浅谈初中历史教学反思怎样反思

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浅谈教学反思在历史教学实践中的作用
作者：佚名&&&&来源：&&&&更新时间： 12:11:32
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初中历史教学反思论文
浅谈初中历史教学反思
【摘 要】在教学实践中经常进行教学反思，以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。历史教学反思是适应新课程的必然选择，课堂教学的随机性要求历史教师重视教学反思，依据历史教学活动的要素确定反思内容和历史教学活动顺序，确定历史教学反思内容，促进专业成长。作为一名初中历史教师，必须通过多种途径对自己的教学进行反思，本文主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课三个方面浅谈了自己的一些看法。
【关键词】初中历史；教学反思；途径
我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。新课程实施以前的教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。在课堂上学生只会被动地作为听众的角色，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，机械化的训练。教师满堂灌，学生被动地接受，学生没有自己的空间，学生学习积极性丧失。这样的历史课是那么的枯燥无味，学生一上课就打瞌睡，大大影响了历史教学的效果和学生的发展。这样的历史教学，除了应付考试，没有任何用处。新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。我在教学
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编辑点评：
通过看地图，将比较空洞的历史事件还原于具有空间立体感的历史真貌中。运用多媒体教学，通过直观、形象的教学，激发学生上历史课的兴趣。
八年级历史要求老师和学生在新授课时做到反馈信息,合作释疑。在学生看书后,教师可组织学生以小组为单位,交流探究结果。并通过研讨、辩 论等多维互动方式解决个体在看书过程中存在的疑问。对于小组无法解决的问题,教师可与学生共同探讨、释疑。在这里,学生起主要作用,教师只起组织、引导、 协调的作用。
上半学期主要学习中国近代史，线索明确，但内容较多，容易混淆，且知识点难度大，具有一定深度。因此，在教学中我主要采用了以下一些方法：
一是看地图，学历史（识图学史法）。通过看地图，将比较空洞的历史事件还原于具有空间立体感的历史真貌中。
&&& 二是列表格。如《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》这三大条约几乎都有赔款、割地、开设通商口岸，学生很容易混淆。我指导学生将每个条约都制成表格，使知识在轻松的学习中被记得更牢。
&&& 三是运用多媒体教学，通过直观、形象的教学，激发学生上历史课的兴趣。
&&& 四是开展探究性学习。比如绘制&鸦片战争前期清朝疆域图&、开展社区历史小调查等活动，培养学生能够寻求多种途径获取知识的学习能力了和学习方法，拓宽历史课程的情感教育功能。
&&& 从这次期中测试的成绩来看，学生总体上考得比较正常，班与班之间的差距不大，不及格的人数也不多。但是八年级的学生基础较差，这是所有任课老师的共识。学生的学习态度、审题能力、学科知识的渗透融合的能力以及书写表达能力均与八年级学生的要求有较大的距离。同时，学生仍未重视历史这门学科，仍然抱着学不学无所谓的态度。学生现状如此，过多的埋怨责怪都无济于事，只有在今后的教学中，针对现状，不断地研究教材、研究学生、探讨教法，以提高教学质量.
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