本科英语专业毕业论文文学方向的选题研究
毕业论文是高校培养学生运用所学的基本知识、理论和技能分析解决实际问题的能力和科研创新能力的重要途径.近年来,教育部在教学评估中也越来越重视本科毕业论文这一教学环节,把毕业论文的指导与撰写质量作为评估专业建设和专业教学水平的一项重要指标.一篇毕业论文质量的高低受制于多种因素,如选题、搜集资料、研究方法等等,其中选题得当与否起着关键性的作用,甚至决定着论文成败.　　文学方向选题的意义高等学校英语专业教学大纲对于文学课程提出了这样的目标：培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法.通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解.可见,无论从提高学生的英语综合能力的角度来看,还是从提高学生自身的文化修养和人文素质的角度来看,文学的学习都是十分重要的.　　在实际的教学中,文学是学生比较感兴趣的一个研究领域,但是,要写好一篇研究英美文学作品的毕业论文,只凭个人兴趣是远远不够的,学生必须读透原著、了解文学解读的视角、掌握文学批评的方法,而其中好的选题是第一步.　　文学方向选题的过程有些学生在准备论文写作时,选题时很随意,欠缺思考,实际上好选题的形成需要有个过程.确定文学方向选题的学生,　　第一步是要认真阅读原著.要写出一篇合格的研究文学作品的毕业论文,首先依赖于作者对该作品的了解,其次是作者阐释论证自己观点的方法与技能.在确定论文选题之前,原著至少读二到三遍.在读作品的过程中,不能只欣赏故事情节或纠结于语言文字,应深入了解作品的方方面面,包括作品的主题、故事情节、人物、背景和一切重要成分,多问自己几个&为什么&,在阅读过程中及时记录下自己的想法.　　第二步是阅读相关文献.在阅读文献的过程中获得灵感,还可以确认选题有无研究价值.人们对文学作品所产生的观点看法,往往比较复杂,不同的角度,或不同的文学批评方法,对同一个问题常常得出不尽相同的结论.对一部文学作品的观点看法,并不存在绝对的定论.所以在阅读文献的过程中,必须带着批判性的眼光去读,善于捕捉别人研究中的优点和独到之处,也要寻找文献中的弱点.切忌不要被别人的观点所左右.　　第三步是确定选题.结合阅读的作品和相关的文献,确定研究的焦点.毕业论文篇幅一般是5000字,不可能把作品中的一切成分进行解读,此时需要把研究课题转变为几个概括性问题和具体问题,缩小课题的范围,最后确定论文的选题.关于作品给自己提几个具体的问题,如：小说主人公的动机,自然环境对人物的影响,小说的情节安排、小说的主题等等,只研究其中的某一个问题.　　文学方向选题的主要研究视角对于一部文学作品,如何阐释、分析、评价、比较与对比？笔者认为以小说的要素作为主要研究视角是个好办法,它不仅可以帮助读者减少盲目性,同时还可引导读者如何从迷人的故事中走出来用文学批评的方法对作品进行解读.那么,小说又是由哪些要素构成的呢？我们知道&五要素说&,即人...
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毕业论文开题报告例文[1]毕业论文开题报告开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。
开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；(3)大致的进度安排；(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；(6)经费概算；(7)预期研究结果；(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。[2]如何撰写毕业论文开题报告开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容（提纲）；论文计划进度；其它。其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下：1．论文拟研究解决的问题明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。
评述上述文献研究成果的不足。提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。2．国内外研究现状只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。3．论文研究的目的与意义简介论文所研究问题的基本概念和背景。简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。4．论文研究主要内容初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。[3]毕业论文开题报告的格式(通用)由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。1 总述开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。2 提纲开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。3 参考文献开题报告中应包括相关参考文献的目录4 要求开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。开 题 报 告学 生：一、 选题意义1、 理论意义2、 现实意义二、 论文综述1、 理论的渊源及演进过程2、 国外有关研究的综述3、 国内研究的综述4、 本人对以上综述的评价三、论文提纲前言、一、1、2、3、··· ···二、1、2、3、··· ···三、1、2、3、结论四、论文写作进度安排毕业论文开题报告提纲一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、目的意义和国内外研究概况三、论文的理论依据、研究方法、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果六、进度安排[4]毕业论文毕业论文是高等学校应届毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。
毕业论文开题报告例文[1]毕业论文开题报告开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成… B10#楼剪力墙外墙保温及 剪力墙砼一次浇筑施工方案 编制人： 审核人： 土建二项目部二0一0年九月四日 B10#楼剪力墙外墙保温及剪力墙砼一次浇筑施工方案一、 工程概况本工程为韩城矿务局棚户区改造项目，B区10#住宅楼，根据建筑施工图设计要求，外…苏教版三年级下册语文全册近义词和反义词汇总近义词创造（ ） 奇异（ ） 曲折（ ） 驾驶（ ） 出现（ ） 景象（ ）壮观（ ） 辽阔（ ） 珍贵（ ） 秀丽（ ） 弥漫（ ） 似乎（ ） 神秘（ ） 尤其（ ）坚强（ ）非常（ ）探望（ ）顿时（ …简报乌宗布拉克小学 按上级相关要求小博拉小学于 2015 年 3 月 9 日上午利用升国旗 的时间进行了“我是中国公民”的宣誓及签字活动。小博拉小学全体教 职工及学生共计 200 余人参加了此次活动。 三月是学习雷锋月， 乌宗布拉克小学利用周一早晨升…就爱阅读网友整理上传,为您提供最全的百科知识,期待您的分享，转载请注明出处。
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从英语专业学生毕业论文写作谈英美文学教改
来源：论文联盟&
作者：张景
从专业学生毕业谈英美教改
一、英语专业毕业论文写作中存在的主要问题 　　应当说，英语专业学生的选题较为狭窄，大多集中在少数经典作家和作品，特别是课堂上老师着重讲解的一些作家和作品，而且重复研究的现象比较多。英国文学论文的选题集中在分析夏洛特&勃朗特和《简&爱》、艾米丽&勃朗特和《呼啸山庄》、弥尔顿和《失乐园》、哈代和《苔丝》、奥斯汀和《傲慢与偏见》等；而美国文学的选题则集中于分析霍桑和《红字》、德莱赛和《嘉丽妹妹》、菲兹杰拉德和《了不起的盖茨比》、海明威和《老人与海》、福克纳和《献给艾米丽的一朵玫瑰花》等。学生们之所以倾向于上述少数作家作品，原因无非在于：第一，学生几乎没有独立读过完整的作品，因此他们就只能选择课堂上老师讲解过的作家和作品来写；第二，在英美文学课堂上，虽然老师介绍过很多作家和作品，但因为课时有限，只能有选择地对一些作家和作品做细致的讲解和分析，不可能兼顾到所有的作家和作品，很多时候只能靠学生在课下阅读和品味。学生之所以选择评论经典作品，是因为经典作品的研究文章多不胜数，方便学生参考和引用，不用为凑不够字数而担心。此外，学生的毕业论文还存在内容肤浅、缺乏理论支撑的问题。这一问题除了表明学生缺乏牢固的专业基础知识和没有形成科学严谨的思维习惯以外，还反映出了英美文学教学中的一个问题，即教师往往忽视了对学生进行文学理论的教学。 　　二、英美文学教学改革的新思路 　　首先，调整和更新英美课程教学内容。现有的文学教材大都写到二战前后，很少涉及英美当代文学，这种厚古薄今的做法使得现有教材在内容上显得陈旧。英国文学历史悠久，从莎士比亚至狄更斯是英国文学的重头戏，二十世纪英国文学的比重在无形中被减少了。美国文学历史虽短，不乏有大量优秀的作品问世，二十世纪美国文学更加出彩，出现了众多一流的作家，美国文学更新的速度也比英国文学快。当今英美文学课程内容与学生所处时代的差距是客观存在的。教师应适当扩充对英美当代文学的介绍，让学生更多的接触一些距离我们时代较近的文学作品。英国文学可以多讲解和分析萧伯纳及其戏剧作品、康拉德和《黑暗的心脏》、伍尔夫和《达罗薇夫人》、劳伦斯和《儿子与情人》等；美国文学作品则可以让学生多了解并阅读塞林格和《麦田里的守望者》、贝娄和《晃来晃去的人》、谭恩美和《喜福会》等等。 　　第二，适当补充英美文学理论知识。如今英美文学教学通常采取文学史和文学作品选读相结合的方式讲解，往往忽略对传授相关的文学理论知识。郭英剑指出&文学理论的&缺席&或是&缺失&是令人深思的&。事实上，与其让学生记忆知识点，不如培养学生文学鉴赏的能力。因为文学作品浩如烟海，是永远读不完的，&授人以鱼，不如授人以渔&，教会学生欣赏和解读作品的方法对学生来说具有更实用的价值。文学理论能帮学生掌握认知事物的方法、培养学生的思维能力。教师在授课过程中首先简要介绍不同文学时期的背景、主流思潮，帮助学生理清文学史的线索，然后把教学重点放在分析有代表性的文学作品并结合文学批评的方法，达到提高学生理解作品的深度的目的。另外，文学理论的教学能够为学生今后毕业论文的写作打好坚实的基础。 　　第三，授课方式多样化。英美文学课堂可以依据授课内容的实际情况采用不同的教学模式和方法。首先，采用研究性课堂教学模式。研究性教学过程是教师带领和指导学生进行探索发现的过程，能够充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的参与意识和培养学生的创新能力。课前提前布置任务，列出与教学内容相关的思考题，要求学生带着问题查阅资料，阅读原文，深入思考；课堂上小组活动，展开讨论，学生们交流见解，多角度欣赏和分析文学作品。其次，任务型教学法的使用。按照任务型教学法的要求，英美文学课程主要采用主题式教学模式。主题式教学模式以现代教学理论及建构主义学习理论为基础，以反映社会生活各方面内容的主题为学习内容，以主题到话题再到细节为主要教学步骤，逐步学习并建立较完整的反映主观与客观世界及社会交际需求的知识系统。在实际教学过程中，教师应先引导学生谈谈自己对相关作家和作品的感想和经历，进而引导学生去把握作品中的主题，作品是如何呈现这一主题的。将学生分成若干个小组，让学生互相交流阅读心得、比较彼此的认识，在讨论过程中相互学习，而不是寻求一个唯一正确的终极答案。这种教学模式以学生为中心，鼓励学生去主动发现，让学生从自身实际出发，主动地去寻找作品信息和自己需要的知识，而不是被动地去等待教师的传授。这种方法不仅可以充分调动学生的积极性和自主性，也能充分发挥教师的指导作用。 　　第四，充分利用各种资源，如多媒体、影视资源、资源等。文学课程固有的特征决定了该课程是最适宜于运用现代技术的课程之一。运用多媒体技术，可以帮助解决英美文学课时紧、任务重的现实状况，高效完成教学任务。使用多媒体设计的丰富教学活动能提高教学效果和质量。同时，教师可以利用多媒体课件引导学生进行与章节内容相关的深入调查，拓宽学生知识面， 也可以让学生自己动手制作多媒体课件并完成课堂陈述，从而提高学生的语言技能和自学能力。而影视资源可以改善英美文学教学课堂气氛，学生通过观看根据文学作品改编的电影可以直接感性地了解相关作品，但笔者认为应该提醒学生，作为形象的影视与作为文本文化的文学毕竟是有差距的，不能将二者直接等同起来。此外，网络资源可以弥补传统文学教学模式中的一些缺憾和不足，引导学生课外自主学习，本文由论文联盟收集整理了解更多西方文化。通过网络资源的收集、整理和开发，把教育部《大纲》中所罗列的阅读书目变成网络超文本和在线教学资源，借助于超文本链接来开展丰富多彩、灵活多样的文学教学，信息共享的网络把英美文学由教室小课堂外延为一个社会大课堂，网络资源与纸质资源互为补充、相得益彰，从而解决目前文学课程教学模式和方法过于单一和机械的问题
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