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浅谈信息技术在生物课堂教学中的运用
浅谈信息技术在生物课堂教学中的运用
生物学科是一门自然科学，生物教学中多媒体技术的使用，丰富了课堂教学的表现形式和内涵，有利于学生建立生命规律与生命现象之间的联系，形成视听综合感官作用，变抽象的生物学问题具体化；枯燥的生物学知识趣味化；复杂的生命过程简单化，有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。生物教师应该掌握信息技术的运用理论和实践操作技能，从教学需要出发，合理选择教学媒体、适时选择教学时机，提高课堂教学效率，培养学生的综合能力，提高学生生物学的科学素质. 一、信息技术在生物教学中运用的优势1.传递丰富教学信息，激发学生学习兴趣。生物教学过程中，教师备课需要大量的信息和资源，利用信息技术，教师可以通过电脑从网络中得到丰富文字、图像、声音、视频，甚至三维虚拟动画等用于课堂教学，制作课件，使教学内容丰富多彩。通过图片、声音、动画等多种形式把活生生的生物展现在学生面前，教学方式方法灵活多样，创设愉悦的教学情境，调动学生多种感官参与，促使吸引学生积极思维，激发学生学习兴趣。2. 全面优化课堂教学，拓展学生思维空间。课堂教学运用信息技术，借助电脑、数码投影机和视频展示台等多媒体工具，在屏幕上向学生展示图、文、声、像相结合的精彩内容，吸引力大，渲染性强。生物世界，既有细微、简单的个体，又有庞大、复杂的生态系统；既有瞬间的变化，又有漫长的生长、发育和演化过程。采用多媒体课件辅助教学，就可以实现微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，历史重现，跨越时空，深入细微，纵览全局。还可以通过多媒体课件展现生物个体与系统之间、个体与群体之间、个体与环境之间、生态系统与生态系统之间的关系。这样有利于学生从微观上探究生物内部的结构和特征，从宏观上了解生态系统的发展和变化，既拓宽了学生的视野，又拓展了学生的思维空间。3.提高教学效率，展示复杂的生命过程。课堂教学中充分运用信息技术，可增加教学的信息量，提高教学的效率。生命过程，是一个复杂的动态过程，在教学过程中，将视频、图片、文字等结合起来，就可以把复杂的生命过程简单化、表象化，还可以利用动画将抽象的过程具体化，如光合作用的过程、细胞吸水的原理和过程、植物矿质营养的吸收和利用等过程，都可通过多媒体技术适时展示给学生。把生命过程生动、形象地展示在学生面前，让学生真切感受生命的真谛，感知生命的历程。二、信息技术在生物教学中运用的原则1.注重创设情境的原则。课堂教学中运用信息技术，能够创设生动、丰富、形象、有趣的教学情境，吸引学生的无意注意,提高学生课堂参与度。还要多方面构建探究情境以激发学生的有意注意，促进学生主动参与探究学习。2.以学生为主体的原则。学生是学习的主体，课堂教学中运用信息技术，要充分体现发挥学生学习主动性和积极性的原则，多角度创造条件诱导学生进行观察、思考、讨论和探究，使信息技术成为学生探究学习或主动学习的媒体。3.交流与协作的原则。学生的学习有赖于学生的活动，使用信息技术使学生开展交流与协作更加充分。教师通过信息技术创设更多条件，让学生在教师组织和引导下，一起参与讨论和交流，共同建立起学习群体。在这样的群体中，每个学习者（包括教师和学生）的思维和智慧可以被群体共享。三、生物课堂教学中信息技术的运用1.多媒体课件在课堂教学中的运用。课件能够形象地展示知识的内容和结构，特别是能够形象地演示某些难以理解的微观教学内容，突出重点，突破难点。教师使用计算机多媒体手段调用网上资源库的相关素材用来制作适合于自身教学的课件，并把信息技术揉合到课堂教学的相关环节中。通过图文并茂、声色俱备的课件来完成教学中的情境创设、知识学习、探索反馈，对各种教学信息进行选择、加工、处理，使学生在有限时间里通过文字、图形、声音、动画等学习知识和发展能力，学生学习的兴趣浓，积极性高，参与度大。充分发挥信息技术的教育功能，把课件制作得生动、有趣、活泼，以满足学生的好奇心和求知欲，并设法让学生参与到课堂教学中信息技术的使用和操作上来，感受信息技术在教学中独特的教育意义。通过制作界面美观、导航清晰、
操作方便，且可进行重放、慢放和快放的课件，调动学生学习的积极性，完成主动学习的过程。实行多媒体辅助教学，需要制作出适合教学需要的课件，不应流于形式化和粗糙化，只有在教学活动中恰如其分地使用，才能真正发挥现代化教学媒体的功效。2. 信息技术在学生探究活动中的运用。探究就是学生在教师的指导和任务的驱使下，进行自主学习和探究的过程。探究中强调个人在教学中的主观能动性，着眼于人的潜能和人格发展。教师按照课标要求建立学习内容的框架和程序，然后将学生引入一定的问题情境，让学生独立在校园网、局域网或教师主页上搜索，查询、归纳、整理信息源和理顺知识关系，然后再通过小组之间合作学习、研讨互助，达到知
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浅析现代信息技术在初中生物教学中的运用
　　摘要：现代信息技术的发展，促使现代信息技术渗透到教育教学领域。在教育教学中运用多媒体技术教学，有效地提高了课堂教学的效率。在初中生物教学中运用多媒体教学技术，能够调动学生的课堂参与性;能够有效地突破教学的难度并丰富学生的生物知识。
　　关键词：现代信息技术;突破难点;丰富生物知识;参与性
　　当今时代是一个信息时代，在信息化的社会中，现代信息技术得到了迅猛的发展。随着信息技术的普及，其在教育教学中也显示出了其优势作用。尤其是在多媒体技术出现之后，在教学中运用多媒体技术进行教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生充分参与到课堂教学活动当中。
　　生物是一门自然学科，初中生物教学内容丰富，由于初中生的年龄较小，生活阅历有限，对于一些生物知识不能做出正确的理解，如果教师采用传统的教学方式授课，必然不利于课堂教学效率的提高。而在初中生物教学中运用多媒体技术教学，能够把生物知识由抽象变为具体，做到化静为动。通过直观的展现，学生对生物知识的理解和接受能力都有所提高。笔者通过教学实践证明，多媒体技术是生物教学的有效方法。下面，笔者结合初中生物教学实践，就现代信息技术在初中生物教学中的运用，谈谈自己的看法。
　　1、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地调动学生的课堂参与性
　　学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师要让学生充分参与到教学活动当中。在传统的生物课堂上，由于教学手段落后，学生生物知识的获得以教师的讲授为主，因此，学生参与课堂教学的机会很少，也缺乏参与课堂教学的主动性。为了适应新课改的教学模式，达到新课改提出的要求，教师在教学时要有所改进。在进行生物教学过程中，通过运用多媒体技术进行教学，能够通过多种媒体信息把知识传输给学生，学生了解生物知识的途径不再是单一的文字和教师的讲授。多媒体技术能够把文字、声音、图片、动画等信息资料进行整合，通过多元化、图文并茂、声色结合的形式向学生展示生物知识。学生在多媒体环境下所受到的刺激不再是单一的，而是耳、眼、脑等多个感官同时受到刺激，激发出了学生学习的积极性，调动了学生的学习兴趣。在多媒体教学手段的刺激下，学生对生物学习产生了探究的欲望，在教学活动中会积极参与，从而活跃了课堂教学的气氛，有效地提高了课堂教学的质量。
　　例如：在学习《生物进化》的知识时，为了调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，教师可以利用多媒体技术模拟鱼进化成两栖动物的演变过程，通过形象的画面展示，学生们都被吸引了，在课堂上的学习兴致更高。
　　2、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地突破教学的难点
　　生物知识比较抽象，单纯依靠学生自己的理解往往很难掌握生物知识。在授课时，教师对于一些难点知识不能做到深入浅出的讲解，学生在生物难点的突破上就会遇到更多的难题。通过在生物教学中运用多媒体教学技术给学生进行形象的知识展示，能够有效地突破教学的难点。
　　初中生的抽象思维能力较差，但是他们的形象思维能力较强，对直观、形象的事物感兴趣，并容易接受。在生物教学中，教师通过直观展示，让学生从感性上获取生物知识，是突破教学难点的有效途径。在进行生物教学时，教师要尽量多搜集相关的教学资料，通过多媒体技术把这些资料展示给学生，学生在获取感性认识之后，自然对生物教学内容的理解更进一步。
　　例如：在学习《保护生物的多样性》这一部分的教学内容时，让学生理解&当前生物多样性正面临着威胁&是一个重点内容，也是一项难点内容。如果教师只是说当今生物多样性正面临着威胁，我们应该加以保护，学生必然不会形成保护的意识。为了让学生有更清楚的了解，教师可以搜集珍稀物种的相关资料，让学生从身边的事情去感受它们所受到的威胁，让保护生物的思想渗入到学生的意识当中。
　　3、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够丰富学生的生物知识
　　生物知识和我们的生活有着密切的联系，生物知识在我们生活当中无处不在。教师在进行生物教学时不应该只是注重书本上知识的传授，还要根据课本上的教学内容做到生物知识的拓展。通过运用多媒体技术进行教学，能够使学生的生物知识更加丰富。
　　在运用多媒体技术进行生物教学时，教师要在课前制作出多媒体课件，在课上通过操作多媒体课件进行教学。这样的教学模式就节省出了板书的时间，使课堂教学的时间有所富裕，为教师拓展教学内容作出了时间准备。
　　在运用多媒体技术进行教学时，教师能够运用多媒体技术向学生展示各种生动、形象的画面，能够把大量的信息更加快速、准确的传授给学生。例如：在学习《生物对环境的适应》这一部分的教学内容时，教师可以给学生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆盖的雪山、干燥炎热的大沙漠等等。通过图片的展示，让学生了解到了不同的环境，在学好生物知识的同时，拓展了学生的视野，丰富了学生的生物知识。
　　现代教学技术为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，多媒体教学技术只是一种教学的辅助手段，不能代替其它教学方式。在运用多媒体教学技术进行生物教学时，教师既要认识到其优越性，还要认识到其不足之处。教师要做到传统和现代教学技术的综合运用，发挥出各自的优势作用，做到优势互补。只有综合运用多种教学手段，才能够激发出学生生物学习的主动性，提高课堂教学的效率。作为一名初中生物教师，在教学之路上一定要努力研究和实践，达到教学效益的最大化。
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生物教学中现代信息技术的运用
在高中生物教学中，运用现代化的教学手段，不仅能够提高课堂的教学质量，更能够有效地提升学生的学习积极性，这对于他们今后在生物学科上更深入研究有着十分重要的作用。
关键词：高中生物；信息技术
本文通过对现代信息技术在高中生物教学中应用的巨大优势分析，在此基础上提出现代信息化技术在开展教学过程中的具体应用方式，并强调现代化教学手段的引入对于学生创新性思维培养过程中的巨大意义。最后，对高中生物教师在具体操作过程中应当高度重视的问题进行了详细解读，希望为高中生物教学中现代信息技术的合理应用探索出有益的途径。
１高中生物教学中积极采用现代信息技术的重要意义
高中生物课堂教学中往往会涉及大量微观生物的相关知识，传统教学模式下，学生因为见不到真实可感的画面以及动态演示而无法对这一部分知识进行准确的理解以及感悟，通过现代化信息技术的有效参与，“教学难”的问题可以得到十分有效的解决。高中生物教学过程中，所涉及的具体理论、概念、定理一直是学习中的难点、重点，传统教学模式下，由于缺乏科学、高效的教学手段辅助，这一部分授课教师通常会采用让学生直接背诵的方法进行教学。然而这样的教学模式往往会适得其反的教学效果，由于学生对概念内容理解不全或者是根本就没有理解，这导致他们在实际背诵过程中，无法精确地对概念进行重现，有了现代信息技术的参与，这个难题便迎刃而解了。
２现代信息技术在高中生物课堂中的具体应用方式
２．１有效创设教学情境，提升学生学习兴趣：
高中生物课堂教学中往往会涉及到大量微观生物的相关知识，传统教学模式下，学生因为见不到真实可感的画面以及动态演示而无法对这一部分知识进行准确的理解以及感悟，通过现代化信息技术的有效参与，“教学难”的问题可以得到十分有效的解决。举例来说，在高中生物课堂的教学过程中，《细胞的分化、衰老和凋亡、癌变》的教学上，笔者通过使用网络引擎，搜索到大量的细胞生长、分化、癌变以及分化和衰老的图片以及动态演示影像资料，在进行具体筛选后，使用科学组合的方式将其合理安排在授课过程中所具体使用的教学课件中，开展课堂教学的过程中，笔者采用动态演示以及图片展示相结合的方法，将细胞分化、癌变以及衰老的不同阶段的形态以及特征进行了重点讲解，有效地化解了学生学习过程中原有的枯燥无味抵制感，创设出使他们乐于学习、积极探索的课堂情境，促进了整个课堂的高效开展。
２．２在现代信息技术的参与下，将课堂难点逐一突破：
高中生物教学过程中，所涉及到的具体理论、概念、原理一直是学习中的难点、重点，传统教学模式下，由于缺乏科学、高效的教学手段辅助，这一部分授课教师通常会采用让学生直接背诵的方法进行教学。然而这样的教学模式往往会导致适得其反的教学效果，由于学生对概念内容理解不全或者是根本就没有理解，这导致他们在实际背诵过程中，无法精确的对概念进行重现。有了现代信息技术的参与，这个难题便迎刃而解了。举例来说，在对免疫部分的授课过程中，涉及到特异性免疫的相关知识与定义，为了确保学生能够对这一部分的准确理解，从而降低学习具体知识的学习门槛，笔者在具体授课过程中，通过使用具体的图像展示，将特异性免疫的分类、特点以及形成过程做出了形象的演示，学生通过这一系列的前期学习与直接感知，对于特异性免疫的具体过程获得了十分形象的概念，开展教学中的巨大拦路虎被有效解决了，教学活动的顺利开展便得到了十分有力的保障。
２．３利用丰富的网络资源，将教学内容积极地拓展：
现代化信息技术与传统教学模式相比，最大的优势便是其具有极大的开放性，使用者可以利用网络搜索到诸多传统教学中无法获知的图片信息、科研成果以及理论动态进行及时的课堂讲解，从而使学生在学习过程中，了解到更多的学科知识，在有效拓展视野的同时，增加他们对该门学科的学习兴趣。举例来说，笔者在对学生授课过程中，讲解到《动物细胞工程》这一部分时，不仅仅对学生进行必要原理讲解、细胞工程意义的常规课堂内容的讲解，更通过网络搜索，使学生了解到现今世界上的动物细胞工程研究情况以及我国甘肃省动物细胞工程技术研究中心的相关研究成果，学生更为全面的获得了关于该部分学习内容的知识，他们的知识素养不仅仅在理论知识上得到了提高，实际运用的具体知识也有效地得到了拓展。通过对现代信息技术的有效运用，学生能够在相同的课堂时间内获得更多、更有效的知识量，这对于他们在实际学习过程中，积极探索、勇于创新有着十分重要的推助作用。教师应当抓住现代化教学手段的重要辅助教学作用，通过科学的教学方式组合使学生对学习内容深感兴趣，从而主动地对课堂知识进行探索，通过调用多种思维方式，不仅仅会在学习成绩上得到快速提高，学生的思维活跃度也将明显改善，这对于新时代下培养创新型人才有着十分重要的意义。
高中生物教学中积极的使用现代化信息技术，能够对课堂效率进行有效地改善，从而创建出更为和谐、向上的学习氛围，提高学生的学习积极性，然而在具体教学过程中，教师应当注意，生物教学是一门实践性非常强的课程，不能够只重视到现代化信息技术的便利而忽略试验的开展，更不能够将所有的知识不加选择的全部利用信息技术进行教学，应该有针对性、有重点的选择，这样才能够确保现代化教学手段在实际教学过程中的合理运用。
［１］李明先．如何提高高中生物教学的有效性［Ｊ］．新疆教育．２０１３（０６）：４１４－４１５
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