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课题2　如何正确书写化学方程式ppt课件教学实录
地区： 黑龙江 - 佳木斯 - 郊　区
学校：佳木斯市郊区莲江口中学
课题2　如何正确书写化学… 初中化学 & & & 人教2011课标版
1）知识与技能
了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应
（2）过程与方法
①通过观察、比较、分析，培养学生的抽像思维能力、概括能力。
②通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
（3）情感态度与价值观
结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
元素、化合价、化学式以及化学方程式等理论性较强的知识内容的教学，关键在于课堂上要创设一种能充分调动学生自主思维的教学情境，一种能与所学知识相互融合的和谐氛围；多在语言上下功夫，精讲多练，利用各种方式，激发学生学习热情，使学生乐学、善思，避免造成学生“乐也乐了，玩也玩了，教师呢累也累了，却收获甚少的课堂教学效果。
本节内容重点在如何书写化学方程式，《教参》上有如下的建议：“关于化学方程式各物质化学式前面的计量数不宜简单看作是分子或是原子的个数”。并建议“只是在配平时再说把某个化学式前配上适当的计量系数就可以了”。从教学效果上看，如按《教参》上的指导思想上课，学生会有很多问题要问。而这些问题的解释，多数还要回归到微观的粒子上来。所以，主要从微观的角度来展开教学。为了使学生顺利接受化学计量系数的添加，避免学生配平时改动化学式的角标或将化学式拆开的现象，在教学中，主要通过活动探究，通过教师为学生创设的具体思维环境，引导学生感知计量系数的含义，即配平的实质。
教学重点难点及关键
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
关键：创设恰当思维环境，通过教师语言、行为调控学生思维活动，结合学生的探究活动，使教师的“导”与学生的“思”有机结合。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】1．创设情境，激发学生求知欲
通过一则某化学博士在初中时，学习本课内容遇到困惑并最终走困惑的小故事，激起学生心底里潜在的挑战欲和自信心，让学生急于学习本节课内容，以和这位博士比拼高低。这种情境的设置，为接下来的教学活动奠定了良好的情感和思维基础。
活动2【活动】通过探究活动，　分析、对比、感知本质
〖教师准备〗课前，将学生分成8组，每组6人左右。并为每组准备一袋装有多个H2O分子和P2O5分子的可自由组合的平面模型。
〖复习提问〗在探究活动之前，对上节课内容进行提问，以便衔接上节课内容。
（1）怎么从微观的角度理解质量守恒定律？
（2）以“水通过分解”的化学方程式为例，说出化学方程式的含义？
（3）化学反应的实质是什么？
〖小结〗教师对学生的回答给予评价。并针对最后一个问题，展开探究活动。
活动3【活动】〖学生探究活动一〗用分子模型模拟水通电分解的实质
〖设疑引导〗我们模拟的时候，为什么至少要二个水分子模型呢？用一个可以吗？
〖学生讨论〗通过学生仔细观察分析，很容易得出：不行，因为一个水分子只能提供一个氧原子。
〖学生总结〗（教师给予必要的引导）在微观上必须是两个水分子共同作用，才能生成一个氧分子和2个氢分子，从而完成这个反应。
〖观察〗水通电分解的化学方程式：
引导学生观察水通电分解化学方程式前面的系数和刚才通过分析而得出微观粒子中个数比刚好是吻合的。从而得出结论：化学方程式前面的计量系数是微粒子在反应过程中的最简个数比，是微观粒子在反应中的最基本单元。
活动4【活动】〖学生探究活动二〗利用分子模型确定白磷燃烧的化学方程式。
〖学生探究活动二〗利用分子模型确定白磷燃烧的化学方程式。
〖教师引导〗在活动中，教师不时进行如下的启发式提问：
1个磷原子能不能和氧分子反应而生成一个P2O5呢？
最后学生在活动中得到结论：最少是4个P原子和5个氧分子反应，生成2个五氧化二磷分子。所以，磷燃烧的化学方程式是：
〖过渡〗我们书写化学方程式时，总不能靠如此分析而找到这些计量数吧？是的，我们往往通过最小公倍数法或观察法找到系数，这个过程就是化学方程式的配平过程。
活动5【活动】3．理清思路，总结书写化学方程式步骤
〖学生活动三〗阅读，讨论，归纳出书写方程的原则和步骤
经过如上的引导，学生对书写化学方程式已有一定的思维和理论基础。接下来，以实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气为例，讨论化学反应方程式的书写步骤。引导学生总结如下：
①写出反应物和生成物的化学式&&&&&&&（遵守客观事实）
②配平，将短线改为等号&&&&&&&&&&&&&（遵守质量守恒定律）
③注明反应的条件、生成物的状态&&&&&（遵守客观事实）
活动6【活动】知识应用，展示风采，体验成功
〖学生活动四〗最后，分小组活动，每组组长写出几个反应的文字或化学式表达式，全体小组成员共同讨论，完成该反应的化学方程式，并给有问题的化学方程式“治病”。目的是，激发学生学习热情，促进学生自主学习，从而圆满地完成化学方程式书写的学习。
课题2　如何正确书写化学方程式
课时设计 课堂实录
课题2　如何正确书写化学方程式
&&&&教学活动
活动1【导入】1．创设情境，激发学生求知欲
通过一则某化学博士在初中时，学习本课内容遇到困惑并最终走困惑的小故事，激起学生心底里潜在的挑战欲和自信心，让学生急于学习本节课内容，以和这位博士比拼高低。这种情境的设置，为接下来的教学活动奠定了良好的情感和思维基础。
活动2【活动】通过探究活动，　分析、对比、感知本质
〖教师准备〗课前，将学生分成8组，每组6人左右。并为每组准备一袋装有多个H2O分子和P2O5分子的可自由组合的平面模型。
〖复习提问〗在探究活动之前，对上节课内容进行提问，以便衔接上节课内容。
（1）怎么从微观的角度理解质量守恒定律？
（2）以“水通过分解”的化学方程式为例，说出化学方程式的含义？
（3）化学反应的实质是什么？
〖小结〗教师对学生的回答给予评价。并针对最后一个问题，展开探究活动。
活动3【活动】〖学生探究活动一〗用分子模型模拟水通电分解的实质
〖设疑引导〗我们模拟的时候，为什么至少要二个水分子模型呢？用一个可以吗？
〖学生讨论〗通过学生仔细观察分析，很容易得出：不行，因为一个水分子只能提供一个氧原子。
〖学生总结〗（教师给予必要的引导）在微观上必须是两个水分子共同作用，才能生成一个氧分子和2个氢分子，从而完成这个反应。
〖观察〗水通电分解的化学方程式：
引导学生观察水通电分解化学方程式前面的系数和刚才通过分析而得出微观粒子中个数比刚好是吻合的。从而得出结论：化学方程式前面的计量系数是微粒子在反应过程中的最简个数比，是微观粒子在反应中的最基本单元。
活动4【活动】〖学生探究活动二〗利用分子模型确定白磷燃烧的化学方程式。
〖学生探究活动二〗利用分子模型确定白磷燃烧的化学方程式。
〖教师引导〗在活动中，教师不时进行如下的启发式提问：
1个磷原子能不能和氧分子反应而生成一个P2O5呢？
最后学生在活动中得到结论：最少是4个P原子和5个氧分子反应，生成2个五氧化二磷分子。所以，磷燃烧的化学方程式是：
〖过渡〗我们书写化学方程式时，总不能靠如此分析而找到这些计量数吧？是的，我们往往通过最小公倍数法或观察法找到系数，这个过程就是化学方程式的配平过程。
活动5【活动】3．理清思路，总结书写化学方程式步骤
〖学生活动三〗阅读，讨论，归纳出书写方程的原则和步骤
经过如上的引导，学生对书写化学方程式已有一定的思维和理论基础。接下来，以实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气为例，讨论化学反应方程式的书写步骤。引导学生总结如下：
①写出反应物和生成物的化学式&&&&&&&（遵守客观事实）
②配平，将短线改为等号&&&&&&&&&&&&&（遵守质量守恒定律）
③注明反应的条件、生成物的状态&&&&&（遵守客观事实）
活动6【活动】知识应用，展示风采，体验成功
〖学生活动四〗最后，分小组活动，每组组长写出几个反应的文字或化学式表达式，全体小组成员共同讨论，完成该反应的化学方程式，并给有问题的化学方程式“治病”。目的是，激发学生学习热情，促进学生自主学习，从而圆满地完成化学方程式书写的学习。
王成国评论&
能有效激发学生的求知欲。变枯燥为直观，很值得我学习!
教学设计科学合理，学情符合学生实际。教学引入有趣，极大的激发学生兴趣。学生分组活动，利用旧知引入新知，体现学生主体。充分利用多媒体的优势，解决微观知识清晰直观。通过学生活动作出总结。符合学生学习规律。是值得我学习的一节课。
可扩展其他配平方法
精品导学案怎样在PPT中编写化学方程式
狸爱娅汐0151
1.用化学软件chendraw写完,以图片格式插入PPT中.2.用PPT自带的公式编辑器输入化学方程式.
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用chemdrew等软件绘制化学方程式后以图片形式插入
1、可以用专门的软件，如minitab，编写好后复制粘贴就可以。2、也可以通过插入文本框，然后对化合物的分子式进行上下标的编辑，至于箭头、可逆号之类的符号可以通过“插入符号”来完成。
比如 氧气吧，输入O2之后，选中2 然后右键设置单元格格式 选择下标即可
扫描下载二维码《如何正确书写化学方程式》化学方程式PPT课件2 详细介绍:
《如何正确书写化学方程式》化学方程式PPT课件2
知识回顾：
1、所有的化学反应必须遵守_______定律？
为什么质量会守恒呢？
在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。
2、化学方程式是用_______来表示_______的式子？
质的含义：碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。
量的含义：每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳
化学方程式的含义：
1、表示反应物，生成物和反应条件
2、表示各物质之间的质 量比。
3、表示各物质之间的粒子个数比
... ... ...
一、化学方程式的原则
1、必须以客观事实为基础，决不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2、遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
二、化学方程式的书写步骤
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：
左边写反应物化学式，
右边写生成物化学式，
式子两边用一条短线连接。
2、配：根据质量守恒定律，就是在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的数目相等
标明化学反应发生的条件，生成物的状态。
... ... ...
1、书写化学方程式时要切记两条原则：
（1）以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应
（2）遵守质量守恒定律
2、书写化学方程式时，在式子左、右两边的化学式前面要配上适当的化学计量数，使得每一种元素的原子总数相等，这个过程就是化学方程式的配平。
3、化学方程式的书写可归纳为：
（以反应& 氯酸钾 -- 氯化钾＋氧气&的化学方程式书写为例）
... ... ...
1、下列化学方程式书写是否正确？如不正确，说明原因。
（1）氧化汞受热分解
（2）镁带在氧气中燃烧
2、毒品大麻（主要成分的化学式是C21H30O2）在空气中焚烧，生成二氧化碳和水，其反应的化学方程式是： & & & & & & & & & & & & & & &
3、汽车中用的电瓶是铅蓄电池，它的电流强度、功率远远超过普通干电池，其工作原理是：正极附着的PbO2与负极附着的Pb及电解液中的硫酸发生反应，生成PbSO4和一种常见的氧化物。请写出此反应的化学方程式：
其中铅元素的化合价由反应前的____价变为反应后的____价。
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