如何激发学生学习兴趣中学生体育教学中的训练兴趣及规范养成

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-14 22:42 标签： 怎样激发学生写作兴趣
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《培养中学生体育兴趣的策略研究》结题报告
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兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，学生对体育运动的兴趣，是指学生对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩；兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。
关键词：教学、兴趣、培养
兴趣在教学中是不可缺少的，学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助；从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴起对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
体育新课程要求体育教师在教学过程中坚持健康第一的指导思想，应该把激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，要重视学生的主体地位，关注个别差异，培养学生终身体育能力。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。在教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦、勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，不在乎、随便，甚至懒得去做。这样即延误练习时间，又影响完成动作的质量，更应注意的是还可能会引发意想不到的伤害事故。
在新课标下如何在体育教学的过程中培养学生的体育兴趣呢？针对学生的年龄及心理特征，依据自己浅薄的教学实践谈谈自己以下的几点认识：
一、要优化教学内容
新颖的教学内容能引起好奇、引起兴趣，学生对事物感到新颖而又不知、不懂时，最能诱发学生的好奇内驱力，激起求知、探究、练习等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动更容易使学生产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一，因此在设计教学内容与练习时要有层次性，要适合好、中、差三档不同类型的学生。学生对适合自己能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多，就越能激发学生体育学习的兴趣。
&&& &教学内容与学生学习积极性有着密切的联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生的学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生的学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质有非常好的作用，因此在设计教学内容时应结合实际，尽量让教学内容充满游戏与竞赛性质。
二、要新颖设计课的活动场地
教学内容新颖了，场地布置也必须紧密结合教学内容的特点，学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，通过形象生动的器材摆放和运用各种明显标志因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件，从而激发学生的学习兴趣。如场地的布置，有时场地可以是双园形的、或半园形的、梯队形的、四方形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。尽管有时有学生稍于混乱的场面，但发现同学们学习、练习的兴趣盎然，减少了不少无效的练习时间（学生消极练习的时间要长），效果明显。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。如在立定跳远教学的场地布置上，可根据学生的体能和水平不同，分成三个不同等级的小组，再每组当中设计每2－3厘米一级的距离段，让学生看到不同远度的标志，好一级一级去超越，体验成功的喜悦，从而激发练习兴趣，一次一次地对比着练习。
&&& 三、要创新教学器材
在教学过程中，教师应细心观察和发现器材的客观不足，给学生带来的畏惧等心理；如在跳远腾空的教学中，为了使学生的练习达到一定的腾空高度，经常在踏跳板的前面放置有一定高度的横竿，要求练习者腾空越过横竿，很多同学首先畏惧前面的横竿，如果改用橡皮筋拉线的话，学生的练习胆量会大起来，积极性也会大大提高，因此，及时创新器材同样能激发学生的学习兴趣。
&&& 四、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
体育教学过程中，教学方法要生动活泼兴趣化，组织形式要多样化；教学手段要灵活，不断改变练习条件，允许学生有个性发展和爱好的选择，作为体育教师应探索各种教法手段来提高学生学习的情绪，激发求知欲。
1．准备活动要新颖，尽量使每堂课准备活动有新内容。热身活动时，有时采取游戏的方法，通过教师的引导，学生或师生一起自由、结伴练习；有时可安排在音乐的伴奏下进行准备活动。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2．练习是课堂教学的重点部分；它充分体现了以学生为主体的教学过程。在教学过程中充分发挥学生的优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组练习方法，以满足学生个人的心理需求并尽可能地安排丰富多彩难度不一的练习形式。对不同层次的学生要求掌握不同数量的内容。在完成练习的次数、距离、时间及质量上，对不同层次的学生提出不同层次的要求，尽可能的为各类学生提供更多的表现机会，使每个学生在练习过程中都能积极思考，亲自体验，从自己信任、友好的同学中相互学到好的方法与经验。这样一来使身体素质好的学生&吃得饱&，身体素质差的学生&吃得了&，即可以煅炼学生的身体，发展学生的个性；又可以培养学生的公平竞争，遵守纪律，协作配合，拼搏进取，吃苦耐劳等优良品质；还可以培养学生的自我意识和创新意识，从而大大提高学生的学习能力。练习形式多样化可以调动学生的积极性，不断改善运动气氛，调动运动节奏，形成寓教于乐，寓教于趣的&乐学&，让学生在激烈的竞争和欢愉的气氛享受运动的乐趣。
&3．在教学过程当中，我们还可运用比赛法、游戏娱乐、情景教学、目标激励、分层教学等方法，以提高学生体育运动的情绪，增强学生的学习欲望，激发学生的信心，提高学生知觉、注意、思维和分析的能力。如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。
五、重视教师在教学中的主导作用
&& 教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作规范、准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。但讲解含糊不清、轮馗础⑹痉抖鞑蛔既贰⒉恍鳌⒉挥琶郎踔潦О堋⒕突嵊跋煅粤废暗幕裕虼私淌ι峡吻坝ψ邢福险媪旎岢酝附滩模悦看慰蔚牧废澳讯纫谐浞值牡鞑檠芯浚才琶看慰蔚脑硕俊⒘废懊芏纫侠怼
教师的言行对学生的情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。
总之，新课程理念下的体育教学将重视学生掌握一至两项感兴趣的、有利于自己课余时间能使用的运动技能，所以体育教师要高度重视对学生体育兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动当中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，形成终身体育的技能，使学生学有所得，受益终身。
以上是本人在课堂教学中激发学生体育兴趣的几点粗浅体会，不妥之处，在所难免，恳请专家、同行批评指正，本人将不胜感激。
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