浅谈如何上好小学英语复习课
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浅谈如何上好小学英语复习课
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈如何上好小学英语复习课&&& 常言道：“温故而知新”。复习课的目的便是如此，新课标新教材的复习课应该是生生互动，师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的课堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言运用的能力。&&& 复习课也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课而言，学生不仅要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。即不再使学生孤立地掌握课本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言运用能力。所以，教师授课过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择合适的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合运用能力的提高。在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。本文以译林新版《英语》为例，探讨如何机制有效的开发和利用课堂教学资源，提高复习课的实效。一、Chant 说一说Chant,蕴含着巨大的语言潜能和实践机会。它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。复习课上引入Chant,无疑是寓教于乐的一种方法，它使原来沉闷的复习课泛起阵阵涟漪，将学生的注意力投入学习中并且不觉得累，反而是件好玩的事情。。例如译林新版《英语》五下Project2 Our friends ,需要复习九种职业，分别是writer,farmer,driver,policeman,doctor,nurse,teacher，cook，worker，利用英语课堂常见的Chant，Teacher , teacher, have a lot of students.Worker , worker , work in the factory.Driver , driver , drive a taxi.________ , _______ , ________ .________ , ________ , _______ .让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。这样的设计避免了枯燥乏味的机械读写背诵，帮助学生复苏头脑中所感知的语言知识，同时将知识性和趣味性紧密结合，提高了学习效率。在Chant过程中，学生的耳听、口说、手动、心想都加深了对语言的感知、领悟和记忆，当然，这也使教与学的过程变得生动精彩。二、Game玩一玩，在英语教学上并不陌生，小学生好奇心强、天性爱游戏。复习课上，恰到好处的使用游戏教学，能迅速提高学生的学习兴趣和求知欲，使学生能精神饱满、兴趣盎然，让学生真正在“玩中学，学中玩”，达到复习的目的。“滚雪球”的游戏无疑是复习课的亮点。例如译林新版《英语》六下 Unit7 Summer holiday plans这课，我以“滚雪球”的游戏方式组织学生交流暑假出行计划，要求学生先用I’ll go to...谈论自己暑假将要去的城市，然后复述前一位或前几位同学的出游计划（排在第一位的学生无需复述）。这个游戏不仅让羞涩的高年级学生也跃跃欲试，复习了本单元重点句型一般将来时，同时也帮助训练的学生的记忆力，一举两得。S1:I’ll go to Beijing.S2:I’ll go to Hong Kong,He’ll go to Beijing.S3:I’ll go to Taipei.She’ll go to Hong Kong.He’ll go to Beijing.T:Well done!&& “棋盘游戏“是学生日常生活中常见的游戏，我把它搬到英语课堂中来，在译林新版《英语》五上Unit5 Helping our friends这课，利用棋盘游戏的形式呈现了一个问答活动，复习正在进行时。活动时，以小组为单位，每组学生按照顺序轮流掷骰子，依据骰子显示的数字在棋盘上向前移动相应的格子，然后就骰子所在的图片进行问答活动：S1:What’s he/she doing?What are they doing?S2:He’s/She’s/They’re ...未掷骰子的学生提问，掷骰子的学生回答。若回答正确，可继续掷骰子；若回答错误，则轮换到另一位学生。先到终点者未获胜者。活动中，学生跃跃欲试，游戏中，学生温故知新，不亦乐乎。三、“Fun”读一读&&&& 语言学习的本身就较枯燥和单调，怎样使枯燥乏味的知识点学习变得生动有趣，趣味阅读是英语复习课堂的精髓所在。学生在趣味阅读中，阅读兴致越高，阅读动机越大，阅读欲望越强烈，当然，阅读的收获就越多。例如译林新版《英语》四上Unit4 I can play basketball这课中，我利用文字趣味式排，即需要学生变换书的角度去阅读，来巩固操练本单元的重点句型：S1:Can Tom play football?S2:Yes,he can.S1:Can Lucy swim?S2: No,she can’t.这样的趣味阅读使学生的学习热情高涨，语言知识点也记忆深刻。四、“play”秀一秀&&& 说，是英语学习中的输出环节，也是英语学习的最终目的。因此，复习课也要注重学生的语言交际能力。教师应积极创设情景，鼓励学生在英语课堂上多说、所演，在秀中巩固所学知识。例如译林新版《英语》五上Project2 ，我组织学生进行对话表演比赛，巩固前几单元所学句型。以小组为单位，组长抽签表演的话题，例如：Hobbies、Jobs、Weekends、Friends等，在表演时，引导学生找到错误或亮点，及时给以评价，最后总结。学生在表演活动中，展示了自我，发现了错误，也学到了知识，并且印象深刻，这无疑是件乐事。五、“Song”唱一唱&&& 音乐可以陶冶人的性情，使人以美的享受。利用英语歌曲或帮助学生复习旧知，既避免了枯燥机械的操练，也能让学生愉快的复习。例如译林新版《英语》四上unit 4 I can play basketball，歌曲“I can skate and I can jump”，这首歌曲呈现了学生之间询问对方是否会做某项运动的场景，并通过对唱的方式表现出来，通过学唱歌曲，能让学生进一步巩固本单元的主要学习内容。再如译林新版《英语》四上unit1 I like dogs,童谣Little monkey:Little monkey ,in the tree.Little dog ,run with me.Little cat ,on the mat.Little panda,cute and fat!这首童谣韵律感较强，复习时，我鼓励学生替换其中的一些词语，改变成新歌谣，复习巩固的动物类单词。六、“Picture”画一画&&& 复习时，让学生动手做一做，画一画，既能培养动手能力，也增添了不少趣味。例如译林新版《英语》四上unit5 Our new home,复习时，要求学生根据所提供的四个房间图片，结合自己已学过的一些家居物品的单词，，设计自己的房间，然后运用本单元所学句型Where’s/Where are...?互相问答。我还教授了一些相关的新词汇，拓展了学生的词汇量。学生在趣味中巩固复习了词汇和语法，学到了新的知识。&& 总之，新课标新教材新理念，复习课也要新设。针对不同的教学内容采用不同的教学方式能我们的课堂多姿多彩，同时也能调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。复习课需要我们不断地、大胆地学习和实践，进步和创新。
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小学英语期末复习计划
感到“我能行”,&从而以积极的心态投入复习。&&　&&&
全方位“动”起来,&课后采用自主复习、小组合作复习的方式，自我进行听、说、读、写、玩、演等练习。&&&&&&&&&&
再针对学生的掌握情况选择课堂活动用书上的练习题及单元验收做辅助，还要创造性地组织设计新颖的练习活动。&&&&&&&&&
组织学生进行单元测试，目的是检查学生复习成果，进而再有针对性的进行查缺补漏，达到最终的完美。
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(127)(20)最新文章文章作者: 箫默时间:
18:15:00分类: 期中考试日渐临近，小学英语进入紧张的复习阶段。怎样有序地组织复习，帮助学生理清思路，系统练习，取得最佳的复习效果，一直是每个小学英语教师值得深思的问题。　
通过几年的教学实践，我觉得可从以下几方面着手：
一、整理归纳，把握教材重难点
整理归纳，在复习时显得尤为重要。以单元为单位，一般每个单元要求学生必须掌握两至三个重点句型。分单元测试时，学生能灵活运用，可是一旦把几个单元综合起来，也许就不知所措了。此时，归纳整理就显得很有必要。
在复习时，我通常会让学生准备一张作业纸，把每单元A、B部分的句型归纳起来，再把每条句型所涉及的语法知识加以注释说明，从细微处着手，让学生不但知其然，而且知其所以然。只有当学生对知识理解透彻，考试时才能熟练地应付，灵活地变通，取得良好的效果。
二、适当练习，将“听力”“语法”用于实践
提到复习，多数人都会联想到“考试—评讲—再考试”，如此反复，学生不断地做题，教师辛苦地批改。练习（考试）固然必不可少，否则掌握了再多语法知识，也只是“纸上谈兵”，但是如果一味进行重复，盲目练习，则会出现学生苦，教师累的情况，达不到有效的练习效果。
因此，我们应该有针对地进行练习。在归纳整理的基础上，围绕重点句型，选择有代表性的习题进行，通过不同类型的练习，达到熟能生巧，触类旁通的效果，从而牢固掌握重点句型及相关的语法知识。当学生能运用知识点，熟练解答习题时，便会对这类题目产生亲切感，在考试时也就自然得心应手了。
三、及时反馈，了解学生掌握情况
反馈，有利于教师了解学生对某一阶段的知识掌握情况，指导教师有针对地组织复习、练习；又有利于学生自我了解，促使学生积极进行自我补救。及时的反馈，有助于问题的及时解决，反之，学生心中的疑惑会越积越多，逐渐丧失继续复习的信心。
为了反馈能及时，我通常在学生做完练习后及时批阅，并把错误率高的习题记录下来。这样，在评讲时就可以有的放矢，而不必面面俱到，大大节约了时间，提高了复习的效果，也避免学生产生腻烦心理。
四、变换角色，发挥学生的主动性
复习阶段，学生面对的是熟悉的老师，熟悉的课本，对知识早已没了起初的新鲜感，容易厌烦，感到疲惫，所以，在复习时我们不妨试着注入“陌生的元素”，变换角色，调动学生的积极性。
评讲试卷时，我通常会选择一些成绩优秀的学生担任“小老师”，分项让他们评讲，自己则当听众，把他们讲的不到位的题目记录下来，再亲自评讲。这样，既对成绩优秀的学生产生促动，又让其他学生感到“新鲜”，因而听得认真，提高了评讲的效果。
此外，我们还可以把学生分成若干小组，由组长负责，带领组员过好单词、短语关，教师只需对后进生进行把关。如此，教师就会有更多的精力放在其它复习项目上。
总之，有效地复习离不开各个环节的有机结合。教师只有根据本班的实际情况，合理地制定复习计划，组织复习，才能取得良好的复习效果。 |
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关于小学教学有效地组织练习和复习的方法
作者：佚名&&&&来源：&&&&更新时间： 16:40:12
根据数学学科特点，新大纲把“有效地组织练习和复习”单独作为一条，以引起对这个问题的重视。学生理解和掌握知识，形成技能都不是一次可以完成的，要在初步理解的基础上，经过多次练习、复习才能巩固运用，发展提高，促使知识系统化。练习和复习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是小学数学课堂教学的重要组成部分，在整个课堂教学中，练习和复习所用的时间几乎占到一半，练习和复习组织得是否有效，直接关系到小学数学教学质量的高低。因此，练习和复习在小学数学教学中有着特殊重要的地位。 练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。大纲中总结教师们的实践经验，提出了组织练习应该注意的一些问题。 1．练习主要在课内进行。练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。 练习在课内进行，可以使所学的知识得到及时巩固，发现学生不够理解的地方，还可以在教师指导下及时得到弥补。学生掌握知识有一个过程，要在初步理解的基础上，通过必要的练习，才能加深理解，逐步掌握。要保证课内的练习时间，克服教师讲的多，学生练习时间少，主要靠课外练习、补缺的不良状况，否则会加重学生的学习负担，不但练习的效果不好，还容易挫伤学生学习的积极性。 练习不是目的，而是达到教学目的的手段。练习内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。比如表内乘法，大纲中要求学生能够熟练地口算。要达到教学要求，不能靠天天背口诀，简单重复练习来完成，而应对学生掌握乘法口诀的情况进行具体分析，在45句乘法口诀中，1和9的乘法口诀规律明显，学生好记；2和5的乘法口诀、因数相同的乘法口诀，学生记起来比较容易；较难记忆、容易混淆的有15句。这样就可以做到练习目的明确，有针对性，不平均使用力量，好记忆的少练，较难记忆的重点练、反复练，还要加强运用口诀计算表内乘法式题的课内练习，使计算逐步达到熟练，做到听到或看到题目，就能迅速地说出得数。目的明确，还可以调动学生学习的积极性，使课内练习变为学生自觉的活动，从而提高练习的效果。 2．练习题的数量要适当，能够适应不同程度学生的需要。练习要精心设计。 练习题的数量要根据需要来确定，不是越多越好。练习题量过多，会加重学生不必要的负担，使学生感到厌烦；题量过少，又不能达到巩固知识、形成技能的目的。练习题数量要适当，要使绝大多数学生通过练习能够达到基本的教学要求。练习题要能够适应不同程度学生的需要。中等和中等以下的学生，要多做些基本练习题，以达到大纲所提出的基本要求；优等生基本题可以少做一些，已经达到要求再多做没有意义，可以多做一些灵活运用知识和思考性强的题目，以满足他们的求知欲。这样学生练习时，才会兴趣浓，信心足，更好地发挥练习的作用。要根据练习的不同目的，精心设计练习题。课前基本练习，主要是巩固知识、提高技能、为学习新课作准备，练习题目要精，要注意与新知识的联系；新课过程中的练习，主要是加深理解所学的知识，练习题要重点突出，有启发性；新课后的练习，主要是巩固所学的知识，练习题要注意基本题与变式题的搭配，要注意运用知识，沟通新旧知识之间的联系。练习的设计要有层次、有坡度、难易适度。要有一定数量的基本练习题和稍有变化的题目，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题，但不要过于繁难。要认真研究和充分利用教材中的练习题，有必要补充的练习题不要过多过难。 3．要合理分配练习时间，讲究练习方式，提高练习效率。 根据学生注意力集中时间短，单一的练习容易疲劳等年龄特点，要合理分配练习时间。一般来说，同样的练习时间，分几次练习比集中一次练习效果要好一些。对于重要的基础知识和必须熟练掌握的知识，要重点练习，多次出现，以提高练习的效果。练习的方式要适当变化，比如低年级，可以适当安排动手操作和带游戏因素的练习，以激发学生学习的兴趣。当然练习方式的变化要服从练习的目的，不能为变化而变化，也不能由于方式的变化而占用较多的练习时间。要提高练习效率，选择那些在一定的时间内，使全班学生都得到较多练习机会的方法。比如口算，让学生看题或听题直接写得数，或举卡片、小黑板表示得数的方法，可以使全班学生同时得到练习机会，而且谁对谁错可以及时反馈，使错误得到纠正，比教师说一题指一名学生口算效率要高。合理分配练习时间，讲究练习方式，才能既减轻学生学习负担，又可以提高练习效果。
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教师俱乐部浅谈小学英语毕业复习
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浅谈小学英语毕业复习
小学英语毕业考试是英语教师们最关心，也是最谈虎色变的话题。评价小学英语教学的效果，人们往往关注的是小学毕业考的分数。那么复习的效果直接影响到了这个分数。同时它对即将进入初中的学生们来说也是非常最重要。一提到毕业复习，教师马上会想到大量的试卷和习题。不断的读课文，背课文，写单词，考单词，把复习课变成了练习课。不断的做试卷，讲试卷。学生的学习十分被动,索然无味;老师们也讲得疲惫不堪,然而效果却非常的不好。学生的学习毫无兴趣可言。要想提高小学英语毕业复习的质量,我们应该根据教学规律和学生的认知规律,从知识、技能、心态等方面全面考虑,培养学生归纳、整理、分析的能力,形成一定的技能、技巧,最终提高学生在实践中运用语言的能力,进一步培养学生学习英语的兴趣。那么我们教学活动的重点是老师带领学生将所学全部知识进行整理,查缺补漏,使学生对所学知识进一步巩固,掌握得更加扎实,所以组织复习是提高教学质量的关键。那么在短短的一两个月时间里怎么能下面结合本人教学实践，谈谈如何加强小学毕业班英语复习，来切实提高一 激发学生学习的积极性对于即将毕业的小学生而言，已经有了三年半的学习经验。很多学生的学习态度平淡，积极性不高，努力做好毕业班学生的思想工作是教师学前工作的重中之重。毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，个别学生对学习没有丝毫的兴趣，直接影响了教学效果。教师要善于从他们闪光点入手，激发他们的学习积极性。在生活上和学习上关心他们，和他们做朋友。小学英语的学习是一个需要学生投入大量的精力以及需要长期的忍耐的过程,而小学生则天性比较好动,而且注意力的集中时间相对有限,所以作为小学英语教师,需要在英语总复习时充分地考虑到学生的学习特点,不要将成人的思维习惯,大量的机械性训练强行让学生接受服从。这样不仅影响了复习效果，而且直接影响了学生的学习兴趣。不利于学习积极性的调动。二 根据学情，理清思路首先，教师应对学生的学习情况有清晰的认识和了解。基本了解学生的知识点。从而弄清学生易错点，有针对性地进行复习，即要“避轻就重”，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。复习整体规律应该是先局部，后整体，即先按单元复习字、词、句、篇基础知识，再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练，并要注意不断反思。调整复习内容、方法等。1 学生能够听、说、读之后，再让学生去写；还可以分类进行记忆，反义词、近义词一起记，颜色类、食品类和服装类分开记等等。一些重点词组要让学生能够认读、理解并会运用。教师应该对学生的掌握情况进行检测，进行单词听写，及时发现、了解学生掌握情况。　& 三 复习全面，突出重点六年级学生已学习了近四年的英语，因此涉及了许多知识点。最基础的是单词、词组和句子，应是我们复习的重点之一。而其中词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，所以必须要让学生理解掌握.句子是学习英语的重点，也是难点，尤其是各种不同的时态，如一般现在时、现在进行时、过去时和一般将来时，常常让学生很困惑，所以必须加强这方面的语法复习和训练。只有学生掌握了这四种时态下句子的特征，动词变化的规律，他们才能以不变应万变。比如，根据情况选择或用所给词的正确形式完成句子；按要求改写句子；根据中文提示完成句子等。另外，语音题——单词辨音是学生的死穴，生成原因主要是发音不标准或不会把音素从单词中分离出来，这需要我们耐心细致地进行辅导、训练，适当的时候可以教学一点音标，帮助学生更好地记忆单词划线部分的读音，从而正确地进行判断、选择。&& 精心备课，提高效率有效训练是提高学生成绩的保证，所以教师必须深入题海，精选题目，提高训练实效。教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“注重基础，不断升级”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标。在实践中，我发现给学生设计的练习其实主要可以分成两类，一类是基础知识训练，如四会要求的单词、词组、句子的默写训练；另一类是针对考试中常见题型选编的一些题目，让学生在适量的训练中熟能生巧，掌握答题技巧。&&五 不断反思，不断改进教师要确立“练后反思比练习更重要”的观念。首先要引导学生建立错题档案，把练习中错误的题目集中到一个本子上，如我就要求学生把改写句子、翻译词组等容易错的题摘录到一起，便于学生在一个阶段后的反思、复习，真正做到让“失败”成为“成功之母”，减少学生在同一种题型上犯同样的错误，并培养他们“举一反三”的解题能力。另外，教师也要在学生练习后及时进行反思，依据学生的错误，反思自己的教学、训练是否有效，反思练习设计的得失，并以此为依据设计下一次更为有效的训练。六& 调整情绪 共同进步期末复习了，教师们往往会十分着急，但切记要劳逸结合。对于学习有困难，信心不足的学生要耐心疏导，不可伤害学生的自尊心。要注意抓住学生的闪光点以鼓励为主。大家都知道后进生会严重影响教学质量的提高。因此我们要更多的关注后进生的学习，并加强对他们学习的辅导。由于师生比例的问题，导致我们无法对每个学生投放更多的时间和精力，所以利用好学习优秀生这一资源可以为我们提高教学质量的起很大的辅助作用。我让学生之间进行结对互助，采取“一帮一”的形式，并努力加强对“师徒结对”的过程管理，要求学生做好记录，及时进行评比。这样互帮互助的形式不仅是对后进生的学习的帮助，也是对优秀生学习的促进，更能培养他们的责任心。& 总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，努力从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为今后的学习打下坚实的基础。当然我们对于学生的考察更注重以学生为本的思想。所以，我们必须要抛弃陈旧的复习方法，以适应形势的发展，真正为社会培养知识能力兼备的合格人才，为学生的终身学习和发展奠定基础。
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