幼儿早睡早起的好处教育超前化，是早起跑还是揠苗助长

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幼儿教育超前化，是早起跑还是揠苗助长？(图)
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幼儿教育超前化，是早起跑还是揠苗助长？(图)
　　日 08:09:26　　来源：新华网黑龙江、辽宁频道
&&&在时下中国的每一个城市，几乎很少有孩子不在参加各种特长培训班的，而在这些培训班里，有很多三到六岁的学前幼儿。记者在沈阳、哈尔滨、大连的一些幼儿园及幼儿辅导学校看到，开设英语、心算、古诗、数学等课程中已相当普遍，有些课程深度甚至达到或超过小学范畴。面对这些超前化发展的幼儿教育方式，有些家长认为这是对孩子智力的提前开发，将为孩子上重点小学、重点中学、重点大学打下良好基础，但也有家长和部分专家担忧，这种揠苗助长式的教育方式，对孩子的长远发展不利。&&&&&&&&
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　　“官饵引资”给我们的反思是深刻的。其一，发展经济是正确的，但如何处理好发展经济与维护法治环境、短期利益与长远利益之间的关系？其二，如何规范监督政府和官员的权力，让官员不以提高自己政绩为目的，随意破坏法律的尊严？幼儿教育切忌“揠苗助长”|早期教育|潜能开发_新浪育儿_新浪网
幼儿教育切忌“揠苗助长”
　　每个孩子都有巨大的潜能。人的潜能的发展只存在于生命过程的某一特定时期，这就是我们所谓的“敏感期”。在此期间施以适时的教育训练，可以事半功倍，甚至可以形成某种特殊的能力。在教育孩子的时候，家长必须注意保教并重，以情感体验为主体，把个性发展放在第一位，切忌预先设立目标，进行“揠苗助长”教育。
　　一个健康的孩子包括身体健康和心理健康。所谓的身体健康指体格生长、体能发育良好、体形匀称，身体对环境有一定的适应能力；而心理健康是智力发育正常，有良好的情绪，积极情绪大于消极情绪，个性特征良好，活泼，开朗，善于交往。家庭教育重在家长的意识，这里强调的不仅是单向也是双向的交流。
　　在施教中有以下几点需要注意：
　　第一，尊重和重视孩子的感受和需求，对孩子的任何动作和情感都要积极反应，让其感受到重视和关爱，不能随意强迫孩子做不愿做的事。
　　第二，经常训练孩子的各项动作技能，使孩子的脑细胞充分活跃。
　　第三，认真回答孩子提出的每一个问题，满足孩子的求知欲望，鼓励孩子进行独立思考，培养观察问题和解决问题的能力。
　　第四，带孩子多接触社会和自然坏境，了解社会，注意培养孩子探索外界的能力，按其意愿和生理、心理能力参与其力所能及的事物。
　　第五，鼓励孩子与同龄孩子进行交往，培养其沟通能力，建立良好的人际关系。
　　第六，根据孩子的学习兴趣给予正确的引导，不要求每个领域都样样精通，处处比别人强。
　　第七，培养孩子的早期阅读兴趣和良好的习惯，汉字刺激孩子的右脑发育，好的习惯能保证人生的成功。
　　让孩子自由、快乐地生活成长，父母有责任帮助孩子发展他们的潜能，但父母最重要的任务是让宝贝感受到爱，不是因为他们有特殊能力，只是因为他们是我们的宝贝！
　　幼儿教育的几大误区
　　第一个：过分宠爱
　　一些家庭过度宠爱孩子，凡事包办代替。孩子吃饭，一家人来哄，出门怕宝宝走路累着，忙着抱或用车推。生活上什么都不让孩子做，对孩子百依百顺，要什么给什么。专家提醒：包办代替会造成孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面对外面的社会。而过于溺爱的孩子不懂得分享，不懂得爱，与小朋友的交往中，往往会以自我为中心，将来很难适应社会。
　　第二个：过多管制
　　有的爸妈认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。一切都是父母做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。在这种环境下长大的宝宝，就会变得胆小、怕事。还有的家长对孩子的缺点看得很重，总是挑毛病，而对优点却视而不见，极少表扬，甚至经常打骂孩子。这样的孩子自卑感很强，做事缺乏信心，逆反心理很强，性格较为孤僻。
　　对孩子提出的合理要求，尽量尊重，不要把成人的思维强加给孩子。孩子和家长在人格上应该是平等的，家长对孩子的教育应该采取民主方式。
　　第三个：幼儿教育小学化
　　在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
　　幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。
　　进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。
　　这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子（尤其是男孩）从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。
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幼儿教育该“因势利导”还是“揠苗助长”
　　儿子的生日是7月份的，今年正好该上小学。在此之前，由于某些原因，他在幼儿园的学习过程非常短暂，导致他的认字和计算水平落在了同班同学的后面。因此幼儿园老师经常劝导我，再让孩子上一年幼儿园。
　　面对质疑，我对儿子的信心从来没有动摇过。看着儿子小小的书包里各式各样厚厚的入学前教材，各种各类繁杂的认字和计算试题，我在怀疑，如此“沉重的”幼儿园教育到底是“因势利导”还是“揠苗助长”？
　　很明显，这样的教育导致一个极其畸形的现象，入学前儿童已学完所有的汉语拼音，认字数百，计算可达百以内，学习能力已达到小学一年级水平，这样的结果无疑成为幼儿园毕业班老师的荣耀。然而，对于孩子，这到底会是一种“利”还是“弊”？
　　开学前，为了让儿子适应小学学习模式，我拿着拼音让他来认，结果这小家伙一脸的不耐烦：“妈妈，不用教我了，我早就学会了……”“不踏实”便是我看到的“提前教育”导致的第一个恶果。我想，孩子有这样的反应并不是个例。
　　对于幼儿来说，“寓教于乐”或许更有效果。幼儿一板一眼的坐着学习学到的东西并不多，在“玩”中“学”，“做”中“学”，才更有收获。而幼儿园的“提前教育”让孩子们枯燥乏味地一遍一遍地读，一遍一遍地计算，到了小学一年级还要进行重复内容的学习，这不仅会使有的孩子产生厌学的心理，甚至会使某些孩子养成不动脑、不思考、死记硬背的不良习惯。同时，强迫幼儿像小学生那样学习、做功课，幼儿会觉得学习过于吃力，易对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性，不利于幼儿身心的健康发展。
　　其实，对于幼儿园大力培育“神童”的行为，小学老师们并不“买账”。他们则认为，一张“白纸”更好教。小学时把知识从头教起，孩子们新鲜感足，又在同一起跑线上，更利于团队合作，而更关键的是能给娃娃们减负。
　　在这个竞争愈演愈烈的时代，让孩子“抢在起跑线上”，是多数家长的美好期待。然而，教育不是“只争朝夕”的事情，未来社会对人才的需求，除了必要的知识水平，更看重创新精神、实践能力和合作精神。培养一个全面发展的孩子，需要作为家长的我们付出足够的决心、耐心和信心来赏识孩子，不急功近利；需要我们正确把握孩子的成长规律因材施教，不急于求成；需要我们用一生的时间来经营和规划这次长跑，不急于事功。
　　又到9月，开学在即。我给儿子报了名，从9月1日起，他就是一名小学生了。或许他的起点略低，但这未尝不是一种优势。面对儿子稚气的脸，我决心和他一起，以培养良好的学习习惯为首要任务，共同努力，共同加油！(尹东宁)
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如果是，不愿意孩子被乱拔的家长就应该出面要求有关幼儿园不要被部分喜欢拔苗的家长的要求所左右，或者根据家长的不同要求分别教学。
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呵呵，又回到80年代啦！我个人支持让小孩多接触外面的事物，培养兴趣，开发智力~
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