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意外的收获
意外的收获
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
意外的收获
&&& 2012年9月刚刚开学一个星期,一天放学时,突然一辆汽车驶来,压断了我的左大腿,从此改变了我的生活,给我带来了痛苦,也给我带来了意外的收获。&&& 车祸后的一周我从医院回到家里,虽然医生已经把我骨折的左腿接上了,可我的腿还是疼痛的无法触碰,无法弯曲。7岁多的我,看到父母心疼和惋惜的目光,我的心情非常沮丧,我觉得为什么我那么倒霉,会不会我永远也站不起来了。我的脾气越来越暴躁,动不动就生气,什么都不愿意做,整天躺在床上,即使医生说过我可以坐起来动动小腿,试试弯弯膝盖,我也不愿意动。直到有一天妈妈开始给我读一本名为《假如给我三天光明》的书,我被书中的文章深深吸引。从此我相信我会重新站起来。&&& 我开始每天按照医生的要求,做着体能的康复运动。在健全人看来弯腿,让左腿垂直,脚放到地下轻轻着地,是非常容易的事情,但对于当时的我是非常难以实现并且非常痛苦的事情。我经常累得满头大汗,手和腋下因为杵着双拐磨出了水泡,也经常疼痛的哭喊,但随后我还是坚持着锻炼。妈妈为了不让我觉得比别的孩子差,并没有给我办理休学。在每天的正常康复训练后,我还坚持自学语文、数学、英语,并且做大量的练习题。作文&&& 整整二年级一学年,我都是在家里坚持自学。当二年级期末考试复习阶段开始后,妈妈每天推着轮椅,让我在学校上两节课。回到家里我抓紧时间,把自己欠缺的知识再巩固一下。在期末考试中我语文获得了100分,数学获得了99分,英语获得了100分,并且通过了三一口语的四级。&&& 学校老师兴奋的打来电话告诉我的成绩时,当妈妈拿着三一口语四级证书时,我高兴地哭了。我不再埋怨车祸为什么发生在我的身上,因为我从中获得别人无法获得的收获。&&& 我意志坚强了,我对自己有自信,不管遇到什么困难都不会放弃,有梦想就有未来。&&& 现在我是三年级的小学生,我可以快快乐乐的和别的孩子那样上学了。
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&&&&&&&&&&意外的收获阅读答案 【范文十篇】
意外的收获阅读答案
意外的收获 一? 翎?? 当我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课竟然把前面两个女生的辫子结在一起，还在上面别了一枝笔！” 我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、不做作业、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架,,,,实在让我头痛不已。 放学后，同学们陆续回家了。我让张辰留下来，张辰坐在座位上，隔着晃动的人影和我对峙，一脸的执拗和漫不经心。看他那泰然自若的神态就明白，他也许根本就“刀枪不入”!我耐心地等同学们都走了，想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发。我理直气壮地想，像他这样的学生再不让他知道厉害，随心所欲发展下去，怎么可能成材呢这样想着，我觉得自己作为人类灵魂的工程师，要是再不采取点实际行动，就是玩忽职守了。 我干硬地咳了咳嗓子，为怒吼做充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难了。? 那个车锁很难撬，费了我九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长长嘘了口气,嘱咐那个学生路上小心,然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时刻，我忽然想起张辰来，但我想他大概早就跑没影了。不过我还是走向教室,向那边望了望。 出乎意料的是，在暮色里，那个小小的影子还在那儿。我的心动了动，怒气随之烟消云散。我想，教育也不是万能的，点石成金总有失败的可能，算了，让他走吧。 就在我想草草打发他走掉的时候，我看到他在冷风里打了个寒战，暮霭中的寒风掀动他的衣角。他仍然站在那里，在我指定的位置一动不动。那一刻，我心里突然升起了一股温情。?? 我走到他身边，摸着他的头，俯下身子和气地说：“张辰，谢谢你还在这儿等我，天黑了，我送你回家吧，好吗”他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯淡下来，支支吾吾地说：“不,,,,不用，我妈妈没有下班。”我笑着说：“我只是想送你回家而已。”他没有再说什么，跟在我身后，坐上了我的自行车。? 路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。按照他的指点，我送他到离家不远的地方停下，“谢谢老师！”他一边大声说着，一边飞快地跑了。? 很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中，任课老师表扬张辰上课认真听讲，课间做广播体操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到位,,,,我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时表扬了他。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。 开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈出走，爸爸在外地工作，他只好跟爷爷过,,,,“老师，谢谢你，那天晚上你把张辰送回家，孩子告诉我说，那是第一次有老师专门送他回家,,,,”? 我背过身，忍住欲夺眶而出的泪，不为自己意外的收获，而是为自己曾经的冷漠而惭愧,,,,心是需要真诚的沟通和爱的，如果那天我只是声色俱厉地责骂他，那么，我会犯下多么不可原谅的错误啊!? 我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背。他矮矮的个子，只比蹲着的我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高,,,, （《微型小说选刊》2004年第8期） 10．写出下列特定情境下“我”相应的心理反应（用原句填）。（2分） 数学老师向我汇报张辰的表现时，我的心理是火冒三丈的感觉；我费了很大气力，成功帮助同学后回来，在暮色里，看着张辰还站在那儿时， ▲ ；看见张辰在寒风中打了个寒战，我的心里突然升起一股温情；从爷爷口中得知张辰家庭情况后，“我” ▲ ；最后，我把张辰搂在怀里，深信他一定会健康成长起来。 11．品读下列句子，分析人物形象，不当的一项是（ ）（2分） A.张辰隔着晃动的人影和我对峙，一脸的执拗和漫不经心。（神态描写，表现了张辰转变之前的倔强。） B.我理直气壮地想，像他这样的学生再不让他知道厉害，随心所欲发展下去，怎么可能成材呢 自己作为人类灵魂的工程师，要是再不采取点实际行动，就是玩忽职守了。（心理描写，表现了老师工作的认真负责，教育有方。） C.暮霭中的寒风掀动他的衣角,,,,（环境描写，用凄冷的环境，烘托了张辰失去家庭温暖后的孤单可怜；寒风中他仍然站在原地，等待老师，说明张辰内心纯洁，从本质看是一个听话守
纪的孩子。） D.如果那天我只是声色俱厉地责骂他，那么，我会犯下多么不可原谅的错误啊!（心理描写，抒发了自责内疚之情，表明“我”是一位善于反思、勇于改过、不断完善自我、真诚关爱学生的老师。） 12．请说说“意外的收获”有哪些含意？（3分）13．为什么前面要极力渲染张辰不守纪律、不听教育？（3分）14．读了本文，如果要你对“刀枪不入”的张辰说几句话，你将怎么说？（50字内）（3分） ? ?阅读一 10．我的心动了动，怒气随之烟消云散了；忍住欲夺眶而出的泪。11．B。12．一是通过恰当的教育方式让学生发生了转变，得到进步；二是在这个事件中，老师认识得到提高。13．与下文他的转变对比，突出“心是需要真诚的沟通和爱的”这一主题。14．围绕“面对不幸应该坚强，不该自暴自弃”的观点说即可。
范文二：篇一：意外的收获阅读答案
篇二：意外的收获阅读答案
篇三：意外的收获阅读答案
精锐教育提醒你：11、从记叙的顺序看,本文材料安排的顺序是（ ）（2分）a、顺叙 b、倒叙 c、插叙12、文中主要叙述了“我”关爱学生的两件事,请概括这两件事的主要内容?（4分）（1） （2） 13、根据你的理解,第7段中,“他猛然抬起头来,眼睛很亮地闪了一下”的原因是,_____________________________________________ （用原文语句回答）（2分）14、下列说法正确的一项是（ ）（２分）a、面对张辰的恶作剧,假如“我”当时真的发怒,也会达到教育张辰的目的,让他改过自新.b、第6段中,“我”的怒气会“烟消云散”的主要原因是我认为教育不是万能的,点石成金也有失败的可能,想放弃对张辰的教育.c、题目“意外的收获” 是指想不到当初送张辰回家会使他的爷爷对“我”充满感激之情.d、“我蹲下来,把张辰搂在怀里,拍拍他的后背”一句中的“蹲”、“搂”、“拍”三个动词生动具体写出了老师对张辰充满关爱和希望之情.15、你认为文中的“我”是一位什么样的老师?（至少要答两点）（2分）
11、（1分）（a）12、（2分）（1）“我”为一位学生撬开自行车锁（2）“我”天黑时送张辰回家13、（２分）孩子告诉我说,第一次有老师专门送他回家,,,,14、（２分）（d ）15、（２分）他是一位对学生充满爱心,教育方法得当而又勇于自责反省的好老师.（言之有理,能答两点即可）16、不能,“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时愤怒的心情. 17、但是我向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺.他的这些,在我看来是笑柄,可鄙的.篇四：意外的收获阅读答案
意外的收获 1.我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课时竟把前面两个女生的辫子结在一起，还在上面别了一枝笔！” 2.我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架,,,,让我头痛不已。 3.同学们陆续回家了。张辰坐在座位上，隔着晃动的人影和我对峙，一脸的倔强...
意外的收获 1.我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课时竟把前面两个女生的辫子结在一起，还在上面别了一枝笔！” 2.我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架,,,,让我头痛不已。 3.同学们陆续回家了。张辰坐在座位上，隔着晃动的人影和我对峙，一脸的倔强和漫不经心。我耐心地等着同学们走光，想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发。 4.我干硬地咳了咳嗓子，为怒吼做充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，我班有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难去了。 5.那个车锁很难撬，费了我九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长长吁了口气，嘱咐那个学生路上小心，然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时刻，我忽然想起张辰来，我想他大概早就跑得没影了。不过我还是走向教室，向那边望了望。 6.出乎意料的是，在暗暗的暮色里，那个小小的影子还站在那儿。我的心动了动，怒气随之烟消云散了。我想，教育也不是万能的，点石成金总有失败的可能，算了，让他走吧。就在我想草草打发他走掉的时候，我看到他在冷风里打了个寒战，那一刻，我心里突然升起了一股温情。 7.我摸着他的头，俯下身子和气地说：“张辰，谢谢你还在这儿等我，天黑了，我送你回家吧，好吗？”他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯淡下来，支支吾吾地说：“不,,,,不用了，我妈妈没有下班。”我笑着说：“我只是想送你回家而已。”他没有说话，跟在我身后，坐上了我的自行车。 8.路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。按照他的指点，我送他到离家不远的地方停下，“谢谢老师！”他一边大声说着，一边飞快地跑了。 9.很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中；任课老师表扬张辰上课听讲很认真；课间做广播体操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到
位,,,,我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时表扬了他。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。 10.开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈不要他，爸爸在外地工作，他只好和爷爷过,,,, 11.“老师，谢谢你，那天晚上你把张辰送回家，孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家,,,,” 12.我转过身，忍住夺眶欲出的泪，不为自己意外的收获，是为自己曾经的冷漠而惭愧,,,, 13.我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背。他矮矮的个子，只比蹲着的我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高,,,,1.从记叙的顺序看，本文材料安排的顺序是（ ）a.顺叙 b.倒叙 c.插叙2.本文主要叙述了“我”关爱学生的两件事，请概括这两件事的主要内容。（1）--------------（2）--------------3.根据你的理解，
第7段中，“他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下”的原因是，--------------------（用原文语句回答）4.你认为文中的“我”是一位什么样的老师？--------------------------------------------------1a2(1）“我”为一位学生撬开自行车锁（2）“我”天黑时送张辰回家3孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家,,,,4他是一位对学生充满爱心，教育方法得当而又勇于自责反省的好老师。
范文三：意外的收获 1.我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课时竟把前面两个女生的辫子结在一起，还在上面别了一枝笔!” 2.我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架……让我头痛不已。 3.同学们陆续回家了。张辰坐在座位上，隔着晃动的人影和我对峙，一脸的倔强和漫不经心。我耐心地等着同学们走光，想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发。 4.我干硬地咳了咳嗓子，为怒吼做充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，我班有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难去了。 5.那个车锁很难撬，费了我九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长长吁了口气，嘱咐那个学生路上小心，然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时刻，我忽然想起张辰来，我想他大概早就跑得没影了。不过我还是走向教室，向那边望了望。 6.出乎意料的是，在暗暗的暮色里，那个小小的影子还站在那儿。我的心动了动，怒气随之烟消云散了。我想，教育也不是万能的，点石成金总有失败的可能，算了，让他走吧。就在我想草草打发他走掉的时候，我看到他在冷风里打了个寒战，那一刻，我心里突然升起了一股温情。 7.我摸着他的头，俯下身子和气地说：“张辰，谢谢你还在这儿等我，天黑了，我送你回家吧，好吗?”他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯淡下来，支支吾吾地说：“不……不用了，我妈妈没有下班。”我笑着说：“我只是想送你回家而已。”他没有说话，跟在我身后，坐上了我的自行车。 8.路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。按照他的指点，我送他到离家不远的地方停下，“谢谢老师!”他一边大声说着，一边飞快地跑了。 9.很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中;任课老师表扬张辰上课听讲很认真;课间做广播体操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到位……我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时表扬了他。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。 10.开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈不要他，爸爸在外地工作，他只好和爷爷过…… 11.“老师，谢谢你，那天晚上你把张辰送回家，孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家……” 12.我转过身，忍住夺眶欲出的泪，不为自己意外的收获，是为自己曾经的冷漠而惭愧…… 13.我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背。他矮矮的个子，只比蹲着的我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高……
1.从记叙的顺序看，本文材料安排的顺序是( )A.顺叙 B.倒叙 C.插叙 2.本文主要叙述了“我”关爱学生的两件事，请概括这两件事的主要内容 。(1)--------------(2)-------------- 3.根据你的理解，第7段中，“他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下”的原因是，--------------------(用原文语句回答 )4.你认为文中的“我”是一位什么样的老师?--------------------------------------------------
参考答案： 1A 2(1)“我”为一位学生撬开自行车锁 (2)“我”天黑时送张辰回家 3孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家…… 4他是一位对学生充满爱心，教育方法得当而又勇于自责反省的好老师。
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范文四：阅读下面文章，完成14―17题。烧
锐从东京到仙台只用两个多小时，时速两百多公里的新干线子弹头列车，带着我们一头扎进沉沉的夜幕。现在回想起来，在黑夜进入仙台是最恰当的。当历史在岁月的磨蚀下面目全非的时候，只有黑夜是不会褪色的，只有黑夜最符合当时的历史底色，最符合鲁迅先生的心境。离开仙台二十年后，鲁迅在《藤野先生》里回首往事说：“从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”――“日暮里”，一个和黑夜衔接的地名，顽固地留在他记忆深处。一百零三年前的一九零四年，二十三岁的鲁迅只身远离东京，远离身边的中国同胞们，到仙台医学专门学校求学。那是一次真正的天涯孤旅。或者说，那根本就是一次心定如铁的自我放逐。这一去，就到了四百公里外的“东北”，就到了没有一个中国人的仙台医学专门学校。当一个国家、一个民族被所有的发达国家打败，被所有的发达国家看不起的时候，一定会有什么说法、有什么关于身体的符号会被人挑选出来到处流传。比如肤色，比如身高，比如口音，都是现成的佐料。这就好比是给人起绰号，一下子就能记住。“支那人”丑陋的特点太鲜明：女人腿下的小脚，男人脑后的辫子，举国皆同。鲁迅先生当年跨洋越海、天涯孤旅也还是逃脱不掉这两样东西。其实，鲁迅自己当年也是拖着一条辫子来到日本的。他一九零二年四月到日本，一九零三年三月剪去发辫后特地照了一张“断发照”。一个“断”字流露出强烈的心理动作，所谓一刀两断，所谓洗心革面。用鲁迅先生自己的话说：“从别国里窃得火来，本意却在煮自己的肉。”他明白，自己就是耻辱的一部分，自己就是黑夜。沉沉的夜幕是鲁迅记忆的底色，所以他在来仙台的路上牢牢记住了“日暮里”。在我的理解中，远离人群的鲁迅，就是从“日暮里”开始独自一个走进了自己精神的黑夜，同时也走进了对这黑夜的反抗和挣扎。离开东京，离开同胞的鲁迅，到底还是躲不开历史的阴影。在仙台的学校里发生的两件事情让他最终决定辍学离开仙台。先是所谓“泄题”作弊，学生会的干事无中生有地认定鲁迅的考试及格是靠了藤野先生的泄漏考题。接着，就是那个著名的幻灯片事件。鲁迅在日本同学的欢呼声中看见自己的同胞被当作俄国间谍砍头，而身旁却站满了麻木的中国围观者。于是，被人鄙视，而又看清楚了被鄙视者的麻木和无可救药，这两件事情同时发生在一个人身上。这是一种熬人的双重的鄙视，这是一种黑暗无边的精神笼罩。最为难言的是，在这鄙视中有自己对自己难以宽宥的鄙视。毕竟，那时的鲁迅是个二十多岁的年轻人。年轻是要靠梦想来滋养的。遭遇了这样的鄙视之后，青春的梦想非但没有折断，反而把小梦换成了大梦。换梦的结果是鲁迅毅然辍学，弃医从文，离开仙台回到东京，开始了自己的写作生涯。很快，他就尝到了失败的滋味。不止是失败，是比失败更让人难熬的寂寞。独自一人走进黑夜，原本以为可以用梦想来引路。可梦想幻灭后黑暗之中又加上了寂寞和无望。就此，我们可以循着那个双重的鄙视和反省的轨迹，看到鲁迅此后一生的反抗和挣扎――那就是点燃绝望为自己照明。在东京的失败之后，鲁迅又经历了辛亥革命的夭折，军阀们的血腥屠杀，文人的投降……所谓用小说改造“国民性”的宏图大志，就如同把沙子撒进黑夜。青春不再，梦想幻灭，淹没在无边的历史黑暗中，一个既不相信光明也不相信黑暗的人怎么活下去呢?他只有点燃绝望为自己照明。这让我想起龚自珍的诗句：“今年烧梦先烧笔，检点青天白日诗。”不由得反复思量：鲁迅在日本完成了自己精神上的一刀两断和洗心革面。当中国一片无边黑暗的时候，是什么给了他走进黑夜的勇气，又是什么支持了鲁迅终其一生独自对抗比历史还要黑暗的绝望?这深不可测的黑暗里，有多少是日本给他的鄙视，又有多少是日本给他的滋养？本来是红叶的季节，可这次在日本一路上都没有见到过像样的红叶。大阪没有，京都没有，东京没有，仙台似乎也没有。就在我已经不抱任何希望的时候，却突然意外地在鲁迅先生曾经学习过的教室外边看见了一片气势恢宏的红叶。就在阶梯教室的旁边，有一座已经废弃的三层旧楼房。意想不到的是，整整一面旧楼的墙壁都被茂盛的枝藤紧紧地包裹起来，红叶像瀑布一样从楼顶倾泻而下。如水的秋阳，透彻，清亮，洒满在红叶上，瀑布就变成了火焰的峭壁，一场冲天大火在眼前翻卷，升腾，盘绕，幻化，闪耀……整座楼都在灿烂的火焰里燃烧，欢呼。仿佛能听见从火焰里传出的狂歌和浩叹：“于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救……”“绝望之为虚妄，正与希望相同!”(选自2008年第2期《收获》，有删改)14．初到日本的鲁迅是“拖着一条辫子”的，一年后他剪去辫子并留“断发照”，再过一年，鲁迅到了仙台学医，作者借这个细节刻画了一个什么样的鲁迅形象？(4分)答：
。15．如何理解“在这鄙视中有自己对自己难以宽宥的鄙视”这句话的含意。(6分)答：
。16．本文以如“冲天大火”的红叶的火焰和仿佛从其中传出的狂歌收尾，这样写有什么好处？(6分)答：
。17．“烧梦”出自龚自珍的诗句，原是反映龚自珍思想上的“绝望的呐喊”的，本文以此为题想要表现鲁迅当时一种什么样的精神状态？请结合全文简答。(6分)答：
阅读答案：
14．断发学医，这是鲁迅人生中的一次挣扎和反抗，刻画了一个要和过去决裂，从而开始坚定走自己的路的、孤独的先行者(前行者)形象。(意思对即可)15．(1)自己属于被鄙视者；(2)自己作为被鄙视者也鄙视(或“痛心于”)中国围观者的“麻木”；(3)对自己不能改变被鄙视者的“麻木”和“无可救药”的自责。(每点3分，答出①③或②③或①②③均可获满分)16．①照应题目“烧梦”，同时暗寓鲁迅的梦想正在照亮黑暗照亮人生。(3分)
②照应开头，文章以黑夜始，以火焰结束，给人一种敞亮光明热烈的美的感受。(3分)17．(1)“烧掉”(抛弃)以前不切实际的学医救人的梦想，(2分)和过去的思想一刀两断(或：彻底决裂)。(1分)
(2)点燃绝望为自己照明，为自己找一条出路，(2分)也为国人照亮，找一条生存发展之路。(1分)(“烧”在文中有两层意思：一是“烧掉”“烧毁”；一是“燃烧”“照亮”)
范文五：阅读下面的现代文，完成文后各题
从东京到仙台只用两个多小时，时速两百多公里的新干线子弹头列车，带着我们一头扎进沉沉的夜幕。
现在回想起来，在黑夜进入仙台是最恰当的。当历史在岁月的磨蚀下面目全非的时候，只有黑夜是不会褪色的，只有黑夜最符合当时的历史底色，最符合鲁迅先生的心境。离开仙台二十年后，鲁迅在《藤野先生》里回首往事说：“从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”——“日暮里”，一个和黑夜衔接的地名，顽固地留在他记忆深处。
一百零三年前的一九零四年，二十三岁的鲁迅只身远离东京，远离身边的中国同胞们，到仙台医学专门学校求学。那是一次真正的天涯孤旅。或者说，那根本就是一次心定如铁的自我放逐。这一去，就到了四百公里外的“东北”，就到了没有一个中国人的仙台医学专门学校。
当一个国家、一个民族被所有的发达国家打败，被所有的发达国家看不起的时候，一定会有什么说法、有什么关于身体的符号会被人挑选出来到处流传。比如肤色，比如身高，比如口音，都是现成的佐料。这就好比是给人起绰号，一下子就能记住。“支那人”丑陋的特点太鲜明：女人腿下的小脚，男人脑后的辫子，举国皆同。鲁迅先生当年跨洋越海、天涯孤旅也还是逃脱不掉这两样东西。其实，鲁迅自己当年也是拖着一条辫子来到日本的。他一九零二年四月到日本，一九零三年三月剪去发辫后特地照了一张“断发照”。一个“断”字流露出强烈的心理动作，所谓一刀两断，所谓洗心革面。用鲁迅先生自己的话说：“从别国里窃得火来，本意却在煮自己的肉。”他明白，自己就是耻辱的一部分，自己就是黑夜。
沉沉的夜幕是鲁迅记忆的底色，所以他在来仙台的路上牢牢记住了“日暮里”。在我的理解中，远离人群的鲁迅，就是从“日暮里”开始独自一个走进了自己精神的黑夜，同时也走进了对这黑夜的反抗和挣扎。
离开东京，离开同胞的鲁迅，到底还是躲不开历史的阴影。在仙台的学校里发生的两件事情让他最终决定辍学离开仙台。先是所谓“泄题”作弊，学生会的干事无中生有地认定鲁迅的考试及格是靠了藤野先生的泄漏考题。接着，就是那个著名的幻灯片事件。鲁迅在日本同学的欢呼声中看见自己的同胞被当作俄国间谍砍头，而身旁却站满了麻木的中国围观者。于是，被人鄙视，而又看清楚了被鄙视者的麻木和无可救药，这两件事情同时发生在一个人身上。这是一种熬人的双重的鄙视，这是一种黑暗无边的精神笼罩。最为难言的是，在这鄙视中有自己对自己难以宽宥的鄙视。
毕竟，那时的鲁迅是个二十多岁的年轻人。年轻是要靠梦想来滋养的。遭遇了这样的鄙视之后，青春的梦想非但没有折断，反而把小梦换成了大梦。换梦的结果是鲁迅毅然辍学，弃医从文，离开仙台回到东京，开始了自己的写作生涯。很快，他就尝到了失败的滋味。不止是失败，是比失败更让人难熬的寂寞。
独自一人走进黑夜，原本以为可以用梦想来引路。可梦想幻灭后黑暗之中又加上了寂寞和无望。就此，我们可以循着那个双重的鄙视和反省的轨迹，看到鲁迅此后一生的反抗和挣扎——那就是点燃绝望为自己照明。在东京的失败之后，鲁迅又经历了辛亥革命的夭折，军阀们的血腥屠杀，文人的投降……所谓用小说改造“国民性”的宏图大志，就如同把沙子撒进黑夜。青春不再，梦想幻灭，淹没在无边的历史黑暗中，一个既不相信光明也不相信黑暗的人怎么活下去呢?他只有点燃绝望为自己照明。这让我想起龚自珍的诗句：
“今年烧梦先烧笔，检点青天白日诗。”
不由得反复思量：鲁迅在日本完成了自己精神上的一刀两断和洗心革面。当中国一片无边黑暗的时候，是什么给了他走进黑夜的勇气，又是什么支持了鲁迅终其一生独自对抗比历史还要黑暗的绝望?这深不可测的黑暗里，有多少是日本给他的鄙视，又有多少是日本给他的滋养？
本来是红叶的季节，可这次在日本一路上都没有见到过像样的红叶。大阪没有，京都没有，东京没有，仙台似乎也没有。就在我已经不抱任何希望的时候，却突然意外地在鲁迅先生曾经学习过的教室外边看见了一片气势恢宏的红叶。就在阶梯教室的旁边，有一座已经废弃的三层旧楼房。意想不到的是，整整一面旧楼的墙壁都被茂盛的枝藤紧紧地包裹起来，红叶像瀑布一样从楼顶倾泻而下。如水的秋阳，透彻，清亮，洒满在红叶上，瀑布就变成了火焰的峭壁，一场冲天大火在眼前翻卷，升腾，盘绕，幻化，闪耀……整座楼都在灿烂的火焰里燃烧，欢呼。仿佛能听见从火焰里传出的狂歌和浩叹：
“于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救……”
“绝望之为虚妄，正与希望相同!”
(选自2008年第2期《收获》，有删改)
初到日本的鲁迅是“拖着一条辫子”的，一年后他剪去辫子并留“断发照”，再过一年，鲁迅到了仙台学医，作者借这个细节刻画了一个什么样的鲁迅形象？(4分)
如何理解“在这鄙视中有自己对自己难以宽宥的鄙视”这句话的含意。(6分)
本文以如“冲天大火”的红叶的火焰和仿佛从其中传出的狂歌收尾，这样写有什么好处？(6分)
“烧梦”出自龚自珍的诗句，原是反映龚自珍思想上的“绝望的呐喊”的，本文以此为题想要表现鲁迅当时一种什么样的精神状态？请结合全文简答。(6分)
阅读答案：
【小题1】断发学医，这是鲁迅人生中的一次挣扎和反抗，刻画了一个要和过去决裂，从而开始坚定走自己的路的、孤独的先行者(前行者)形象。(意思对即可)
【小题2】(1)自己属于被鄙视者；(2)自己作为被鄙视者也鄙视(或“痛心于”)中国围观者的“麻木”；(3)对自己不能改变被鄙视者的“麻木”和“无可救药”的自责。(每点3分，答出①③或②③或①②③均可获满分)
【小题3】①照应题目“烧梦”，同时暗寓鲁迅的梦想正在照亮黑暗照亮人生。(3分)
②照应开头，文章以黑夜始，以火焰结束，给人一种敞亮光明热烈的美的感受。(3分)
【小题4】(1)“烧掉”(抛弃)以前不切实际的学医救人的梦想，(2分)和过去的思想一刀两断(或：彻底决裂)。(1分)
(2)点燃绝望为自己照明，为自己找一条出路，(2分)也为国人照亮，找一条生存发展之路。(1分)(“烧”在文中有两层意思：一是“烧掉”“烧毁”；一是“燃烧”“照亮”)
【小题1】无
【小题2】无
【小题3】无
【小题4】无
范文六：维普资讯
答 案以外的收 获　
。茅卫东　
案 例　 师 ： ÷ ＝ ｏ÷ ） 　 ） ４ 这道题括号里应填几 呢？ ３ ８ ６ （ ＝（ ÷ ， ０ 　 生 １因为 ３ ÷ ： ……６所以 ６ ÷（ ） ３ ： Ｏ８ ３ ， ０ ： ……６ （ ） ４ ３ ， － ＝ ……　
师： 你们真是一群乐于思考的小数学迷， 我佩服你们善于思考， 积　 极发表自己看法的学习精神， 没有你们就没有今天课上的热烈讨论。 　
二 、 思　 反
６第一个括号里填 ｌ， ， ８第二个括号里也填 ｌ。 ８　
师： 有道理 ！（ 面带微 笑） 　
这是一段精彩的教学片断， 经过热烈的讨论， 学生说服了学生， 找　 到了正确的答案， 可这节课学生收获的不仅仅是这道题的答案， 更多的 　 收获却是答案 以外 的东西。 　
１ 鼓励声 中， 生大胆 发言 ， 出了 自信。 ． 学 说 　 似乎这是数学 以外 的东西 ， 但学好数学 离不开这些 ， 而且学 数学的　
生 ２我还有一种方法 ， ： 根据商不变性质， 第二个算式中的被除数是　
第一个算式中被除数的２ 那么除数也应扩大２倍， 倍， 因此第二个算式　
中的除数填 ｌ ， ， ６ 同样 第三个算式 中的被 除数填 ｌ。 ５　 师： 也非常有道理 ， 你真 了不起 ， 敢于说 出自己的想法。 （ 竖起大拇　
过程中有机会为学生创设这样的情境。 这堂课上， 教师就是以鼓励的语　 言、 鼓励的神情为学生创设大胆表达自己想法的机会。学生发言， 老师　 和其它同学一起耐心地听， 即使他的回答错了， 也是让他说完， 并及时　 地肯定其中值得借鉴的东西。 如果能经常这样做， 学生就乐于说出自己 　 的想 法， 并有利于学生形成正确评 价与反思 的意识 。 　 ２ ．讨论声 中， 学生积极 思考 ， 了常规 。 突破 　 同学们踊跃发言，纷纷表达自己的意见，其中有两位同学提出了 　 “ 这道题会不 会有多种答案 ” “ 、这道题 根本 没法做 ” 两种想法 ， 虽然这道　 题不存在这样 的可 能 ， 但学生敢于 突破 习惯 性思维 的品质 却值得肯定 ， 　
正是学生独立 思考， 不人云亦云 ， 才敢 于提出这些别人 想不到的猜测。 　
生 ３老师 ， ： 他们两个说 的都有道理 ， 进去的数怎么不一样啊 ！ 可填 　
师： 是啊， 怎么会这样呢！（ 一副奇怪的表情Ｊ 　 生 ４ 有时一道题是有多种答案的。 ： 　
师： 是吗０ 我也被搞糊涂 了， 小组讨论一下 ， 吗？ 好 　 四人小组 开始热 烈地讨论 ， 老师也坐在第三小组一 起讨论 。 　 大约 ３ 钟后 ， 们开始发言阐明 自己的观点。ｆ 非常活跃 ） 分 同学 气氛 　
生５ 我认为第一种方法
不正确， ： 因为任何数除以４以后都不可能　
等于 ３ ６余数 比除 数大了。 余 ， 　 生 ６ 我觉得第二种方法也不正确 ， ： 因为 ３ ÷ ： ……６ ６ １ 　 Ｏ ８ ３ ，０÷ ６＝ ３…? ２１ ÷ ＝ … …３这 三个算式的结果都不相等 了。 － ，５ ４ ３ ｌ ， 　
教师通过表扬保护了学生善于动脑、 善于创新的积极性。 　 ３ 赞叹声 中， 生主动探究 ， 了热情。 ． 学 激发 　 本案例中的例题， 为学生创设了一个问题情境， 当学生振振有词地　 说 出 自己的思考过程时 ，老师没有 马上否定其 中的错 误 ，而是故 作糊　 涂， 赞扬学生的聪明， 让学生在讨论、 争论中发现问题， 进一步增强了主 　
生 ７我觉得这题是不能解答的。 ： 　 师： ！一个 突破 常规 的思维 方法。 嗯 　
生 １ 我认为第二种方法完全正确 ， 除数和 除数同时扩大或缩 小 ： 被 　 几倍 ， 商不变 ， 但余数也应扩大 或缩 小相同的倍数 ， 因为余数是总数 中 　 余下的数 ， 而不是平均分 了以后 的每份 数。所 以 ３ ８＝ ０÷ ６＝ ５ 　 ０÷ ６ １ １ ÷ ４我 一开始想的那种方法表面上使 三个算式 的结 果都 等于 ３余 ６ 实际　 ， ， 上反而使这三个算式的结果不等 了。 　
动探究的兴趣。在整个学习过程中， 学生思维的触角不知不觉地延伸到 　 些数学 思想 、 数学方法 。 是多么可贵啊 ！ 生学会一点数学知识只　 这 学
会解几道题 ， 而掌握一种数学方 法 ， 打造 出一种 数学思维 ， 却能触类旁　
其它同学都露出赞赏的表情…… 　
这种 不全 面、 不公 正、 不科学的评价方式 ， 导致许 多学 生对老师乃至对　 学习的厌恶和抵触情绪的产生。为使成绩评定能够对学生起到激励作　 用，我们在 评定学 生一学期的学 习成绩时采 用了 “ 等级 ＋激励性 评语 ” 　 的评价方式 ， 等级由课堂表现、 家庭作业质量、 期末考试成绩三部分来　 确定， 其中期末考试成绩只占到４ ％， ０ 课堂表现和家庭作业各占３ ％， ０ 　 各项 的成绩不仅仅 由教师来 评 ， 而且还有学生 自评 、 组内互评 以及 家长　 的评定， 等级也由原来的优、 及格、 良、 不及格改为特优、 良、 优、 及格、 待　 及格。 待及格与不及格虽然仅一字之差， 但待及格却可使学生深深体会　 到老师对他们充满 了信心 ， 时刻都 在期 待着他们的进步。 成绩报告单发　 下去以后 ， ? 六 一班的侯建伟望着成绩单上那醒 目的大字 ： ， 优 太棒 了， 　
通， 举一反三， 进一步激发探究未知的兴趣。 　 这个 案例留给我们 的启示还有很 多很多 …… 　
生座 谈会 上说 的那番话 ： 以前
考试真弄不清是给 谁考的。成绩 由老 师 “ 　 评 ， 果给 家长看 ， 结 自己一点 自主权也 没有。这次考试 我才真 正尝到 了 　 做主 人的滋味。 不仅 自己可 以评价 自己 ， 而且还可 同学问互评、 家长评 ， 　 师生 问是 平等的。有 了做主人 的权 力 ， 以后我们一定能学 得更好 ， 考得　
更开心。 　
老师相 信你今后一定能取得更好的成绩！ 得半天合不拢嘴。 高兴 他对班 　
长说 ：我终 于找到我能行的感觉 了。” “ 而平时 不太 爱说的五 ? 一班刘晨　 则 把心里 的感受写在纸条上 ， 进 了悄悄话信箱 ， 放 　老师 ， 谢谢您对我 的 　 鼓励和安慰 ， 我一 定会 加油的 ！ 最令人难忘 的还是 六二班 王静静在师　 　
由此看来， 这种过程与结果并重， 自评与互评相结合的情感化的评　 价方式能够较 为全面如实地 反映学生 的学 习情况 ，从根 本上摆正 了教　 师在评价中的主导地位， 同时也体现了学生和家长， 特别是学生评价主　 动权。 而等级加激励性评语的情感化评价方式， 则让每个学生都拥有一　 种 良好的 自我感觉 ， 了他们 的 自尊心和 自信心 。 保护 　 总之， 在对小学情感化考试方法的初步探索中， 我们深深认识到： 　 要想让学 生把考试 当成愉快 的经历 ，把更强烈 的求知欲望保 留到明天　 乃至很远 ， 就要把考场当成师生情感交流的场所， 把设计试卷、 解答试　 卷、 批阅试卷看 成是师生心灵对话 的一 个过程。 　
⑴一九二四年，我由法友介绍到法国里昂附近香本尼乡村避暑，借住在一个女子小学校。因在假期，学生都没有来，校中只有一位六十岁上下的校长苟理夫人和女教员玛丽女士。
⑵我的学校开课本迟，我在香乡整住了一夏，又住了半个秋天;每天享受新鲜的牛乳和鸡蛋，肥硕的梨桃，香甜的果酱，鲜美的乳饼，我的体重竟增加了两基罗。
⑶到了葡萄收获的时期，满村贴了LaVendange的招纸，大家都到田里相帮采葡萄。
⑷记得一天傍晚，我和苟理夫人们同坐院中菩提树下谈天，一个脚登木舄，腰围犊鼻裙的男子到门口问道：“我邀请的采葡萄工还不够，明天你们几位肯来帮忙么，苟理夫人?”我认得这位威尼先生，他在村里颇有田产，算得是一位小地主。平日白领高冠，举止温雅，俨然是位体面的绅士，在农忙的时候，却又变成一个满身垢腻的工人了。
⑸苟理夫人答应他明天;他过去之后，又问我愿否加入。她说，相帮采葡萄并不是劳苦的工作，一天还可以得六法郎的工资，并有点心晚餐，她自己是年年都去的。我并不贪那酬劳，不过她们都去了，独自一个在家也闷，不如去散散心，便答应明天一同去。
⑹第二天，太阳第一条光线，由菩提树叶透到窗前，我们就收拾完毕了。苟理夫人和玛丽女士穿上围裙，吃了早点，大家一齐动身。路上遇见许多人，男妇老幼都有，都是到田里采葡萄去的。香本尼是产葡萄的区域，几十里内，尽是人家的葡萄园，到了收获时候，阖村差不多人人出场，所以很热闹。
⑺威尼先生的葡萄园，在女子小学的背后，由学校后门出去，五分钟便到了。威尼先生和他的四个孩子，已经先在园里。他依然是昨晚的装束，孩子们也穿着极粗的工衣，笨重的破牛皮鞋。另有四五个男女，想是邀来帮忙的工人。
⑻那时候麦陇全黄;而且都已空荡荡的一无所有，只有三五白色的牛静悄悄地在那里吃草;无数长短距离相等的白杨，似枝枝朝天绿烛，插在淡青朝雾中;白杨外隐约看见一道细细的河流和连绵的云山，不过烟霭尚浓，辨不清楚，只见一线银光，界住空蒙的翠色。天上紫铜色的云像厚被一样，将太阳包掩着;太阳却不甘蛰伏，挣扎着要探出头来，时时从云阵罅处，漏出奇光，似放射了一天银箭。这银箭落在大地上，立刻传明散采，金碧灿烂，渲染出一幅奇丽的图画。等到我们都在葡萄地里时，太阳早冲过云阵，高高升起了。红霞也渐渐散尽了，天色蓝艳艳的似一片清的海水，近处黄的栗树红的枫，高高下下的苍松翠柏，并在一处，化为斑斓的古锦;秋，供给我们的色彩真丰富呀!
⑼凉风拂过树梢，似大地轻微的噫气;田间陇畔，笑语之声四彻，空气中充满了快乐。我爱欧洲的景物，因它兼有北方的爽垲和南方的温柔，它的人民也是这样，有强壮的体格而又有秀美的容貌，有刚毅的性质而又有活泼的精神。
⑽威尼先生田里葡萄种类极多，有水晶般的白葡萄，有玛瑙般的紫葡萄，每一球不下百余颗，颗颗匀圆饱满。采下时放在大箩里，用小车载到他家榨酒坊。我们一面采，一面拣最大的葡萄吃;威尼先生还怕我们不够，更送来装在瓶中榨好的葡萄汁和切好的面包片充作点心;但谁都吃不下，因为每人工作时，至少吞下两三斤葡萄了。
⑾天黑时，我们到威尼先生家用晚餐。那天帮忙的人，同围一张长桌，都是木舄(xì重木底鞋)围裙的朋友，无拘无束地喝酒谈天。玛丽女士讲了个笑话;有两个意大利的农人合唱了一阕意大利的歌;大家还请我唱了一支中国歌。我的唱歌，在中学校时常常是不及格的，而那晚居然博得许多掌声。
⑿这一桌田家饭，吃得比巴黎大餐馆的盛筵还痛快。
⒀我爱我的祖国。然而我在祖国中只尝到连续不断的“破灭”的痛苦，却得不到一点收获的愉快;过去的异国之梦，重谈起来，是何等的教我亲恋啊!
(选自苏雪林散文集《绿天》，北新书局1928年版)
15.文题为“收获”。请结合文意，简析“收获”一词在文中的含义。(5分)
15.秋天是收获的季节，帮威尼先生采摘葡萄;(2分)感受到异国田庄奇丽的风光、农人绅士而勤朴的生活，以及共同劳动的情谊。(3分)
16.第⑻段景物描写有什么作用?(6分)
16.描绘秀美、壮丽同在的晨中田庄，暗示它的人民秀丽、强壮兼具的体格和精神;(3分)渲染宁静温馨的生活氛围，烘托农人采摘葡萄时丰收的热闹和快乐。(3分)
17.本文可以分为三部分。文章的第一部分止于哪一句?这部分的大意是什么?(4分)
⑴止于：_____⑵大意：_____
17.⑴我的体重竟增加了两基罗。(2分)⑵写我避暑于法国里昂附近的乡村，生活悠游，心境闲适。(2分)
18.文章结尾处“我爱我的祖国”的表白为何不突兀?作者复杂的情感让你有怎样的触动?(150字左右)(7分)
18.结尾回归现实，将动荡的中国同异国的田园比较，作者有一种美梦“破灭”感。(2分)她花大量篇幅回忆在法国乡村采葡萄的劳动生活和所结下的异国情谊，旨在倾诉，祖国同样该有这样的田园牧歌式的生活，并传递出“我”“痛苦”地爱着祖国的情感。(3分)作者尽管尝到太多的痛苦，仍执着于祖国之爱，这是值得爱国青年学习的。(2分)
挫折是一种有益的收获挫折，意味着失败、失利，人们对它无不厌恶。然而，挫折对每个人来说都是不可避免的。因为，每个人都必须经历种种的失败或失利，例如，升学、爱情、事业等等，每个人都会或多或少或大或小地遭遇到一些挫折。这是因为每个人的追求和愿望都是不可能一帆风顺就可实现的，在实现目标和愿望的过程中每每会遇到这样或那样的挫折，只不过有的人遭遇挫折不自馁、不退缩；有的遭遇挫折不能自拔，心灰意冷，一蹶不振。其实，挫折并不可怕，挫折并不都是坏事。当你摔了一跤时，爬起来冷静地思考一下为什么摔跤了、怎样才能避免摔跤你就会从中找到摔跤的原因和避免摔跤的法子，从此亦就会不摔跤或少摔跤。这样的挫折岂不是一件好事，一种意想不到的收获?挫折，会使你练就坚韧的意志。这是因为挫折犹如风雨，当你经受了风雨的吹打，你的意志便同淬过火的钢丝，会使你从容地面对生活中任何打击和磨难。挫折，会使你攀上高峰，越过险滩急流。这是因为挫折犹如一条绳索，坚强的人可以借助它攀高涉险，步人新的天地。挫折，会使你走向成熟。这是因为通过挫折，会使你看清天不都是蓝的，云不都是白的；会使你发现患难之时见真情挫折，会使你走向成功。当你经历了一次次的挫折，你想得到的便会不期而至。因为，任何成功的过程都难免遇到挫折，可以说没有挫折便没有成功。生活中，成功与挫折并在。要心存希望，便不能拒绝挫折。这就像我们既然接受了生，便不能回避生命尽头的死一样。因此，人不能因为迟早要死便丧失生的勇气，也不能因为有挫折而放弃对希望的追求。只有经历了挫折，才能懂得怎样面对挫折，怎样避免或减少挫折；才能勇敢地闯过生活中一个又一个挫折。为了生活，为了更美好的人生，我们应该心平气静地随时容纳挫折。因为，挫折也是一种有益的收获。(文/程绍堂2006.1《文载》)1．这篇文章的中心论点是（2分）2．文章的第一段中采用了、论证方法。（4分）3．仿照文章第二段至第五段的形式，发挥你的想像后，再写出一段话。（3分）挫折，会使你。这是因为。4．读了这篇文章后，你也一定收益匪浅，简要说说你受到的启发。（3分）参考答案：1．挫折是一种有益的收获2．举例论证、对比论证3．挫折会使你奋起，这是因为挫折的压力会激起你不服输的动力。或：挫折会使你振奋精神，这是因为你能经受考验，得到锻炼，从而积累经验教训，重新鼓起勇气再接再厉，变困难为顺利，变挫折为成功.略
⑴一九二四年，我由法友介绍到法国里昂附近香本尼乡村避暑，借住在一个女子小学校。因在假期，学生都没有来，校中只有一位六十岁上下的校长苟理夫人和女教员玛丽女士。
⑵我的学校开课本迟，我在香乡整住了一夏，又住了半个秋天;每天享受新鲜的牛乳和鸡蛋，肥硕的梨桃，香甜的果酱，鲜美的乳饼，我的体重竟增加了两基罗。
⑶到了葡萄收获的时期，满村贴了LaVendange的招纸，大家都到田里相帮采葡萄。
⑷记得一天傍晚，我和苟理夫人们同坐院中菩提树下谈天，一个脚登木舄，腰围犊鼻裙的男子到门口问道：“我邀请的采葡萄工还不够，明天你们几位肯来帮忙么，苟理夫人?”我认得这位威尼先生，他在村里颇有田产，算得是一位小地主。平日白领高冠，举止温雅，俨然是位体面的绅士，在农忙的时候，却又变成一个满身垢腻的工人了。
⑸苟理夫人答应他明天;他过去之后，又问我愿否加入。她说，相帮采葡萄并不是劳苦的工作，一天还可以得六法郎的工资，并有点心晚餐，她自己是年年都去的。我并不贪那酬劳，不过她们都去了，独自一个在家也闷，不如去散散心，便答应明天一同去。
⑹第二天，太阳第一条光线，由菩提树叶透到窗前，我们就收拾完毕了。苟理夫人和玛丽女士穿上围裙，吃了早点，大家一齐动身。路上遇见许多人，男妇老幼都有，都是到田里采葡萄去的。香本尼是产葡萄的区域，几十里内，尽是人家的葡萄园，到了收获时候，阖村差不多人人出场，所以很热闹。
⑺威尼先生的葡萄园，在女子小学的背后，由学校后门出去，五分钟便到了。威尼先生和他的四个孩子，已经先在园里。他依然是昨晚的装束，孩子们也穿着极粗的工衣，笨重的破牛皮鞋。另有四五个男女，想是邀来帮忙的工人。
⑻那时候麦陇全黄;而且都已空荡荡的一无所有，只有三五白色的牛静悄悄地在那里吃草;无数长短距离相等的白杨，似枝枝朝天绿烛，插在淡青朝雾中;白杨外隐约看见一道细细的河流和连绵的云山，不过烟霭尚浓，辨不清楚，只见一线银光，界住空蒙的翠色。天上紫铜色的云像厚被一样，将太阳包掩着;太阳却不甘蛰伏，挣扎着要探出头来，时时从云阵罅处，漏出奇光，似放射了一天银箭。这银箭落在大地上，立刻传明散采，金碧灿烂，渲染出一幅奇丽的图画。等到我们都在葡萄地里时，太阳早冲过云阵，高高升起了。红霞也渐渐散尽了，天色蓝艳艳的似一片清的海水，近处黄的栗树红的枫，高高下下的苍松翠柏，并在一处，化为斑斓的古锦;秋，供给我们的色彩真丰富呀!
⑼凉风拂过树梢，似大地轻微的噫气;田间陇畔，笑语之声四彻，空气中充满了快乐。我爱欧洲的景物，因它兼有北方的爽垲和南方的温柔，它的人民也是这样，有强壮的体格而又有秀美的容貌，有刚毅的性质而又有活泼的精神。
⑽威尼先生田里葡萄种类极多，有水晶般的白葡萄，有玛瑙般的紫葡萄，每一球不下百余颗，颗颗匀圆饱满。采下时放在大箩里，用小车载到他家榨酒坊。我们一面采，一面拣最大的葡萄吃;威尼先生还怕我们不够，更送来装在瓶中榨好的葡萄汁和切好的面包片充作点心;但谁都吃不下，因为每人工作时，至少吞下两三斤葡萄了。
⑾天黑时，我们到威尼先生家用晚餐。那天帮忙的人，同围一张长桌，都是木舄(xì重木底鞋)围裙的朋友，无拘无束地喝酒谈天。玛丽女士讲了个笑话;有两个意大利的农人合唱了一阕意大利的歌;大家还请我唱了一支中国歌。我的唱歌，在中学校时常常是不及格的，而那晚居然博得许多掌声。
⑿这一桌田家饭，吃得比巴黎大餐馆的盛筵还痛快。
⒀我爱我的祖国。然而我在祖国中只尝到连续不断的“破灭”的痛苦，却得不到一点收获的愉快;过去的异国之梦，重谈起来，是何等的教我亲恋啊!
(选自苏雪林散文集《绿天》，北新书局1928年版)
15.文题为“收获”。请结合文意，简析“收获”一词在文中的含义。(5分)
15.秋天是收获的季节，帮威尼先生采摘葡萄;(2分)感受到异国田庄奇丽的风光、农人绅士而勤朴的生活，以及共同劳动的情谊。(3分)
16.第⑻段景物描写有什么作用?(6分)
16.描绘秀美、壮丽同在的晨中田庄，暗示它的人民秀丽、强壮兼具的体格和精神;(3分)渲染宁静温馨的生活氛围，烘托农人采摘葡萄时丰收的热闹和快乐。(3分)
17.本文可以分为三部分。文章的第一部分止于哪一句?这部分的大意是什么?(4分)
⑴止于：_____⑵大意：_____
17.⑴我的体重竟增加了两基罗。(2分)⑵写我避暑于法国里昂附近的乡村，生活悠游，心境闲适。(2分)
18.文章结尾处“我爱我的祖国”的表白为何不突兀?作者复杂的情感让你有怎样的触动?(150字左右)(7分)
18.结尾回归现实，将动荡的中国同异国的田园比较，作者有一种美梦“破灭”感。(2分)她花大量篇幅回忆在法国乡村采葡萄的劳动生活和所结下的异国情谊，旨在倾诉，祖国同样该有这样的田园牧歌式的生活，并传递出“我”“痛苦”地爱着祖国的情感。(3分)作者尽管尝到太多的痛苦，仍执着于祖国之爱，这是值得爱国青年学习的。(2分)
放弃是种收获
①从小到大，我们受到的教育都是如何努力、如何坚持、如何永不言放弃。其实，很多时候，我们更需要学会如何放弃。
②小溪放弃平坦，是为了回归大海的豪迈;黄叶放弃树干，是为了期待春天的葱茏。蜡烛放弃完美的躯体，才能拥有一世的光明;心情放弃凡俗的喧嚣，才能拥有一片宁静。
③要想得到野花的清香，必须放弃城市的舒适;要想得到永久的掌声，必须放弃眼前的虚荣。放弃了蔷薇，还有玫瑰;放弃了小溪，还有大海。放弃了一棵树，还有整个森林;放弃了驰骋原野的不羁，还有策马徐行的自得。
④人生就是选择，而放弃正是一门选择的艺术，是人生的必修课。没有果敢的放弃，就没有辉煌的选择。与其苦苦挣扎，拼得头破血流，不如潇洒地挥手，勇敢地选择放弃。歌德说：生命的全部奥秘就在于为了生存而放弃生存。
⑤放弃是一种智慧。明者远见于未萌，智者避危于未形。只有学会放弃，才能使自己更宽容、更睿智。放弃不是噩梦方醒，不是六月飞雪，也不是优柔寡断，更不是偃旗息鼓，而是一种拾级而上的从容、闲庭信步的淡然。
⑥放弃是一种灵性的觉醒，是一种慧根的显现，一如放鸟返林、放鱼入水。人生是艰难的航行，绝不会一帆风顺。当必须放弃时，就果断地放弃吧。放得下，才能走得远!有所放弃，才能有所追求。什么也不愿放弃的人，反而会失去最珍贵的东西。放弃时髦，是为了追求更前卫的特立独行;放弃热闹，是为了追求更丰富的心灵盛宴。
⑦智者曰：两弊相衡取其轻，两利相权取其重。放弃难言的负荷，方能解开心灵的枷锁;放弃满腹的牢骚，方能蕴蓄不倦的威力;放弃纤巧的诡辩，方能拥有深邃的思想&&
⑧当我站在古罗马斗兽场的废墟上，顿感世间的一切权势纷争、金粉豪华都不过是过眼烟云。风流总被雨打风吹去，何必让身外之物、无聊之事困扰终生?电影《卧虎藏龙》里有一句很经典的话：当你握紧双手，里面什么也没有;当你打开双手，世界就在你手中。懂得放弃，才能在有限的生命里活得充实、饱满、旺盛。
⑨放弃失落带来的痛楚，放弃屈辱留下的仇怨，放弃无休止的争吵，放弃没完没了的辩解;放弃对感情的奢望，放弃对金钱的渴求，放弃对权势的觊觎，放弃对虚荣的纠缠。只有当机立断地放弃那些次要的、枝节的、不切实际的东西，你的世界才能风和日丽、晴空万里，你才会豁然开朗地领悟小舍小得，大舍大得，不舍不得的真谛。
⑩当一切尘埃落定，当一切归于平静，我们才会真正懂得放弃其实也是一种美丽的收获。
1.本文的行文思路是：作者先写了(①-③段)，接着写了为什么要放弃(④-⑦段)，最后总结得出结论：(⑧-⑩段)。(2分)
2.摘录原文填空：作者写为什么要放弃时，从三个方面告诉我们缘由：放弃是;是;是。(2分)
3.结合语境，说说下列加点词在文中的具体含义。(2分)
放弃热闹，是为了追求更丰富的心灵盛宴。
4.谈谈你对文章第③段划线句子要想得到永久的掌声，必须放弃眼前的虚荣的理解。(2分)
5.结合文章，联系你的生活体验，谈谈你对小舍小得，大舍大得，不舍不得的理解。(2分)
参考答案：
1.(4分)我们需要学会如何放弃(或放弃的必要性，等等)放弃是(一种美丽的)收获
2.(3分)(一门选择的艺术)人生的必修课;一种智慧;一种灵性的觉醒，一种慧根的显现(顺序可换，每空1分)
3.心灵充实，精神富足。(均意合即可)
4.(3分)眼前的虚荣只会换来短暂的掌声，只有踏踏实实，真才实干，才能获得永久的掌声。(意合即可)
5.(4分)酌情处理。示例：只有放弃那些次要的、枝节的、不切实际的东西，才能收获美丽。生活中的所得与所失往往成正比，放弃多少，收获才能有多少。(意合即可，联系文章2分，生活体验1分，语句表述1分)
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