抚州市金溪县邓斌小学美术工作室
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小学美术课堂的创新与发展
上传: 陈康 &&&&更新时间： 22:14:29
& 德国教育家第斯多惠曾说过：&教学的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。&现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，习惯用摹仿的手段，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会窒息学生的天真个性，泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、生活相联系，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学。新课改给我们带来了新的理念，课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。 随着新课程改革的大力开展，为了更好的实施对学生的素质教育，更新教育观念，以学生发展为本，深入推进学校艺术教育课程改革，提高教育教学质量，我校在余卫校长的带领下正实施开展对学生的四大工程教育，实施对学生的素质教育。其中艺术教育工程的大力开展实施得到了广大家长和师生的一致认同，极大的焕发了我校艺术教育的又一春，身为美艺教研组长的我积极主动认真地参与到了学校艺术教育的创新改革当中，下面我就我校艺术教育工程系列美术课教育教学的创新与发展谈谈我的心得体会： 一、教师必须要更新教育观念，确立学生的主体地位，并努力提高自身素质 传统的美术教育多采用灌输式的教学方法，这样极大的束缚了孩子的创造性思维。我们应清楚地认识到学生才是学习的主人，活动的主体。教师必须转变教育观念，走到孩子中间去，观察和了解学生，使自己成为学生的支持者、合作者、引导者。为学生提供宽松、自然、充满情感色彩的审美环境，在教会学生基本技能的基础上，让学生根据自己的需要、兴趣、发展要求进行创作，鼓励学生大胆想象、挖掘学生的创作潜能，去获得学生充满童趣、童真、生动、诚实的绘画作品。 另外，教师自身素质非常重要，它直接关系到教学水平的高低。　　作为一名艺术教师，就要像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己，俗话说艺不压身，你有一瓶水才能给学生半瓶。教师在教学过程中同时肩负着向学生传授美术知识和培养美术能力的双重责任，其教学理念、采用的教学方法、营造的课堂气氛、评价学生的标准等，对学生的创新能力的形成有很大程度的影响。教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造，教学中的青春活力。我校的美术组教师每周三下午都安排了教研活动，有时利用教研活动总结探讨在教学中发现的问题，大家共同解决，将个例做好记录，以备查阅；有时利用活动时间共同学习研究《义务教育小学美术新课程标准》，观看美术优质课录像，提高理论和实践教学知识；更多的时候是利用教研活动开展教师技能学习， 要求每个人都有自己在绘画教学上的强项，要求&一专多能&。另外，美术组还订阅了《中小学美术》、《少儿书画》、《中国校外教育&&美术版》等优秀的杂志期刊，从中我们可以随时了解和学习有关少儿美术活动及教育教学方法最前沿的内容，让我们的艺术教育充满生机和活力，教学手段不断得到创新，一切为了孩子的健康成长。 二、上创新课，育创新人，开放式教学，让学生快乐自由的享受美术课的乐趣 美术教育的宗旨，并不是单纯地培养孩子们在绘画上的技巧水平 ，而是通过愉快的创造性活动，体现创作的意义和喜悦，以增进孩子的身心健康和全面发展。 当前，美术课堂教学提倡开放式、多元化和角色活动的互动组合，力求营造轻松愉快的学习氛围，打破传统教学以讲授为主、学生学习兴致不高的状态，体现以教师为主导、学生为主体的新的教学模式，表现为学生乐学、好学，创造性思维活跃。 所以我认为教师首先必须树立创新意识，上创新课。教学有法，教无定法。想要改善美术课堂教学传统的教学模式，教师就应创造性教课，这也是教师工作的乐趣所在。创造性的教课，应从教材、教法、教具三个方面探索。教师应做到如下几点： 1、对现行教材创造性地施教。我校目前除六年级外都用的是赣版的美术教材，在美术教学参考用书上对每课教法均有教学思路的提示，其目的也就是需要我们每一位美术教师能够根据教育对象的具体情况和现有的教学设备条件，创造性施教，探索新的教学方式与手段，对现行教材内容重新排列组合，改变教学内容的秩序，探索更合适的时机施教，使教学任务圆满完成。 2、开设美术校本教材。现在的少儿美术范畴非常广泛，美术教材也更加关注学生的动手创作和实践能力，所以在遵照教学大纲前提下，我在低年级和高年级分别开设了纸粘土和版画教学的校本课程，低年级的孩子喜欢捏橡皮泥，我就选择了一种叫泥点点的纸粘土进行教学，它比橡皮泥有更大的优势和可塑性&&&&无毒无味、可以像水粉颜料一样调色、制作完成自然风干后不会变形，可以永久保存变成小小艺术作品和装饰品，有很高的实用价值。 & &
（纸粘土作品：1、母鸡下蛋 2、花的世界3、星猫 4、长颈鹿&&&&&& 5、蛋糕 6、作品总动员） 现代美育理论和先进教育理念的实践证明，版画创作过程适合孩子生理和思维情感的发展，在少儿中开展版画教育，可以充分利用孩子好动的特性，寓教于乐，陶冶性情，开发智力。版画的魅力在于它的年轻和它的创造力、生命力，因此非常值得在小学美术教育中开展。版画的种类很多，例如纸版画、胶版画、套色版画、塑料版画、软版画等，都有不同的技法要求和制作方法，于是我校高年级的校本课程版画教学就采用由点到面得教学方式，先在版画兴趣小组中探索适合学生学习版画的教学方法和表现方法，然后逐渐普及推广。现在，一大批学生已深深爱上了版画制作，最重要的是培养锻炼了他们的动手和创新能力。3、改进每节课的教学方法。同一内容的教学在同一年级上，应不断改进教法，提高教学质量，及时反思，立刻改进。4、学校的美术教育坚持课堂为主，将每周80分钟美术教学时间进行两节连排，充分的创作时间能让学生把自己的构思表达得淋漓尽致；创作时多种媒材的综合运用，让学生感受到巨大的材料空间，用许多不是画笔的画笔创作出更加精彩的作品。 5、组织形式多样的教学活动，培养儿童健康、良好的情感，不能仅仅满足于提高认识，更重要的是让他们在艺术的实践活动中反复感受、领会，使情感具有实际效果。为了让教学活动形式多样化，我时常会组织学生进行写生教学，如果在校园内，就让他们搬上自己的小板凳，用他们充满童真、童趣的眼睛重新去感受一下每天都熟悉的校园，教学楼、游乐场、跑道、足球场、篮球场&&每一处景色在孩子们的画笔下都别具一番风味；如果去校园外写生，就让他们背上小画板，去用心观察，感受大自然的魅力。在观察实践中，学生去看、去闻、去想、去摸，愉悦的情感由表及里得到了发展，最关键的是让学生大胆创新，尽情享受艺术的快乐。从效果看，学生通过直接观察实践，直接描绘，提高了审美情感，较好的完成了写生实践活动，更重要的是愉悦的心情是课堂内无法比拟的！6、对于京剧脸谱、水墨画等有民族特色的艺术文化，我们在课堂中都大力给学生普及教育。京剧进校园是国家提倡的艺术教育，在学校的艺术节上，我就组织编排了歌舞绘画节目《说唱脸谱》，美术小组的同学在歌舞伴唱下在舞台现场完成了大型的脸谱作品，艺术效果非常好。水墨画教学我带领学生配合学校的古诗课题组的语文老师，经常开展艺术欣赏和古诗配画的形式，让学生的文化韵味和鉴赏水平得到了极大的提高。 教师的创新课为的就是培养有创新能力的学生，教学中我们提倡标新立异的创造意识，鼓励大胆创新。美术课不同于手工课或劳作课，它的教学重在艺术享受，我们应启发、引导学生主动地有创造性的完成作业，凡是能发挥创造性的作业，就要启发和鼓励学生大胆地创造表现，从小注意培养创造意识，使之逐渐形成不照搬模仿，推陈出新。 并使学生从创造中得到乐趣。 三、注重教学、研究相结合。创设有利于教师发展的生态环境。 教师靠个人经验就能获得成功的时代过去了，如今的教师必须有新的理念，理论的指导和教学研究，教学才会有实质性的突破。学校的教研活动开展的有声有色，每周都有老师上案例研究课，课后大家共同探讨研究，教学反思。除此，我还组织美艺组的老师研究了&新理念下小学美术、音乐课堂教学模式的研究&等几个课题，把课题研究与课程改革紧密结合，解决课程改革中新出现的问题。 学校非常注重创设美术文化氛围，专门开辟了一间美术教室，配备了齐全的专业教具学具，给学生还有老师创设有利的学习工作条件。在学校教研处的组织下，我们还不断摸索新的教研方式，在培养青年教师上实行师徒帮带的方式，不定期进行师徒的交流活动和教学观摩活动，并组织美艺组的教师参加各类专业培训和教研交流会，目的就是让大家学以致用，创新发展，提高美术教学质量，真正驾驭好新理念下的美术课堂教学。 四、贴近生活，组织学生多感受新鲜有意义的绘画活动，拓宽视野，丰富视觉享受。 孩子们都比较容易接受新鲜事物，每天面对美术本绘画，时间长了自然会使他们的兴趣和注意力或多或少的降低和分散。艺术源自生活，那么贴近生活，组织学生感受尝试新鲜和有意义的绘画活动，将会使他们重新焕发出对绘画和七彩的美术世界的炙热之情，就犹如沙漠中的绿洲，并不要求太多，但却是不可或缺的。我在教学中，时常会组织学生进行手指印画、彩瓶、在旧衣服上绘画甚至在我们卫生间常用的PVC管上去画出青花瓷瓶的作品&&多种新鲜有趣的绘画形 &&&&&&
（PVC水管作品） 式立即吸引了他们。另外，我还时常组织学生在学校的涂鸦墙上进行墙体绘画，绘画时，老师、家长和同学们的围观让这些小画家们兴奋不已。近几年的时间里，我还组织辅导学生先后参加了江西电视台《最爱是车》栏目主办的少儿车体绘画大赛和江南都市报、胜利路管委会主办的&和谐江西文化墙&活动，分别取得了团体一等奖和个人一等奖。在崭新的高档汽车上任意绘画可能是许多人一辈子都无法实现的，在长6米高3米的墙上作画也颇有大师的风范，况且还都上了电视（孩子们年龄小，长的可爱漂亮，画的的确不错所以特别引人注意），这么有意义和新鲜的事让孩子们在快乐中收获了太多太多课堂上无法得到的东西，更坚定了他们快乐绘画的信念。另外学校每年都会在全校学生中开展现场绘画比赛和手工制作比赛，让学生在没有任何因素的干扰下大胆创作属于他们的艺术作品，培养创新人才。
（参加江西电视台&最爱是车&车体绘画现场大赛，获一等奖） &
（123、胜利路步行街墙体绘画& 456、学校涂鸦墙绘画） &
（科技文化艺术节&&科学幻想画现场比赛） 在学校大力开展艺术教育工程的今天，我们的美术教育教学质量得到了显著提高，孩子们在自由广阔的艺术海洋中享受着美、感受着美、创造着美。当然，我们要走的路还很长，还有许多的东西需要我们不断去摸索去创新。上创新课、育创新人，通过多样性教学才是培养新世纪创造型人才的重要途径。让我们还孩子们一片色彩斑斓的艺术天堂，使每个孩子的个性都得到发展，让所有的孩子都能插上想象的翅膀自由自在地飞翔。
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文明上网,理智发言关于小学美术课堂创新教育的探索--《新课程(上)》2015年09期
关于小学美术课堂创新教育的探索
【摘要】：应试教育模式下的小学美术教育存在诸多问题,小学美术教师应通过改革陈旧的教学形式激发学生学习美术的热情与创造性。介绍了当前小学美术课堂教育的现状,并提出了小学美术课堂创新教育的举措,以期为小学美术教育者提供参考。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.75【正文快照】：
美术是儿童天生喜爱的活动之一,进入学校以后,美术课也是小学生最喜爱的课程之一。然而,当前中国小学美术课堂教育却由于应试教育模式的局限丧失了应有的活力和乐趣。在一定程度上打击了学生学习美术的积极性,也使美术课寓教于乐,使学生从小接受美学教育、提高审美修养的教学
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浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性
随着小学课程改革的不断深入，以人为本的教学思想与教学观念也逐步渗透到小学美术教学中，如今美术教学中仍存在着一些不适应素质教育的地方，即过于强调学科本位。不会关注学生的生活经验与美术的关系。那么，新课标下的美术教学该怎样进行才能将课上得更有味呢？我认为应该做好以下几点：&&&&&一、善于激发学生的学习兴趣&&&&&俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的实效性必须重视课堂教学的趣味性。小学生好奇性强，课堂上，针对学生的心理特征，根据教材内容、教学要求，借助录音、录像、电脑课件、游戏谜语等多种媒体进行教学，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。创设适合学生发展的教学环境和宽松的教育氛围，能激发学生内心的一种主动求知，主动求发展的欲望。&&&&&二、重视课堂教学氛围及训练过程&&&&&要想提高小学美术课堂教学的有效性就要改变传统的教学观念，以学生为本，创建融洽、和谐和高效的课堂教学氛围。在小学美术的课堂上，教师要充分发挥学生的主体作用，要了解学生想什么，需要什么，使课堂上讲授的内容学生产生共鸣和乐学性。教师要讲究讲课语言的艺术性，与学生打成一片，甚至可以幽默风趣一些。实践证明，幽默风趣的教师普遍受到学生的喜欢，课堂教学气氛融洽，教学效率也很高。教师要使学生紧跟着自己的节奏，注意随时调整自己的情绪，使学生适应自己，尽力做到与学生思路一致，和谐相处，共同创建浓厚的学习氛围，这是提高小学美术课堂教学有效性的关键。&&&&小学美术课堂教学中只有重视教学的训练过程，才能真正提高有效性。如在学生创作练习的环节，我不做统一的作业要求，而是运用多落点的美术观教育思想，将教学训练的课程让学生来掌握，他们可以在创作主题的基础上进行自由创作，展开丰富的想象。这样可以使学生的个性和创造力充分地发挥出来，使不同层次的学生最大限度地发挥自身的潜能。如要上制作课“纸筒小动物”时，我先向学生展示用同一种材料做成的不同的小动物作品，欣赏之后，让学生自己进行创作，让他们联系生活进行联想，学生在不断的创作中对美术制作的兴趣倍增，真正提高了美术课堂教学的有效性。&&&&三、转变教与学的方式&&&&在美术课堂教学中，教与学方式的转变是课程改革的显著特征，也是有效教学策略的具体体现。要在学习方式的变革中，改变常有的教学模式，让学生学有目标，学有兴趣，学有动力，学有效率，在自主、探究式学习中享受学习带来的快乐，获取掌握知识，运用知识的快乐，这是有效教学追求的目标和任务。&&&&传统的小学美术课堂教学，多是教师让画什么学生就画什么，教师怎么画学生就怎么画。连强调动手操作的技能课，也多实行着“灌输式”教学，学生的学习方式多是被动接受。美国教育家赫钦斯曾说：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，做作出独立的判断。”所以我们在课堂教学中可以运用自主探究的方法，要求学生自主探求知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，开展研究、探索等活动，不断提高课堂教学的有效性。如在讲二年级《帽子回来了》时，我先创设“小猪丢帽子”的故事情境，再创设“当小猪的帽子被风吹到树梢上以后，小猪会有什么样的表情？”的问题情境，来启发学生回想自己平时遇到同类问题的处理方法。我先邀请性格外向的学生大胆模仿小猪着急时双眉紧皱，张大了嘴的表情。之后我鼓励、引导学生结合生活实际回忆、探索出解决问题的办法，并邀请性格内向的学生模仿小猪思考时两眼怎样转动，想出好办法后怎样咧嘴大笑。最后我邀请平时淘气、好动的学生模仿爬树、撑竹竿、摘帽子等动作，这样既为他们提供表演、展示本领的机会，又为学生下一步绘画创作提供参考和借鉴。这些教学情境的设置既启发了学生对问题的思考与研究，又能够使学生在美术课上积极地探索和创造，体验成功的喜悦，增强了学习自信心，更多更好更快地掌握知识，自觉有效地发挥主动性，提高学习效率。当然，对学生自主、探究学习的培养并非一蹴而就，只有在教学中一贯重视探究情境的创设，不断引导、鼓励学生积极开展探究式学习，才能使学生养成良好的探究习惯.&&&&&四、与现代多媒体技术整合&&&&&小学美术课堂教学由于其资源的丰富，画面的多样化，特别适合与现代多媒体技术进行整合，从而提高课堂教学的有效性。小学美术课堂教学与现代多媒体技术进行整合还可以增强其视觉艺术和形象性，充分刺激学生的感官，提高其学习美术的兴趣和主动性，达到提高课堂有效性的目的。如在讲授关于“房间”的主题课时，利用多媒体技术将各式各样的房间展示出来，并与学生进行互动，根据学生的想法，让房间不断地变化，通过点击鼠标，将“房间”的摆设随意搬动或添加、减少。整个教学过程中，学生一直带着好奇的心态进行学习，取得了良好的教学效果,大大提高课堂教学实效。&&&&&&五、注重学生的多样评价&&&&&(一).自评。在评价过程中教师鼓励每一位学生参与自评。把评价的主动权交给学生，学生通过自评，向他人表达自己的创作思维和内心情感，从而使教学目标得到了深化。(二).互评。通过互评，学生不但可以提高自身的审美能力，而且可以促进相互间的学习，取长补短。(三).教师评。教师及时、正确的进行点评，能触发学生的创作灵感，并体会到成功与欢乐。随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段。&&&&&&&&总而言之，要提高小学美术课堂教学的有效性，就是要充分发挥学生的主体地位，让学生充分参与到课堂教学中来。在有效性的课堂教学中，提高学习效果的同时，培养学生完善的人格，增强学生的自信心，更有利于他们的创新能力的培养。在这样的课堂中，每位学生都能有所收获，或是收获美术的技能技巧，或是一份快乐的心情。&
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