如何鼓励学生在课堂上大胆发言 - 吉晓利的博客 - 阳城教研博客
如何鼓励学生在课堂上大胆发言
如何鼓励学生在课堂上大胆发言
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后，你将出现在这里同学们课堂上积极发言
核心课程-药物·生命·社会日期：什么样的后果，孩子们总是沉浸在一种自我的意识当中。很明显，孩子现在说的欲望比听强烈，在孩子的意识中，课堂上积极举手发言容易得到老师的表扬，所以也就更被孩子喜欢。这样的现象不能再继续下去，所以在课堂上，我就想方设法让孩子们注意倾听。
二、让孩子静下心来听课的几招
首先，说道理。一般来说，自己在说话时别人不认真听，是一件令人很沮丧的事。所以当一个孩子在说话，而别的孩子不听时，我就问那个不听的孩子：当你在说话时，你希望别人怎样。孩子会说我喜欢别人不说...课堂上积极举手发言容易得到老师的表扬的相关内容日期：积极预防小儿呼吸道疾病 随着冬季的到来，小儿患呼吸道疾病者日渐增多，如何防病也就提上了日程。上感是上呼吸道感染的简称，疾病则包括鼻部、咽部、喉部及扁桃体等处。上感90%为病毒感染，气性化脓性扁桃体则多为细菌感染，病原为病毒、细菌及支原体 等。小儿肺炎，在发达日期：接受孩子比表扬孩子更重要 青少年教育心理疏导疗法龚大忠心理小辞典小草逍遥心扉钥匙扣系统排序皮斯音乐和心理怎样去心理咨询趣味心理游戏儿童教育家庭素质教育家庭暴力心理健康教育家庭关系亲子关系性教育心理调适技巧减压flash社会现象与社会心理群体心理人际交往婚姻百事日期：积极预防小儿呼吸道疾病 随着冬季的到来，小儿患呼吸道疾病者日渐增多，如何防病也就提上了日程。上感是上呼吸道感染的简称，疾病则包括鼻部、咽部、喉部及扁桃体等处。上感90%为病毒感染，气性化脓性扁桃体则多为细菌感染，病原为...日期：妊娠9个月妈妈积极的胎教术 临产前夜，可以想想DD 想组建什么样的家庭呢？ 你和胎儿10个月的共同生活怎么样？是不是平平安安，与丈夫共同期待快乐日子的到来？ 临产的不安，可以用临产系...日期：弃去一子 积极反攻 弃去一子 积极反攻 如图形势，黑方杨官?U为了争取攻势，不惜弃去左马，但这个马弃得有价值，它将红车引入了不利的地位，现又趁红方窝心马造成防守薄弱之机，积极采取攻势，终于得子得势，黑方先行： 炮2进1 针对红方中路的弱点，及时展开攻击，是...日期：全国教育装备展揭幕 课堂新教具新奇 昨天，2005年全国教育装备展在南京国际展览中心揭幕。100多家参展单位均拿出各自的“绝活”参展。记者犹如巡梭在一间间巨大的教室，带着往昔的童心去体会这些在我们童年的课堂上无法想象的新、奇、特、优的教学用具。 “教育机器人”品种日期：幼教 发挥各种积极因素的作用 当前我国的幼教工作，具有比二十多年前好得多的条件。如何充分利用各种条件，发挥它们的积极作用？ 我们还是从传统观念谈起。在研究传统观念...
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如何鼓励学生积极发言？
&&&&&&&&&&&&&从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。【关键词】能言&会言&善言&能言、会言、善言是衡量一个人综合素质的标准之一。前人说“言为心声”。从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。善言者必善断。许多企业家、公司老总、政治家都是交际家、演说家。他们有渊博的学识和深厚的语言功底，有深邃的思辨思维和敏锐的社会洞察力，有侃侃而谈、幽默风趣的表达能力。他们事业上的成功与其良好的综合素质密不可分。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。下面，就“怎样鼓励学生积极发言”这一论题，结合自己的教学实际作一些初浅的探讨，以此提升学生的综合素质。一、“天生我才必有用”，用发展的眼光看待学生，给学生重新定位培养学生口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言是最好的途径之一，教师应从七年级就开始抓起，关注每一个学生，让每一个学生都有发言的时空，让每一个学生都能体验到积极发言的快乐。但是，地处边远民族地区学校的学生，能积极主动发言者如数家珍，而且这些同学都是成绩优秀，各方面表现较好的学生，老师们都把他们捧为“掌上明珠”，课堂上的提问都聚焦在他们身上，课堂发言也成了这“几个”同学的专利了。从而导致课堂发言没有顾及到全体学生，与教育公平相悖。可悲的是，大多数学生又“怒其不争”，他们非常害怕老师提问，怕回答不上受到老师的斥责，怕答不上而感到羞耻。偶尔有老师提问他们，要么沉默应对，要么干脆来一个“不知道”。究其原因，是多年来他们心理一直笼罩着因答不上来而受到老师惩罚的阴影。由于老师的引导无方，粗鲁的言行刺伤了其幼小嫩稚的心灵。内心有的只是羞涩，受伤害至深者还可能会凸显麻木和愚钝。因此，初中教师就必须从他们跨入中学门槛的时刻为他们寻找到新的转机。从灵魂深处去呼唤，从道德品质上去感召，让他们的心灵回归本源、回归纯真，从而体验到生活的愉悦和学习的意义。具体做法如下：1、让学生尽可能地找出自己的优点和长处，越多越好。2、让学生说出自己在近年来最开心的时刻有几次，原因是什么。3、说出自己干了哪些有意义、有价值的事。4、找出自己的爱好、兴趣，还有哪些方面可以开发。………只有这样，让学生看到自己的优势。有了闪光点，便会产生成就感、成功感和幸福感，对学习和生活便增加了信心和勇气。同时，教师在后面为学生鼓劲说：“只要努力，你能优秀，你会优秀、你最优秀”。多鼓励，学生有了底气、有了勇气、有了豪气，便会自觉克服不足，从而战胜生活和学习上遇到的困难。有人总结得很好，“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼，用变后进为激进，变激进为上进，变上进为先进的教育策略和战术，还教育予公平，让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。这一点，电视连续剧《亮剑》给我的启示很大：李云龙用巧妙的智谋激励士兵“后队变前队，跑步前进”取得治兵的成功。作为教育工作者，我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术，让更多的学生获得良好的教育和健康的发展。二、循序渐进，变“怕说”为“想说”&俗话说“万事开头难”，教师要在课堂上引导学生积极发言，就必须制定有效的计划和培养方案，做到胸怀全体学生，放眼未来，关注每个学生的成长。要认真运用启发式教学，因材施教，积极倡导自主、合作、探究的教学方式；要精心设置问题情境，做到有难有易，难易适当适度，从易开始。在新课程理念的引领下，充分开展话题讨论活动，让学生与学生对话，小组与小组对话，班级与班级对话，学生与教师对话，学生与网络对话。例如在教学《背影》一文时，可以引导学生这样发言：“是谁创造了家？”“是谁关爱了你？”有人说“世上只有妈妈好”，其实“什么人也很好”……学生异口同声回答道：“父亲”。于是，我就因势利导，让每位同学说出自己父亲的好处来。由于每位同学的父亲有着不同的个性和风格，有着不同的“育子”“爱子”之方，50多位同学说出了50多位“父亲”形象。同时，这诸多形象又有着共性，那就是“视子如命”，“望子成龙”。一节课的讨论过后，让学生作文---《父子情深》。第二节课让学生交流习作，导入新课《背影》并设计问题情境如下：1、全文共几个自然段，几次点到“背影”。2、文中写了哪些事，父亲说了几句话。3、父亲爬月台买橘子时的“背影”为何要详写。4、文中写了几次“我”流泪，为什么流泪。5、文章为何选取“背影”来刻画形象。6、你的父亲与文中的父亲有何异同。7、读了《背影》后，你感触最深的是什么。……整篇文章的学习，学生置身于阅读、思考、讨论、回答的过程中，就连班上最不愿发言的同学都想发言了，因为他有尊严，想说出自己的“父爱”，收到了很好的育人功效。三、“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，变“能说”为“会说”、“善说”&学生具备了“说”的一定功力和良好的心态后，教师就要在发言的技巧上进行有效引领，进一步做到准确、简明地表达自己的观点，组织学生进行辩论、演讲活动。同时，教师要设置一些交际场合情境让学生进行模拟训练，做到说话看对象，能直白地、委婉含蓄地、幽默风趣地针对不同的人和事进行交际模拟演练。教师还要推荐一些口才方面的书籍让学生阅读，建议学生家长订阅《演讲与口才》等杂志，以此拓宽学生的视野，把握多种表达技巧。这样之后，学生的便能积极，应对自如地发言，收到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的表达效果。总之，苏秦、张仪凭三寸不烂之舌游说天下，最终促成“六王毕，四海一”的大一统局面；诸葛亮“舌战群儒”成就了魏蜀吴三足鼎立；周恩来出访印度，谱写了“和平共处五项原则”。由此观之，能说善断对国家民族的长足发展意义深远，我们应高度重视学生发言的训练，促进学生的全面发展，促进教育公平，为边远落后山区的人民谱写素质教育的辉煌篇章而不懈探索、奋斗！&&
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谁看了这篇日志对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考 - 糖果屋 - 湖州教育博客
对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
一、发现的问题。
课堂上的举手发言对孩子是很重要的。在课堂上我们经常会发现：有的孩子积极踊跃发言，有的孩子则一节课都没怎么发言。
二、分析原因。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过对学生的观察，在查找书本理论，请教同年级的老师后，我将班级个别学生课堂举手发言不积极现象的原因归为以下几点：
1、学生胆子小，不敢说或者怕说错。
2、受组内小环境影响，别人不举手拿自己也不举手。
3、教师安排的教学内容较难或者问题指向不明，学生不会回答。
4、课堂趣味度不足，学生参与心不强。
5、班级缺乏激励机制。
三、采取的措施。
针对班级这一现状，我在请教前辈和查找相关资料后主要采取了以下举措：
1、鼓励和引导是良药：①通过当面谈话和采蜜本的交流与学生沟通，引导孩子明白课堂的主人是学生，鼓励孩子勇敢。②在课堂上点名学生回答，对回答进行肯定并加以鼓励。③班级每月设有“关注之星”（每个月特别关注的学生），对个别胆小的孩子授予“关注之星”称号，强调这个头衔的重要性——“给予最好的支持和最公正的评价”。
2、小组和同桌的表现对个人影响是隐形的，因此我做了以下工作：①小组开会，针对“不积极举手”现象进行讨论。②适当的调动位置，让积极发言的孩子和较“安静”的孩子一起做，以带动“安静”的孩子。
3、向前辈学习，在备课时多一份思考，针对班级情况对教学内容重难点进行分析，问问题时更明确一些。如问学生一段话哪里写得好，可以改成“这一段话里，那些词让你印象深刻？”
4、制定出适合本班孩子的教学方法，增加趣味性，使学生课堂参与度增强。如：我班孩子对表演和朗读十分感兴趣，可以让孩子多说多表演，在童话一单元的学习中，我经常让孩子在课上多人参与，分角色朗读或表演童话剧，以带动个别不积极举手的孩子。
5、班级现有两大激励机制：①设立“语文之星”，其中课堂表现占很大比重。每节课积极举手发言或者回答问题有价值的孩子能额外加一颗星。另外举手未叫到的孩子也能加星。②将小组举手表现加入“光荣星”的优秀小组评定内容中，一节课中最积极的小组可以加分。
四、取得的效果。
&& 一学期快结束了，班级的许多孩子有了明显的进步，班级整体举手发言率较高。有的孩子成为了“关注之星”后，有了明显的进步，一些在四年级前一直是在语文课堂上默默无闻的学生，现在喜欢上了语文课。有的孩子虽然还是不太敢说，但当我叫他回答时，也能够从容回答。
五、反思。
& &&“罗森塔尔”效应真了不起，有一句话是说：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”可见激励对学生的重要性。教师就应该对学生多一份鼓励和关心，对教学多一份思考和细致。
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后，你将出现在这里
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
每个班里都有这种现象，看了唐老师的文章，我也想试试了。
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
这个现象确实是一个客观存在，小唐老师能够发现问题并及时想出切实有效的办法，真不错！
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
这是一个大难题，你能思考并实施，还能取得效果，真好。&&&&&&&&&&&&&黄群
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
唐老师针对出现的问题，深入分析，多方引导，通过努力，孩子们的课堂发言习惯更好了，进步更大了,你对教学的这份思考和细致值得我学习！（王佩红）
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
小唐老师初上讲台，就能敏锐地发现问题，并深入思考，进行研究。向你学习！
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
一直觉得这是一个普遍又难以解决的难题，小唐老师的做法值得学习。（周滢）
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
激发兴趣，给学生机会，多鼓励与表扬，相信会有所改变。（邱剑峰）
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
小唐老师能够针对课堂出现的问题加以分析，制定切实有效的措施，坚持不懈地执行，并取得很好的效果，赞一个！----沈晓丽
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
看到唐老师与小朋友的交流，发现唐老师是个很有办法的老师。这么善于思考的老师一定会得到学生的喜欢与爱戴&的。
RE:对个别学生课堂举手发言不积极现象的思考
善于发现，勤于思考，勇于实践。真好！
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