选择都有标准。祁黄羊的天平上，以“出以公心”为标准，使这架天平保持平衡，他是一位值得尊敬的人！在敬佩他的同时我们也不应忘记这篇课文的作者，因为是他用高超的写人技巧让我们领略到祁黄羊的风采，让我们来重温一下这八个字，向他表示敬意！（典型事例、语言描写）
作业设计：
1、给身边的人讲讲这个故事，力求做到绘声绘色。
2、像祁黄羊这样做事出以公心的人，历史上还有哪些人呢？在我们今天的社会里，你发现了这样了不起的人了吗？一个国家、一个社会有了这样的人，这样的人多了，应该是非常强盛的。想想，再找找资料，跟同学们交流交流。
板书设计：
外举不避仇
内举不避亲
教学反思：
《祁黄羊》是一篇历史人物故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于年老退休，无法担任“中军尉”一职，晋悼公便让他举荐。于是祁黄羊推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。
这是一篇写人物的文章，与第二单元的作文《我推荐》有相通之处，所以我在教学中以本文的写作特点为主线，即典型事例和语言描写，借助本文教学提高学生写人的写作能力。课堂思路清晰，能抓住学生的注意力，学生听讲效率较高。
课堂教学中主要存在以下问题需要改进。1、导入不够直接，可以进行直接导入，直奔主题也是不错的选择。2、在解释“外举不避仇，内句不避亲”时，可以用故事的主线“第一次??第二次??”来为学生理清脉络。3、课后作业可以设计向学生推荐一本相关书籍，拓展学生知识面。4、中心句、关键词还需要反复咀嚼、反复强调，应到学生去感悟，而不是去记住。
篇三：祁黄羊 说课稿
《祁黄羊》说课稿
各位尊敬的评委老师：
你们好！我是语文组（ ）号选手。今天我说课的题目是《祁黄羊》。
一、说教材
《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元的第9课。这篇课文是一个
历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认
知规律，确定以下几点教学目标：
（1）学会本课的8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的
（2）能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。
（3）理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文，
体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”难点：体会祁黄羊一心为国的品质。
三、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。教学中，我主要通过学生参
与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生能够乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导&自主、合作、探究&的学习方式，于是我将
&学习的主动权还给学生&。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中学习重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程
第一环节：揭示题目，导入新课
（1）上一课中，我们又认识了礼贤下士 、诚心诚意的刘备和有雄才大略的
诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
（2）师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。
(3)齐读课题，围绕课题质疑：课文以人名为题，一看就会想到什么？（祁
黄羊是个怎么样的人？课文讲述了他的什么故事？）
这样的导入能够增强趣味性，同时让学生对祁黄羊有了一定的了解。而且
集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
第二环节：初读课文，整体感知。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并要求先借助拼音读准生字，认清字形，把句子读顺，画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，再标出自己不理解的地方。
（2）我相机出示本课中生字词，
先指名读，再教师引导学生认读，帮助学生正音。
（3）快速朗读课文，说说课文讲述了祁黄羊的什么故事。
这一环节初步完成生字的字形、字音、字义的教学任务，循序渐进地进
行《语文课程标准》第二学段中提出“能初步掌握文章的主要内容”这个训练。
第三环节：再读课文，理清脉络
（1）默读课文。思考：祁黄羊向悼公中军尉人选，推荐了哪两个人？
分别是哪几个自然段写的？
（2）讨论，交流。
(3)根据上述顺序，给课文分段。
这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，总揽全局，使学生学习全文时有
一种居高临下的感觉。理清课文脉络，为复述课文做好铺垫。
第四环节：精读课文，合作讨论
（1）自由读，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的？画一画，品一品，小组进行讨论，读一读，议一议，说出自己独特的见解。
（2）指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。
中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？小组进行讨论。
（3）中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部
部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。)
（4）春秋战国是多事之秋,弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）
（5）齐读这一部分，读出赞扬之情。
新课标提出：学生是学习的主体，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的指导代替学生的阅读实践。在这一部分的教学中，我主要通过这种方式，自读重点段，自主感悟，精读重点段，品字词，再读重点段，指导朗读。
这样层层深入，了读的形式，保证了读的时间，保持了读的兴趣。让学生小组合作探究，质疑的方式，让学生轻松地氛围中学习，不仅容易突破难点，而且培养了学生的合作精神。
第五环节：指导书写生字。
（1）自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
（2）说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
（3）学生描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。
第六环节：布置课堂作业。
(1)抄写生词语。
(2)朗读课文。
总之，在整节中，我旨在体现以为主导，学生为主体，让学生
成为课堂的主人，但在实际教学中，可能还有很多问题，恳请各位老师提出宝贵的意见。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”为了让学生得到发展，我愿努力探索。以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。
篇四：四年级下册《祁黄羊》第二课时 学讲
友情链接：苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计_小学四年级语文教案
> 苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计
教学目标：&& 　1．正确、流利、有感情地朗读课文。&& 　2．理解课文内容，能联系上下文体会&外举不避仇，内举不避亲&的意思。教学重难点：&& 重点：有感情地朗读课文。&& 难点：理解课文内容，联系上下文体会&外举不避仇，内举不避亲&的意思。教学准备：多媒体教学过程：一、交流展示：复习第一部分。　 　1．指名读，思考：这一部分告诉我们什么？ 　 交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。　 && 　 2．用&之所以&&是因为&&&的句式说说祁黄羊辞职的原因。&& 　 板书：辞职设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。二、合作探究，精讲点拨。& 既然祁黄羊辞职了，那么他又向悼公推荐谁担当此重任呢？板书:荐贤&&& 　1．引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。&&&& 从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。&&&& 从祁黄羊的&想一想、郑重&中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。&&& 　2．导读第二次对话。&&&& 读好反问句、疑问句。&&&& 小练笔：把反问句改为陈述句。&&&& 体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。&&& 　3. 指导感情朗读，分角色朗读对话。&& 　 4. 合作交流讨论：&&& 解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友听说此事又会怎么想呢？&& 板书：外举不避仇&& 　5．自读第8-12自然段，你体会到什么？&　& 6．讨论交流:& 从&只有&&想了想&&郑重&中体会祁黄羊举荐自己的儿子是既无奈而又慎重的决定。& 从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。& 小练笔：把反问句改为陈述句。& 　7．指导感情朗读，分角色朗读对话。& 　8．祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？那些不了解黄羊的人又会怎么想呢？& 板书：内举不避亲& 　9．那么当时的人们又是怎么看待他的呢？朗读第13自然段。& 板书：钦佩&&& 出以公心& 设计意图：此环节要求学生通过互动探究，分角色朗读理解&外举不避仇，内举不避亲&这句话的意思。教师适时进行点拨并予以明确。三、纠正反馈：（1）复述课文，按课文内容填空。人们称赞祁黄羊 &外举不避仇，内举不避亲&，是指祁黄羊举荐了（& ）解狐和（& ）祁午从此可以看出祁黄羊做事确实是（& ）为（& ）着想。（2）理解：&外举不避仇，内举不避亲&，出以公心。设计意图：通过练习矫正加深对课文内容以及&外举不避仇，内举不避亲&，出以公心的理解。四 、迁移应用：&&&& 通过本课学习你一定对祁黄羊有了深刻的认识你能够用一些学过的词语形容一下他吗？共2页，当前第1页1
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计 相关文章:查看更多>>日期：，无论是从分析问题上，还是从朗读技巧上，他们都非常地投入，可以看出他们非常喜欢参与此事的讨论，他们很喜欢这样充满争论的课堂。
在解狐去世后，祁黄羊举荐了自己的儿子，而且值得注意的是&现在只有祁午能担当此事！&看来祁午和解狐的水平是基本相当的，为什么一开始祁黄羊不举荐自己的儿子，而举荐了自己的仇人呢？难道祁午的本事真的低解狐一等吗？围绕这两个问题，学生们进行了激烈的争论，但是最后还是形成了共识&&那就是...看来祁午和解狐的水平是基本相当的的相关内容日期：免疫治疗疗效不明，脱敏失败抗体水平更高 时间：日 14:21&# 提问：guest 回答：谢晓恬（上海同济大学附属同济医院儿科主任，血液、肿瘤专家，教授） guest：我有过两次死胎。...日期：量一量、称一称、测一测，看您5个月的孩子是否达到了以下水平? 5个月的婴儿的体格发育一般应达到下列水平： 体型DD5个月的婴儿已经越来越健壮，但每个婴儿的差异很大。 体重DD男婴的平均体重为8．24公斤，女婴平均体重为7．62公斤。 身长DD男婴的平均身长为67．46厘米日期：量一量、称一称、测一测，看您4个月的孩子是否达到了以下水平? 4个月的婴儿的体格发育一般应达到下列水平： 体型DD由于遗传和喂养的关系，每个婴儿的胖瘦和个子大小的差距会逐渐拉大。尽管如此，每个婴儿都长得胖乎乎的，面部的皮下脂肪进一步增加，看上去，越发可爱了。 日期：量D量、称一称、测一测，看您3个月的孩子是否达到了以下水平 3个月的婴儿的体格发育一般应到下列水平： 体重DD由于喂养的不同，婴儿体重差别比较明显。男婴平均体重约为7．23公斤，女婴体重约为6，55公斤。 身长DD男婴平均身长63．51厘米，女婴平均身长61．88厘米。 头日期：量一量、称一称、测一测，看您2个月的孩子是否达到了以下水平? 2个月的婴儿的体格发育一般应达到下列水平： 体重DD体重增加约l公斤，男婴为6．37公斤，女婴为5．82公斤。 身长DD身长增加约2厘米，男婴为60．69厘米，女婴为59．25厘米。 头围DD男婴为40．04厘米，女婴日期：量一量、称一称、测一测，看您1个月的孩子是否达到了以下水平? 1个月的婴儿的体格发育一般应达到下列水平： 体重DD初生的婴儿体格发育的速度非常快，通常会比出生时重700D1000克。 身长比出生时...日期：[希腊神话] 阿喀琉斯和阿伽门农的和解 集会的人全已到齐。阿喀琉斯站起来说道：“阿特柔斯的儿子呀，尽管我心里还感到委 屈，可是，让我们一起忘掉过去吧。我个人的怨恨已经了却。现在，让我们去作战吧??希腊人听了他的话，发出雷鸣般的欢呼。后来统帅阿伽门农也站起来说
&最新内容- - - - - - - - - - - -
&&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -