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大学生创业必备硬件
　　大学生有创业热情，但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因，导致创业成功率明显偏低。源耍?笱??匆抵傅甲?摇⑸虾Ｊ写匆到逃?嘌抵...
大学生什么社会经验都没有,做熟食行业挺不错的.
如果楼主感兴趣的话,可以去 "卤中仙" 看看.或许适合你.
李育珊：先学习后创业，学习如何适应社会，如何积累自己的创业经验，如何向成功的创业者去取经，如何提升自己的抗压能力，每个过程都是很困难的，苦大于乐，什么时候你能真...
大家还关注不知道的肯定以为是影视学院的学生在拍戏呢。
新郎的衣服已经被撕开，双脚也被透明胶带捆住了。
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　　创业教育是什么，字面理解一种教人创立企业的一门学问。我认为很多时候我们忽略了最根本的东西， 创，创造创新。而学校的教育只给了我们去制造企业这样的模式在一个人口基数小行业竞争小的环境下可以生存
　　那么我们真正要的是是什么呢？也只能提提自己的看法，各位看客也可以给出自己的看法在评论中或者在V信公众号（）中留言.
　　创：首先要明白什么是创，我们要的不是造，造谁都行织一条毛衣教你几遍你就会了？但是设计毛衣呢，你设计的毛衣多少人买账呢，我们要学的是这个，而不是如何去生产毛衣生产多少成本多少。为什么很多零售业死了有人说是互联网电商的出现，但是你一家超级市场自己去做一个APP把自己的商品放上去，当客户来的时候告诉他以后可以送货上门。然后线上线下同时运营不就减少了淘宝京东带来的冲击？当然了这也得快等到目前这些电商门户已经成熟你再去做也是于事无补了。
　　业：其次要明白什么是业，摆一个水果摊也是业，整个万达也是业。力所能及这四个字很好理解，却很难做到，对于业分为三类人
　　1：盲目自信，一个刚毕业的大学生觉得自己的想法很好找来了很多风投帮助他，借了上千万的款项，最后发现自己根本没有能力去管理一个上千万的公司，这也是由于学校只能给予课本知识原因，没有经验却又盲目自信我在上学哪儿创业教育那个课程学分是满的我一定行。
　　2：安于现状：这类人公司办起来到了，前几年发展受益可观，然后就开始吃老板了，靠着以及一款软件打出的江山，然后就是软件2.0，软件3.0.。。最后就死了为什么？市场规律和用户习惯问题。举个例子腾讯的QQ用户基数至少3亿，为什么还要搞一个微信出来呢？当你悟透了也就明白为什么马化腾可以成功你不能成功了。
　　3：成功者：这类人呢就不详细介绍了，大家搜搜雷军搜搜马云尽管不愿意提这些前人的名字，但是相对来说的的确确是说服力。
　　总的来说：大学我们需要的不是知识点，而是创造点，你第一步想的是如何去找几个风投找到钱而不是我的产品有什么卖点注定是要失败的。
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中国大学生需要什么样的创业环境
日 07:34:05
　来源：中国青年报
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&&&&中国大学生需要什么样的创业环境
&&&&徐井宏：我们的大学科技园学习过硅谷、学习了剑桥，现在到了创一种中国模式的时候了
&&&&有两件事儿让池宇峰觉得自己特幸运。
&&&&第一件事是1989年如愿考入清华大学。另一件更幸运的事是，他创业的时候加入了清华科技园。清华科技园毗邻清华大学东门，公司80％的技术人员来自清华大学，从而保证了公司有着坚实的技术后盾。
&&&&在清华科技园创建15周年庆祝大会上，时任北京完美时空网络技术有限公司董事长兼CEO的池宇峰作为创业企业代表，做了精彩的大会发言。
&&&&不仅要有形的空间，还要无限的智慧
&&&&从池宇峰创办洪恩软件公司开始，他便与清华科技园结下了不解之缘。“那时四处弥漫着来自硅谷的创业气息。”池宇峰介绍说，清华科技园时常举办培训活动，邀请硅谷成功的企业家开设讲座，为他们提供了宝贵的创业经验。“另外，对我们帮助特别大的是融资环境的提供，投融资环境对于一个新兴的企业意义深远。”池宇峰很感激创业阶段清华科技园所提供的帮助。
&&&&清华科技园创立于1994年。池宇峰创业始于1996年，正值上个世纪末中国大学生创业热潮。以清华学子邱虹云为代表的一批大学生走上了传说中的创业之路。2002年以后，伴随扩招，高校毕业生的就业压力骤然增加。此时，一些高校开始对大学生进行创业教育，我国政府也出台了多项扶持大学生创业的政策，选择自主创业的大学生日益增多。根据《中国青年报》社调中心公布的一项调查数据显示，2009年应届大学毕业生中，有21.6％的人选择“自主创业”。
&&&&“大学生自主创业有自己的特点，有初生牛犊不怕虎的冒险精神，但弱点也是明显的，那就是缺乏经验，对社会的了解认知程度远远不够。”中文在线总裁童之磊认为，从相对纯净的校园中走出，直接参与到激烈残酷的市场竞争中，明显不适应，应该有一个平台为其创造机会。而这种机会，不仅仅是创业园初创时所提供的学研大厦办公室还有50万元的启动资金。
&&&&和池宇峰一样，童之磊也是第一期企业家学员，参与了清华科技园的“摇篮计划”。“课堂上最常说的一句话是‘智慧可以传承’。”童之磊介绍说，与成功企业的创业导师交流切磋经验受益匪浅。
&&&&为什么中国的专才成不了材
&&&&被媒体称为“知本少年”的童之磊是一个全才。
&&&&本科阶段就同时获得工学、管理学、法学三个学位；研究生阶段就读于清华大学与美国麻省理工学院联合开办的IMBA班（国际工商管理硕士）。细数中国成功的青年创业者，他们和童之磊一样，往往是具备多学科背景的复合型人才。
&&&&清华科技园发展中心执行主任徐井宏曾举过一个例子，在发达国家，一个人只要具备某一方面的专长，他就可以开创一番事业；而中国的创业者在他具备专长的前提下，同时还必须是全才。他不仅仅是一个技术天才，还要是管理天才、公关天才、融资天才等等。
&&&&“原因在于发达国家针对个人创业的服务体系非常完善。”徐井宏解释说，发达国家的创业者可能只具备某一方面的专长，因为有庞大的社会服务系统去弥补它的不足。中国大学生创业之路异常艰难，除了大学生创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的社会服务系统。在扶持大学生创业的举措中，能够像清华科技园一样提供完整软硬环境服务体系的并不多，能够为其创造很快进入创业领域和具备成长条件的增值服务更不多。
&&&&中国大学生创业常常存在一个现象，虽然有好的项目或者技术，但是由于不懂创业的有关知识，如财务管理、市场营销、融资环境等等，创业往往半途而废。一方面是大学创业教育的缺失，另一方面也忽视了对其创业活动进行跟踪的创业辅导，从而导致了大学生创而无业、失败率居高不下的现象。
&&&&与之对比的是发达国家针对个人创业的完善服务体系。从全球来看，创业教育活动开展最成熟的国家是英国，英国的创业教育正逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系。有调查显示，至少45％的英国大学都开设有一门或多门创业教育课程。除了开设创业课程，学校也给学生们一些实质性的创业指导。高校还联合起来专门成立针对全国大学生的创业网络，通过提供包括英国创业计划、创业大事列表等资源来支持学生创业。“创新需要一种环境、一种文化、一种精神。只有在这样的环境、文化和精神形成之后，才能真正推动一个区域乃至国家进行真正的创新。”徐井宏指出，中国现在还没有完全形成发达国家那样的创新服务氛围，必须集社会的力量来帮助任何一个创新转化成生产力。
&&&&创新强，才能中国强
&&&&对于清华科技园，徐井宏有三个梦想：一是使其成为科技园领域的行业领导者和世界级巨人；二是成为推动区域创新和科技进步的重要力量；三是让它成为实现个人人生意义和价值的最佳选择。他的梦想在逐渐演变为现实。
&&&&“大学应该更多地为科技创新做贡献，我认为世界上有两个地方做得最好，一个是斯坦福，一个是清华科技园。”微软创始人比尔?盖茨曾给了清华科技园极高的赞誉，对其科技创新能力给予充分肯定。过去的15年，清华科技园区已经走出了像池宇峰、童之磊、张朝阳这样自主创业的诸多成功青年企业家，并涌现了“易得方舟”“乐都”等有名的创业典型企业。
&&&&在清华科技园创建15周年庆祝大会上，嘉宾分别以为“启迪号”帆船插风帆、鸣锣的方式，宣告了清华大学启迪创新研究院的揭牌和清华科技园启迪创新基金的发布。“启迪创新基金母基金超过两个亿，实际带动十几亿。今年底明年初预计母基金的规模还将进一步扩大。”徐井宏介绍说，这将帮助更多有才能的年轻人自主创业，这对于发展创新文化、推动创新体系的形成产生积极的影响，“中国的大学科技园学习过硅谷、学习过剑桥，现在到了创一种中国模式的时候了。”“对于科技创新，投入固然重要，好的体制机制更重要。”全国人大常委会副委员长、清华大学启迪创新研究院院长华建敏认为，科技创新不仅是应对当前国际金融危机、促进增长的应急之策，而且是推动产业结构优化升级、提升国际竞争力的根本途径，更是转变发展方式、落实科学发展观的长久之计。
（实习生 王辉）
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我们需要什么样的创业教育？
　　观点 清华大学副校长杨斌：不能再用“记工分”的方式评价创业教育
　　评价不能简单化：“不能以创业成败起伏简单衡量创业教育成效”
　　创业教育的效果应该怎么评价？这是备受教育者关注的话题。
　　“社会上，经常有机构或者媒体以多少学生组成创业团队、取得多少融资、注册了几家公司等统计数据来回答这个问题。”在清华大学副校长杨斌看来，这是简单粗暴的“记工分”，“创业教育的效果不应单纯地以是否创办新企业来统计衡量，拿融资或者上市的公司数字来评价，不该以创业者阶段性的成功或者失败而论。同样在美国硅谷，有意义的失败在这里被推崇、被追捧，创业者们纷纷在公开场合分享自己的失败经历，以及从这些经历中学到的宝贵经验。”
　　杨斌认为，创业在中国要真正形成气候，实现大繁荣，需要依靠内生的热浪催生而成。为了加速并深化这种内生型创业活动，创业教育生态系统的营造非常关键，“创业教育天生具有开放性，大学创业教育的参与者应该是一个非常丰富的构成，要充分考虑投资家、创业前辈、科学家、教授、校友和在校生分别在创业教育生态系统中发挥的作用”。
　　导向不能功利化：“大学创业教育并不是要培养学生开公司”
　　“不要把教育划分为学习阶段和创业阶段，而是要创造条件实现这两个阶段之间的无缝切换。比如，有些创业经历也可以折算成满足培养方案的学分；建立弹性学制甚至打破学制来满足创业或学习的需要”，杨斌对此提出以上观点。在他看来，“嵌入”是实现创业与学习相融合的方式。
　　杨斌强调，一流大学的创业教育，并不是要培养学生创办公司。“一流大学开展创业教育，不是帮助学生开办公司缓解就业压力，更不是把学生都往商业这条路上引导。而是创造平台和机会，培养具有首创精神和创业能力的创业者，这些创业者将来可以创办企业，也可能是创办社会公益事业，或者在大型组织中创造性地改变现状，实现创新突破。”
　　在他的观察中，走学术道路或者做公共服务，首创精神更是基本功。“不同行业，都需要创业。从这个意义上来说，尽管创新创业的学术研究很多发生在商学院或者管理学院中，但创新创业教育不该是商学院或者管理学院的某种专才培养类型，而更该定位为通识内涵、发展多元的人才培养模式。”
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