班主任管理班级纪律的方法有哪些
班主任管理班级纪律的方法有哪些
学习啦【管理知识】 编辑：李敏
　　一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.下面是学习啦小编为大家带来的班主任管理好班级纪律的方法，欢迎阅读。
　　班主任管理班级纪律的方法：课堂纪律
　　师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是&说到就要做到&。
　　班主任管理班级纪律的方法：课间纪律
　　课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展&跳绳,做,拍球&等活动,使学生既又受,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
　　班主任管理班级纪律的方法：卫生纪律
　　俗话说&一屋不扫，何以扫&。我让学生通过自己管理自己的小天地，把自己的周围打扫干净，然后班干部和其他学生制定出一套他们自己的管理办法，进行体罚如铅笔，等等的学习小用具，通过一周评比，评出优异者，进行奖励。这样的管理，使他们懂得了注意个人卫生的同时，尊重了他人的劳动成果，增加了同学之间的友谊。
　　班主任管理班级纪律的方法：路队纪律
　　为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展&路队小标兵&评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班干部汇报路队情况,及时监督,及时管理。
　　总之，要想管理好班级，形成一个具有良好的班风，就必须从纪律着手，让他们自己管理自己，，使他们形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效
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　　孩子越来越聪明，但班级越来越难管，有木有！别急，看看下面的妙招!绝对接地气！
　　1．注重感情投资
　　记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆&爱克兰特(Jaime Escalante)―一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
　　2．遇事保持冷静
　　有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应．但不要反应过度。
　　3．正面陈述你的纪律和要求
　　有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
　　4．规则并不是越多越好，关键在执行
　　你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
　　5．保护学生的自尊心
　　避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
　　6．让眼睛动起来
　　视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。
　　7．避免背对你的学生
　　有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛．总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉．可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
　　8．采取管理措施时坚持逐步升级的原则
　　当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控．选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为．这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。
　　9．借用沉默的力量
　　与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。
　　10．不要反应过度
　　当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键――导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
　　11．有选择地做出反应
　　学会忽略一些轻微的违反纪律的行为．尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。
　　12．通过调座位来解决纪律问题
　　如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。
　　13．避免与学生在全班同学面前争论
　　如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论．公开的争论不会有胜利者。
　　14．不要大声吼叫
　　确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
　　15．当谈及学生的不良行为时，就事论事
　　错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。’
　　16．正确理解学校的行为管理规范
　　包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么管理措施?执行管理办法时应遵循哪些程序?有无必要采取停学或留校察看的处分?如果需要．如何实施?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?
　　17．在学年初细化班级日常事物的管理程序
　　例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。
　　18．不要给学生贴标签
　　要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。
　　19．不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生
　　无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。
　　20．在学生表现好时积极鼓励
　　学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。
　　21．准备一些“弹性”的作业活动
　　例如，小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等，当发生突发事件时(如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等)，让学生做这些作业。
　　22．不要轻易带学生去校长室或把家长找到学校
　　如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。
　　23．把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段
　　你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。
　　24．对于严重而根深蒂固的学生问题，可以与学生签订契约
　　帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。
　　25．遇到问题，学会求助
　　如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点．从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。
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客服邮箱：篇一:高中班级纪律管理规章制度一、出勤制度：1.全班同学应严格遵守作息时间表，在早自习7：05整之前、下午2：15之前，晚自习6：30之前进入教室学习，做到早到、不迟到。2.严禁旷课、逃课和早退，若有特殊情况应先与班主任联系，并说明情况，得到班主任允许方可。3.在大型集会中，除特殊情况外，每位同学应该准时出席，不得缺席，违者在班内作出书面检讨。二、请假制度:1.凡是小病，例如:咳嗽、流鼻涕、小擦伤等，一律不准请假。2.请假人必须亲自到班主任那里请假，需写请假条，由班主任签字同意后方可离开。3.电话请假无效，除特殊情况由家长请假之外，由别人代假属无效。4.班干部无权批假。如有特殊情况，无法联系班主任和代课教师时，班长可了解情况后酌情处理。三、课堂纪律制度:1.尊重每位老师所授每一节课，上课认真听讲，积极思考，思维活跃，积极回答问题。作为高中生，每位同学更应该明确到自己的学习目标，改掉小学生的或者初中生的坏毛病，课堂上做到闲话不说，闲事不做。2.在上课铃声响起后，每位同学应该马上投入到课堂中，停止一切杂音或活动，做到安静，绝对安静，严肃对待课堂文章出自，转载请保留此链接！。3.严禁上课睡觉。上课打瞌睡同学应该自动站起来，站在教室后面，清醒后再坐下，不得影响学习。4.每天下午6:30，请各位同学必进教室，开始半小时自习时间，在这段时间里，不许喧哗，认真完成作业，班干部维护好纪律。四、仪容仪表制度：1.男生不可留过耳长发，男女生不可染发、烫发，女生不要披头散发。2.男女生不可佩戴耳饰、首饰，不可穿拖鞋进入教室男生不可穿背心及过膝盖以上的短裤；女生不可穿吊带衫、低胸衣、超短裙等。3.注意个人卫生，勤洗头、洗澡，不留长指甲。做好健康第一步，注重含蓄、朴素、自然美，用知识充实自己，注意言行举止，体现高尚气质美。五、使用电子物品制度：1.严禁在教室内打电话、放音乐。上课应当将手机关机，不可影响课堂秩序，经老师发现，有权没收。望同学们谨记！免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关百科：
48小时热门　　在班级管理方面，我一直是个温和派，几乎不发脾气，但是学生在我的课堂上，纪律都很不错。　　学生在课堂上违反纪律时，我会用以下的理由说服他们：　　1、 你上课说话，不仅自己没有学到知识，还会影响其他同学，你忍心吗？　　2、 你上课说话，会影响到我的上课效果，我的心情也会受到影响，你不愿意老师的心情受影响，对不对？　　3、 你上课说话，我就得停下来，这样一来，我们大家的时间都被浪费了。　　……　　我觉得学生们都是很通情达理的，只要我们说得有道理，总是能够说服他们。　　我现在担任任课老师的班级，数学老师是个很温和的人。学生们上她的课时，便有些乱。于是我就找了个机会对他们说：“我们数学老师是个性格很温和的人，她从来不朝同学们发脾气。对于这样一位尊重我们的老师，我们是不是应该更加尊重她呢？”从那以后，学生们上数学课时纪律也好起来。
楼主发言：1次 发图：0张 | 更多
　　如果学生能这么通情达理那就好咯！只可惜说这些时他们当耳边风呢！
　　清澈老师又露面了哈　　“温和派”能控制好课堂，更多的要靠内功　　学习取经 ~1~
　　@cary-23 19:41:00　　如果学生能这么通情达理那就好咯！只可惜说这些时他们当耳边风呢！　　-----------------------------　　对头
　　问菜园子好~　　回不知不觉人已老：我已经有将近二十年教龄了，应该说见过的各种类型的学生还是比较多的。
　　@清澈yu
19:36:36　　在班级管理方面，我一直是个温和派，几乎不发脾气，但是学生在我的课堂上，纪律都很不错。　　学生在课堂上违反纪律时，我会用以下的理由说服他们：　　1、 你上课说话，不仅自己没有学到知识，还会影响其他同学，你忍心吗？　　2、 你上课说话，会影响到我的上课效果，我的心情也会受到影响，你不愿意老师的心情受影响，对不对？　　3、 你上课说话，我就得停下来，这样一来，我们大家的时间都被浪费了。......　　-----------------------------　　说服教育对学生而言主，是一种非常有效的手段。呵斥指责，只会增添学生的反感和逆反心理，不利课堂管理。
　　如果老师心平气和，学生就会情绪自然；如果老师情绪饱满，学生就会精神十足，这样就会形成和谐统一的教学气氛。但是，如果老师对学生课上的精力分散，甚至做点小动作，就简单地呵斥责骂，学生便会由此逆反心理而产生对立情绪，那么教学效果就会大打折扣。所以，当老师在课堂上，一旦发现有的学生有越轨行为，一定要尽力克制，尽量采取目光暗示，走近提醒，指名答题等方法予以“警告”。如果万一情绪“失控”了而导致了对方情绪的产生，就要想方设法进行淡化，切勿使矛盾激化，让学生去朗读、答题、板演等，千方百计寻找机会从正面肯定，表扬鼓励，让学生感到老师可畏、可亲、可敬，让情绪稳定并恢复常态。
　　管理班级纪律还要看个人业务水平啊，如果上课成问题，纪律肯定不好。
　　我觉得说服是对的，不过方式可以改一下，要不然，学生会对老生常谈式的言语反感和免疫。　　学生做事多欠考虑，主要依赖习惯和外因诱导，或者说，感性影响很大。　　光讲道理的话，可能不如讲故事效果好。
　　@王伟文
10:23:00　　如果老师心平气和，学生就会情绪自然；如果老师情绪饱满，学生就会精神十足，这样就会形成和谐统一的教学气氛。但是，如果老师对学生课上的精力分散，甚至做点小动作，就简单地呵斥责骂，学生便会由此逆反心理而产生对立情绪，那么教学效果就会大打折扣。所以，当老师在课堂上，一旦发现有的学生有越轨行为，一定要尽力克制，尽量采取目光暗示，走近提醒，指名答题等方法予以“警告”。如果万一情绪“失控”了而导致了对方情绪......　　-----------------------------　　王老师说得好!学习了！
　　@烂路修三
23:26:00　　我觉得说服是对的，不过方式可以改一下，要不然，学生会对老生常谈式的言语反感和免疫。　　学生做事多欠考虑，主要依赖习惯和外因诱导，或者说，感性影响很大。　　光讲道理的话，可能不如讲故事效果好。　　-----------------------------　　在四十五分钟的时间里，讲故事只怕会浪费学生的时间。　　在不同的情况下，自然应该采取不同的处理方式。　　比如在班会上，用讲故事的方式教给学生们一些道理，就比较好。
　　学学刘刚　　把老师的念叨转换为学生的念叨　　妙
　　只是说你还没有遇到真正调皮的学生罢了！
　　我觉得批评教育和说服教育应该相辅相成，缺一不可。
　　@vivian2-2-27 15:20:00　　只是说你还没有遇到真正调皮的学生罢了！　　-----------------------------　　我已经有近二十年的教龄，应该说形形色色的学生都遇到过了。
　　今年带两个初三新班级。　　开学第一天，我就对学生们强调了上课专注听课的重要性。　　开学一个星期，两个班的学生们都非常好，我很少为纪律操心。‘　　偶尔有学生违反了纪律，我只要和颜悦色地提醒一下，他们就能很快地改变。　　有一次，有两个坐在教室最后的男生讲悄悄话了，被我听到了。我就望着他们的方向说：“说话的两位同学，你们说话的声音我都能听到了，你们想象，同学们有没有听到？我知道你们不是故意想要影响我上课，但是你们确实影响到了，希望下不为例。”
　　责任心教育　　1.0 自己对自己的责任　　2.0 自己对他人的责任　　3.0 自己对团队（小组、班级……家庭、单位……）的责任　　4.0 自己对大众（社会公众、同时代同龄人、历史-民族-国家-人类……）的责任　　5.0 自己对自己所造化出來的事物的责任　　辨识 体认 观察 思考分析 点评策划 建立态度 调正意向 落实进程——怎样改进自己的责任心……　　【“树立”二字，太过粗略笼统……细解起来，有很多要紧的事情需一一做好、做到位……责任心、责任感、责任意识、责任承当能力……才能如一棵树一般自立，参濡天地而生长……】
　　责任心是很现实的　　一个人没有责任心 就是精神-人格上的残疾人
　　问海角兄好！　　今年教的两个班级，到现在为止，还没有大声说过他们一次，但是他们都非常懂事，没有一个人会影响我的课堂纪律。
　　今日之乐　　今天上英语课时，一个收废品的同志堂而皇之地闯进我的课堂，在教室后面收拾起垃圾来。　　我不动声色地继续上课，并趁机观察有没有孩子会受影响，没想到居然没有一个人回头去看！　　等那位同志离开之后，我好好地表扬了一番孩子们的专注程度。　　然后我又趁机表扬了一下孩子们昨天下午诚信考试时的表现：　　“昨天一开完会，我就走到我们教室后面，看同学们有没有认真考试，结果发现所有的同学都在很专心地做着应该做的事，除了一个同学不小心睡着了以外。”　　听我说到这里，孩子们都大声地笑了起来。那个睡着的孩子也不好意思地笑了起来。　　然后我又表扬他们的默写。　　“今天的默写……”说到这里，我故意停顿下来。孩子们都用期待的目光看着我。　　“一个字，好！”我重重地点了几下头，说道。　　“今天要默整个单元的单词和词组，这个难度太大了，我都差点没敢默。批改出来后，我真是太高兴了。有这么多同学九十分以上！“我晃晃手中厚厚的一叠默写本，用动作表达自己的喜悦。
　　同困，同问，求解···
　　网友：怎样让班级充满正能量？　　我：让每个学生都明白这样一个道理：心智成熟的人，总是能够看到他人好的意愿。
　　你真幸福，班上没有混蛋学生，祝你好运！　　四川彭州女教师之死　　这位女教师便是该校的一位教师。据知情人介绍，该女教师大学毕业刚四年，工作还不错，但学校个别学生对教师特别是对女教师不仅不尊重，甚至还有调戏、侮辱的举动。这位女教师曾经多次遭到学生的侮辱、漫骂、嘲笑，个别男生甚至摸该位教师的一些敏感部位。学校虽然多次教育，但学生仍然屡教不改。实在忍无可忍，女教师和一些看不惯的男教师就打了学生，但媒体却片面的报道《老师钢管“教育”，学生翻墙求助》。后主管部门又对相关教师、领导予以处分。之后，学生愈加猖狂，甚至公然说“你打我哇”、“你敢把我××”之类的话，对该女教师的侮辱、漫骂、嘲笑更加变本加厉。这位女教师在无法倾诉、无法保护自己合法权益的前提下，选择了一种不适合的方式——自杀！
　　有位知名班主任说得很好，你想把学生管牢管死是不可能的，就算你管住了他们，他们就一定服你吗？给我的感觉大部分老师（小学）都想有咳一声嗽便鸦雀无声的效果，但这样的管只是停留在形上，学生没有学会遵守纪律，学会的是遵守老师的旨意。所以我觉得管首先要建立在教的基础上，我们的出发点应该教会学生遵守纪律的意识，在明白道理的基础上再建立规章制度进行约束。不要把管当成是理所当然的，要把教当成我们的核心，课堂中的40分钟效果才是老师真本事的体现.
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如何管理高中班级纪律方法条案
09-10-25 &匿名提问
保障每一个孩子在学校安全，有序的学习，是每个教育工作者的愿望和义务，主观而言，没有哪个学校的领导和教师希望自己的学生受到任何人身伤害，但客观事实是，由于中小学学生的认知水平、社会能力、防范意识与对抗能力以及校园的规范化建设、人口密度大等原因的影响，每年每个学校都会发生或多或少或大或小的安全事故。独生子女化倾向使得家长对孩子的点滴过度关注，因此学校和老师们特别是班主任老师每天都在如履薄冰，惟恐自己的哪个学生“出事儿”。安全教育是每次学生集会，各种活动前都必不可少的教育内容。《学生伤害事故处理办法》是日开始实施的，我们这次系统地学习有关内容，主要目的是着眼于预防，使学校教师尽职尽责，争取少“出事儿”，提高法制观念，有效地增强法制教育的效果。  因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。（学生伤害事故的主要类型，共12种情形）（一）学校的校舍、场地、其他公共设施、以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准或者有明显不安全因素的： 学校的校舍、场地以及其他的公共设施的特点是公共性和开放性，他是客观存在的，是供学生使用的，所以它必须是安全的，合乎标准的，由于这些设施不安全和不标准造成的伤害事故，由学校负全责。例：日，某职业高中组织学生进行年级拔河友谊赛，因为系在拔河中间用来判断胜负标志的红布条随风飘动影响比赛裁决，学校组织者便在红布条下端系上一个直径24毫米的铁螺母，以便使红布条垂直向下，在高一和高二两个年级的比赛激烈时，拔河绳突然从中崩断，红布条上所系的螺母因惯性甩起，直接飞向高二年级站在第一位的学习刘某的头部，老师们随即将刘某送往医院，刘某被诊断为重度开放性颅脑损伤，受伤程度被定为伤残八级，法院判决学校赔偿刘某经济损失14万元。学校作为学生拔河比赛的组织者，负有保证器材符合安全规范，防止发生人身安全事故的责任，对于绑在红布条上的铁螺母有可能伤人的情况，学校应当能够提前预见到，但学校因为疏忽，没有尽到相应的注意义务，从而导致铁螺母伤人事件的发生，因此学校是具有过错的，这种过错属于过错类型中的过失，与故意相区别。例：某校高中学生张某在上体育课时，按照教师的布置在篮球场打篮球，运动中，张某跃起抓住篮球筐致使篮球架与蓝篮球架底部出现锈蚀的部位断裂，篮球架倒塌，将张某砸伤，学校由于对篮球架的安全性没有尽到保障义务，没有及时发现锈蚀部分，存在危险，因此具有明显过错，承担学生伤害的部分责任。学生张某在事故中有一定的过错，主要表现为对学校体育设施没有正确使用。在一件伤害事故中单一责任的比较少，往往是多方混合责任。例：某小学为了方便学生悬挂衣物，在教室后墙上安装了许多铁钩，该校8岁的一年级学生吴某在与同学在教室玩耍追逐时，不慎撞到教室的后墙上，一只铁钩扎入他的左眼，造成左眼破裂，教师立即送往医院，法院认为8岁的吴某系无民事行为能力人，好动是小学生的特点，其无法也不可能预见自己与他人嬉闹行为所带来的后果，学校由于疏忽了小学生的生理特点，未能谨慎注意到其安装的铁钩与小学生的身高体征相近，铁钩的高度正好与学生的眼睛同高度，具有不合理的安全隐患，所以学校对吴某的伤残应当承担过错责任。为了保证学校的公共设施安全，学校应定期检查安全，不能认为没事就过于自信，而处在有过失过错状态，一般过失的出现都是在一般认为无事时出现的，学校有些设施是有强制性标准的，不能只是用警示来提示注意安全，因为我们面对的是小学生，所以对学校公共设施的安全必须采取客观措施。学校作为学生活动的组织者，应当对活动中使用的器械提前进行检查，在活动进行当中，也要随时留心器械的使用情况，以防止器械发生问题，导致学生受到伤害，因学校器械存在安全隐患而导致的学生伤害，学校应当承担责任。 （二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的： 学校在安全保卫、消防、设施设备上的管理一定要是规范的，要有多种健全制度，如果管理上出现的疏漏造成的伤害事故，学校负全责。（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的：  （四）学校组织学生参加教育活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的： 学校在组织学生参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动中发生的人身伤害，学校对其组织举办的校外活动负有管理职责，不管此活动是否在学校场地进行，学校在组织学生校外活动时，其照管职责的大小取决于特定的活动场所及环境，在不同的环境中学校应负担的照管职责的标准也相应不同，如因学校未履行或未适当履行照管职责导致学生受到人身损害则应根据其过错大小承担责任。例：日上午经学校领导批准，班主任吴老师与学校的另两位老师一同组织该校五年级约60名学生到该市海边进行野炊活动，但学校要求不准学生下海游泳，野炊过程中，部分男生向班主任吴老师提出下海游泳要求，刚开始吴某不同意，后经学生再生要求，吴某便同意了学生下海的要求，游泳时周某不慎被海浪卷走，3位老师积极抢救，并报“110”“120”求救，也未能阻止学生周某溺水身亡悲剧的发生，吴老师最后被判有期徒刑一年，缓刑一年。在这个事故中，学校有明确规定不准学生下海游泳，吴老师也意识到让11岁的学生下海会有危险，属于过于自信的过失，其过失行为与被害人的死亡有直接因果关系，吴老师作为学生活动的带队老师，不仅没有尽到教师对学生的管理、保护义务，反而因为自己的决定过失导致学生溺水死亡，对事故的发生负有不可推卸的责任。事故发生后，吴老师等能积极抢救，并主动报“110”“120”求救，得到了减轻处罚，给吴老师定玩忽职守罪更为恰当。例：某小学10岁的小学生于某参加了学校组织的鼓号队训练，中途休息时，其未按要求将队鼓卸下，在再次集合途中不慎跌倒，其腹部受到队鼓挤压，当时于某的伤情被前去观看训练的父母发现，随即将于某送到医院检查治疗，当时检查未发现异常，但医生要求于某住院观察，于的父母以怕影响于某学习为由，要求暂时不住院，回家观察，并将情况告知了于的班主任，要求留意观察，5天后，于某自感阵痛加剧，被送到医院住院，诊断为脾破裂手术切除。法院审理认为，学校在组织训练时，虽有安全措施，但没有做好防范措施，一百多名小学生集体训练只有一名年轻教师在场组织，10岁左右小学生发育尚未成熟，身材不高，在胸前背上一个大鼓，必然挡住视线，而学校应当预料到学生在剧烈活动或奔跑时有可能发生事故，学校在管理中有疏忽，所以最后法院认为学校管理的过错是导致学生摔伤的主要原因，学校应当承担民事责任，遂判学校赔偿于某各项损失3.78万元。例：某校初中组织拔河比赛，当比赛的一方获胜后，突然同时松开手中的绳子，致使对方的队员陆续倒地，其中多名队员踩压在学生杨某身上，杨某当场死亡，杨某的父母认为自己的孩子平时身体健康，此次意外死亡完全是由于学校的组织不利，将学校告上了法庭。法院审理认为，学校负有对危险性的体育运动妥善组织安排的职责，学校作为竞赛活动的组织者和管理者，假如在比赛前能向学生强调拔河中的纪律和注意事项，悲剧就不会发生，所以学校在这里的过错，主要是没有尽到适当的警示义务。学校在组织拔河活动之前，一定要判定周密的活动预案，将活动时间、场地人员等事项进行组织安排，对注意事项，应急处理等问题提前进行策划、考虑部署。并对参加的学生进行必要的纪律教育，对注意事项要认真向学生讲清，只有做好充足的准备工作，才能使学生伤害事故不发生、少发生，即使有意外，学校也会因为工作无疏漏而免责。（五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要的措施的： 学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教学工作的疾病，但未采取必要的措施的，如果教师是有精神病、急性传染病，由此造成的学生伤害事故学校是要负全责的但有一个前题是学校是知道，如果教师是新来的或是新发病，学校不知道，学校免责。（六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动，体育运动或者其他活动的： 学生是否可以参加某些事情，教师应该采用大家认可方式，或用自己孩子的标准来判断这样做一般就不会出现问题。例：星期天某小学开展学雷锋活动，组织三年级学生到汽车站打扫卫生，擦洗玻璃，出发前，班主任老师向学生交代了任务，强调了要求，要求大家在活动中遵守纪律注意安全，上午到达车站后分头打扫卫生，擦洗玻璃，其中部分女生到二楼擦洗玻璃，学生张某不小心从二楼窗台摔下，班主任和车站的领导及时赶来，将张某送往医院，诊断为小腿粉碎性骨折，事后经调解，达成协议由学校和车站分别给予赔偿。在这起事故中学校和车站都是有一定过错的，学校安排学生参加劳动项目不合适，三年级的小学生基本上还属于无民事行为能力人，此时安排他们去擦二楼的玻璃是明显不当的，对于学校来说，在学生活动时没有足够的教师跟随，不能及时发现和制止学生危险动作，这也是不当的，对于一个不满10岁的孩子，在外界活动时不能采用放羊式的组织形式，那样极容易发生意外，学校和车站没有对学生采取必要的防护措施这也是不妥的，在这起事故，虽然学校的出发点是好的，组织学生参加一些社会公益性活动是有益于培养学生良好道德水准的，但在组织这类活动中学校应当注意活动的时间、地点，负责人都提前落实需要提前与有关单位联系的，要早打好招呼，活动的项目一定要经过精心选择，适合学生智力、体力等情况，要力所能及，在活动中注意保护学生安全，不能带有商业色彩，尽量避免带学生到不适于未成年人进入的场所活动，一定保证有足够的教师跟随，即要避免学生违纪发生意外，也要防范外界对学生的不良影响和侵害。例：1994年4月的一天，某小学的校长冯某，教师马某带领部分学生在学校的操场劳动，突然，有学生发现附近山坡上的林场着火了，经冯校长同意，先后共有十几名学生赴火场扑救，校长和老师没有一同前往组织和指挥，在救火过程中，8名学生被烧死，法院认为校长和老师已经够成了犯罪，校长被判有期徒刑两年，缓刑两年。老师被拘役六个月，缓刑一年。在本例中，校长和老师身为教育工作者，对学生在校期间的人身安全应负保护和管理的责任，他们应当预见到，未成年人在无组织的情况下进行扑火是具有危险性的，但两人却没有加以制止，甚至未去现场指挥，从而造成了严重的伤亡事故，给学生及其家庭造成了巨大的损失和痛若，他们已经构成了严重失职罪，同时学校也应当根据自己教职工的过错，对受害的学生进行相应的赔偿。未成年学生是社会上的弱者，在发生不可抗力或敌强我弱的情况下，过分强调见义勇为只能做无谓的牺牲，但这并不意味着“见义不为”，而是说对未成年学生要强调“见义巧为”。（七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的： 例：某中学高一学生张某在400米跑测试中突然倒地昏迷不醒，教师及时将张某送往医院，但张某经抢救无效死亡，后经查明张某患有先天性心脏病，但其为了顺利被该中学录取故意隐瞒了病情，而且为了不使学校发觉，坚持参加了体育测验。本案中，张某死亡是由于自身健康原因所致，学校没有过错，所以学校不应当承担负责。张某和家长为了被学校录取隐瞒了自己的病情应承担全部责任。但值得注意的是，如果家长已经告之学校学生的身体存在疾病，学校仍旧安排其参加不适于其进行的体育煅炼，如果学校发现了，又没有及时制止，或者教师发现了学生有一些异常表现，而依然强迫其训练以致发生意外的，学校也应当承担相应的过错责任。在此学校对学生身体状况，学生特殊体质或者有疾病要有必要的了解和注意。学校的注意义务应限于必要的范围内，不可能完全预见到。（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的： 例：某小学四年级学生小虎上课时突然发病，额头出汗，任课教师发现后即派两名学生小刚和小强送小虎回家，到家时发现锁门，就把小虎放在门口地上，返回学校，后来同村的陶老太太发现小虎闭着眼，嘴鼻发青，就喊同村的郭某抱着小虎去村里的医院看病，但未找到医生，途中遇见小虎的父亲，小虎才被送到乡医院，三天后，又转到市医院，但为时已晚，小虎因食物中毒，并多脏器衰竭而死。教师虽然对突发疾病的小虎采取了一定的措施，但这种措施是明显不当的，也正是因为这个不当的措施，最终导致学校承担了一定的责任。学生进入学校后，学校应当承担起对其教育管理和保护的责任，在学生遇到疾病等突发事件时，应当对学生进行及时的救治，有的学生因为性格内向，自觉不适时也硬挺着，而不报告教师，所以任课教师应当认真观察学生，以便及时发现有异常表现的学生，当发现学生身体不适时，应当及时采取必要的措施，对于轻微不适的学生，可以让其暂停一些剧烈的活动，注意观察，对于严重的学生，应当及时将其送到医院，并尽快通知家长。学校在学生应该得到救助时，学校一定要提供能力范围内的救助，以不加重伤害后果为前题，要就近送医院治疗。学校要有救助预案，组织机构，使学生需要救助时能及时顺利地进行。（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求操作规程，职业道德或者其他有关规定的： 例：苗老师是鸡西市师范附小的体育老师，在任教期间曾对违反课堂纪律的张学生进行过两次体罚（用脚踢及用橡皮筋崩脸）。日上午上体育课时，张同学又私自到其他年级军训场地玩耍，苗老师追过去用手拽住张同学的红领巾推搡，并杵其一拳，张同学感到胸部发闷，中午回家后全身抽搐，经送医院诊断被确诊为植物神经功能紊乱，因治疗效果不佳，又先后去了多家医院，先后花去了各种费用8000多元，事后，张同学的家长将学校、老师一起告上法庭，最后的结论是，苗老师在任课期间先后三次对张同学进行体罚使张同学植物神经功能紊乱，有证人证言及法医鉴定结论为证，苗老师行为属职务行为，故全部责任由学校承担，苗老师的责任由学校按有关规定自行处理。例：某小学五年级学生小鹏，在上课时与同学交换球星卡片，被任课的李老师发现并将球星卡片撕碎扔掉，小鹏对此不满，骂了一句脏话，李老师随手打了小鹏一个嘴吧，事发第三天小鹏住进沈阳市第四医院，诊断为左眼钝挫伤，后来小鹏开始厌恶上学，精神抑郁，被诊断为重度心理障碍，于是小鹏的父母将学校和李老师告上了法庭，要求赔偿4万元，法院审理认为小鹏被打后出现的症状是一种短暂的神经症状反应，而不是精神病，认定这种反应是因被打引起的，应由李老师承担责任，李老师赔偿2.7万元，学校承担连带责任。例：日，某校一年级小学生赵某在上数学课时，因为把答案填错了地方，老师李某拉起了赵某戴着的连衣帽，前后摇动了两下，赵某此时手里反拿着一支长长的铅笔笔尖深深地扎进了自己右眼睑，事后，赵某连续出现呕吐，昏迷的症状，经救治无效，于第二天清晨死亡。事发之后当地司法局出面进行了民事调解并达成协议，由学校赔偿12万元，判李老师有期徒刑二年，缓期三年。例3：某小学五年级学生李某因未完成数学作业，上课前被数学老师叫到办公室，随后又把李某交由校长处理，校长对李某进行了一番教育后出去找学生家长，但家长不在家，校长回来后，让李某找数学老师认错后上课即可，李某找到了数学老师承认了错误，老师便让他上课去了，但李某没有动，这时，另一位老师回办公室倒水，见状也让李某去上课，李某还未动，一直到上午放学回家。当晚李某说腿疼，其父母通知了学校，在某医院住了四天，诊断为儿童意症，后来李某以自己被老师罚站半天造成腿痛不能走路两手抽筋，精神恍惚，耽误学业为由，将教师和学校告上法庭，学校被判有责任予以赔偿，老师是履行自己的职责，视为教育管理行为不承担民事责任，在此案中数学教师虽然让学生去上课了，但在学生继续站立之情况下，没有再对学生采取相关的措施，这也属于教育不当的表现，所以学校应承担该教师侵权的替代责任。
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林大钦    【林大钦】()明代状元。字敬夫，号东莆。潮州潮安县金石镇人。幼家贫失怙，聪颖嗜学。嘉靖壬辰(1532)中状元。授翰林院修撰。以母老乞归，结讲堂于桑浦华岩山，与乡子弟讲贯六经，究性命之旨。嘉靖十九年(1540)母逝，因哀伤过度，大病一场。嘉靖二十四年(1545)葬母于桑浦山之麓，在归途中病卒，终年34岁。著有《东莆先生文集》。 春闱竞秀 少年夺魁    林大钦小名大茂，小时因深得启蒙老师叶蓁的赏识而更名大钦。他表字敬夫，明正德六年(1512年)农历十二月初六日诞生于海阳县东莆都(今潮州市金石镇)仙都村，故又号东莆。    林大钦从小家境贫寒，但十分勤勉好学，“聪颖异俦”。十周岁时，随父进城，在书肆中发见苏洵的《嘉佑集》，即爱不释手，求父购回家中，日夜研读。接着又熟读了苏拭、苏辙的文章，深得三苏笔法，以至“操笔为文，屈注奔腾”，气势宛如三苏。十六岁时，父亲去世，家境更为困窘，但他求学之心弥切。在林廷相、林廷泰等族伯的支持下，他饱览族伯的万卷藏书，得以“博通子史百家”。嘉靖十年(1531年)，刚满十九岁的林大钦，在府试中初露锋芒，使有关官员“相与叹赏”，预言他“必大魁天下”。同年秋，林大钦赴省参加乡试，得中第六名举人。越年春，林大钦抵京城参加会试，得中贡士，取得了参加殿试的资格。接着，他面对殿试大廷，“咄嗟数千言，风飚电烁，尽治安之猷，极文章之态”，终为嘉靖皇帝所器重，御擢第一。史称林大钦“年二十二，对大廷”，那说的是虚龄，实际上只有二十周岁又三个月。以如此年轻的岁数夺取了举世瞩目的状元桂冠，这在中国历史上确属罕见，所以四百多年来，备受称道。    科举应试文章，历代相沿，早有定式。当时，主考官礼部尚书夏言格遵程式，一再告谕诸生，不可标新立异，并据此选定了孔、高二生之卷，以备御览。血性方刚的林大钦不管这一套。他毅然突破成格，一口气写下了洋洋四千余言的《廷试策》。都御史汪宏阅后，大为惊叹，推荐给大学士张孚敬，并呈明世宗亲裁，终为明世宗“拔之常格外”。    嘉靖皇帝何以赏识林大钦的文章呢?应该说，这与其酷爱苏文有关。据说，当年殿试之前，世宗已先派内侍探明：“诸贡生之能苏文者，仅敬夫一人”。于是，状元谁属，似已未试先定。这个传说，未必是真，但林大钦以苏文取胜，却是事实。他从小深得苏氏笔法，文字明快，根底深厚，廷试一策，“漭漭汤汤，真有屈注天潢，倒连沧海之势”，的确是诸生中之佼佼者。文中，林大钦就当年人民“冻馁流离”的现象，步步深入地阐析了“耕者无几而食者众，蚕者甚稀而衣者多，又加之水旱虫蝗之为灾，游惰冗杂之为害”等时弊，深刻地指出了弊政全在三冗：冗员、冗兵、冗费；提出了均田、择吏、去冗、省费、辟土、薄征、通利、禁奢等八大除弊措施，还一再儆戒皇帝要“诚坦恳至”、“清虚寡欲”，以“富民生、足衣食”。尽管文章纯系植根于维护封建统治的改良主义思想，但他不做“迂阔空虚”之文，而实实在在地阐发了“剀切时病”之论，特别是对“豪强之兼并”、皇室官府之“横征极取”，不惜大加鞑伐，甚至毫无顾忌地指谪皇帝“惠民之言不绝夫口，而利民之实至今犹未见者”。这些，却是不无进步意义的。如果说，林大钦的《廷试策》首先是在形式上以明快奔放的文笔博得嘉靖皇帝的垂顾，那么，它更是在内容上以其切中时弊的精辟的论述打动了嘉靖皇帝之心。
   华岩执教 啸傲山林    关于林大钦的轶闻，的确既有趣又丰富，当然不一定是真的。不过，有一点是应该肯定的，这就是故事中有不少言及其青少年时期的执教生涯，却是客观地反映了这位状元出身于教师的事实。如有个故事说，林大钦十五岁时中了秀才，因家穷，即往银湖村一财主家任教职。其始，已议定一学期束修五两。但年届岁暮，还不见财主送来薪金，只得开口讨取。那财主用“银湖院后虎耳草”索对，对上了始给课金。大钦从容地答以“金石宫前龙眼花”。虽是好对，财主却欺其年幼，再次食言，竟诬大钦是来此就读的，倒要其交还学金。于是闹至县衙。时遇阴天，公堂案头上点着一盏明灯。县令对大钦说：“本县今有一联，若对得上，堪称儒师，薪金当加倍判还；若对不上，则系学童无疑，学金还须如数交清。”大钦欣然说：“门生愿聆上联。”县令即说：“一支灯，审条案，分分明明，照见东西南北。”大钦略加思索，当即脱口对道：“五两银，课一馆，寒寒冷冷，耐过春夏秋冬。”县令佩服其才，遂判定财主向大钦赔礼，并加倍送还塾金。
   还有一个故事，说的也是林大钦执教期间的故事。时大钦刚好十八岁，山前孙员外六旬大寿，邀其赴宴。席上，按“君、父、师”为尊之礼度，大家少不了对大钦揖让一番。大钦也不谦辞，居然坐上首席。时已进士及第的孙员外二女婿翁万达(后官至兵部尚书)，认为林大钦年幼学浅，本自看轻；又见其神态高傲，着实不满。酒过三巡，翁万达即以“眼睛子，鼻孔子，睛子(暗喻曾子)反居孔子上?”要林大钦作对。林大钦徐徐答道：“眉先生，须后生，先生不及后生长。”翁万达利用晴、曾谐音，诘问曾子、孔子的地位，以显示自己，林大钦则运用某种生理现象，以说明后来可居上，确属妙对!接着，席间还有几个回合的对答，终使翁万达称赞不已，最后，还与大姨丈陈乙松(官至工部侍郎)一起，撮合孙员外将其三女嫁给这个贫穷的乡村教师。    这些轶闻，的确很为教师扬眉吐气。当然，传说终归是传说，但林大钦从小即聪敏过人，在其青少年时期任了好几年教职，以及十七、八岁即与孙氏结婚却都是事实。    林大钦高中之前是个教书先生，高魁中后又如何呢?    林大钦夺魁之后授了个翰林院修撰，开始了他的仕途生涯。但不幸得很，在那个权奸当道，积弊难除的时代里，林大钦终究不能施展其治国才干。据林熙春的《为诸生呈林太史乡贤稿》所载，林大钦中状元之后，“转念垂堂之白发”，即“数月迎养”，“满岁乞归”。也就是说，林大钦在翰林院只当了一年官就以“母病”为由，疏请归养，回到少年时期读书的华岩山讲学去了。不少著述谈称林大钦中状元之后当了三年修撰，那是以三年散馆的惯例而言，应是子虚乌有。    对林大钦的急流勇退，历代众说纷纭。笔者认为，要弄清这一问题，还必须从科举制度加以探究。在科举时代，考官就是得中举子的教师，称为有司，也称座主；考生则自称门生，入宦之后，一般都必唯座主之言是听。都御史汪宏阅处大钦之卷，并荐之于皇帝，理所当然地就成为大钦的座主，对大钦的仕途必将有着举足轻重的影响。汪宏敢于推荐“逾格”之“策”，确也难得。然而，历史现象竟是那么错综复杂，偏偏这个发现千里马的“伯乐”，却是个“群僚侧目”的“当朝大奸”。这对刚刚涉足宦海的林大钦，不能不说是个十分棘手的问题。正如饶宗颐先生所说：“倘媚事举主，以求进身，则恐贻后日之祸”。这就导致他毫无平步青云之志，唯存视官场为畏途之心。他当日就曾屡屡透露出这一心境，诸如“人生不须做官”、“不为一官羁缚”等一类言词，在其书信集中，比比皆是。应该说，这是他引退的根本原因。而老母体弱多病，他又为人至孝，是促使他弃官归田的另一重要因素。在他中状元之后的第二年，翁万达出京知梧州府，他即去信陈诉：“老母卧病侵寻已七八月，此情如何能言，今只待秋乞归山中，侍奉慈颜，以毕吾志”。    林大钦回到家乡后，即“筑堂于华岩”，“寄情诗酒，啸傲山林，独辟学说，摒弃习气”，过着“优游典籍，怡情山水”的生活。如，嘉靖二十一年(1542年)，他偕同翁万达、薛中离、谢前山登桑浦山，寻访宝云岩，此后还主持重修宝云岩，并写下了著名的《重修宝云岩记》。这期间，他的主要精力是，聚生徒究性命之文，致良知之学。朝廷虽一再催促他返京上任，他都一直不予应召。他还经常与武进唐顺之(号荆川先生)，山阴王汝中(号龙溪先生)、安福邹守盖(号东廓先生)、吉水罗念庵及同里翁万达、薛中离等当世名流互通书信，切磋学问。同时，他尤喜吟诗撰文。康熙年间已有《东莆文集》问世。到光绪年间重刻的《东莆先生全集》，共有五册六卷，收入他的策、论、表、判、祭文、学记、讲旨、书信、诗歌、经义、诗文等著作。他自己生前编定的《咏怀诗集》，就已收入其各体诗作共三百五十五首，其诗“冲澹闲适，有类陶、韦”。可见其致力于著述。后人或说他夺魁后即“恣情自废”，或说他返潮后即“交游却步”，均纯属毁誉之言。    安贫若素 寿夭德劭    林大钦因少年夺魁而引人注目，也因年轻早逝而令人叹切。但他究竟活了多少个春秋，却又是个众说纷纭的问题。对此，较为一致的说法是说其死年三十六。据笔者见到的手抄本“林氏家谱”所载，林大钦是卒于嘉靖乙巳年(1545年)农历八月十二日。这就是说，他实际上只活了三十三岁又八个月。以虚龄计，也只有三十五岁。三十六岁之说，应是按俗例“积闰”计算的。    对于林大钦的早逝，诋毁之言尤多，有的说他“以酒色亡”；有的叹其“披猖蹈淫以死”，不一而足。其实，林大钦早逝，根因还在于他自己的身体素质。他在《咏怀诗集》的自序中就有“钦病体羸弱”之叹。而且，他从小家道贫寒，一直过着边执教，边寒窗苦读的艰辛生活。他又孝心诚笃，年少丧父，即与孙氏双双敬事老母，“竭力备养”。辞官归里之后，更是十余年如一日地奉侍老母，终至尽其“孝养之志”。清代郑昌时在《韩江闻见录》中引述说：林大钦“通籍后，不慕荣禄，旋乞归养母，凡于生事葬祭，能尽情尽礼，其孝足称矣。”明代潮阳人林大春在《东莆太史传》中，对林大钦之死记述尤详：“后，母以天年终，太史哀毁逾礼，及既葬归，道病，竞卒于家。”可见，林大钦之早逝，与母终而哀伤过度，不无直接关系。    林大钦的敦厚品性，除表现于极尽人子之道外，还表现于对老师朋友的诚挚。他在给孙西村的信中就表明了“不于富贵贫贱上起分限”的心迹。在给王汝中的信中也极力阐倡：“交浅言深，君子所戒”。未出仕时，挚友洪震父，许郁园相继早逝，他都亲自为料理丧事，扶棺修墓，克尽辛劳，不以存亡易心；高魁中后，依然与谢生、黄生诸旧友过从甚密，不以贵贱易情。他夺得高魁，不忘他的老师黄石庵先生的栽培，把其迎到北京居住。回乡后，尽管经济不宽裕，还为他的老师修建了一座住宅。现在澄海县隆都镇龙美村的“状元先生第”，就是林大钦当年建给他的老师的。    尤为难能可贵的是，尽管他曾蟾宫折桂，却一不阿权贵，二不慕豪富。正像郑昌时在《韩江闻见录》中所引述的：“先生正色立朝，与附势者不相入。后有贵人屡书招先生去，先生辞谢，知权贵之难熄也。”他就是这样宁可偏处在这东南海隅，执着教鞭，过着清贫洁白的生活，就是不愿回到繁华的京都去。为此，他还赋写了一首《斋居诗》以表明心迹。诗云：    窈窕青雪子，流连沧海思，    帝乡不可愿，芳草长相期。    何其高尚！他就是如此洁身自好，又如此安贫若素，以至于尚在人世，就己穷得连状元府的筹建工程，也得全仗他的连襟兄弟工部侍郎陈一松、兵部尚书翁万达的资赠。由于天不假年，结果落得个府存墙而无堂屋，门存框槛而无扉的的残败景象。他死后所御赐的所谓状元粮山也只不过是一片墓地。不难想见，其生前身后，都是十分寒酸的。    此外，林大钦对提倡道学可谓是不遗余力。不论是在讲学中，还是在与友人切磋探研中，他都竭力加以倡导、阐述，以至于使旧里儒生，不致惑于佛老。而且，他还对其母也竭诚地加以渲染，使其母“不焚香以徼福，不供养以幸报，平心易行，起化门内以及于众人。”这在迷信佛老之风盛行于全国的情况下，的确是有一定进步意义的。    有的著述说林大钦妻妾三人均无子，这有失实之处。上引“族谱”上明载着一子少甫，为吴氏所出；其墓碑上也刻着“孝子天继泣血立石”字样，但寒儒穷裔，事迹一无可考，这却是令人心酸的事实。当年天继(与少甫当同一人，一为名，一为字)在碑文上赫然大书“泣血”二字，其哀伤之情是不难理解的。读史至此，能不扼腕!
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