制定信息技术助力优化教学研修计划和“一师一技”
制定信息技术助力优化教学研修计划和“一师一技”
制定信息技术助力优化教学研修计划和“一师一技”
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》(教师〔2013〕6号)、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)等文件精神，中国教师研修网基于宁夏回族自治区固原市、贺兰县、灵武市中小幼教师专业发展的实际情况，特制定本方案。
(一)培训目标
1.技术应用有改变。引导参训教师从自身工作环境与需求出发，围绕自身学科(领域)教学，有效运用信息技术优化自身教学，转变学生学习方式，通过教学案例体现信息技术与学科的融合。
2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境促进自身成长。
3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养各区域及校本研修的骨干队伍(市镇混合研修管理者、教研员、学校混合研修管理员、教研组长等)，推进区域混合研修导师团队建设，形成常态化骨干研修团队。
4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术应用精品作品集，包含学科(领域)的微课例、课程实例、优秀教学设计和课件等，推动本地的学科资源建设。
5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。
6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。
(二)培训对象
固原市、贺兰县、灵武市参训教师
(三)研修内容与安排
1.整体研修内容与安排
本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成80学时(其中信息技术50学时，网络社区研修与校本研修整合24学时，师德教育、法制教育、教师心理健康教育等6学时)。
在网络研修的过程中，研修网项目组将组织专家到市、县(区)“跟进”指导，并对优秀学员开展集中培训。
2.学校线下校本研修活动
为落实网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，同时降低学校负担，缓解教师工学矛盾，学校可以利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。学校根据参考如下校本研修活动安排表，灵活安排时间组织活动。
3.线下测评安排
按照宁夏自治区中小学教师信息技术应用能力测评实施细则有关要求，由县教育局进行统筹，以学校为单位结合第五阶段进行线下测评，即针对学员研修作业生成的作品集评价与推优。
具体评价细则如下：
(四)考核评价
本次研修将基于信息技术测评指南，对参与本次研修的不同群体(学员、区域坊主、校/园级管理员)进行相应的考核，并由固原市、贺兰县、灵武市教育行政部门制定评优办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、优秀项目校(园)、优秀学员等进行表彰。各角色具体考核办法如下：
2. 学科坊主
3. 学校管理员
4.县区管理员(任务建议)
制定信息技术助力优化教学研修计划和“一师一技”
为提升我校专任教师的教育教学水平，大部分任课教师参加了继教网与吉林省合力开展的网络研修与校本研修整合培训项目。为了更好的完成此次培训任务，特制定如下方案。
一、培训目标
提升我校教师的信息技术应用能力与教学实践改进能力。
1.提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立献身农村教育的理想信念。
2.改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升基础性、发展性教学能力和教学研究能力。
3.熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。
4.发挥省级校本研修示范校的示范引领作用，带动项目县的校本研修示范校，共同为区域和校本研修提供教学现场和鲜活经验。
二、培训对象
任课教师中，语文学科28人，数学学科7人，英语学科3人，品社学科5人，心理健康2人，音乐3人，信息技术2人，共计50人。
三、培训周期、阶段安排及培训内容设计
1.培训周期：培训周期三年(自日开始)。
第一年：管理员与坊主培训(日)，日学员网上学习，至日成果交流。
2.阶段安排：
第一年：一师一课，指导学员完成一节应用信息技术优化课堂教学的优质课例。
第二年：一师一技，指导学员完成一项信息技术专项技能应用。
第三年：一师一题，指导学员完成一份自己关注选题的研究论文或研究报告。
四、实施步骤(一师一课)
培训安排分为前期准备、启动预热、学员研修阶段、考核评优四个阶段。
1.前期准备
确定培训学员，制定本单位项目实施计划。
2.启动预热(12月28日左右)
开启动大会，学员网上登录，熟悉平台。
3.学员研修阶段(日2016年5月)
确定研修任务，在线选择课程进行学习，参加在线研讨以及答疑活动，参加校本研修活动与区域研修活动，完成线上、线下所有研修任务。
4.考核评优(2016年5月末)
根据考核标准，评定学员成绩分类编辑培训成果并展示;开展评优活动，评选优秀。提交培训总结。
五、培训方式
采用任务驱动式、主题论坛式、混合式培训模式。
六、组织管理
(一)组织机构
成立：桦甸市第一实验小学教师专业发展学校项目领导小组
组 长：李xx
副组长: 管xx
(二)明确职责 强化服务
1.教研组组长职责
(1)熟悉平台和培训相关资料。培训前组织学员熟悉研修平台，帮助学员了解研修流程。
(2)建立教研组QQ群等工作坊沟通渠道，及时传达坊主对培训的通知及要求。及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
(3)结合继教网对项目主题、时间的要求和安排，设计本教研组在培训期间的研修计划，对本教研组原有的校本研修计划在内容上进行调整，以符合本次培训的主题要求，严格按照培训研修计划组织学员参与线上网络研修及线下校本研修。
(4)设计并发布至少1个线上网络研修活动内容，在项目开展期间结合本校校本研修活动内容开展相应的线上研修活动。
(5)督促学员及时完成培训内容，并对学员在线上提交的作业等内容给出指导意见。
(6)撰写并发布教研组简报不少于3期。
(7)及时批阅学员提交的各项作业。
(8)定期整理教研组优秀研修成果，上报坊主。
2.工作坊坊主职责
(1)建立工作坊QQ群等工作坊沟通渠道，及时传达项目组、管理员对培训的通知及要求。及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
(2)指导和督促坊内学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊QQ群等多种方式，指导学员掌握远程学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习。
(3)设计坊内研讨活动主题，组织工作坊学员开展线上研讨活动。
(4)撰写并发布工作坊简报不少于1期。
(5)发布学校研修规划并提交至平台。
(6)定期整理工作坊优秀研修成果,上报继教网项目组。
(7)做好工作坊培训总结工作。
制定信息技术助力优化教学研修计划和“一师一技”
一、项目目标
1.技术应用有改变。引导学科教师从自身工作环境与需求出发，围绕学科重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式，通过课堂教学案例体现信息技术与学科的融合。
2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”、数字备课工具提高个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。
3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍(市镇混合研修管理者、教研员、学校混合研修管理员、教研组长等)，推进区域混合研修导师团队建设，形成常态化骨干研修团队。
4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术学科应用精品作品集，包含突破重难点的微课例、课程诊断实例、优秀教学设计和课件等，推动本地的学科资源建设。
5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。
6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。
二、培训对象
本次信息技术应用能力提升工程培训项目面向重庆市的两个项目区县选定的项目学校全体教师，共1700人。其中秀山县800人，彭水县900人。
三、研修内容与安排
本次培训以“信息技术教学实践应用能力提升”为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成80学时。
混合研修任务及活动
作业（成果）简介
工作坊活动安排
训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。
感受技术魅力
提升综合素养
（时间2周）
课程导学、技术素养及平台操作指南
制定“信息技术助力优化教学”研修计划和“一师一技”
请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，围绕某一单元或某一主题，确定作品选题，制定研修计划。
点评学员研修计划，指导学员确定个人一技优势
学员确定项目结束后个人展示的一技优势（“一 师一技”）
运用技术工具
开展教学设计
（时间3周）
信息技术助力教学准备课程
（资源检索、课件制作等）
任务2：撰写
信息技术应用教学设计
请参考上阶段制定的研修计划，围绕选定的单元或主题，撰写教学设计，重点说明将如何应用PPT投影、交互电子白板或网络移动等信息技术手段开展课堂教学。
指导学员利用一技优势进行教学设计；点评学员教学设计
学员完成利用一技优势进行教学设计
应用技术工具
创新教学活动
（任务3选1，时间3周）
简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程
任务3-1：分享简易多媒体环境下应用信息技术助力课堂教与学的案例
在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，提交一份简易多媒体环境下运用PPT投影等技术手段进行课堂教与学的课例（鼓励提交视频形式的课例，可为一节完整课，也可为其中某一精彩课例片段；条件不具备的地区可提交课例的PPT课件）。
指导学员利用一技优势呈现教学过程。指导研修小组开展线下课例研磨活动
小组推出研磨的优课
坊内评出推优的精品
坊主、组长
交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程
任务3-2：分享交互多媒体环境下应用信息技术助力课堂教与学的案例
在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，提交一份交互多媒体环境下运用电子白板等技术手段进行课堂教与学的视频课例（可为一节完整课，也可为其中某一精彩视频片段）。
网络移动环
境下信息技术助力教学实施类课程
任务3-3：分
享网络移动环境下应用信息技术助力课堂教与学的案例
在上阶段教学设计及学友观摩点评的
基础上，提交一份网络移动环境下运用IPad等移动端技术手段进行课堂教与学的视频课例（可为一节完整课，也可为其中某一精彩视频片段）。
基于技术应用
反思教学实践
（时间2周）
信息技术助
力教学反思与评价类课程
任务4 基于信息技术应用实践开展教学反思
基于前两个模块的技术与学科融合的实践，提交一份教学反思。
指导学员结合研磨课例的过程，提出进一步提高的措施
学员完成教学反思
借力混合研修
优化个人教学
（时间2周）
信息技术支持教师专业发展类课程
学习坊内推出的精品课
坊主点评推优作品集并引导学员讨论精品课
坊主点析精品课
精品课效果辐射
四、考核评价
本次研修将基于信息技术测评指南，对参与本次研修的不同群体(学员、区域学科坊主、校级管理员、市管理员)进行相应的考核，并对优秀项目管理者、优秀项目学校、优秀学员等进行表彰。各角色具体考核办法如下：
必修任务（100分）
网络研修（50分）
线下研修（50分）
课堂应用（实践作业）
看课80分钟；4分
参加1个得4分
5分，一份个人研修计划
参加线下校本（区域）研修活动每学期3次以上，学校管理员综合评定线下研修成绩
看课160分钟得8分
参加1个得4分
5分，一份个人教学设计
看课240分钟得12分
参加1个得4分
20分，一份个人精品课例
看课160分钟得8分
参加1个得4分
5分，一份个人教学反思
看课60分钟得3分
参加1个得4分
常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。
写日志：2个积分/1篇；发问答：1个积分/1篇
评分（作业、资源）：1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次
关注同伴：0.1个积分/1次
作业、日志被评论：1个积分/1次
作业被推优：20个积分/1次；
资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次
2.学校管理员
学员参训率达到95%以上：计20分；85%-94%：计18分；70%-84%：计15分；50%-69%：计10分，50%以下不记分。
学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。
以简报形式制作发布校本研修计划一份，计15分；
以简报形式制作发布校本研修活动总结一份，计15分；
根据学员线下活动参与情况，为学员评定线下实践成绩
3.区域学科坊主
学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。
1. 发起本坊线上研修活动一个，10分
2.以简报形式制作发布本坊研修计划一份，计10分；
3.以简报形式制作发布本坊线下研修活动简报一份，计10分；
4. 以简报形式制作发布本坊项目总结一份，计10分；
1. 为本坊学员作品集评分，完成100%，计20分，完成70%以上计10分，完成50%计5分，低于50%不计分。
2. 按照10%推荐本坊学员作业品集，计20分。
五、组织管理与服务保障
(一)双线管理
结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联动。首先，形成重庆市-区县校“三级”行政组织管理网络，主要负责项目管理和监控;其次，形成培训机构指导团队区级学科坊主团队“两级”专业指导体系。
(二)组班方式
(1)分学段、分学科建工作坊，每个学科配备1名学科总坊主和若干助理坊主，每个助理坊主管理50-100人组成的学科工作坊。
(2)组访原则按照学校一个学科参训教师数量能够达到50人的，可以单独建坊;人数不足50人的学科，可参考日常学科教研活动组织规则，按片区组坊。
具体组坊规则由区县根据自身情况，具体进行设置。
(三)服务保障
项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定;提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台;运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管;制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。
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关于依托一师一优课活动提交名师和骨干教师培育对象自主研修成果的通知
作者：jks　来源：　日期： 10:06:28　人气：34　
各县（市）区教育局，市城乡一体化示范区社会事业局，市直各学校：根据《关于开展名师骨干教师培育对象自主研修活动的通知》要求，结合全市 “一师一优课、一课一名师暨中小学教师信息技术应用能力提升工程”活动优质课评选活动，现就名师骨干教师培育对象提交自主研修成果有关事项通知如下：1、提交对象：焦作市首批名师工作室、第二批名师培育对象、第六批骨干教师培育对象（2015年、2016年国培置换研修、省培地方项目等参训学员可自愿参加）。2、提交要求：按照《焦作市教育局关于开展“一师一优课、一课一名师暨中小学教师信息技术应用能力提升工程”活动优质课评选工作的通知》（见附件）要求的标准，结合新课改要求参与“视频晒课”和优质课评选活动。3、工作要求：按照省市要求参加“视频晒课”活动（日24时截止），即视为提交研修成果。不参加“视频晒课”者将取消名师和骨干教师考核培育资格；参加活动并获得县级以上奖励的，将免于参加名师和骨干教师研修培育考核，直接认定为考核合格。各地师训部门要主动与电教部门沟通，督促名师骨干教师培育对象按要求、按标准参加视频晒课”和优质课评选活动。附件：焦作市教育局关于开展“一师一优课、一课一名师暨中小学教师信息技术应用能力提升工程”活动优质课评选工作的通知&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 焦作市教育局&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日附件&各县（市）区教育局，市城乡一体化示范区社会事业局，市直各学校：为进一步促进信息技术与课堂教学融合创新，推动信息化教学常态化应用，检验“一师一优课、一课一名师暨中小学教师信息技术应用能力提升工程”活动成果，根据《河南省教育厅办公室关于开展“一师一优课、一课一名师”活动优质课评选工作的通知》（教办基二〔号）要求，现就2016年度“一师一优课、一课一名师暨中小学教师信息技术应用能力提升工程”活动优质课评选工作相关事宜通知如下：一、评选程序各县（市）区要认真制定评选方案，成立优质课评选专家委员会和学段学科专家评选组；严格执行《焦作市“一师一优课、一课一名师暨中小学教师信息技术应用能力提升工程”活动优质课评价标准》（附件1），确保优质课评选质量；严格评选程序和评选纪律，严禁滥评优，乱发证。各县（市）区要严格控制优质课比例，按照规定的时间、质量和数量的要求，推荐优秀课例参加市级优质课评选。评定为市级优质课的，由焦作市教育局颁发中小学优质课证书，并按要求择优报送省教育厅参加河南省“优课”评选。二、推荐课例数量1.根据日各县（市）区在国家教育资源公共服务平台上的视频课例数量，原则上按照30%的比例确定各县（市）区推荐上报市级评选课例名额（附件2），上报的课例要按照县（市）区评课得分高低进行排序，各县（市）区可根据最终（日24时截止）“视频晒课”数量按比例适当增加推荐名额（节）。2.县（市）区高中视频课例和市直中小学视频课例按照30%的比例由市教研室直接评选。3.焦作市首批名师工作室、第二批名师培育对象、第六批骨干教师培育对象必须参加（2015年、2016年国培置换研修、省培地方项目等参训学员可自愿参加）。按照省市要求参加“视频晒课”活动（日24时截止），即视为提交研修成果。不参加“视频晒课”者将取消名师和骨干教师考核培育资格；参加活动并获得县级以上奖励的，将免于参加名师和骨干教师研修培育考核，直接认定为考核合格。三、推荐课例要求原则上每个学科每个年级每个教材版本每堂课只能推荐1个课例参评，每位教师原则上只推荐1个课例参评。课例一经推荐，即被认为课例所有者授权评选机构可以将课例在媒体上公布、推广。有下列情形之一者，将直接取消参评资格。1.推荐参评课例未能得到当地专家网上评价的；2.《焦作市优质课评选推荐汇总表》上“晒课地址（url）”和优质课报送信息错误的，优质课课堂实录打不开的；3.未获得县级优质课的；4.以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人成果的。四、材料报送要求（一）报送材料：1.《焦作市中小学优质课评价表》（附件3）每个课例1份（文件命名：学段学科—姓名—授课题目），要求认真填写“评语”、加盖公章并报送打印文档，并以各县（市）区为单位建立文件夹发送电子文档；2.《焦作市优质课评选推荐汇总表》（附件4）1份，要求报送加盖公章的打印文档并发送电子文档（EXCEL格式）；3.各县（市）区优质课评选工作总结打印文档1份，并发送电子文档；4.各县（市）区要将参加市级优质课评选的课堂实录（文件命名：学段学科—姓名—授课题目）及上述材料电子版统一备份在硬盘上，随纸质文件一同报送。（二）报送时间：日前，逾期不予受理。（三）报送地点：焦作市“一师一课”活动办公室（焦作市教育局303房间）。联系人：杨艳芬&&&&&联系电话：电子邮箱:文件下载：附件：1.焦作市“一师一优课、一课一名师暨中小学教师信息技术应用能力提升工程”活动优质课评价标准&&
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研修总结：学习 收获 快乐
研修总结：学习收获&快乐这次能有幸参加了国家组织的远程“国家计划”培训学习。经过培训，收获颇丰。通过本次学习，使我这种许多农村教师的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。　　“国培”，一种全新的培训模式，一种国家级的大规模的专业培训，一种充满人文关怀，一份中西部基础教育农村教师的特别礼物，一种种更具专业和规范的教师培训，一门门引领教育教学思想潮流的学科课程，一场场专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励，从字里行间感受着他们严谨的作风；学员的一网情深，如饥似渴，不断学习，不断总结与反思，洋溢着对教育的极大热情和真诚，我在国培里找到了榜样和力量，来自教育的另一种力量，所有这些仿佛就在昨天，无时无刻不在感染着我，感动着我，激励着我前进……伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重新的认识和提升。现将我自己的体会与大家分享。　　一、明确角色定位，坚定教育信心　　党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作，所以要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师，使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。　　一粒粒种子的播种，播种的是一种思想、一种信念、一种希望，一种信任、一种责任，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，坚定扎根农村教育事业的一线的决心，在今后的教育教学工作中我要将这种态度，这种责任，这种信心用我的教育成果来说话，用自己的力量去感染和带动更多的教师，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业作出更大的贡献，竭力成为一名甘为人梯的人民教师。　　二、反思总结实践探索，提升专业素养　　全国知名教育专家对我们进行了培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重新解构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新，大脑被激活了。如何从实践中进行科研，如何用科研去应用实践等，曾经的这些问题，曾经让我深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。　　三、你我他—“国培”---资源共享　?&国培的学习与培训，专家、学者、学员，不少的教育教学的经历、体会、感受和学习成果的展现，在这种培训中一起完成了农村教师教育教学的资源共享！这是一次大规模的集体的智慧的共同创造和创新，是一次教师成果的大荟萃，彼此影响着彼此，收获着收获，你的，我的，他的，我们大家的。　　四、努力做一名具有专业素养负责任的人民教师　　此次“国培”虽将结束的，但是教师培训教师素养的提升永远不会结束，“国培”带给我们的知识、思想和精神将会是持久的陪伴和影响，“国培”会继续坚定不移地走可持续发展之路辐射全国教师；通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教育者的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，潜下心来采他山之玉，静下心来纳百家之长，在教中学，在教中研，以生为本，在教和研中追求质量和水平，创造出自己在农村教育事业的一片新天地，忠诚于党和人民的教育事业，努力成为一名更加受党和国家、人民信任、放心，学生尊重和喜欢的人民教师。“国培”你真的很“给力”　&2010年中旬，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，湖南初中英语2班培训。基本参与了培训的全过程。在培训初期由于学校网络的原因我并没有好好的学习。只是想着有空就挂挂。在不经意中收听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；有机会也在留言中和班级的同僚交流交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收获不小，受益颇多。　　一、转变教师教育思想，开阔改革视野。　　为期几个月的培训学习，让我在平常的忙碌中偶尔停下来发现自己教育中的方向，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体会，很客观的讲述了教育的本质。　　二、创设情境，达到最佳效果。作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能。在日常课堂中，从生活中入手找到适合学生的新闻，事件和图片创设生动有趣的问题情境来吸引学生的注意力。在培训过程中，让我了解课堂效率的重要性以及教学目的的明确性。和结果不一定挂钩。关键是学生有东西可学；愿意学；不同层次的学生学到相应的知识。我用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。　　三、加强专业知识学习，做专业型教师。　　在忙碌的工作中，培训成了我放松的途径。了解到自己除了教学上有优势在教研的过程当中自己的缺乏。对于教育历史的了解和自己的专业的知识在多年的教学中已经萎缩面也变得越来越窄了。没有深层次的学习过，充实过。培训中，我感受到不变无法求新。、学无止境的氛围。自己要学习，还要看别人怎么学习。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。　　四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。　　课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。课例是老师怎么顺利进行课堂教学明灯。有了对整个课文的了解结合所交班级的特点。老师可以量体裁衣的进行课堂的教学。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。　　在好几个月的的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的努力，一次次的善意的提醒和总结让我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想都/wenzi/有点点滴滴的改变，凝结成智慧的结晶。在研修过程中，我们付出了努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。　　国培要结束了，我希望永远都有培训，时刻有人对我教学的进行启发和督促。让教育人关荣的，坚定地，创新地，信心满满的走下去。走出一条教育的阳光大道。　　今年我积极参加了初中英语的远程学习，我的感受很多，收获很多。　　1、通过对文字的阅读，视频的观看，具体事例解读，使我了解了师德的内容和本质，看到了一位位师德高尚的老师，特别是他们感人至深的教育事迹，及他们渊博的知识学问，听到了他们精彩的上课，让我真真切切的感受到了自己的远远不足，真是活到老，学到老呀。　　2、学习中不断提升了自己的能力和水平，促进了自我发展。每一次交流，都是一次学习，都是一次收获，它激励我不断地学习学习再学习，以最快的速度提高了教育教学能力，为更好地服务于教育事业。今后我要充分发挥网络的优势，关注学生的可持续发展，加强学习，修养身心，提高自己的学识水平，促进教师不断成长，用博爱、博学为学生撑起广阔的蓝天。　　日至今，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。　　在培训中我聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。　　一、提高教育思想，开阔改革视野。　　为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。　　二、通过学习理论，不断应用实践。　　作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。　　同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。　　三、加强专业知识学习，做专业型教师。　　培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。　　四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。　　课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。　　在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。　　牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！　　初中英语国培研修心得　　回想这么多天的学习有许多感慨，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。　　首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的认可与重视。　　其次，此次培训的研修平台特别好。除了可以就当天所学展示自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。　　第三，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了鲁老师的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的接受程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎么办？我一直在想会不会太浪费时间呢？希望得到大家的指点。　　总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。　　一句话：我学习，我收获，我快乐！&&&&&&&远程培训学习总结&&&&&&&远程培训学习总结&&&&&&&我参加了20XX年中小学远程培训网上的学习，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，一个个鲜活的教学实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，确实感到受益非浅。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。&&&&&&&本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。&&&&&&&培训中，讲座、课例、网络交流等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。&&&&&&&通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：&&&&&&&1、促进自己向专业化的发展&&&&&&&社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。XX老师的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；通过学习，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。所以，我们没有理由不学习，不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。&&&&&&&在今后的教学日子里，要坚持先进的教学理念，多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。&&&&&&&2、努力转变好角色&&&&&&&新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。&&&&&&&要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。&&&&&&&3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用&&&&&&&教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。&&&&&&&本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一年的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。&&&&&&&通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。&&&&&&&扩展阅读：远程培训网络学习心得体会20篇&&&&&&&远程培训网络学习心得体会&&&&&&&通过这二次的的网上研修学习，浏览查看了各个教育专家的精彩文章和教学心得，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论。通过这次网络教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。&&&&&&&这次培训让我了解到初中生物教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了生物教育的理念、新时期生物教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：&&&&&&&1、真正的融入到学生当中去&&&&&&&首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。&&&&&&&2、注重培养学生的学习兴趣&&&&&&&教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。&&&&&&&3、立足课堂，培养学生的思维能力&&&&&&&我注重优化生物教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。&&&&&&&4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。&&&&&&&作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。&&&&&&&对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的生物问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。&&&&&&&教师远程培训学习心得体会&&&&&&&随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。&&&&&&&以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料(包括文本、图片与视音频等)，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。&&&&&&&自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。&&&&&&&在以后的工作中，我要更加努力地学习网络知识，应用到教育教学当中，争取取得更大的成绩。&&&&&&&现在可以说全社会都参与到了教育当中，我们每一个人都应该接受继续教育。回顾五小教育发展的道路，能让我们感到一种希望和信心。&&&&&&&网络学习首先是一种团体学习。大家知道，我们的学校是一个庞大的集体。集体教研的时间有限的，我们可以实现同时共同学习，只有网络大家可以随时学习，将学习变得非常有效率;同时参与学习的时候，这个过程本身就是一种乐趣。&&&&&&&教师远程培训学习心得体会&&&&&&&一、师德要高尚，要有敬业奉献精&&&&&&&我作为一名中学的骨干教师，我始终没有忘记自己的身份，即使是“太阳底下最光辉的职业”，也要坚持高尚的师德和教书育人的精神。每当我在困难的时候，或在身体上不舒服的时候，始终坚持在教学第一线，站在讲台上，从不给学生耽误一节课，唯恐自己讲不好，学生学不好，自己以高尚的师德和职业道德严格要求自己，即教书又育人，陶冶自己的高尚情操。只有师德高尚，才能有坚定的教育信念，思想不会受影响，不会受到各种社会思想的干扰，坚守教师思想阵地，抛弃那些低级庸俗落后的教育观念，才能理解国家、社会对教师工作的关心和关注，教师育人的精神乐园，才能硕果累累，乐园才不会荒芜，我始终战斗在教学第一线，即使在身体无法坚持的情况下，仍坚持上课，生活上再累，负担再重，而师德、风范仍不能丢，精神风貌不可不要，爱岗敬业、无私奉献的精神才能得到发扬光大。&&&&&&&二、要宽容对待学生必须尊重学生的人格，平等的对待每个学生。&&&&&&&作为一名骨干教师，一直奋斗再教学第一线，深知教师的职责和义务，更明确学生的在教学中地位，必须和学生在一起学习，了解学生的学习情况和生活情况、关心学生的疾苦，开导学生的人生观和价值观，正确培养学生的学习、生活习惯，使学生养成一个良好的学习习惯，充分尊重学生的人格尊严，平等对待每一个学生，尤其是一些差生，更应该细心地做学生的思想工作，帮助和关心他们的学习生活，鼓励他们要树立学习信心，鼓足克服学习困难的勇气，争取成为一名优秀的中学生。同时，我们也要深刻理解，学生学习的苦衷，家长对学生的期望，社会上的压力，都集中到学生身上，家长比较自己的孩子和别人的孩子一样吗？怎样超过人家的孩子，对于在校学生来说没有一点选择的余地，只有好好学习，考上大学，才能感到无尚的光荣，一旦考不上高一级学校，家长、社会、学校都不答应，孩子为什么学习不好？关键是老师要深刻反思和思考。一个优秀的教师一定要给学生留有一定的空间，把学习变成他生活中的一种乐趣，才能有兴趣学习，差生最不值得爱的时候，恰恰需要关爱，关注生命、爱护学生，让学生体会到学习就是一种幸福。&&&&&&&三、教师需要有创新意识和创新能力，随着知识经济时代的到来，创新成为一个民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。&&&&&&&正如今天，我们的国家更需要培养创新人才。学校成为培养创新人才的摇篮，教师则成为培养创新人才的关键，没有一批创新人才的教师就不会培养出创新精神的学生。因此教师的责任重大，我作为一名骨干教师，始终把培养一流的合格人才和创新人才放在重要位置，教好学，努力让每位学生成才。教育管理可以规范，教师的教学方法、教学风格应该多样化，做到百花齐放、百家争鸣。生活中的一起变化，科研的重大突破往往来自于挑战现状，挑战于生活，而不是盲目的接受现状，作为一名骨干教师要教育学生敢于思考、善于思考，自己本人首先在教学方面要有独特的见解。&&&&&&&作为我要上好课，必须认真备课，对知识进行加工咀嚼，才能交给学生，一个教师好比一个厨师，菜经过加工才能吃，好菜的标准是符合吃者的口味，吃者喜欢，吃了有营养、有好处。那么我认为作为一个好老师应该是：学生感到你亲切、喜欢你，听了你的课后有收获，能长进。&&&&&&&通过这次培训，我学到了许多知识，也感谢领导给了我这次学习机会，在今后的教学中，充分发挥骨干教师的作用，带领青年教师进行新一轮课改，完成骨干教师的使命，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。&&&&&&&教师远程培训学习心得体会&&&&&&&通过近2个月的网上研修学习，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足：身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。&&&&&&&在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。主要有以下几个方面的收获：&&&&&&&首先，教师要懂得尊重和理解学生。不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，注重培养学生的学习兴趣，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。再者，立足课堂，培养学生的思维能力。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法。&&&&&&&在这个可以互相交流，研讨，质疑解难的舞台上，我们能够互相学习，不断提升自己。所以，我会积极、认真地进行学习，努力地完成各项任务。&&&&&&&教师远程培训学习心得体会&&&&&&&培训的感觉是幸福而又充实的，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的认识，对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，现将我的培训感言小结如下：&&&&&&&一、感受大师风采&&&&&&&这次培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。为我们进行讲座的老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人备感温暖。我觉得自身知识贫乏得可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是用自己的智慧，用专家讲授的方式方法见解去面对我的学生。&&&&&&&二、转变教育观念，重新认识教师的角色地位&&&&&&&新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师&&&&&&&三、增强专业知识学习，努力提高自己的专业水平&&&&&&&教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。&&&&&&&四、转变对学生的评定观念&&&&&&&新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。&&&&&&&总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
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