巧妙利用英文歌曲，促进小学英语教学
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巧妙利用英文歌曲，促进小学英语教学
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
巧妙利用英文歌曲，促进小学英语教学
巧妙利用英文歌曲，促进小学英语教学
内容摘要：歌曲以其独特的连贯流畅、扣人心弦的旋律引发心灵深处的情感共鸣。英文歌曲以其独特的教育功能，寓教于情感，娱乐和趣味之中，从各方面促进了小学英语教学，成了小学英语教学的有效载体。关键词：英文歌曲& 激发兴趣& 能力& 记忆根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。英文歌曲以其独特的教育功能，培养学生审美情趣，增强学生学习英语的兴趣，能进一步提高学生学习英语的自信心，大大促进了英语教学，主要表现为以下几点：(一)体验美感，激发学习兴趣歌曲是人的一种情感体验，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。在孔子的教育思想中有“乐以制性故能成性，成性必修身也”的经验总结。可见，歌曲对促进人的身心全面和谐发展有着重要的作用。马克思也曾说过：“音乐是人类的第二语言。”歌曲作为一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶们的性情。&&& 英文歌曲教育利用学生喜爱音乐的共性和音乐以声表情，以情感人，创造声情并茂的艺术形象的特点，寓教育于情感，娱乐和趣味之中，使学生在不知不觉中轻松愉快地得到培养和熏陶，它是进行美育的重要手段，也是学生全面发展教育中不可分割的组成部分，小学生的年龄特点决定了他们有意注意的时间不会太久，很难在课堂40分钟里全神贯注地听课，而悦耳动听的歌曲调节和调动了学习的兴趣和动机，创设了一个充满关爱和轻松的学习环境，使学生由被动学习者变成始终保持高度学习兴趣的主动参与者，教学的成功也就是自然而然的事了。（二）提高英语综合语言运用能力。著名英语教材《基础英语》的作者C.E 埃克斯利说过：凡是使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。１．英文歌曲有利于提高小学生的创造意识。许多英文歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝，它可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。在学生欣赏和唱歌曲之前，教师可进行引导性的谈话，向学生介绍作品的名称、内容，把学生的注意力吸引到作品的意境中去，让学生知道听什么，唱什么，熟悉歌词内容，向学生提出欣赏的要求。学生在欣赏歌曲时，教师也要满腔热情地和孩子们一起倾听，一起感受，最好自己先进入音乐的情景中，以积极的状态引导学生去感受和欣赏，在活动中引导学生去表现美、创造美，它对培养创造意识及能力具有独特的作用。２．英文歌曲口语的提高有很大的促进作用。唱歌对训练节奏感有很大帮助，而且符合学生活泼好动的心理。找一些发音清晰响亮的歌听，把听到的片言只语自己纠正自己，因为歌曲的唱腔都是满怀感情的，歌曲的发音有时是特别的，然而却是异常准确的，也跟着特别的复述吧，这样发音就不知不觉地提高。要唱好一首歌，首先要有良好的模仿能力，要有正确的语音语调，要掌握连读、弱化等方面的知识和技能。通过对英语歌曲的学唱，学生的语言与思维引起共振，增强流畅感、节奏感，口语更加自然流畅、准确地道。因此，在课前课后可以教学生一些合适小学阶段学生的英文歌曲，通过对歌曲的反复吟唱，记住它的语法结构和行文习惯，从而了解欧美语言的句式特点，提高学生的英语口语水平。3．英文歌曲在听力课中的应用也很有效。现行小学三年级英语教材都是以听力为主，小学生在上课时很容易有疲劳的感觉，这时放一些课本或课外的歌曲给小朋友欣赏、学唱，使学生的心境得到良好的刺激，这样就能充分调动大脑左右半球协调一致地工作，大大提高了教学效率。在一些歌曲教学中还教师还可以有意漏掉一些主要单词，让同学们在倾听的过程中或通过自己学唱填出，培养学生连读、爆破及朗读能力，增加学生的单词量，从而提高学生的听力能力，同时也培养了同学们的综合运用能力。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆用过去已学过的相关词来替换原有的歌词。如在教唱英文歌《OLD MACDONAL》：Old Macdonal had a farmEe-ai ee-ai OAnd on that farm he had a cat Ee-ai ee-ai OWith a miaow-miaow hereAnd a miaow-miaow thereHere a miaow there a miaow Every where a miaow-miaow Old Macdonal had a farm
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音乐在小学英语教学中的运用
【摘&&要】课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。真正的小学英语课堂应该是高效的课堂，笔者认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。【关键词】音乐&&小学英语&&教学【中图分类号】G622&&&&&&&&&&&【文献标识码】A&&&&&&&&&&&【文章编号】（4-01高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的发展是指具有全面性、整体性、持久性的发展;从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入（或教学所耗）少，但教学产出（教学所得）高的教学。（剩余1966字）
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还没有龙源账户？歌曲及歌谣在小学英语课堂教学中的应用 白露的blog
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(18)(8)(0)(1)最新文章文章作者: 白露时间:
12:29:10分类: &
歌曲及歌谣教学在过去是一个被忽视的源泉，很多学生在学了几年英语后竟不能完整的唱一首英文歌。近年来越来越多的语言学家和英语教师开始认识到歌曲及歌谣对儿童学英语有着不可替代的作用，许多英文儿童歌曲和歌谣成为小学英语教学的好材料。
&& 一、 在课堂上使用歌曲及歌谣的理论依据
&& 1、提高学生学习英语的兴趣和积极性
&& 在小学阶段将英语学习与学生喜欢的歌曲及歌谣有机的结合起来是一种符合儿童心理发展的学习英语的方式。优美的旋律、明快的节奏，动听的童声演唱能够营造出欢乐的气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使学生产生一种成就感和自信心，从而激发起学生浓厚的学习兴趣。通过使用歌曲，尤其是配合动作和手势有助于培养学生多方面的智能，也有助于调整课堂上学习方式的平衡。对那些通过听觉学习的学生、害羞的学生和在他人面前不自信的学生会有很大的帮助。同时也有助于创造积极的课堂活力，调动学生的积极性。
&& 2、提高学生对语言的认识
&& 人们通常能够下意识的记住歌词，这个过程似乎说明旋律和节奏能使我们记住那些在正常情况下记不住的大量的文字，因此学习歌曲、歌谣是一种很好的学习词汇和语言形式的方式。歌曲中的语调和重音形式由于旋律和节奏而更容易理解和模仿，所以它有助于改善学生发音的重音和语调形式。歌曲和歌谣还有助于培养学生多方面的智能，增加语言学习的多样性。通常孩子们在唱歌时会更多的注意音乐和节奏而不是歌曲的细节，歌曲在潜移默化中给学生展示语言和语法，成为潜意识教授语法和词汇的很好的方式。歌曲和歌谣容易创作，语言简单、节奏明快，为课堂教学提供了极大的便利。
&& 3、了解目标语言的文化背景
&& 每个国家都有自己的经典歌曲、歌谣，它们历史悠久，广为流传。英文歌曲及歌谣的内容与风俗习惯、民间传说紧密相连，有浓厚的欧美色彩，使孩子们在学习语言的同时进一步感受异国的文化,了解欧美的风情。
&& 二、 在课堂上应用歌曲及歌谣的步骤
&& 1、播放、欣赏
&& 利用多媒体，播放视频歌曲或用录音机播放磁带音乐，让学生熟悉音乐的旋律和节奏，并结合课程内容，让孩子对一些生词和一些短语、句子有一个感性的认识。
&& 2、讲词义、跟读
&& 为了让学生更好的理解歌曲、歌谣材料，可略讲大意，但不要一字一句的翻译，也不要做语法分析。让学生在听清、听懂、听熟的基础上记忆模仿。
&& 3、逐步跟唱
&& 让学生模仿磁带或音频，逐字逐句的跟唱，翻来覆去的听、唱，直到学会为止。必要时，可分多次进行。
&& 4、表演
&& 引导学生进行童声合唱，领唱、独唱、对唱、竞唱，边唱边做动作或进行角色扮演。
&& 5、评价
&& 评价是英语课程的重要的有机的组成部分。鼓励和欣赏对学生有着不同寻常的意义和作用。根据每一个学生的具体情况及时给予评价，可以培养他们用英语表达自我的信心。
&& 在教学过程中，不可能有一成不变的教学顺序，教师可根据具体情况加以调整。
&& 三、 在课堂上应用歌曲及歌谣的方法
&& 歌曲及歌谣是小学英语教学的一个基础内容，运用歌曲、歌谣也是英语教学的方法之一。要使用歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务语言学习的作用，应该注意以下几点；
&& 1、在每节课渗透
&& 歌曲、歌谣作为学生普遍喜欢的教学内容，应采用与其他教学内容不同的方法来进行教学。适合以反复欣赏、略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
&& 2、运用于各个教学环节中
&& 我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲和歌谣。在一节课的开始时让学生唱歌，可以帮助学生从别的科目学习过度到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，做好上课的心理准备；在课时进行中也可以组织学生唱歌，如在一节课进行到一定阶段转向更重要的内容的时候，或在一段需要孩子注意力特别集中的活动后，这种放松和调节是必要的；在一节课结束时和孩子们一起唱歌，一节课便在轻松、愉快的气氛中圆满结束了。歌曲对集体认同感的培养也有意想不到的作用。
&& 3、用心选择歌曲和歌谣
&& 在小学英语课堂上，歌曲和歌谣是非常好的教学素材，要充分利用好这个取之不尽、用之不竭的宝库。歌曲虽然有用，但亦需用心选择。歌曲主题一定要是学生感兴趣的，歌词在语言上要浅显易懂，不宜太深，曲调要明快、流畅、容易上口。也可以让学生用熟悉的曲调自编歌曲和歌谣，如”两只老虎”，一定会收到意想不到的教学效果。
&& 4、唱演结合，培养艺术气质
&& 一些歌曲、歌谣很容易上口，孩子们很乐意学唱；一些歌曲、歌谣适合孩子们听着音乐做动作；最好的一类是既适合唱，又同时适合孩子们做动作的。小学生好动、好表演，如果给歌曲和歌谣配上相应简单的动作，就可以让学生在唱起来的同时也跳起来，转起来，舞起来。
&& 总之，运用英语歌曲、歌谣学习语言能增进儿童愉悦情感的体验和接受美的熏陶；极大的提高儿童学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。英文歌曲、歌谣也可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境，从而达到潜移默化的学习效果，要让孩子在娱乐中快乐的学习。愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年。
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读《浅谈小学英语教学中的歌曲教学》有感（袁庄镇先民小学陈果）
文章来源：本站原创
作者：佚名
发布时间：日
拜读了陈丽艳老师在上延边教育学院学报发表的《浅谈小学英语教学中的歌曲教学》这篇文章。笔者认为小学英语教学目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行交流的能力，为进一步学习英语奠定基础。热爱音乐是学生的天性，把英语歌曲融入课堂教学中，能够激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师。
对于英语这门学科而言，兴趣是很重要的一个因素。因此我们要在英语教学的过程中培养学生的兴趣。那怎样才能培养学生的英语学习兴趣呢？笔者认为很重要的一点就是英语课堂要生动有趣，而歌曲歌谣正是生动的英语课堂所不可或缺的因素，它可以营造愉快，活泼的氛围，这样就可以调动学生学习的积极性，培养学生想说的欲望，对小学英语课堂有着独特的作用。
一、渗透学习的内容，吸引学生的注意。
在热身环节中引入英语歌曲，在集中学生的注意力的同时，也能够激发他们的学习兴趣。用英文歌曲来热身，能够把学生的注意力快速地拉入课堂中。在使用英语歌曲的时候，配合一些动作，能够迅速地进入课堂主题，提高课堂的效率。在课堂的导入中使用英语歌曲，使课堂气氛变得活跃的同时，也能够抓住学生的眼球，快速地将注意力转移到课堂上。一上课就用歌曲进行Warm Up，能够简单明确地向学生们传递了今天所学习的主题。在欣赏完歌曲之后，学生在学习的时候就能有一定的认同感，就会激起学生想要说的欲望。
二、巩固学到的知识，纠正学生的语音。
在教授知识的环节运用歌曲时，我们要分析歌曲的特点，选择恰当的歌曲，让学生在一开始就接触主题。学生在听完歌曲后要能够引起共鸣，更要能激起学生想要开口说话的欲望。在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，陶冶情操，还能加深学生对课文的理解。同时，在使用歌曲的时候，也是对语音的模仿和纠正。
三、加深知识的印象，拓展学生的眼界。
在复习巩固环节运用英语，在符合学生外语能力发展，更好地加深对知识点印象的同时，对于拓展学生的眼界，挖掘学生的词汇量上，也是有一定的帮助的。
通过学习，我们可以发现音乐是学生发展的一个重要的手段和方式。对歌曲的重视，能够帮助学生提高他的思维能力，同时也有利于素质的培养。在国内外，许多的课堂实验中，我们能发现把歌曲用在课堂中，尤其在英语课堂中，是大有益处的。将歌曲融入英语教学中，要注意其灵活性，有趣性，生动性，让学生真正地进入歌曲中。同时在教授的方法上，还要有一定的意义。比如我们可以把几个单元的知识点结合起来，让学生自己编一些儿歌或歌曲，这样不仅培养了孩子的创作能力，还能增加他们的语言知识的运用能力，对英语学习来说，会有一定的帮助。
2015年4月13日——4月26日&
发布者：jyjrsk
编辑：jyjrsk_rdedu
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如何在小学英语教学中运用英文歌曲　　【摘要】英语教学与英文歌曲联系起来，能使课堂充满活力。语言的产生源于劳动过程中的音乐和节拍，音乐与语言有着天然的内在联系，音乐的感染力能使英语学习过程变得轻松美妙且易于接受。小学生喜爱音乐，他们听觉敏锐又善于模仿，具有音乐的潜能，而音乐又是他们课外与英语接触主要媒介。所以在小学英语教学中可以根据不同的需要，运用不同的方法在课堂中播放一些英语歌曲，以歌促学，寓教于乐，为学生创造轻松的学习环境，使学生更乐意、主动、积极地学习，从英文歌曲中得到迁移，找到捷径。　　【关键词】英文歌曲英语教学运用　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】（7-01　　一、英文歌曲在小学英语教学中的运用　　（一）运用英文歌曲，促进听力教学　　歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合小学生的特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使学习更有效率。　　（二）运用英文歌曲，强化学生词汇学习　　词汇的学习是英语学习的重点。在英语学习中，小学生对单词的音、形、义之间的联系未能灵活地把握运用。现阶段，学生最怕的就是记英文单词、短语和句型。英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。把难的单词巧妙地编入歌曲中，既方便学生记忆，又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味，并引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。　　此外，可以根据单词间的音，形联系，把具有同一拼写规律的词进行归纳，根据学习迁移的心理特征编写一些英文歌曲，帮助学生用旧词记新词。例如，用bike帮助记得Mike、like和mine的歌曲有：　　Lookatthebike　　It’sforMike　　Ilikethebike　　Butitisn’tmine　　（三）运用英文歌曲，加强学生语音训练　　众所周知，小学生在说英语，尤其在说一些较长的句子时，会出现说话不流利的现象，往往不能够灵活运用，这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的。而英文歌曲中有相当规范的英语口语，在英语教学中，教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助，通过学英文歌来学英文，代替枯燥乏味的音标练习，能纠正语音，理顺语法和词汇，这对英语日常口语交流有很大的促进作用。　　二、英文歌曲教学的方法　　（一）动作表演法　　动作表演法是把歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，即边说边唱边做动作，例如在PEP五年级上册教歌曲《Icanhelp》时，搭配以下的bodylanguage：Icansetthetable.（两手拍胸，然后做摆餐具的动作）;Icansweepthefloor.（两手拍胸，然后做扫地的动作）;Icanwashmyclothesandcountonetoforty-four.（做洗耳恭听的动作，用手势表示一到四十四）;Icanwashdishesandcleanthebedroom.（两手拍胸，然后做洗耳恭听洗碗和打扫卧室的动作）;ThereissomuchIcando.（竖起大拇指）;NowIcanaskyou？（指指其他的同学，然后打个问号）。　　（二）图片演示法　　图片演示法主要是通过图片来创设英语的情景形式以介绍或表达歌曲内容。通过边看图，边听录音来理解歌曲的中心内容，同时感受歌曲的韵律与节奏，图片是揭示词语意义的重要手段。利用图片揭示词语意义不仅能防止过分依赖于汉语释意，而且能培养学生在英语语境中直接理解和掌握词语的意义和用法。　　（三）录音跟读法　　众所周知，在培养学生听说能力的过程中，录音磁带起着相当重要的作用。一方面我们可以让学生通过听录音，训练学生的听力;另一方面，可以让学生先听录音，然后跟录音朗读，从而让学生掌握标准、正宗的英语语音;再其次，还可以通过录音磁带来检查学生课后的听、说、读的作业，使作业有声化、具体化、实物化;而且用录音磁带教学符合当前许多农村小学教育资金欠缺的实际情况。　　录音带就好像是声音的采集箱，其中汇集了各
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