下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
仿写段落200字的 段落找优美一点的.
psVT39FO00
1原文：也许梵高不是最优秀的,但他是最独特的.他仿佛是龙身上的一片逆鳞,闪烁着独一无二的光芒.在甚器尘上、糜烂之气泛滥的欧洲,他是清凉的风.他创作出属于自己的印象画风.不同于莫奈的温和宁静,不同于塞尚的写实平稳,梵高更以最不循规蹈矩的精灵,在艺术的殿堂自由舒展,发挥自己语无伦比的创作激情.仿写：也许维塔斯不是最出色的,但他是最独特的.他仿佛是凤头上的一片翎羽,闪耀着绝无仅有的光彩.在百家争鸣、浮躁之风席卷的乐坛,他是优雅的泉.他创造出属于自己的灵魂高音.不同于帕瓦罗蒂的清畅圆润,不同于多明戈的宽厚抒情,维塔斯更以最不可思议的音域,在音乐的舞台潇洒歌唱,展现自己独一无二的声音魅力.2原句：雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰.至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮.“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下奏成了黄昏.——《听听那冷雨》仿写：雪天的房屋,闪耀柔和的冰光,白而晶莹,天晴则闪光,阴雨则温柔,对于眼睛,是一种优雅的享受.至于雪落在层层千针的松上,自上而下,薄薄厚厚薄薄,携着一丝丝的雪片沿树干与针叶簌簌落下,各种大雪花与细雪交叠成画,谁的狼毫笔在挥洒山水.“下雪了”,美丽的冬姑娘来了,她洁白的舞鞋在大地旋转着无数的探戈啊华尔兹,把清晨一下舞成了黑夜.3原文：品味自然,便是品味那份旷远辽阔之美.记得有一次随外婆去天台华顶山游玩,车子沿着弯弯曲曲的公路驶向山顶.透过车窗往外看,我见到了一幅美妙的景象：绿色的山峦层层叠叠,云朵在山腰间缭绕,山上长满了奇形怪状的松柏,郁郁葱葱.山脚处还有一股清泉,水流潺潺,令人浮想联翩,真有一种“人在画中游”的感觉.此时此刻,纷纷扰扰的俗事与杂念都离我而去,只剩下一幅永远也品不完的山水画在眼前浮动,令人心旷神怡.仿写的段落：品味自然,便是品味那份优雅安宁之美.记得有一次去图书馆还书,独自一人沿着鹅卵石铺就的小道上慢慢走着.偶然一抬头,我见到了一幅迷人的景象：密密的枝叶遮盖了天空,光影在叶缝里跳跃,左边是一丛别致的竹林,在风中飒飒作响.右边却是一片紫色的鸢尾花,花香四溢,让人流连往返,真有一种“误入仙境”之感.此时此刻,滚滚红尘的喧嚣与尘烟都离我而去,只剩下我徜徉在这一片虚无缥缈的仙境,让我久久回不过神来.希望对你有所帮助
原创？？？
恩。反正是我写的。。
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码仿写我最好的老师 【范文十篇】
仿写我最好的老师
范文一：写给我最敬爱的老师
敬爱的老师：
您好！您是辛勤的园丁，
是灯塔，是蜡烛……您把最
深的爱献给了我们。
在这五年的时间里，您
教我们如何做人，怎样处事，
让我们感受到知识的魅力。
是您教会了我们如何去面对
困难，如何感受生活，如何
珍惜幸福，如何自我发展。
重要的是，您让我们懂得了
回报，学会了感恩。这一个
个动人的点点滴滴，一个个
动人的场景，把我们的生活
点缀得精彩美丽，也把我们
的记忆巩固得刻骨铭心。
老师！虽然我们只是一
轮刚刚升起的太阳，但是我
们也要向您一样，学着去释放温暖。同时，我们还要怀着对您感恩的心，去思考，去行动。因为，你为我们付出了太多太多，我们永远都还不完。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在您呕心沥血、无私奉献的同时，有多少祖国的花朵成为了栋梁之才！谁能知道这蕴含着您的多少汗水？也许，您那丝丝银发，是最好的见证。老师，谢谢您！
范文二：“上课！”　　“老师好。”　　“请坐。”现在，站在讲台上的正是我六年级的英语老师——王老师。这是他给我们上的第一堂课。　　“我姓王，但我更希望你们直接喊我大名。”全班同学都瞪大了双眼，要是以前，直接称呼老师那可是“犯法”的。“这个为什么呢，”他接着讲下去，“在外国喊别人大名是最亲切的。”“不愧是教英语的。”我偷偷地跟同桌讲。　　这时候，他突然发现，由于是第一堂课，大家坐得跟木头一样，一动不动，每个人都想给老师留下好印象。他又说：“在我的课堂，我不喜欢太严肃……”话音还没落，同学们一下子就都趴在了课桌上，有的还装作要把脚都放在桌子上，引得同学们“哈哈”大笑。　　他也跟我们一起笑，等大家都笑够了，一个个地又看着老师，想知道他接下来到底还能说些什么。　　他见到大家都盯着他，竟惊讶地说“都看着我干嘛，我又不是熊大熊二！”全班又哄堂大笑。　　身边的同学笑得东倒西歪的，我都笑出眼泪来了。一个男生站起来喊道：老师，可以问一下你名字的第二个字怎么念吗？“说完又指向黑板上刚刚老师写的名字。　　“对，这个大家要注意了，‘羲’这个字念‘xi’第一声，笔画是这样的，看清楚……”这下子，好好的英语课变成了语文课，下面的同学一直憋笑到了下课铃响。　　“同学们，下课了。我想在这说几句话，”老师突然变得严肃起来，“我只想告诉你们：在学习时认真学，在玩时认真玩，给我玩出水平来！老师和学生有时虽然有代沟，但我们依然可以成为朋友。你们喜欢我，才会喜欢英语这门课，才会把英语学好！这就是我要说的。”　　在这时，全班竟第一次所有人那么安静地听老师讲课。　　那一节课，到现在想起来还是可以使我的心情无比轻松愉快，也令我明白了老师对学生的一种付出。王老师的幽默、风趣、不拘一格的教学方法都使六（5）班那四十个同学永远难忘。
初一:。。。
范文三：《我的老师》片段指导仿写
出示片断1：
我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬.
他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.
北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.
这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?
思考：与课文比较，有什么相同和不同的地方？
出示片断2：
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情地摇摆着，舒展着自己的腰身。连花举起了金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云嬉耍，引动无数人仰望天穹，我的心也随着飞上了云端。
每逢这时，我就会不由自主地想起教我们历史课的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.
北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.
这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?
引导学生总结出：利用倒叙的记叙方法，可以引起读者的思绪，激发读者继续读下去的兴趣。
第 1 页 共 1 页
范文四：“上课！”　　“老师好。”　　“请坐。”现在，站在讲台上的正是我六年级的英语老师——王老师。这是他给我们上的第一堂课。　　“我姓王，但我更希望你们直接喊我大名。”全班同学都瞪大了双眼，要是以前，直接称呼老师那可是“犯法”的。“这个为什么呢，”他接着讲下去，“在外国喊别人大名是最亲切的。”“不愧是教英语的。”我偷偷地跟同桌讲。　　这时候，他突然发现，由于是第一堂课，大家坐得跟木头一样，一动不动，每个人都想给老师留下好印象。他又说：“在我的课堂，我不喜欢太严肃……”话音还没落，同学们一下子就都趴在了课桌上，有的还装作要把脚都放在桌子上，引得同学们“哈哈”大笑。　　他也跟我们一起笑，等大家都笑够了，一个个地又看着老师，想知道他接下来到底还能说些什么。　　他见到大家都盯着他，竟惊讶地说“都看着我干嘛，我又不是熊大熊二！”全班又哄堂大笑。　　身边的同学笑得东倒西歪的，我都笑出眼泪来了。一个男生站起来喊道：老师，可以问一下你名字的第二个字怎么念吗？“说完又指向黑板上刚刚老师写的名字。　　“对，这个大家要注意了，‘羲’这个字念‘xi’第一声，笔画是这样的，看清楚……”这下子，好好的英语课变成了语文课，下面的同学一直憋笑到了下课铃响。　　“同学们，下课了。我想在这说几句话，”老师突然变得严肃起来，“我只想告诉你们：在学习时认真学，在玩时认真玩，给我玩出水平来！老师和学生有时虽然有代沟，但我们依然可以成为朋友。你们喜欢我，才会喜欢英语这门课，才会把英语学好！这就是我要说的。”　　在这时，全班竟第一次所有人那么安静地听老师讲课。　　那一节课，到现在想起来还是可以使我的心情无比轻松愉快，也令我明白了老师对学生的一种付出。王老师的幽默、风趣、不拘一格的教学方法都使六（5）班那四十个同学永远难忘。( 书村网
初一:。。。
范文五：《我的老师》仿写作文指导
一、创设情境，表达“我的老师”
小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容；向谁表达——对象；为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。
教师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家认真地准备。届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。
二、回忆师情，寻找“我的老师”
学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。抓住这个契机，我们设计了“回忆师情，寻找,,我的老师"”，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
1?引导学生回忆老师。
2?听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。
3?同学们找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。 4?写出习作提纲。
三、指导写法，再现“我的老师”
学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。
1?引言：每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。 2?阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。
我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。
“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收！”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀！谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：
“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空…… 他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。
(1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事？
(2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？
(3)教师小结：
A.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。B?结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。
(4)动笔习作。
四、交流评议，共享“我的老师”
1?个人自评自改。
2?小组交流互评互议。
3?全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。 4?学生再次修改习作。
范文六：大自然人类的好老师
我们祖国的科学技术正在突飞猛进日新月异地向前发展着。下面我给大家做个简单的介绍吧：
科学家从动物身上得到的启示，发明了“雷达”、“电子蛙眼”、“风暴探测仪”,,,,，雷达就是从蝙蝠身上的特异功能得到启示。科学家为了揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密，一共有三次试验。
第一次试验方法：把蝙蝠的眼睛蒙上。而蝙蝠在屋子里飞行了几个钟头，一个铃铛没有被碰响。
第二次试验方法：把蝙蝠的嘴封住。蝙蝠就像没头苍蝇一样到处乱撞，绳子上的铃铛响个不停。
第三次试验方法：把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠还是像没头苍蝇一样到处乱撞，绳子上的铃铛响个不停。
三种试验证明：蝙蝠是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。它一边飞，一边发出超声波，遇到障碍物就反射回来。科学家根据这个原理发明了——雷达。
后来科学家发明了“风暴探测仪”。是从水母的耳朵上得到的启示。水母的耳朵很灵敏，如果要有暴风到来，它会提前十几个小时潜入海底。等风暴过后，再从海底出来。科学家根据水母耳朵的特异功能，进行了研究。不就就发明了“风暴探测仪”。当风暴来临的时候，我们也会像水母那样子提前知道，躲到安全的地方，等风暴过后我们再出来工作。
在“雷达”、“风暴探测仪”发明不久，科学家们又发明了“电子蛙眼”。 青蛙是的眼睛十分奇怪，它们看东西十分敏锐可是对静止的东西却“视而不见”。科学家从青蛙的眼睛上的功能得到了启示。发明了“电子蛙眼”。有了这个“电子蛙眼”飞机会准确的降落。
科学家们又从长颈鹿的血液里的大启示，当机器人电力不足的时候，只要放进去一些长颈鹿的血液，机器人就会重新动起来了。
科学家发明的飞机，大家还不知道它现在能够这样平稳的飞行，是科学家从哪里得到的启示吧？在科学家发明飞机的那段时间里，一开始飞机飞得挺好的，可是飞机一但飞到高处，机翼就会剧烈震动起来，摇摇欲坠，造成机毁人亡的惨
祸。后来科学家们进过认真研究，仔细观察，认真地思索，科学家们从苍蝇、飞蛾、蚊子、蜜蜂、蜻蜓,,,,的翅膀的飞行功能得到启示。科学家们给非经济的机翼，进行了重新设计改造，这样飞机的飞行高度可达上万米的高空都没有问题。
通过以上的事实，充分说明了一个问题：大自然人类的好老师！
范文七：《辞职表》： 　　 司本布衣，自幼出身贫寒，躬耕于冀南邢州大地，苟全性命于当世，不求闻达于富贵，但求温饱以残喘。然现实残酷之至，司自去岁四月上旬至本社工作至今，已一载有余，几度春秋几度冬夏，时光流逝过三百余个日日夜夜。想当初，余本一意气少年，年少轻狂，梦想飞扬，欲于本社大展抱负。一则为集团增光添彩，二则为己身加衣增食，两全其美之策，岂不爽哉？惜，一年光阴，吾不仅未大展身手，且囊中羞涩，债台高筑，节衣缩食，杜绝聚会。 　　众朋友离去者，有之；鄙视者，有之；唾弃者，有之。皆因司某昔日之优秀少年竟完全失去自我至此所致。司每月九百大钱竟是基础工资、岗位津贴以及误餐补助相加之结果……众友云：“甚矣，汝之不慧，竟能容忍至今，不死何为？”余汗颜，余何尝不想多整几两纹银，上对得起天、下对得起地、中间对得起空气；然而，余出身农家，是苦皆能吃，是事皆能忍，只可惜终究徒劳无功。虽兢兢业业终究温饱都不得解决，今面竟呈老态龙钟之相。何也？食不饱，力不足，才美不外见也。故犹如千里马，虽有千里之能，然无奈唯有饿死圈中…… 　　司虽不才，不敢以千里马自居，然自知亦不是一庸者。人之立于当世，需一技之长，司某自视甚低，不敢自称满腹经纶，然应付文字之事亦不在话下；然，一载以来，每每扪心自问，无不捶胸顿足，几欲洒泪襟前。何也？漫漫长夜，孤枕难眠，辗转反侧，陋室忆昔，每日之工作唯“清洁”二字……即打扫房屋若干、倒水端茶、虚伪客套，周旋于各所谓领导之间，日复一日，月复一月。受命以来，夙夜忧叹，兢兢业业，诚惶诚恐，畏有所疏漏懈怠……今扶膝自叹，何等悲哀！ 　　桃花谢了春红，太匆匆，年华如水，倏忽间春夏秋冬四季已轮回三百六十度。茫然回首，所得几何？所失几何？今不得不略作盘点。所得――物质上：工作十二月，前三月每月六百，后九月每月九百，区区数千一年来不够司某解决温饱，更何谈穿衣游玩，过品质生活？精神上：备受打击煎熬，一年来新掌握一技之长，即打扫卫生，司某好歹一堂堂男子汉，本科毕业生，其不才之至，亦不应沦为清洁工之列，故使其当年年少轻狂之心瞬间苍老，再无活力；一载以来，司某唯唯诺诺，伺候他人胜过关心自己，其所求，仅每日温饱问题，然随物价飞涨，此问题之解决亦不可得。所失――失去了时间、浪费了青春、耽误了大好年华、愧对父母兄姐、做人尊严消失殆尽…… 　　然，何以堂堂风华正茂之青年司某人压抑之至？努力坚持至今，唯一原因：在等待传说中众人期盼的涨工资之事而已。实在可怜，怪司某年幼无知，竟傻傻苦等一年，终究未果；司某一年来生活所需之数千外债亦无望偿还，故司某人顿悟：此处系年轻人之坟墓也，唯一功能即埋没梦想、埋没青春、消磨斗志、耗费光阴，如是而已。故，顿悟之司某人今决定不应消磨于此，做出选择的时刻已到来。 　　话说天下势，分久必合，合久必分！既此处不留司某，司某亦不便继续打扰贵处，既不能两惜，何不两离？从此，彼此相忘于江湖！以决绝的姿态！ 　　今恳请开明之领导准许卑微无能之员工司某人辞职，不胜感激！ 　　毕！
范文八：【技法讲解】 　　拟人，是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。拟人具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 　　拟人既可以在一句话或一段话中使用，也可以在一篇文章的构思中使用。经常用优美的拟人语段做仿写训练，可以提高写作者的联想、想象能力，可以使语言优美雅致，形象生动。 　　【范文引路】 　　春天必然是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首??然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥――软如一床新翻的棉被的春泥。 　　那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不合逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 　　春天必然是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰兀自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了――春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祈祷而美丽起来。 　　鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 　　至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 　　（节选自张晓风《春之怀古》） 　　【教师下水写作】 　　冬天必然是这样的：在灰蒙蒙的天空，一朵雪花受到了冷遇，它突然忍受不了天庭里仙人的冷酷目光，于是怀着被误解的委屈，一个伤心的舞蹈，就从高空旋转到了低空，旋转到了高山，旋转到了树梢，最后伤心地扑到田野上，低声啜泣――心中的泪瞬间凝结成了冰。 　　那样无助，那样渺小，却又是那样纯粹雅洁。一阵风，可以无缘无故地将雪花吹向沟渠河岸，也可以让脱光叶子的柳树跳一场迪斯科舞。最令人恐惧的是雪花的积怨太深了，成千上万无以计数朵雪花，成千上万无以计数滴眼泪，本来是一条汪洋肆意的河流啊，因为心中的彻寒，最终成了地球上白色的棉被。 　　冬天必然是这样的：枯黄的衰草没了叶子干了茎却坚强了根，在冻土之下，肥嫩的草芽又应和着遥远的春天的节拍开始膨胀，落叶和落花早已在老土上形成了肥沃的新壤。也许草们在呼啸的北风中做着春天的梦，它们已经梦见，春姑娘已经踏着轻快的节拍走近了，于是，不久的将来，小草们脱掉了沉重的冬装，展示出自己水嫩的绿色的肌肤，给大地母亲的脸庞再来一次美容。 　　燕子走了，它们只知道天空的温暖，这个嫌贫爱富的主儿，享受不了冬天的清冽和孤高，只有麻雀和乌鸦，此时忠实地飞翔在冬天的领空中，驰骋着灵魂的宽度。它们不只是爱天空的湛蓝和温和，还爱天空的寒冷和寂寞。能守卫天空的富饶的不是忠臣，而在孤寂和寒冷中站岗的才是天空的孝子。 　　至于那些花儿和果实，都给那个爱慕虚荣的秋天吧！这个世界总是有人在窗前欣赏明月，也有人在暗夜里秉烛夜游！就让冬天来收留这些残枝败叶吧，让冬天修补这些断壁残垣吧！因为他知道丰盈之后需要积蓄力量，所以寒风吹彻唤起坚韧，所以破碎之后寻找美丽。 　　――刘德福 　　【学生习作】 　　秋天必然是这样的：从硕果累累的枝头，一截枯枝再也支撑不住，扑通一声，将素花酿成果实，一阵沁人心脾的香气便融入了秋风的萧瑟中，从山顶吹到山脚，从山脚拂过麦浪，从麦浪匍匐潜入了村庄，攻占了每一个闻到此香味之人的内心深处。 　　那样亲，那样近，却又那样遥不可及。一阵风，可以无故地吹散萦绕枝头的果香；一只手掌，可以轻轻拂过一片成熟的庄稼，看它们如多米诺骨牌一样一一点头。一阵风起，每一片叶都会欣然响应，吟出一曲曲不知名的悦耳民间曲，伴着秋风的急缓，应唱。总之，秋就是这样的不可言喻，不可形容，而仍可以搏得众人爱戴给人一种无法言说的肃杀之感。 　　秋天必然是这样的：庭院深深一蓬秋草，云冷星陨月缺根竭茎衰柳败花残。然后，忽然有一天，枫叶的火燃遍了整个山头，蔓延到了任何一处它可以触及的角落。 　　而关于秋天的名字，必然曾经有这样一段故事：在盘古开天辟地之后，在人类经历了冬、春、夏之后，他们在这个季节丰收，在这个季节收获，在这个季节欢笑，用满足和幸福宣告大地，它有着动听的名字――秋天。 　　秋是萧条的，它吓枯了满目的绿叶：秋是无情的，它扫过了满地的落叶：秋是公平的，它染熟了满枝的硕果。 　　我双眼过目不忘的秋啊。你是这样无情。听，花折了寂寞，叶枯了悲伤。 　　――罗沁 　　 　　秋天必然是这样的：从惬意成熟的内心，夏日的娇艳再也招架不住了，只一个眨眼的瞬间，一片片金黄的麦穗从这头绵延到那头，从那头逃离了麦田，飞入村户，踏进了一只古朴的碗里，这浪漫的旅行一波又一波写进秋日的童话里。 　　秋天必然是这样的：满园花海徘徊在崩溃的边界，苦死地忍耐着似火骄阳，只为等待某一天，一阵秋风送来的浪漫，像一层帷幕夹在天地间，把温度幽幽地酿成凉意撒入人间。尽情地享受着秋日的暖阳，融化心间。 　　秋天必然是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？透过压抑的空气，我想找寻那几百年前绿阴下的秋天。 　　――王昕蕾 　　 　　夏天必然是这样的：从桃花轻叹的墙头，孕育的渴望再也耐不住了，恍恍间，将花面舞成香甜，一缕淳淳然的果香便从山间飘到近湖，从近湖飘到深深的小巷，飘入窗扉，飘入一只小猫的鼻子，飘入暖洋洋的怀抱――如一簇初绽的花海的芬芳。 　　那样烈，那样直接，却又那样留恋心间，一曲蛙鸣，可以神奇催醒沉睡的大地，一聒噪耳的蝉声可以激起烈日下的干劲，一场雷雨骤下，每座山都会变得苍绿，泼墨画在笔尖绽出，漾漾涟漪，雨后荷花出淤泥而不染，亭亭玉立香远益清，连淙淙流水也走得更加欢跃，反正夏天就是这样令人惊喜，突然间从一个火热的烧炉把我们带到清凉的幽林，那么奇特，那么神秘，又那么让人恋恋不止。 　　――朱佳娜 　　 　　夏天必然是这样的，柳絮轻拂的池塘，小荷露出尖尖一角，几只蜻蜓跃然水面之上，用触角划出点点涟漪。池上点起几盏莲灯，散发着扑鼻的清香。 　　那样清凉，却又这般灼热。一片乌云，渐渐遮住烈日，但带来一场铺天盖地的大雨，几声闷雷和着闪电很快消逝。雨水来得急去得也快，只余下泥土的芳香和沁人心脾的爽朗。 　　夏天必然是这样的，空气汲取了烈阳的热情笼罩了整个世界，一片树荫，一把蒲扇，一架躺椅，在夏日的午后安然睡去，梦见青春在无垠的蓝天上翱翔，在阳光下变得热烈且张扬。 　　夏天一定曾是这样的，或者，在下一段时光，它仍是这样吧。刺破太阳的灼灼光华，我想抓住那青春里热烈的夏日芬芳。 　　――金顺楠
范文九：大海的故事张植端大海，大海，你怎么这么宽？你有蓝天宽吗?有多少船儿，在你身上行过路？和你亲过吻？这些披着白帆的航行者，是从哪儿来的？运的都是什么货？大海，大海，告诉我吧，告诉我——所有的故事和趣事。《大
海》张思扬大海，大海，你怎么这么大！你有蓝天大吗？有多少鱼儿，在你这里游玩过？和你说悄悄话？这些穿彩衣的小精灵，是从哪来的？跳的都是什么舞？大海，大海，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。小
张艺骞小草，小草，你怎么这么小！你有多少厘米了？有多少小孩，在你身边游戏？和你欢笑过？老树之歌作者：房佳璇老树，老树，你长的怎么这么大？你有一千岁了吗？你经历了多少风云变迁，让你脸上挂满皱纹。有多少小朋友给你浇过水，让你的生命永远不息。老树的故事董泽霖老树啊，你真的老了吗？你的枝叶为什么还是那么的翠绿？有多少松鼠们在你的怀里吃饱了松果，睡够了觉？老树啊，你看，穿着暖和衣服的小调皮们玩的那么的快乐！它们究竟跳得是什么风格的舞蹈？告诉我，好吗？老树啊，你一定要教教我吗？让我也和同学们在快乐中成长！让我也和同学们一起舞出美妙的生活！大海的故事杨博华大海，大海，你怎么这么大！你有千年历史吗？有多少鱼儿，在你的抚养下长大？在你身边安家？这些闪着银光的游泳健儿，他们要去哪里？是去参加比赛吗？大海，大海，请你告诉我好吗？草地的故事黄禹铭草地，草地，
你怎么这么绿？
你有这么大吗？有多少花儿，在你身旁？和你谈话？老师，老师，您怎么这么有学问？您读过很多书吗!小鸟，小鸟，你为什么飞的那么高？你是不是想自由飞翔！小河，小河，你为什么流得那么快？你是不是想很快流入大海的怀抱！
松　树　的　故　事一年级五班 于浩儒松树，松树，你怎么这么高！你有一百米了吗？有多少松鼠，在你身上采过松果？和你交过朋友？那些身穿五彩衣的鸟儿，是你的朋友吗？它们给你唱的什么歌？老树的故事侯若仪老树，老树，有多少鸟儿和你说过话？做过游戏？有多少鸟儿在你身上停过？避过雨？老树，老树，告诉我吧，告诉我所有的事情和童话！大山的故事张天乐大山，大山，你怎么这么大！你有一千岁了吗？ 有多少人，在你身上经过？和你玩过？ 这些身穿美丽衣服的人们，是从那里来的？和你说了些什么？ 大山，大山，告诉我吧，告诉我―所有的幸福和故事。城墙的故事付宜可城墙，城墙，你怎么这么长!你有一千米了吗？有多少游人，在你身上走过？和你合过影？这些黄头发蓝眼睛的外国人，是从哪儿来的？说的都是什么话？城墙，城墙，告诉我吧，告诉我---------所有的故事和油菜花，油菜花，你怎么这么美丽？是谁在打扮你呢？
范文十：兴趣是写作最好的老师
江西省宁都中学语文组
做任何一件事，首先要有兴趣做，这样才可能积极认真地去做。对于学生写作也一样，要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。下面讲讲培养学生写作兴趣的具体做法。
一、观察感知，体验生活
有些学生一听老师说要写作就害怕，觉得头痛，大多数同学是因为无话可说，其实那是因为他们缺乏对生活的细心观察。记得法国雕刻家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”语言大师叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么文章。”对此，叶老有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际生活中，只要我们积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考，写作的溪水一定会长流不息。 首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事，如：校园里的老师、同学，家里的亲戚朋友们。让学生注意同学的言行，校园里的树枝被小同学折坏了，走廊墙上被同学乱涂乱画，有人跑去在关食堂边未关的水笼头，等等。以上这些行为习惯都可进行讨论，教师有意评点、引导，促使学生产生兴趣，之后指导写作。你看老舍先生的《猫》中最后一段的描写，就是抓住了满月的小猫很可爱的特点，用“什么都玩，耍个没完没了”、“跌倒了再跑再跌”、“撞疼了也不哭”、“抱着花枝打秋千”、“所过之处，枝折花落”、“生气勃勃，天真可爱”等词语写出猫的淘气又可爱，为什么老舍能把满月的小猫写得如此逼真可爱呢？就是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察和思考，才把满月的猫写得更可爱了！所以我们应鼓励学生多观察生活、体验生活，能从实实在在的生活中挖掘一点宝藏。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”说的就是此意。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。当学生对印象深刻的片段有浓厚的兴趣时，教师很容易激发学生的写作思维。有了写作思路，写作兴趣自然就来了。因此，培养学生养成观察感知的习惯很重要。
二、适时激发，锻炼思维
教师可根据现场环境及时指导学生观察，训练他们的写作思维。比如，去年冬天的一次语文课上，外面不知不觉地下起了鹅毛般的大雪，霎时白茫茫的一片。学生的注意力都往窗外去了，我索性就让学生来观察下雪的情景，其间让学生随意交流、议论，谈不同感受。第二节课，我稍作准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬。教师再适当点拨一下，学生很容易就完成作文了。这种即兴作文的训练，能降低写作的难度，又能提高学生的写作兴趣。教师切记在上课之前开门见山说今天要上作文课了，这样让学生在没上作文课之前己经紧闭上了这扇大门，害怕心理一旦形成，教师很难调动学生的写作兴趣，这样的作文课会很失败。
三、多练多写，开拓思路
任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。“文必多作而后工”它需要不断地练习、揣摩，能力才会不断提高，写作才能得心应手，“滴水穿石，熟能生巧”说的就是这个意思。叶圣陶大师也指出：“写作的历练在于多作”。鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”说到底多练多写写作的思路也就出来了。有了广泛的思路，学生就不怕写作，而且还会很喜欢写作。
四、阅读摘抄，陶冶情操
一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取来源。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。“劳于读书，逸于作文”说的也是平时多读书，多储存素材，写作时可以随手拈来，不费思索而顺理成章。我们伟大的领袖毛主席生前出口成章就因为他有空就读书，满腹文采，听说他的床一半睡人一半放书。在阅读的基础上能把文章精彩的部分摘抄下来，积累好词好句那就更好了。俗话说“好记心不如赖笔头”说的正是此意。多作读书笔记才不致于随读随忘，更可以加强思维印象。日积月累，取之不尽，用之不竭，写作自然如鱼得水，还有什么可怕的呢？
五、模仿佳作，锻炼能力
现在的学生作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。就象写字要临摹一样，自己写是永远都写不好的。任何一个书法家，都是从临摹开始。所以学生在多练的同时，我们可以让学生多模仿前人的佳作，创造出更好的文章，使得自己更有信心写作。况且这对写作水平欠佳的的学生，尤其有现实意义。但是模仿什么是个问题。模仿优秀作文吗？不如模仿大师写的文章，我们语文课本中，老舍、巴金、鲁迅、林语堂、柳宗元、朱熹、欧阳修等这些大师的佳作给我们 提供了许多作文的范例，当我们要写作时，找不到恰当的形式、句式时，不妨可以想象课文中的名篇名著，仿照它的形式，溶入深思熟虑的内容，成功的佳作也许就出来了。大家都知道四大名著之一《红楼梦》就是模仿《金瓶梅》这本书而成的。大家都非常赞赏中国话剧一个里程碑的剧作，曹禺先生的《雷雨》，那其实也是模仿之作，模仿的是《玩偶之家》，我们看整个剧的形式是一样的。再者还可模仿经典文章，经典作品，背上几段，作文自然而成，甚至比优秀作文好的多。《左》《孟》《庄》《骚》是最美的文字。任意背上几篇。学生一辈子作文就不愁了。
六、扬长鼓励，激发兴趣
教师在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，给予表扬。不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。教师批改作文时要有一颗爱心，满腔热情。要用谈心式、讨论式的语气，让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。事实证明，以情育人，表扬比斥责批评效果更好。大家都知道历史伟人刘邦手下的陈平，他是一个盗嫂受金，反复无常的小人，而当时的魏无知就是能看中他的才能而向刘邦推荐，刘邦也能因此看到陈平的才能，避谈他的德行而重用他，使得他有机会施展才能，让他在楚汉相争的事业中一显身手，使刘邦得以一统天下。同样，在作文中，有些学生的习作并不是很好，但有些词语或个别句子写得很美，那么 我们应该以此鼓励他们，激发他们的写作兴趣，不要一棍子打死，伤害学生的自尊心。
七、展示佳作，增强信心
平时教师改作文，碰到好的作文除了应及时表扬外。可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。让其他同学听一听，感受一下同学的能力，更好地促进写作的发展。然后在班内的学习园地里展示出
来，有条件的甚至可以在校内展示出来，让更多的同学看看。这样能增强学生的自信心、自尊心，为写好作文提供巨大的动力，比一般的鼓励性语言要好多了。对其他同学来说，更是一副激发写作欲望的良药。因为这不是遥不可及的事，自己也可一试，或许也因此争荣。