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二年级语文上册《窗前的红气球》教学设计
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二年级语文上册《窗前的红气球》教学设计
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作业：课例研讨：课
《窗前的红气球》
作业标题：课例研讨：课
《窗前的红气球》
作业内容：
课例研讨：课&&例&&&&&《窗前的红气球》教材分析：这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是戈里亚得了传染病，住进了医院。戈里亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到戈里亚病房的窗前。戈里亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的戈里亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，戈里亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把戈里亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使戈里亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。设计意图：摒弃繁琐分析，重感悟体会。利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。教学目标&：1、会认11个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。4．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。教学重点、难点：&有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。课前准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、课件教学过程第一版块：初读感知&感受情趣一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。（三）生字识记写1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。2．选其中的几个生字，给它们组组词。3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）6、写字教学重点指导“病”字写法。点评：注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，并利用有趣的游戏及时巩固识字效果，并以“趣”来激发、保持学生持续学习的热情。（四）抽读课文第二版块：创设氛围&入境入情三、联系实际，对比体会学习一、二自然段1．找到文中含有“病”字的词语。学生圈画，理解词语。（病床&病房传染病&病了）2．找到含有这些词语的句子，细细体会。师：小朋友，谁来读读。指名读。师：你找到的是这个句子，谁再读一读。指名读：他得的是传染病……师：谁也不能来看他，妈妈能不能来看他。生：不能。师：此时，你就是文中的戈里亚，妈妈都不能来看你，多孤单，不能上学，不能出去，还不能干什么呀生：不能玩游戏生：不能玩玩具生：不能到公园去玩。生：不能动手，因为手吊着，生：不能吃肯德基。师：这么多开心的事你都不能做，你当然觉得生：真没意思。师：好，仔细体会一下这句话来读一读。&&&&&生读。师：病床这个词藏在哪个句子里，哪个小朋友找到了，你来找。&&&生读。师：找得真准。小朋友跟我说“静静地”&&生读。师：病房里真安静，你什么也不能做生：呆呆地。师：对呀，躺在病床上的你就是这么呆呆地。我们来一起读。&&&生读。师：能再安静一点吗？&&&&&生读。师：从三楼能望到什么呢？生：除了对面的……师：从三楼能望到什么呢，一起告诉我&&&&&&&生读。师：连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，你当然会觉得生：真没意思。师：刚才我和小朋友们一起学了第一第二自然段，还有哪些小朋友愿意和我一读第一第二自然段站起来，愿意听的小朋友和我们一起去感受柯利亚的真没意思。生读。点评：由词语为切入口，自然恰当。联系生活实际，让学生放飞想象，思考、发现、讨论。抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感化为有声的朗读。教师在此环节应引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与戈里亚融为一体。这样才能真正进入戈里亚的内心世界，达到进入文本的目的。&第三版块：多样练读&领悟情感学习三到五自然段四、多样练读，升华情感。师：戈里亚，也就是你一个人静静地躺在病床上，不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，只能呆呆地望着窗外那一角天空，你觉得真没意思师：此时此刻，你呆呆地望着窗外在想什么？生1：好想爸爸妈妈来看他。生2：好想自己的病快点好呀。生3：好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。生4：好希望同学们来看我，和我讲故事，讲学校发生的事。点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。师：正在这时，戈里亚突然看到了什么？（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）生说师：当戈里亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示戈里亚高兴地笑了的画面和句子：戈里亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）生齐：他高兴地笑了。师：我看到你高兴地笑了？看到他也高兴地笑了。谁来读读这句话，让大家都体会到戈里亚高兴的心情？（生练习朗读。）生：有感情而且带着表情朗读。师：让我们一起读读这句话吧。（生齐带着感情有表情地朗读。）师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？生：他为什么高兴地笑了？师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，想好了互相说一说。点评：培养学生读中质疑和合作释疑的能力。师：同学们，你们想通过这个气球对戈里亚说些什么呢？生1：戈里亚，你好了吗？生2：戈里亚，祝你早日康复。生3：戈里亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。生4：戈里亚，你看到这个气球，高兴吗？师：小朋友，戈里亚望着窗外那张动人的小脸高兴地笑了，你们也想升起气球看戈里亚吗？生：好。师：那就让我们拿出气球卡片把你们对戈里亚的关心和祝福写在上面。生写。请小朋友到黑板前把自己写的话贴在黑板上。……点评：让学生把自己当作戈里亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色体验中通过阅读、思考把自己的理解用表演的形式展示出来，同时用创造性的语言回答，体现了“个性化阅读”和“创造性阅读”。教语文也就是教做人。这篇课文带着浓浓的情感，文本价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。所以，教师在这里进行了文本的拓展，表面看是训练学生思维创新能力，实质是发现学生爱心，教育学生关爱他人，是人生最快乐的。第四板块：&总结升华，情感深化五、总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信戈里亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。六、拓展性作业（一）如果你是戈里亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！&&课例研讨：教学反思&《窗前的红气球》一文讲述了米萨等小朋友通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的戈里亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的戈里亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。它代表了戈里亚和同学们之间珍贵的友谊。这节课上，孩子们十分激动，为戈里亚的孤独难过，为友谊给戈里亚带来的快乐感动。朗读教学是我整节课的重点，孩子们在多层次、多角度的朗读训练中净化了心灵，打开了想象的大门，融入到课文中去。一、激发兴趣，自主识字整个朗读教学中，我注意了培养学生的自主识字能力，让他们先自读课文，自学生字，然后同桌互相检查巩固。而且我的识字教学层次分明，掌握了字，再让学生通过读词进行进一步地巩固。二、创设情境，情感共鸣阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。在学习课文时，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读去理解课文内容，去体会其中的情感，并通过有感情的朗读表现出来。这样，尊重了学生的独特感受和体验，为学生个性化发展提供更为自由，舒展的平台。三、拓展延情，培养爱心&&&最后一环节，我及时进行拓展，让学生再一次联系实际，想想你的同学生病后你会用什么方法为他送去祝福。这样深化了教材，发挥学生想象力，培养爱心，深入体会文章思想感情。整堂课上，学习气氛活跃，孩子们在朗读中体会到了学习语文的快乐。在快乐中落实了双基，让学生真正的收获到了知识。课例研讨：&语文课，培养学生识字能力&&&主持词尊敬的各位领导、老师、大家好！首先，我们教研组全体同志以热烈的掌声欢迎学区领导来我教研组指导教研工作，并恳请学区领导对我们教研组提出宝贵意见。上次，我们教研组活动，在听课研讨中，大家共同发现：语文的课堂教学中，还存在着值得我们研究的问题，如：学生的识字的能力还很不有效；他们的阅读兴趣、小伙伴的合作还不协调；学生的参与课堂的程度还需提高。针对这些问题，我们进一步做了梳理，经过教研组共同商讨，确定了本次活动研讨的主题是：语文课，培养学生识字能力。根据这一主题，4月16日，教研组成员学习了《小学语文课堂教学技能训练》【赵启秦、赵国宏主编】、《新课程理念与教学新设计》【马云鹏、孔企平主编】。4月27日又进行了集体备课，大家共同推荐了吴淑珍老师作课。1、吴淑珍老师为我们提供一节完整的课例，我们首先请吴淑珍老师就本节课例做教学反思。（做课教师进行教学反思）2、我们研究课堂教学是为了改进课堂，提高课堂效率。刚才，吴淑珍老师就本节课例做了教学反思，他具体介绍了本节课例的设计理念、设计意图，同时结合课题：“语文课，培养学生识字能力”反思了得与失。下面，请本组的其他教师根据这次研究的主题“语文课，培养学生识字能力”并结合课例谈谈在教学中需要改进的地方和有哪些策略。3、参加今天研讨的各位教师，是教学一线的能手，我们非常希望能听到你们的声音，在这次研讨后，写出自己的体会，更希望课题的研讨，能指导我们的课堂教学。4、刚才各位教师讨论很热烈，在：“语文课，培养学生识字能力”发表了各自的意见，下面恳请石春光主任给我们做专业引领，希望能给我们指点迷津。&&&&大家欢迎。非常感谢石主任给我们这么好的建议、指导，让我们受益匪浅，今后工作我们将进一步反思，内化用之于教学实践中，我们要不断地改进教学方法，上好每节课，努力为学生创设一个宽松、快乐的课堂活动氛围，提高学生识字能力&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：汉语拼音与识字教学-课例导入课程作业
作业要求：结合实际教学，尝试提取1-4条学科教学知识（PCK）
作者姓名：祁海燕
所属班级：小学语文15班
所属地区：/甘肃省/临夏回族自治州/临夏市
创建时间：《窗前的红气球》&&教学反思
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