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<em id="authorposton14-11-13 10:41
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经常会看到学生因为计算错误而痛失分数，在计算中反映出来的情况令人吃惊，甚至也有因计算错误而导致数学成绩较差的学生很多。这也一直是困扰粑粑麻麻和孩子的问题。为此，一位小学老师给大家一些小小的建议，希望对计算能力的提升会有所帮助。
一、& &端正态度、消除心理障碍,树立自信心
学生的计算能力不高,源于平时计算的不认真,也就是通常家长和老师所说的马虎。因此,在平时练习中强调“演草纸”的作用,要求学生演草纸上的列式必须书写工整,数位对齐,并定期检查,尤其是刚开学的前三周,必须严格检查。
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二、 加强基础训练,切实打好基础
在平时的作业中,应注意观察孩子作业速度，比较慢的,是方法没掌握,还是计算上有困难。有时,我发现还有相当一部分学生20以内的加、减法, 如:7+15、13-8等,还有简单的求积、求商的,如:13×2、60÷2等,他们还要列出竖式来计算。这很浪费时间!因此要提高学生的计算能力,平时 的积累就显得十分重要，例如20以内加减法应该牢牢记住，10以内1加到几，乘法口诀等等。
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三、 要注重掌握方法
例如:运用数的组成来计算10以内的加减法;用凑十法来计算20以内的进位加法;利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法;用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算。
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四、 做形式多样的练习
大家都知道,计算题它没有生动的情节,很难吸引学生的注意力,所以计算练习时只有形式多样,才能充分调动学生的积极性。练习的形式有多种:如自算(在教材 中找计算题,在规定的时间内看自己能算对几道)、互算(同学之间、家长和学生之间互相出题,互相评判)、口算竞赛、抢答赛、接力赛等,这些形式活泼,学生 很是喜欢。
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五、 持之以恒的训练
它是一个日积月累的过程,因此每天根据不同的训练内容,用3~5分钟的时间进行训练。这样每次都做到有的放矢,才会使我们的常抓不懈达到理想的效果。
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随手e拍版主
<em id="authorposton14-11-13 14:32
积累，练习，积累，练习
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<em id="authorposton14-11-13 14:44
c爱c 发表于
积累，练习，积累，练习
说出了真谛
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<em id="authorposton14-11-13 15:03
回家去讲给我家孩子听
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多练习练习
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<em id="authorposton14-11-13 15:04
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lm鲁 发表于
回家去讲给我家孩子听
很有用的方法哦
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<em id="authorposton14-11-13 15:35
lm鲁 发表于
一个老师的经验分享，很不错的，
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<em id="authorposton14-11-13 15:36
lm鲁 发表于
多练习练习
恩恩，计算就要多练习。
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<em id="authorposton14-11-13 15:42
多瑞米 发表于
二、 加强基础训练,切实打好基础
在平时的作业中,应注意观察孩子作业速度，比较慢的,是方法没掌握,还是计 ...支持一个咯！学习学习下！
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所属学科：小学数学
浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力
&&摘要：计算是小学数学教材中的重要组成部分，尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响以后学习的兴趣和质量。应从培养兴趣、理解算理、强化口算、加强笔算、发展估算、培养习惯、有效训练等这几个方面着手，来提高学生的计算能力。
关键词：计算&&&
计算是小学数学教材中的重点，贯穿于整个数学学科，是学好数学的基础。计算能力包括计算的正确率和速度。尤其是低年级学生的计算能力，它将直接影响学生今后学习数学的兴趣和效果。
多年来，我一直从事小学低年级的数学教学，学生在进行计算时，经常会出现如下问题：粗心大意，指鹿为马；态度不端，求快易错；习惯不良，数字搬家；算理模糊，张冠李戴；顺序不明，随意计算；口诀不清，胡编滥造；口算不强，基础较差；思维定势，负面干扰等等。针对这些现状，如何来提高他们的计算能力呢？我认为可以从以下几个方面加以强化训练。
&一、培养兴趣，让学生喜欢数学
兴趣是最好的老师，是完成好一项任务的关键。老师应该用自己的智慧，调动学生的积极性。
（一）运用电教媒体增趣。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的算式设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，运用于我们的课堂中，从而激发学生学习的兴趣，让学生愿学乐学。
（二）组织游戏竞赛提趣。在让学生完成枯燥的计算题时，可以取个富有情趣的活动名称，如热身运动、分批淘汰赛、计算大王擂台赛、计算能力过级测试、摆扑克，算24点、掷色子，中大奖，把枯燥无味的计融入生活，让学生在有趣的游戏中计算能力。
（三）给予肯定鼓励激趣。学生能力之间存在差异，计算速度和正确率也会不一样，做为老师要善于摸清学生的底子，给予恰如其分的评价，多鼓励，给每个学生制定通过努力后能达到的不同目标，还可以给他们安排竞争对手，让他们在挑战中进步。
二、理解算理，让学生感悟数学“韵味”
在计算教学时，有的老师让学生一味地背计算法则，认为只要学生能够把计算法则熟练的背下来，就能够到达熟练、正确的计算。在小学计算教学中，教师要因材施教，循序渐进，教学方法要符合孩子的认知规律，应更关注学生对算理的理解。让他们在教学中感悟算理；在直观演示中理解算理，在探究活动中深化算理。计算不能仅仅停留在对算理的理解，而应当将算理与算法和谐统一。算理是算法赖以成立的数学原理，因此，在计算教学中，让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。
三、强化“三算”，提升学生数学能力
强化口算。口算是计算的基础，是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要持之以恒坚持训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活的口算目的。具体做好“趣”“实”“活”“记”四个字。趣，低年级学生活泼好动，注意力难以集中，老师常变换方式来吸引学生，在趣上面下功夫。设计趣味性强的场景，把口算题融入场景中，让学生挑战。如送小狗过河，运南瓜等。实，首先是要讲透算理，学生喜欢口算，主要是口算题比较简单，计算起来又快又不费力。但是往往很多学生错得较多，原因是他们在口算结果后，不会用算理来检查，所以老师在教口算时，一定要讲透算理。然后是口算达标，20以内加减法让一年级学生能脱口而出，100以内加减法让二年级学生做到看题得答案，熟练表内乘法。活，在口算的形式上要灵活多样。如视算与听算相结合、多种形式变换练、新旧知识对比练、单一与混合经常练。记，对于一些特殊的知识点，一定要牢记，如“0”在加、减、乘、除法中的计算。
加强笔算。笔算是在口算的基础上形成的，具体做法是：让学生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的语言表述；妙用变式，提升笔算技能，在批改作业时，为了检查学生笔算情况，不忙于打“√”判“&”，而是认真“扫描”后，把错的退回去，让学生独立检查，反思。那些没有认真自查反思的学生，经过多次“教训”后，觉得与其多次退回，不如一次认真做好；利用晨读，在黑板上出一些笔算式子，可以让学生自己读笔算过程，也可以由优生带读。只要学生熟练掌握了笔算算理，今后所学的多位数的加、减、乘、除法的计算就会迎刃而解。
发展估算。低年级学生的生活阅历不多，在教学中，应根据他们的知识水平，思考角度，教给学生一些基本的估算方法，如化整估算法、数位估算法、四舍五入法、联系实际进行估算，让他们在实际运用过程中形成较熟练的估算技能，来解决生活中的一些问题，检验计算是否正确。让他们体会到所学的知识是相互联系的，不是枯燥、刻板的东西，而是有趣、富有生机，同时也是有用的数学，从而激发出自主学习的兴趣。
四、培养习惯，让数学学习成为自觉
&&学生良好习惯的养成，要从一点一滴做起。首先，要养成认真审题的习惯。要求学生读题时必须仔细，一字一句地多读几遍，直到完全读懂、读透。如在计算混合运算时，一定要一看二标三想。先看数字与符号，然后标出计算的顺序，再想计算过程。其次，仔细演算的习惯。在计算时，运用口诀，一步一步认真进行计算，一定要仔细准确，检验到位。计算完成再认真检查、验算，不能只用眼睛浏览，要动笔算算。最后，细心核对的习惯。抄好的题目要与原题核对，竖式上的数字、符号要与横式上的核对，横式上的结果要与竖式的结果核对，这样才能提高计算准确率。
&五、有效训练，强化学生计算能力
为了提高低年级学生的计算能力，我们可以从以下几个方面对学生进行常规训练。
（一）眼力要经常训练。数学都是与数字打交道，对于低年级的学生来说，他们对数字不是很敏感。为了培养学生对数字的敏锐性，采用训练眼力。先出示二、三位数，让学生看一眼，就能看准、说对。慢慢地再增加位数，加快速度，练到一定程度，可以增加到七到八位数，经常这样训练，学生对数字一定会很敏感。
（二）计算课前常常练。每节课抽出2——3分钟进行口算或笔算练习，开始让学生读题说想的过程，慢慢过渡到读题得答案，最后到看题得答案。
（三）先慢后快循序练。统一内容在规定的时间内进行，看谁算得又对又快。开始时间稍长一点，然后逐渐缩短。经过一段时间的训练，学生的计算速度一定会大大提高。
（四）多种类型综合练。把加、减、乘、除法，混合运算，揉在一起，让学生练习，这样能提高学生的审题能力。
（五）常出错的反复练。穿插一些学生常出错、易混淆的练习题，进行听算和看算训练，让学生自己找出原因，进行反思，通过多次练习，加深印象，达到熟练掌握的目的。
&俗话说，“台上三分钟，台下十年功”，我们都知道，要想提高小学低年级学生的计算能力，不是一朝一夕的事。它需要老师在培养兴趣，感悟数理，强化“三算”，习惯养成等诸多方面做细致而扎实的教学互动，让学生由被动学习向主动求知过渡，实现教与学的双赢。
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浅谈如何提高小学生的计算能力
&&& 这学期我担任五年级的班主任，在教学中我发现有学生进行计算时经常出错，而且这些学生不是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生。后来我与办公室的同事聊起了这件事，大家都有同感：现在学生的计算能力的确差多了。 &&& 计算在生活中随处可见，计算教学是数学学习的一项重要内容，是数学学习必须练好的基本功之一；计算教学更是数学教学的重要组成部分。培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。 &&& 根据多年的教学经验，我总结出学生的计算错误主要有以下几种情况： &&& 一、习惯不好，粗心大意 &&& 题目抄错，如将“－”看成“＋”；将数字抄错等。 还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。 &&& 二、口算不强，基础较弱 &&& 有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致出错。甚至有的学生20以内加减口算都不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。 &&& 三、态度不端正，求快出错 &&& 部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。 &&& 四、思维定势的负面影响 &&& 小学生特别是低年级学生主要依赖感性经验的传递，受思维定势影响较大。在计算方面，则会看不到题目的变化与独立性，仍旧以旧经验去解决问题。 && 五、不良的学习习惯 &&& 良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。良好的作业习惯包括认真的书写习惯，审题习惯，检查习惯，检验习惯。由于学生的这些习惯没有完全养成，所以容易造成错误。　　 &&& 因此，计算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高学生的计算能力呢？ &&& 一、培养学生计算的兴趣。 &&& 要培养学生的计算能力，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了了解，必将提高兴趣。 &&& 二、训练口算，提高计算能力 &&& 口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强，才能加快笔算的速度，最大程度提高笔算的正确率。 &&& 注重学生口算方法的掌握。坚持每天口算，通过不断的练习来巩固学生对口算方法的熟练掌握程度，并适当注意口算方法的指导，或者每天鼓励学生在课余时间进行口算的练习，持之以恒，就能收到非常好的效果。 &&& 三 、加强估算 训练。 &&& 日常生活 中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。 &&& 四、注意简便运算 &&& 简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心。这就需要学生对基本的运算定律掌握熟练掌握。 &&&& 五 、养成良好习惯 。 &&& 良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。（1）使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。（2）使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。（4）使学生养成自觉验算的习惯，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求。 &&& 6、重视错题的分析 &&& 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。 &&& 总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。它是一个漫长，麻烦，细致，长期的过程，俗话说，“要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口”，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。 &&& 白文翠供稿 审核沙德奎
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历史上的今天
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blogAbstract:'&\r\n&[摘& 要] 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。但是学生在计算时常常出现差错，那么如何提高学生的计算要提高计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练，就会提高了学生的计算能力。 \r\n[关键词]兴趣&& 习惯&&& 算理&& 能力\r\n',
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