浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
作者：高小琴信息来源：
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　　摘要:　　什么是民间游戏？ 狭义的民间游戏是民间娱乐活动的统称，是孩子们在成长体验过程和求知学习方式； 它以直接获得的快感为主要的目的自身不带 有任何欺 骗、诽谤、侵犯目的的一种主动参与互动的行为活动。 民间游戏是民间最常见、最普遍的游戏，人们统称为玩耍。 确切的来说 ，民间游戏包括，流传于广大人民成长生活中的 一切娱乐、儿 戏、嬉戏、玩耍、 兴趣、赏玩 、表演、游 玩 、爱好、学作、竞技、博弈、宴集与消遣等活动, 民间游戏不但可以促进参与者的动作协调性、身体健康、语言能力的发展。 同时也能增进人与人之间的沟通与合作的社会感情。它不仅可以提供娱乐的功能， 更具有促进德、智、体、美、劳全面发展的重要意义。特别是在幼儿教育活动中应用尤为重要。 下面是我的一些个人观点　　关键词：民间游戏 幼儿教育 应用　　一、民间游戏的定义　　什么是民间游戏？ 狭义的民间游戏是民间娱乐活动的统称，是孩子们在成长体验过程和求知学习方式； 它以直接获得快感为主要目的、本身不带有 欺 骗、诽谤、侵犯目的的一种主动参与互动的行为活动。 民间游戏是民间最常见、最普遍的游戏，人们统称为玩耍。 确切的说 ， 民间游戏包括， 流传于广大人民成长生活中的 一切娱乐、儿 戏、嬉戏、玩耍、 兴趣、赏玩 、表演、游 玩 、爱好、学作、竞技、博弈、宴集与消遣等活动, 游戏不仅可以促进参与者的动作协调性、语言等发展， 它不仅仅可以有娱乐功能， 更有利健康成长、健脑、启智的学习作用， 更具有促进德、智、体、美、劳全面发展的重要意义。　　二、民间游戏特点和意义　　1.特点　　① 随意性。　　民间游戏虽然有一定的规则，但还具有随意性。 许多游戏可以就地取材，找一些木棍子、石子、叶子、竹叶，就可以马上开始游戏。 比如利用石子或果核，按不同的图形玩走子游戏。　　② 趣味性。　　另一反面民问游戏之所以能够世代流传，是因为具有极强的趣味性， 符合幼儿好奇、好动的特点。 例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。 再如我们班的小孩玩摔烟纸盒， 摔出去的声音、还有纸盒的漂亮的图案都可以使幼儿笑得蹦蹦跳跳的。那天真的笑脸正在告诉全世界这是最好玩的游戏似的。　　2.意义　　①民间游戏对幼儿的身体发展起着多方面的作用。　　如“翻绳”游戏，有利于幼儿集中注意游戏，对幼儿手部小肌肉动作、手指动作的发展有更好的帮助， 《 跳绳》、《抓子》、《跳房子》等游戏能 训练幼儿手眼协调和提高手指动作的灵活性和准确性。 《踩高跷》、《踩影子》等游戏有利于幼儿骨骼肌肉的发育，有助于幼儿运动技能和技巧得到锻炼。 可以训练幼儿的平衡能力的发展。 还有《猜鸡鸣》、《黄鼠狼打鸡》等游戏也 可以训练幼 儿听 力、注意力、观察力、反应的速度及表演能力。 一些游戏中的歌谣及对话还有助于幼儿的语言能力的发展。　　②民间游戏还可以促进幼儿的社会性发展，具有教育意义。　　幼儿玩民间游戏时大多采用集体游戏的形式， 有利于培养他们的协作习惯和友好、协商的游戏态度。 比如编花篮，需要大家一起说、一起跳，同伴之间互相配合协调， 游戏才可以顺利进行。 又比如翻绳，这游戏是需要2个人不断交替地翻出不同变化多端的花样， 直到不能翻为止游戏结束。 这就需要幼儿彼此合作才能进行的游戏，有利于培养幼儿合作的习惯。还可以弥补独生子女在家庭中骄傲的不足。　　三、民间游戏在教育活动中的应用　　（一） 民间游戏在幼儿园教学活动中的应用　　1、民间游戏可以运用到语言活动中　　幼儿早期的语言发展是通过听、闻、看等来发展他们的语言。 而在听觉的过程中，要求小朋友们要集中精神、注意力。 比如在《荷花荷花几时开》这个民间游戏中,为了鼓励幼儿协作完成任务, 我运用了以儿歌形式,让幼儿每个人一句, 桃花，桃花几时开？ 一月开， 一月不开几时开？ 二月开，二月不开几时开？ 三月桃花，朵朵开。让幼儿在玩的同时还能记住四季花开的月份。还可以发挥孩子的“急才”这种儿歌的游戏方式,正因为引入了民间游戏的因素, 取得了意想不到的效果。 还有利于幼儿语言能力的提高。　　2、民间游戏可以运用在数学活动中　　民间游戏可在数学活动中得到应用，数学传统比较乏味，幼儿的思维比较具形象化， 所以对枯燥无味的数学活动不感兴趣。 如用传统保守的数学教学手段来教小朋友，小朋友们却学得并不理想。比如：在学习5的相邻数时，我利用游戏《看谁算的快》　　我邀请两名小朋友参加游戏，一名小朋友做“挑战者”与另一名小朋友比赛。其余小朋友将两只手交叉放在胸前，分别代表两名参加游戏的小朋友。　　游戏开始时，老师口报算式，例如2+4，两名小朋友谁先报出正确答案，谁得一分。 其余小朋友将代表这名优胜者竖起一指以计分。 以此类推，先得三分者胜。 对决出的优胜者给予一定的鼓励。 通过此类速算游戏，有利于发展幼儿思维的敏捷性。 还有《跳格子》也是可以锻炼幼儿初步学数学，发展幼儿思维的敏捷性。　　3、在体育活动中民间游戏的应用。　　有很多的民间游戏可以促进幼儿走、跑、跳、钻等等大肌肉、小肌肉动作， 例如：《跳绳》、《舞龙灯》、《揪尾巴》等等。 例如：《翻花绳》、《吹羽毛》、《弹蚕豆》等等。 这部分民间游戏能发展手的小肌肉群和眼手的协调配合， 而《老狼老狼几点了》、《帖人》、《冰棍》、《萝卜》等民间游戏。 它们都能基本上实现在一定范围内四散追逐跑的目的， 如：《跳竹竿》、《拍人》等。 也可以培养幼儿跳跃及敏捷躲闪的能力。　　（二）民间游戏在幼儿园区域活动中的应用　　在孩子们喜欢的区角游戏中融入民间游戏，也是一个不错的方法。 在幼儿玩腻了《娃娃家》《超市》这类传统的区角游戏后, 给孩子们建立一个民间游戏角,让孩子们可以在区域活动中应用民间游戏。 比如《盲人击鼓》、《贴鼻子》等这些游戏对于大班的孩子来说, 能促进他们交往能力的发展，以及可以充分培养他们的责任感和组织能力。民间游戏可融合在区域活动中，说实话，民间游戏对我们的影响确实很大， 我们在游戏中学会了如何与同伴们相处，学会了分享。 特别是 《扮新娘》、《石头、剪子、布》《丢手绢》等游戏到至今仍然让我难忘。　　（三） 民间游戏在幼儿园户外活动中的应用　　《纲要》表明：幼儿园是以游戏为基本活动,幼儿每天在园户外活动不少于2小时, 所以幼儿园户外活动尤为重要。 特别是要融合民间游戏进去。 使整个户外活动更加激情、活泼。如：可以根据幼儿不同年龄阶段来开展。 如小班《赶小猪》和中班《斗鸡》都是幼儿园户外活动常见的游戏。 《斗鸡》：两个人分一组左右单脚金鸡独立，腿抬起，用手握住腿踝关节， 游戏开始， 双方用膝互相撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。 可以培养幼儿毅志力，提高单脚战立的能力。　　幼儿民间游戏的内容一般较为具体形象，形式多样化、活泼。 大部分游戏还有配上一些朗朗上口的儿歌和口令，可以让幼儿在游戏中边玩边吟唱， 别有一番滋味。 让她们玩中学，乐中学，玩中得。 如：《捉迷藏》、 《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》、《打陀螺》等游戏， 都可以让幼儿玩得不亦乐乎，又可以使幼儿身心得到全面发展。　　总结　　民间游戏在幼儿教育活动中应用不管在哪个领域哪个方面都是至关重要的，让孩子们形成活泼、乐观向上的性格， 全面的促进其不同领域的学习， 让民间游戏在幼儿教育中得到更好的发展与应用。 让每个孩子都能脚步稳健的走过这座身心全面发展的桥梁，走向美好的未来。辛　娜　山东省青岛城阳区城阳街道小寨子幼儿园　266109
　　摘　要：随着经济社会的不断发展、生活水平的不断提高，人们对幼儿的教育关注力度也在逐渐上升，教育机构也越来越多，其中就包括了幼儿园。幼儿园是进行学前教育的重要场所，是连接托儿所教育与小学教育的重要桥梁。并且由于幼儿园内的&小学生&正处于活泼好动的年龄阶段，同时也是智力开发的黄金时期，因此这一阶段也是特殊的学习时期。本文从幼儿园幼儿的特殊情况为入手点进行分析，从而得出游戏教学方式的必要性，主要举例说明了如何将游戏的教学方式贯穿实施于幼儿园教育活动中，从而为幼儿园教育提供一个可以参考借鉴的方向。
　　关键词：幼儿园　教学方式　游戏　兴趣
　　一、游戏教学方式在幼儿教育教学中应用的意义和重要性
　　游戏教学在幼儿教育教学中的意义和重要性主要是通过幼儿年龄的特殊性以及游戏本身的趣味性和娱乐性体现出来的，主要包括了幼儿园幼儿活泼好动的性格难以很好地维持传统的课堂秩序、传统教育的课堂僵化不利于幼儿园幼儿的学习以及游戏有利于学习兴趣的培养、有利于幼儿园幼儿今后的学习生活这三个方面。下面将对这三个方面一一进行分析：
　　1.幼儿园幼儿活泼好动的性格难以很好地维持传统的课堂秩序。首先，幼儿园中的&小学生&大多数是已经过了进入托儿所年龄却未达到进入小学年龄的幼儿。这个时期的幼儿正处于开拓思维、开发智力的良好阶段。但是，这样的年龄阶段同时也是活泼好动的阶段，因此游戏的教学方式对于幼儿园幼儿来说无疑是有利的。幼儿的情绪难以掌控，活泼好动导致如果循规蹈矩安排课堂教学可能无法很好地维持课堂秩序。而游戏教学则是在游戏玩耍的过程中完成了教学任务，也即是幼儿园的主要教学手段可以是以玩耍游戏为表现形式，而在实质上则是进行知识的表达和传授。
　　2.传统教育的课堂僵化不利于幼儿园幼儿的学习。僵化的课堂板书教学不利于幼儿园幼儿想象力和创造力的发挥。幼儿园的幼儿处于对外界各类事物充满了好奇心的年龄阶段，探索和发展事物的求知欲望强烈，想象力和创造力也是这个阶段幼儿的共同特征。传统的课堂教学过于死板，让幼儿产生了拘束感，尤其是不能让幼儿很好地与老师进行互动交流，从而不利于幼儿自身能力的发挥。
而游戏则能够很好地调动幼儿的积极性，并且使得幼儿在不知不觉中与老师一起完成了教学任务，同时还收获了快乐。
　　3.游戏有利于学习兴趣的培养，有利于幼儿园幼儿今后的学习生活。游戏的教学方式能够激发幼儿学习知识的浓厚兴趣，从而有利于其以后小学学习生活的趣味性。幼儿园的教学只是为幼儿开启一条通向知识殿堂大门的小门缝，幼儿通过这条门缝可以稍微感受到知识的力量和神奇。幼儿园教学方式的得当与否则能够影响到幼儿通过这条门缝&窥探&&殿堂&内风景的美丽的程度。而游戏的方式则能够引起幼儿的好奇心理，从而使得幼儿想要看到更多的风景，这样就为今后的学习奠定了浓厚的学习兴趣基础。古人云&兴趣是最好的老师&，幼儿以后的学习也会因为有兴趣的吸引而不断地深化。
　　二、游戏教学方式在幼儿园教学中的具体运用
　　通过以上对于游戏教学方式必要性的分析，应当对幼儿园教育的重要性有一定程度的了解。那么下面就通过具体的例子来展现游戏这种教学方式的运作。
　　以捉迷藏为例：捉迷藏适合集体活动，并且危险性较小，适合教学使用。在捉迷藏的准备阶段，老师需要清点人数，这个时候可以让幼儿们一起学习数数，但是不必要求一次性全部学会，因为这个游戏会以重复记忆的方式让幼儿学会数数。清点人数以后就可以开始游戏了，但是游戏开始之前要和幼儿说清楚限定条件，如藏身范围等。然后约定数到一定数值就开始找人，在找人的过程中找到一个就从1开始累加一个数字。这样，幼儿就处在不停地在重复数数这个过程，也就是在学习数数。这种方式虽然看似仍然是在和幼儿玩耍，但是其实在游戏的同时向幼儿灌输了数学知识，这样在不知不觉中就慢慢地让幼儿学会了简单的数数。像这种简单游戏揉合知识的教学模式省去了枯燥无味的课堂板书、摇头晃脑背知识，有利于老师教学，也有利于幼儿吸收知识。
　　三、结语
　　幼儿园教育对于幼儿的学习来说具有重要的意义，因此如何做到让幼儿自觉自愿地学习是幼儿园教学改革需要探讨的问题。游戏教学方式不仅能够减少传统课堂的枯燥无味，使学习过程充满趣味性，而且有利于幼儿智力的开发、创造力的挖掘；同时游戏还有利于培养幼儿对知识殿堂的向往，有利于其今后的学习生活。
　　参考文献
　　[1]张珊珊 以游戏精神观照幼儿教育：从意蕴到行动[D].山东师范大学，2013。
　　[2]周桂勋 游戏促进幼儿读写萌发的研究[D].山东师范大学，2013。
　　[3]辜国敏 游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，-54。
　　[4]王瑜春 浅谈幼儿教育中游戏的价值及应用[J].科技信息，0。
　　[5]曾清云 试论游戏在幼儿教育中的应用[J].考试周刊，2-193。
　　[6]张佳玉 游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].新课程学习(上)，0。
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如何发挥游戏在幼儿教育中的作用
2012年第4期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性，要发现保护和引导幼儿固有的天性，以游戏为基本活动。” 中国论文网 /9/view-3034448.htm　　游戏是一种符合幼儿身心发展需求的快乐而自主的活动，它可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以，游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。那么，如何充分发挥游戏在幼儿教育活动中的作用呢？ 　　一、利用角色游戏，培养幼儿自我保护能力，提高警惕性 　　幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿自我保护意识还处在一个较低的水平。所以，在户外活动场地组织幼儿玩《老鹰捉小鸡》和《小兔子乖乖》等游戏，简单明了，幼儿玩而不腻。这样不仅培养了幼儿跑、跳、爬、钻以及平衡的能力，还增强了他们自我保护的意识。 　　二、利用情境表演游戏，提高幼儿的道德认识，培养幼儿团结合作的精神 　　简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，而教师的指令也只是起到短暂的约束作用。所以，要善于利用情境表演游戏来引导教育幼儿。例如：幼儿故事《狼来了》和《手捧空花盆的孩子》，通过做游戏使幼儿明白经常说谎的人最终会像那个喊“狼来了”的孩子一样被狼吃掉，而诚实可信的人会像那个手捧空花盆的孩子一样最终被选为国王；幼儿从中既体验到了诚信的可贵，又提高了道德认识；同时在幼儿园培养幼儿团结合作、互帮互助的精神是幼儿园素质教育的重点，要让幼儿明白齐心协力的含义，可以运用游戏《拔萝卜》和《小蚂蚁运大饼》，通过参与玩不同的游戏，幼儿可从中体验到团结合作带来的快乐。 　　三、在教学活动中，利用游戏引发幼儿的好奇心，提高幼儿学习的积极性，使学习内容趣味性增强 　　在教学中，教师都会采用多种方法来集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的积极性。其中，最简捷、最行之有效的方法是使用游戏教学的方法。比如：在教“5的序数”一节活动中，可以采用“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的形式，把幼儿带到游戏情境中去，既然是“裁判”，就必然要对小动物各项比赛的名次做出判断。这样，幼儿在有趣的游戏情境中，轻松地学习并理解序数的概念。学习兴趣浓厚，效果也非常好，只有游戏才能使幼儿在学习过程中充满乐趣、富有情趣。 　　四、利用操作游戏，开发幼儿的智力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力 　　幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新的发现，就说吹肥皂泡泡吧，勤于思索的孩子就会纳闷儿：为什么泡泡一定是圆的呢？为什么会有那么多漂亮的颜色呢？这时，教师就可以不失时机地向幼儿介绍一些有关科学的道理。这样，当孩子发现自己的好奇竟同科学道理结合在一起时，心里就会得到极大的满足，从而进一步激发他们去思考、去探索科学的奥秘。此外，幼儿在游戏时往往还会有美的创造，他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、构建城堡等游戏过程中能显示出自己的智慧。另外，变废为宝的成功又使他们的自信心得到了进一步的加强――即使是最简单的操作与拼搭游戏，也有助于幼儿智力的开发和体验创造的欢乐。 　　可见，游戏不仅丰富了幼儿的生活，更重要的是使幼儿在这些游戏自由、轻松的玩耍过程中，促进了能力和个性的发展。所以，幼儿教师必须细心地观察，积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地运用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用并不断地积累、总结指导幼儿开展游戏的经验。作为园长，要在幼儿一日保教活动中充分重视游戏活动的开展，让幼儿在丰富多彩的游戏活动中健康快乐地成长。
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作者：郝东红&&来源：中国幼儿教师网&&上传时间：摘要：《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我们必须充分认识、提升游戏对于幼儿成长与发展的独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏作为一门主课，将玩具当作教科书，让孩子们在游戏中学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、实现身心的全面和谐发展。幼儿在幼儿园中会进行很多种游戏，如区角游戏、户外游戏等，对于游戏对幼儿的作用，我们可能就会说：让幼儿得到了快乐。这只是片面、表面的理解，我们忽视了它更有价值的作用。（一）游戏促进幼儿身体发展&幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。&在户外游戏时，儿童奔跑追逐，攀爬跳跃，使大肌肉得到锻炼，肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。比如“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑；“炒黄豆”的游戏中，孩子们甩动胳膊念儿歌，最后两人举起一侧手臂共同翻转身体180度；又如建构区的积木、积塑，美工区的涂涂画画、切切剪剪，益智区的拼图等，使幼儿小肌肉的协调性、灵活性和精确性得到锻炼，发展了精细动作。（二）游戏促进幼儿认知发展人的发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对幼儿的认知发展具有重要意义。&1、游戏促进幼儿感官发展&感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的发展；再比如一些音乐游戏，像大家很熟悉的“抢椅子”“击鼓传花”等，促进了幼儿听觉的发展。2、游戏促进幼儿语言发展在游戏中，幼儿彼此之间需要交往，从而引发了积极使用语言的动机。比如说大家一起玩什么游戏，谁和谁一组，谁违反了游戏规则，是否要换个新玩法，等等，对这些话题的商讨促使幼儿之间出现了较为频繁的交流。还有些游戏，本身就与语言密切相关，属于语言类游戏。如“城门城门几丈高”这个游戏中，两名幼儿商量好做两种水果，并手拉手并抬起当“城门”，其他幼儿边从城门底下钻过边说儿歌，当儿歌结束时，“城门”就要套住从城门底下走过的幼儿，并问他吃××还是××，然后站到相应队后面，游戏继续，最后哪个“城门”后面人多就获胜。幼儿在玩这些游戏的过程中很好地发展了语言能力。&3、游戏促进幼儿想象力和创造力发展&幼儿在游戏中是自由自在，充满想象力的，在游戏中，幼儿可以把自己想象成另一个物体，极大地促进了想象力的发展。游戏不但促进了幼儿想象力的发展，还为幼儿创造力的发展提供了空间。在结构游戏中，孩子用积木、塑料、沙子等材料，构造出一幅幅富有创造力的图景，在孩子的手里，坦克可以开到海里，海可以飞到天上， “我搭的这个房子可以一会儿变大，一会儿变小，这样小朋友就可以住在我家里了”。这些活动极大地促进了幼儿创造力的发展。（三）游戏促进幼儿社会性发展社会性的发展也称幼儿的社会化，是幼儿心理发展的重要内容之一，是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。&1、游戏有助于克服幼儿的“自我中心”&在幼儿阶段，幼儿往往是以自我为中心的，他们更多地从自己的角度出发看问题，不能站在他人的立场和角度去理解问题。在游戏中，特别是角色游戏中，幼儿通过角色游戏，发现自己与别人的不同，逐渐改变自己看问题的角度。克服“自我中心”。比如一个总是攻击别的小朋友的孩子，在游戏中扮演受害者的一方或者受欺负的小朋友，在游戏扮演中，他体会到被人欺负后的伤心和难过，学会了从被欺负者的角度看问题，有助于减少其攻击行为。&2、游戏有助于幼儿亲社会行为的发展。&亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括合作、同情、分享、帮助、安慰等。他们在游戏中扮演角色，以角色的身份来游戏，在游戏中体验角色的喜怒哀乐，在与同伴交往中逐渐懂得了分享、学会了合作，在照顾“幼小娃娃”及“病人”的过程中，学会了安慰和帮助，当同伴遇到困难时，会表现出对他人的关心……比如在户外游戏“老鹰捉小鸡”中，如果你扮演小鸡，怎样才能不被老鹰捉到呢？小朋友必须拉得紧紧的，一个也不能落下，才能不被老鹰抓到，不能只顾自己跑，不顾其他小鸡，这需要相互之间的合作，如果你扮演鸡妈妈，你就要有责任感，照顾好你的孩子，保护好他们。（四）游戏促进幼儿情绪情感的发展学前期是情绪情感活动发生、发展的重要时期，游戏是一种积极的情感交往方式，有利于各种情感类型的产生。1、游戏可以使幼儿产生更多积极的情绪情感游戏伴随着积极愉快的情绪情感，幼儿在游戏中自由选择玩伴、玩具、进入到自己假想的世界里，在游戏中，幼儿充分放松自己，因此游戏能够使幼儿体验到积极的情绪情感。2、游戏能够帮助幼儿转移与宣泄消极情绪在生活中，幼儿受外界各种因素的影响，难免会产生一些消极情绪，如果处理不当，会影响其身心健康发展，而游戏是幼儿放松紧张情绪、宣泄不良情绪的有效方式和途径。比如，小班幼儿刚到幼儿园时会哭闹，教师通常会带着孩子们做游戏，像“小火车过山洞”：一个教师和一个幼儿双手撑起做成一个“山洞”，另一个教师带着孩子们一个拉着一个钻“山洞”，很多幼儿在玩这个游戏的过程中，转移了注意力，暂时摆脱掉了消极情绪。我们了解了游戏对幼儿的身心发展有很重要的作用，那我们应该怎样让游戏成为幼儿的基本活动呢？有些人肯定会说“让幼儿的所有活动都用游戏的形式进行”“为幼儿准备一些材料让幼儿玩就行”等等，这些都不是比较合理的方法，我想在除了给幼儿提供良好的物质环境和精神环境外还应该注意以下几点：（一）重视幼儿的自发性游戏。自发性游戏是指幼儿自己想出来的，自己发起的游戏。这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。幼儿在毫无外在压力，毫无顾忌的情况下完全按照自己的想法去进行，幼儿在游戏中不仅获得了愉快的体验而且在自由探索的过程中了解了知识。（二）充分利用游戏组合幼儿园的各类教育活动。为了达到幼儿园的保教目标，教师除了让幼儿进行各种游戏外，还要有目的、有计划、系统的组织组织幼儿进行各种教育活动。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各种教育教学活动。（三）满足幼儿对多种游戏的需求。幼儿对游戏的需要是多种多样的，各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都有其自身独特的教育价值。教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿需要。游戏是幼儿的基本活动，这就要求我们教师要认真研究教材，充分挖掘游戏的教育价值，而且要认真观察幼儿的各种活动，了解他们的需求。教师是幼儿的支持者、合作者和引导者，在游戏中教师发挥了同样的作用，那就让我们用细心、耐心去探究孩子的内心发展需要，充分让游戏成为幼儿的基本活动。关键词： 最新文章：
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