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中等生进步作用中罗森塔尔效应的探讨
[摘要]：人的期望具有神奇的效应，因为他能不知不觉改变我们对问题的态度和看法，最终得到不同的结果。美国著名心理学家罗森塔尔经过教育学实验证明这种期望效应的存在。这对促进 “中等生”进步的作用中具有很大的启发意义。关键字：中等生进步 ； 罗森塔尔效应 ；意义 ；策略
“中等生”在班级中所占人数较多，在他们身上积极因素和消极因素经常相互斗争，不断向两极分化。他们可能是优秀生的后备军，也可能是后进生的预备队。因此，解决好中等生问题，做好中等生的工作，对整体提高教学质量，全面推进素质教育具有深远而重大的意义。“罗森塔尔效应”是以人为中心的暗含期待效应。只要教育者尊重、热爱和关心“中等生”，就能唤起中等生的自尊、自信和自强的心理效应，以使中等生朝着教育者希望的目标发展，并获得令人满意的教育效果。
一、罗森塔尔效应对中等生进步的意义
（一）罗森塔尔效应
希腊古神话中有这样一个故事，古代塞浦路斯国有一名叫皮革马利翁的国王，他非常喜欢雕刻。一次，他在雕刻一尊少女雕像的过程中对她倾注了全部的感情和期望，最终使这尊美丽的少女雕像奇迹般的复活了。这是一个美丽的神话故事。
美国心理学家罗森塔尔受到这个神话传说的启发，于1968年，他和雅各布森来到美国的一所学校，做了一次心理测试：对学生随机多班抽取20%的学生，故意告诉每位老师：这些学生经过一个特定的测试被划定为“即将绽放的花朵”，具有不久的将来产生“学习冲刺”的潜力。一学年后，对全校学生进行了一次测验，结果发现这所谓的“即将绽放的花朵”真的在智力上比其他的学生有很大的提高，“求知欲更强”“更有适应力与魅力”。研究者认为产生这一差异的原因是由于教师的态度。教师受到实验者的暗示，不仅把他们的期望传达给“即将绽放的花朵”，而且，也会有意无意的通过各种态度、表情与行为方式，这种暗示的期待微妙的传达给他们，从而是这种期望在“即将绽放的花朵”身上产生激励的效应，使这些花朵“盛开”。这一研究证实了教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，有助于学生的进步。教师的这种的期望效应就是著名的“罗森塔尔效应”[1]。
（二） “中等生”的界定与分析
1、对中等生的界定
在学校教育中，教师往往会根据学生“分数的高低”和“纪律的好坏”，将学生分为“好、中、差”三等[2]。其中，学生的学习成绩又成了绝对的标准，而学生的学习成绩主要是考试分数，而且是总分，不是单科分数。由于学生的学习成绩是相对稳定的。参考国内外相关资料，笔者这样界定中等生：学习成绩在班级群众中处于中间位置，个性平平，既不给班级争光，也不给班级抹黑的那部分学生。
2、“中等生”的一般心理特点
研究发现：中等生普遍存在自卑、抑郁、闭锁和焦虑异常的心理特点[3]。所以，他们在学校各方面的表现具有一定的特征：他们在心态上一般比较平和，极易满足现状，甘愿处于“比上不足，比下有余”的地位；在学习上缺乏自信，无法信心百倍的去克服学习上的困难，且偏科的现象十分严重；在思想上缺乏远大的理想和进取心；在人际交往中，他们也不愿意主动找老师交流，更不愿说出自己的想法，即使不懂也不会向老师提出，与同学的交往，也由于内心的自卑，不愿与优秀生为伍，而更愿意与“中等生”或“后进生”交流；他们的性格也多以内向为主，沉默寡言，对班级活动也表现的漠不关心。
（三）罗森塔尔效应对中等生进步的意义
1、积极期待，促进学生发展
许多教育心理学的实验都证明了罗森塔尔效应的存在。即教师的期望会对学生的学业产生影响。教师对学生的期待通过语言和非语言的途径向学生无意识的传递。当教师对学生抱有积极期望时，教师的语言则多表现为表扬，神态也更和蔼、愉快，同时教师也会对抱有高期望的学生发出微笑，表示友好的动作，点头示意、注视他们，与他们的谈话也会更多；提供更多的具有挑战性的材料给他们，对难以回答的问题提供更多的线索帮助他们作出正确答案。当教师表现出这些积极期待的行为时，无论是“优生”、“中等生”还是“后进生”，他们一旦体察到教师的高期望时，都会产生一种积极进取的动力，努力改变自己的现状，从而取得进一步发展。
2、中等生期待感强，渴求进步
“中等生”渴望被重视，渴望得到老师更多的关注与期待。并且比“优秀生”和“后进生”更易受到教师期待的影响。希望教师对其行为的积极认同。教师的一句肯定的话，一个肯定的眼神，都可以让“中等生”感受到教师的爱，而促使自己更加努力。而且“中等生”的自尊心较强，内心希望改变自己在班级中的地位
以及在老师，家长和同学面前的形象而普遍存有羡慕品学兼优的好学生，展现自己的愿望以及积极追求上进的热情与要求等[4]。
3、“中等生”潜力巨大，容易进步
作为“中等生”来说，他们虽然成绩一般，但无先决条件较好，特别是有些学生，非常聪明，悟性也高，一旦发挥出他们的主观能动性，将会令人刮目相看。而他们的基础也不错，只不过是“样样通，样样松”，如果给予恰当的的期望，培养他们的良好的习惯，那么他们将会取得很大的进步[5]。中等生渴望进步，渴望被重视并且潜力巨大。然而观察发现，中等生和教师接触的时间最少，师生互动的机会最少，教师对“中等生”的无期望或低期望抑制了他们的进步。所以教师的期望应在“中等生”这个“给点阳光就灿烂”的群体上是最显著的[6]。
二、运用罗森塔尔效应促进中等生进步的主要策略
“中等生”向“优生”的积极靠近不仅将挑战优生在班级中固有的优势和领先地位，使优生感到压力和威力的同时增强了“优上求优”的紧迫感，从而变压力为动力加倍努力，而且中等生的进步客观上也使得后进生一些行为失去市场影响力，而只好把心思放在学习上，且是其从中等生的进步中获得进步的希望与信心而最终得到发展。鉴于此，罗森塔尔效应对中等生的进步带来以下启示：
（一） 真诚期待，发挥积极的心理效应
真诚期待是罗森塔尔效应的先决条件，那么如何才能使自己期待变得真诚呢？教师除了要树立正确的教育观和学生观外，教师必须从以下两个方面入手：
1、以欣赏的眼光看待中等生
“中等生”在班级中不冒尖，并不代表他们没有特别之处。如果教师俯下身子仰视学生，就会发现那些不被关注的“中等生”身上有很多优点：他们做事认真负责，喜欢助人为乐，孝敬父母，具有很强的组织能力等。教师只有用欣赏的眼光看待学生的优点，“中等生”在教师的眼中才能变得更加可爱，有了这种感觉，教师对学生的肯定，鼓励才会是发自内心的，对他们的期望也就更加真诚。学生也能从教师的言谈中感受这种真诚。
2、多方位评价，促进中等生个性发展
学生都是有个性的，其发展能力，发展方向也不可能完全相同。当前，学校把学生的分数看作评价学生的唯一标准。这在一定程度上扼杀了他们丰富的个性及无限发展的可能性。因为分数本身反映的仅是学生对书本知识的掌握程度，对
学生其他方面的能力却不能反映。所以在评价学生时，应开展多元评价，且应注重过程，而非结果。把学生的综合素质纳入评价体系中。那样，教师就能看到学生更多的闪光点。
（二）培养感情，建立融洽的师生关系
师生关系是一种特殊的关系，师生关系处理的是否合理，直接影响到教学质量的好坏。所以，要使“罗森塔尔效应”在促进小学“中等生”进步的作用中，达到理想的效果，建立融洽的师生关系是十分必要的。为此，教师必须做到：
1、对中等生多一份理解
中等生总是有着这样或那样的心理障碍，他们可能在成绩上徘徊不前，可能在交友上不尽人意，优秀生不屑与他们为伍，而学困生又与他们格格不入，他们夹在中间，也许几头受气。作为班主任，必须更加的理解他们，更加小心的去呵护他们那容易受伤的心灵，应更多的站在他们的角度去想想。只有深入地了解中等生的心理特点，了解他们的喜好厌恶，多站在他们的角度看问题，多倾听他们发自内心的声音，才能建立起师生的相互理解与信任。
2、给中等生多一点关爱
心理学家席莱说：“我们极希望获得别人的赞扬，同样的，我们也极害怕别人的指责。”像那些听话、稳重、学习态度端正、各种任务都能完成的中等生，就是这样。班主任首先要帮他们消除心理障碍。找出他们的闪光点，鼓励他们，而不轻易的指责、批评，以保护他们的自尊心，树立他们的自信心。其次帮他们学会调节自己的情绪，以保持积极的心态。
如一位女生从小性格内向，不爱说话，上课从来不举手发言，在家里也很少说话。班主任于是在课堂上，就有意无意的叫她回答问题，讨论结束后也经常叫她小结。无论她说的好与不好，只要他开口就加以表扬肯定。班主任还让她当小组长，有意识的培养她多跟同学接触。就这样，她终于敢说话了，话渐渐多了起来[7]。
教育家苏霍姆林斯基认为“学生除了教科书和作业外，别的什么都不想，那只能成为门门及格，但对社会却是毫无贡献的人。[8]”因此，对于中等生，要给他们机会，让他们在学习以外发挥自己的长处。
（三）错而后通，排除“中等生”的心理障碍
每个人都有犯错误的可能，更何况是哪些成绩本来就不是很稳定的“中等生”。作为一名教师，对待犯错误的“中等生”首先要做的就是了解学生犯错误的原因，排除“中等生”的心理障碍。并要有一个宽容的态度，要深信“错而后通”。
（四）表扬激励，传递教师对中等生的殷切期望
“罗森塔尔效应”说明，积极的期待给被期待者传递了一种关怀、信任、鞭策的信息。能起到鼓励斗志激发热情的作用。“中等生”一直处于极少被人关注的地位。这时，如果教师注意发现他们身上的闪光点，赋予他们以积极的期待。使他们在心理上产生一种快慰和成就感。
三、“罗森塔尔效应”在具体实施中应注意的原则
在中等生进步工作中，应用罗森塔尔效应会起到事半功倍的效果，但在实施中应把握尺度，因势利导，切不可矫枉过正，结果适得其反。因此，在具体应用过程中要注意以下几个具体原则：
（一）尊重学生与严格要求相结合的原则
学生都有尊重的需要，当这种需要被满足，就可以增强自信心和自我观念，并产生激励力量，反之则会产生自卑心理。教师要尊重学生的人格，全力保护他们的自尊心，师生之间要建立起一种民主平等的关系，决不能伤害一个学生做人的尊严。苏霍姆林斯基深刻的总结了这方面的经验教训：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊。[8]”这些宝贵经验是值得我们吸取的。尊重学生并不意味着放松随学生的要求，相反，不断严格要求学生，包含了对学生未来发展的高度信赖，真正体现了对学生高度的尊重。尊重学生与对学生的严格要求是相互联系，相辅相成的。正如马卡连柯所说：“我的基本原则（我认为不仅是我个人的基本原则，也是所有苏维埃教师的基本原则）永远是尽可能地多要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。[9]”教师向学生提出要求就是对学生进行教育和培养。所提的要求，应切合实际，考虑学生的年龄特征、原有的道德水平，、易被学生理解和实行；对学生的要求一次也不能提太多；也不能天天提。应当有步骤地、循序渐进地进行。要求必须严格，但严格不等于严厉，要严而有度，严而有方。严格要求、信赖学生恰当地结合起来，才能更好的促进中等生进步。
（二）表扬实效性原则
赏识教育是对学生的成长充满信心、给予期望和热爱，是学生的行为与期望趋于一致的一种教育方法。但是教师只有了解学生身心需要，认识到学生的身心发展未成熟，适当的把握表扬的度，才能对学生起到鼓励的作用，也能激发起学生的自信。
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2016小学生中等生评语期末
1、从学习的角度来讲，你无可挑剔，聪明、肯学、精益求精，然而对待同学能否多一份理解，你的微笑对于别人来说便是温暖的阳光，老师希望你生活在春天里。
2、你是一个品学兼优的学生，你长相出众，惹人喜爱，如果你的字也能写得美丽大方，你就会更完美，更惹人喜爱。
3、其实你是一个很聪明，很可爱的孩子，如果能学会欣赏别人的长处，正视自己的短处，一定是个出色的男子汉。
4、你是一个热情、懂事、仁义的学生，但是在学习这方面，仅有这些还不够，还需要付出不懈的努力，别忘了，罗纳尔多可不是一个白丁运动员，好好学吧，只有这样才能圆你美丽的梦。
5、你有敏锐的思维，聪明的头脑加上你的辛勤努力，取得了这样的好成绩，老师真为你感到高兴，希望你能戒骄戒躁继续努力，还记得那句话吗：没有最好只有更好，你会取得更大的成功的！
6、你的自觉、上进让老师和家长感到欣慰，老师愿你轻松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的女孩。
7、你言语不多，却很有内涵，你的画很漂亮，如同你那美好的心灵，希望将来你能用你的笔和美好的心灵去创造美好的未来。
8、精神美、品德美、容貌美是你的三件宝，在学习上，你是强者，就应该保持时间紧挤不倒；任务重压不倒；文化低难不倒；有成绩夸不倒，能做到吗？坚强的小姑娘。
9、大大的眼睛充满智慧，你对数学充满了兴趣，可遇到写作文你总是紧锁眉头，无从下笔。老师希望你博览群书，这样下笔如神。记住：千锤成利器，百炼变纯钢。
10、你勤奋上劲，活泼可爱，老师很喜欢你，但你要严于律己，才能成为一个更出色的孩子。
11、班里的卫生你常常挂在心间，老师从心底里感谢你。可为什么课堂上偶尔有小动作，相信你一定不会让老师失望。
12、你是一个很有组织能力的孩子，社会需要你这样的人，这学期你帮老师做不少工作，老师非常感谢你，希望你能继续努力，你将成为最适合时代需要的人才。
13、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！
14、勤奋学习使你偿到了甜头，把字写好会使你锦上添花。与人相处要宽容、豁达，我相信你会成为胸纳百川，宽宏大度的人才。
15、你的风趣、幽默，从表面上看不出来，可是元旦联欢会上你出色的表演逗得大家开怀大笑，赢得阵阵掌声，希望你在学习上也能赢得同学们的阵阵掌声。
16、你是一个品行端正、待人友善、聪明可爱的孩子，脑子里装满了智慧，但马虎大意也使你常有小小失误，改一改，好吗？
17、自古以来成功都只属于有毅力，有志气的人。既然确立了目标，下定了决心，就要坚持到底，半途而废，虎头蛇尾和一暴十寒都不能爱到成功的青睐，作个有志者吧，孩子，成功会属于你的！
18、你聪颖伶俐，品学兼优；你奋进向上，是老师最满意的学生，你是个对生活充满自信的孩子，努力吧，你是成功的得者。
19、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子动脉的同时还要动手。周围的人都在关注着你，等待着你、期盼着你快点完成作业。改掉惰性，做只勤劳的小蜜蜂吧！相信你在机关报世纪里会有更大的进步。
20、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！
21、你头脑反映灵敏，语言表达能力很强。可有时又太任性了。记住：同学之间相互谦让，你会拥有更多的朋友。
22、老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧+漂亮的字+关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。
23、你要知道，聪明是一颗种子，只有种在勤奋这片沃土中时，才能生根、发芽，开出瑰丽的花朵。
24、玩皮的最大优点&&聪明，可学习心中有数，作业完成也不错。如果精力专一，你在班定会数一，数二。记住：择善交友是成功的先导。
25、你是一个内向的孩子，这是优点，可不善于表现自己却会使你失去很多机会，勇敢点儿，把自己的想法大胆地说给大家听，希望下学期的课堂上能经常听到你响亮精彩的发言。
26、你是位充满自信的孩子，经过锤炼，会成为一块好钢的。
27、知识就是力量，人的知识愈广，人的本身也愈完善，虽然你一切都很优秀，但新世纪的人才应不断给自己确定更高的目标。
28、在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。
29、你像一朵会飞的花，恬静、聪慧、会幻想，令老师喜爱。若能以善心爱同学，以善语待同桌，你会更完美。
30、你诚实、善良、文静的像个小女孩，学习认真刻苦，课堂上专注的神态让老师高兴。班干部如果能有点魄力就更好了。
31、你很聪明，但天才还需要百分之九十九的汗水。别吝惜你的汗水了，惟有它能浇开你的智慧之花。
32、坐在前排的你，各方面本应该领先于别人。然而在学习上总有一样东西牵着你的鼻子走，聪明的你一定不希望老师明说。可你能把它撵走吗？来年看你的奇迹！
33、你有很好的口才，讲故事有声有色，娓娓动听，你的&猴子吃西瓜&还获得故事大赛三等奖哩！你有很强的表演才能，你表演的&金鸡叫天都&，至今还留在老师和同学的心中，你有嘹亮的歌声，有一口标准的普通话，老师欣赏你。可你贪玩不学习，知识会自动飞到你的脑子里吗？著名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。请你想想这话，它对你学习成绩的提高会有帮助的。
34、你是一个聪明可爱的孩子，&严于律己&是树立身形象的关键。与人相处要宽容、豁达，你会发现周围的一切是那么美好。
35、正如你的名字一样，你是一个活泼、聪明的孩子，你的成绩、品行都令老师非常满意，可如果你的字能够再工整一点，你就更加完美了。
36、你和书一定是好朋友，使你民得许多丰富的知识，爱书吧，你会发现自己增添了许多无穷的力量，老师，祝你会更成功！
37、你小小的年纪，矮矮的个子，却头脑聪明，知识丰富，你一定是读书迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同学们讲讲故事，谈谈你的见解，大胆地向同学展示你的才华吧！
38、本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！
39、你对学习充满了兴趣，但缺乏刻苦钻研的态度，要钻研才会有成功。老师希望你像尊重老师那样支尊重你的小伙伴，你会拥有更多的朋友。
40、一个聪明活泼的小伙子，爱看书，书启迪了你的智慧，激发了你的欲望，坚持下去好吗？
41、悦耳的小提琴声，出色的体育成绩，自觉上进的学习，让家长和老师看到了素质教育结下的硕果。真心祝福你：太阳底下最漂亮的七色花！
42、你勤劳，每次到学校放下书包后的第一件事情，就是拿起笤帚开始扫地；你开朗，教室里常常可以听见你银铃般的笑声。只是学习上还需要努力，相信你不会让老师失望的。
43、你是一位活泼可爱的女孩，似乎不知道什么是忧愁，老师爱着你欣喜的笑脸，也爱看你为集体，为大家热情服务时认真的态度，不过，你的学习又常常使我不安，一会儿语句不通顺，一会儿出现错别字，能改掉这些缺点吗？
44、你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
45、不要醉心于别人的赞美，虽然你的确很完美。在百花齐放的春天，蝴蝶和蜜蜂都是忙碌着的。但愿你做一只默默无闻的小蜜蜂，辛勤地酿造未来的甜蜜。
46、篮球场上，你为班级争得了漂亮的进球，这和你训练时付出的辛苦分不开，在学习上，希望你也能多洒汗水，为自己的美好未来多投漂亮的&进球&。
47、你本身是一个非常文静的女孩子，但你写作业时的那种不紧不慢的态度让老师很是着急。只要能尽量改掉这个坏习惯，你会发现自己其实是很棒的。
48、你聪敏的头脑，扎实的基础令你在学习上轻松自如，游刃有余。但是学海无涯，你可不要掉以轻心，鹦鹉虽然会说话，但它是飞不远的，愿你脚踏实地做一只搏击长空的雄鹰。
49、聪明加勤奋才会获得成功的。你是一个能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老师会更喜欢你的。
24小时阅读榜深度&|&双培计划：名校里的“中等生”
记者｜佟宇轩 赵晋乙责编｜赵晋乙排版｜徐亦鸣2015年7月中旬的一个晚上，一条短信吵醒了睡梦中的张泽瑞（化名）。 “录取信息：北京信息科技大学……”这十几个字蹦入他的眼帘，张泽瑞瞬间由睡眼朦胧吓得清醒异常：“我报这个学校了吗？！这什么学校啊！”他打开电脑查阅着北信科的具体情况，对这所二本专业占大多数的学校感到失望，但他也意识到自己被当初“报着玩”的“双培计划”录取了。朋友了解他的录取结果后，发来一张解读“双培”政策的图片，张泽瑞这才反应过来，自己的大学生涯中，只有一年会待在录取他的北京信息科技大学，剩下三年，他都将在清华大学度过。2015年始，北京市推出“双培计划”，这是一项由市属高校与在京中央高校共同培养人才的改革措施，惠及16个区县的考生。北京市属高校每年将按照“3+1”“1+2+1”等培养机制，输送优秀学生到在京中央高校进行为期两到三年的中长期访学。这项政策为成绩刚过一本线的北京学生提供了上名校的机会。这一年，共有2008名学生通过“双培”计划的选拔，进入清华大学、北京大学、中国人民大学、北京交通大学共计23所大学学习。据计桥中心高考志愿填报系统统计，这其中大约有40人来到清华，在精密仪器、社会科学、环境工程等专业开启了他们的清华生活。&一封意料之外的清华录取通知书2015年的高考季，当同班同学在题海遨游备战高考的时候，来自北京郊区的张泽瑞，保持着良好的作息，保养身体，为了飞行员考试做准备。最终，他通过了飞行员体质测试的层层魔鬼式筛选，获得80分的加分。在高考中取得596分的他，期待着进入北京航空航天大学，圆自己的戎装梦。然而，得知要去东北地区集训后，他的奶奶攥着户口本，坚决反对他离开家这么久。最终，张泽瑞只好放弃了他向往已久的蓝天。一心向往的志愿落空后，他随意地填报了志愿。提前批a仍然选择了与解放军有关的专业，至于b批次，他想起了《北京教育考试报》上的“双培”计划。由于这个计划是第一年实施，存在诸多不确定性，高中的老师们并不鼓励。但张泽瑞却抱着“试试看”或是“报着玩”的心态，选择了北京信息科技大学的测控技术与仪器专业，对应清华大学、北京科技大学和北京理工大学的“双培”。在填报志愿前，他甚至不了解北信科这所大学。事实上，填报志愿那一刻，他认为，“能去清华这些好学校，录取分数应该很高，应该不会被录取。”“那时候觉得清华遥不可及……”，然而就是这样的“闹着玩”，却使清华突然走进他的生活，三年、四年、或更久。假期中的某个中午，邮局打来电话通知张泽瑞取录取通知书。他拿上手机、身份证和零钱就出门了，工作人员递来一份印着紫荆花的快递，他吓了一跳：“咦？怎么是清华的？”一路上，夹着录取通知书，封面上的“清华，是你一生的骄傲”吸引着周围邻居们的眼球，各种人羡慕地说：“哇，张泽瑞学习真好啊……”他笑着说，其实他们不知道，这是“双培计划”带给他的意外之喜。不仅录取通知书是清华发出的，开学前，精仪系“双培计划”同学们的班主任也打来电话，通知他直接去清华报道。&一样也不一样就像每个新生一样，在报道、军训、开学典礼等一系列入学流程后，乐观开朗的张泽瑞很快融入了清华的生活。除了精仪系的领导，平日的任课教师和同学们都不知道他们来自“双培计划”，从表面上看，“双培”学生各方面都和普通的清华学生没有区别。&& && 在清华，非京籍、非“双培”的同学大多不知道这个政策。社科的杜玫颖只记得开学初，有同学自我介绍中提到了这个计划，但在她看来，没有多少人会关注“双培”与否，“英雄不问出处”，“双培”同学与大家一同学习、一同生活，相处都很融洽。但在学习方面，开学前，张泽瑞也曾有一闪而过的担忧：自己和清华同学高考成绩相差近100分，许多通过竞赛报送的同学甚至在高中就完成了大学的课程，开学后自己会不会跟不上大家。9月初，张泽瑞上了第一节微积分课，前半节饶有兴趣的听着，时不时与老师互动，动力满满。然而到了第三节课，他发现自己不知不觉就开始听不懂了。越来越跟不上老师的思路他慢慢失去耐心，焦躁起来，索性让思维游离于课堂之外。第一周，他没有写作业，临上交，抄了室友朱昕（化名）的作业才算勉强完成。朱昕是通过高考考入清华的云南人，每天，当张泽瑞还没起床的时候他便出门自习了，他会顺便叫张泽瑞起床，而后者一般会“吃饱喝足”到10点钟左右，再去自习的地方找他。自习时，张泽瑞忍不住地时不时拿起手机，但看一眼身边低着头看书的朱昕，他就会默默放下手机继续学习。然而，张泽瑞在大一上学期还是有两门课不及格，在全系80多名同学中排名72。挂科的情况在“双培”的同学中并不少见。来自北京顺义的“双培”学生马翔宇在期中考试中，微积分没及格，线代65分。他认识同样来自“双培计划”的同学，但有的同学在发现自己跟不上大家的进度时，选择了放弃，从此沉迷于网络游戏。马翔宇认为他们这样“特别浪费‘双培’这个资源 ”。2015年6月，清华大学专门成立了双培办公室，负责“双培计划”的组织协调，实施学生培养等具体工作。双培办公室主任顾佩老师介绍，因为不同高校之间培养方向有所不同，所以会对“双培”学生的培养方案进行调整。同时，学习发展中心和教务处会对“双培”学生进行成绩分析，一对一谈话，发现问题后提供辅导。不仅是学校，各院系也采取了一些措施。期中过后，精仪系“双培”学生们的成绩并不理想，因此在精仪系院馆，院领导、班主任、辅导员们专门给全体“双培”的同学开了一次会，希望能对这样的现状有所改善。马翔宇参加了学习发展中心针对“双培计划”学生的一对一辅导，后来，他主动和辅导自己的老师申请，一周进行一次交流，制定学习计划。除此之外，学习发展中心也为“双培”和港澳台的同学开设了大学物理、微积分的考前总结课。期中前的一个周六晚上，马翔宇去三教听大学物理的期中辅导，教室里除了助教只有两个人。马翔宇惊奇地发现，另一个是自己的高中同学、“双培生”赵凌浩。&在清华的生活与在清华的未来赵凌浩在“双培计划”中报考了北京工业大学的环境专业，现在在清华的环境学院学习。15年秋天，马杯拔河比赛在东操篮球场举办，他头上系着“环境学院”的条幅，涨红了脸、青筋暴起地喊口号，他是环境学院的体育主力。在今年小马杯比赛前，他每天从傍晚五点一直训练到晚上七点，看着那个著名的、带有清华特色的标语——“为祖国健康工作五十年”。这一年，他参加了袋鼠跳、拔河、健美操、马拉松、中长跑、赛龙舟等项目的比赛，拿了7个冠军，8个亚军。这一年他转发了99篇与清华体育相关的推送，仅3月26日一天就转发了9篇与“环境学院马杯”相关的推送。由于健美操是零基础，他比其他人付出了更多的时间来训练，也不可避免地影响了成绩。不过他依然觉得这一年的清华生活给了他体验各种运动的机会，这是最有成就感的事情。张泽瑞最有成就感的事也是这一年参加的各种活动。下学期初，他和同班的两个同学组队参加了清华精仪系仪器设计大赛，不涉及专业知识，主要比拼动手实践。从网上订购线路板，百度一下如何连接……最终他们获得了二等奖，只比第一名低了0.1分。除此之外，他经常听校内各种讲座，比如“知乎日报”、“甲午海战致远舰”等讲座，在他看来，这是清华独有的资源。张泽瑞享受在清华的生活，他说：“在清华，生活上非常适应，周围同学也都很喜欢我。”顾佩老师介绍，目前在清华，大部分“双培”学生的学习成绩并不差，只是个别学生的学习习惯不是很好，导致学习面临困难。因为学籍原因，“双培”学生目前无法在清华评奖学金，无法在清华校医院进行医疗报销，无法修双学位而只能进行辅修，除此之外，“双培”学生的清华生活和大家没有区别。他们的党团组织关系目前在清华，也可以像普通学生一样申请入党。马翔宇和张泽瑞会在清华用三年时间学习完全部的专业知识，最后一年去北信科进行毕设，最终获得北信科的毕业证书和清华的肄业证书。马翔宇说，清华精仪系领导表示，会通过内部协商，尽量争取“双培”的同学在清华进行毕设，但三年后会如何，一切仍是不确定。张泽瑞说，如果在清华完成毕设，希望能获得清华的毕业证书。对于他们来说，能在清华读研，是未来最佳的选择。&“双培”之路通向何方“双培计划”是“北京高等学校高水平人才交叉培养计划”的一部分，其建设原则中提到，要“努力突破北京地区高校之间的壁垒，实现高校教育资源与社会资源的共享，促进教育公平”。“北京高等学校高水平人才交叉培养计划”也只是提升北京市属高校的培养质量计划中的一部分，其包括“双培计划”、由北京市属高校与海（境）外名校双方共同培养优秀学生的“外培计划”、以提高学生实习实践和科研创新能力为目的的“实培计划”。除此之外，各校间还会共建“虚拟实验室”，进行科研的合作和专业的建设。不过，目前看来，这些旨在“激发各高校特别是市属高校教育教学改革活力，全面提升高校办学水平”的计划，仍处在试验阶段。其中，参与学生的个人发展值得关注。“双培计划”出台时，只针对北京的考生，且不同区县录取分数差别较大，更注重对北京远郊区县的政策支持。但由于第一年招生名额未满，因此“双培”计划在补录时不再限于北京户籍学生，而是在已经进入市属高校的学生里选拔补录了一批同学，参与“双培计划”。来自内蒙古的张博（化名）由于高考志愿填报失误，进入了北方工业大学。虽然，“努力开导自己，想着只不过是把多考的分数还了回去，但是，我总是会不甘，那么不甘。”开学后，周围翘课、上课睡觉的现象十分普遍，他也开始随波逐流，照常上课但是很少去自习，作业也是应付一下。9月9日，他连发4条微博：“难受。”“跟北京人无法沟通交流。”“我好想家，好想爹妈。”“我好想你们。”入学半个月后，他看到了北方工业大学和北京科技大学的联合培养计划的报名表，“天注定”一般，他即刻报名。9月24日，查到自己被“双培计划”录取后，他激动不已，第一时间打电话给父母报喜，并更新了微博：“双培。北京科技大学。材料科学与工程。专业排名全国第二，仅次于清华。未来三年，希望自己能够在北科真正学到东西。”10月20日，张博来到北京科技大学报道，由于补录，他被分入32人组成的“双培班”，和大二的学长成为室友，和舍友们的课程交错，一天也说不上几句话。由于面对追不上的课程，巨大的学习压力，体会到了前所未有的孤独感。大一上，班里有一半的人挂科，班级第一名还没有进到年级的前50%。戏称为“小白鼠”的双培生们也常聚在一起吐槽。因为学籍在原校，体测以及医疗报销都无法在北京科技大学完成，十分麻烦。除此之外，奖学金制度也不完善。事实上，这批双培生在原校北方工业大学都属于较为优秀的学生，但由于原校考试题目简单，满分很多，他们加权后比原校生低，而在北工大，就更比不过那些普通生源了。不过，《北京高等学校高水平人才交叉培养计划》中也提出要在这些方面逐步提供机制保障：“入开展学分制改革，实现北京地区高校之间的学分互认。强化专项资金支持，加强经费使用管理。”相比于原校，北科有浓郁的学术氛围，张博常见到身边许多大神都是学到很晚才回来，他在日的微博中写道：这将是我改变最大的半年。瞧好吧您嘞。一年后，张博在日记《一年高考时》中这样评价在“双培计划”中“交换”的生活：“双培计划这种只对北京考生才有的福利，莫名的赶上了蹭车，得知选拔结果时，兴奋，向往，憧憬，好的情绪交叉，幻想着新的风采……期望总会伴着失望，这段日子，是至今为止过的最艰难的日子……我不清楚我是怎么过来的那些天，我只知道，这一切都是上天对我的磨砺。如今的我乐得自在，轻盈无比。”图片来自网络