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读《老师的忏悔》有感
小故事网 时间: 作文字数: 500字
今天，我读了一篇文章，名叫《的忏悔》。
&&& 文章主要讲了一个名叫比尔&克利亚的老师就未来的写一篇文章。有一个叫蒙迪&罗伯特的孩子，虽然作业完成得十分，但老师认为不符合实际，只打了&下&。然而多年后，蒙迪心中的牧马场，真真实实地展现在人们面前，老师不由得流下忏悔的。
&&& 全文中我最欣赏的一句话就是&有梦才会有期望，有期望才会有拼搏和激情，守住自己的梦，地走下去，你就会比别人提前到达的彼岸。&是呀，你有了这个梦想，就知道自己行走的方向，就会更早地，最后成功。我也看到过其它相似的例子。曾经有一个老师，也让一个班的孩子写梦想，其中有一个盲孩子，写得最不符合实际：他说他要进入英国内阁。虽然他的志向远大，但别的孩子都写想收到什么礼物，老师觉得他是小小年纪出言不逊，就狠狠训斥他一顿。然而让老师出乎意料的是，经过不懈的努力，竟然真地实现了他的梦想&&进入英国内阁。而其他十几个孩子，也实现了他们的梦想&&得到他们自己想要的礼物，但是也成为了普通人。
&&& 上面的这个例子，充分印证了文中的那句话，也使我明白了：有了梦想，就有了前进的。哪怕每天只向那个目标进展一毫米，甚至比一毫米还小的进展，总比那些没有梦想、不知道向哪儿前进的人好一千倍一万倍，因为只要你永不，迟早会实现自己的梦想！
对作文的表态||||||||||||||||
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《老师怎么说，学生才会听》选摘:想让学生听话，先教孩子做人
　日　 　来源：中国教育新闻网
　　[美]哈尔?霍勒曼 佩吉?耶茨著，中国青年出版社2013年8月出版
　　我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的氛围。身为老师，我掌握无比的权利，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。
　　――海姆?吉诺特
　　老师，您被学生气得“无语凝噎”过吗？
　　好吧，有时候我们不得不承认，老师们费力地教给学生礼貌，他们却很粗鲁；努力教给学生整洁，但他们却很邋遢；不遗余力地教给学生合作，但他们却故意捣乱。面对拥挤的课堂，学生无休止的提问，突发的危机，老师们不可避免地会感到愤怒、沮丧和力不从心，这时候，您该怎么做呢？
　　事实上，聪明的老师并不惧怕自己真实的情感，他会通过运用“最佳实践语言”来保护自己和学生――“我们来谈谈吧”“这是我的底限”等等，这些言语要安全得多，远胜于“你简直是个害虫”“看看你都做了些什么”“你真是太讨厌了”“你以为你是谁”……
　　接下来我们这本书讲到的就是能在课堂上安全应用的神奇语言――“最佳实践语言”，它给您一个全新的视角，让您通过语言的角度来解决那些维持课堂秩序的难题：当……时，你该怎么说？
　　本书中包含数百个我们称之为“最佳实践语言”的语言范例，来帮您应对形形色色的课堂秩序问题――第一章和第二章讲的是“最佳实践语言”的概念和改善学生行为的“最佳实践语言”类型，共有十一种类型，我们给老师们准备了很多例子。
　　第三章至十三章展现了课堂上常见的维持课堂秩序的各种情景。每一章都以“当……时，你该怎么说？”这个问题开始，针对改善课堂上的学生行为提出切实可行的讲话方法。第十四章和第十五章介绍如何用最佳实践语言在您的学校发起变革，让您的课堂和学校产生翻天覆地的变化。
　　“最佳实践语言”教会我们：智慧的起点是沉默，然后是倾听；权威需要简短；要学会少说多听；当出现问题时，不是教育人的好时机；不要责备，要寻找解决办法；回应抱怨时，尽量不要辩解或抱怨；要避免让孩子尴尬；对孩子的心说话，而不要对牛弹琴。
　　当然，作为教师的您也要有充分的认识，教师的黄金定律是：想要控制学生是痴心妄想，无论我们如何做，如何说，都不可能靠什么方法完全掌控课堂。很多时候，我们需要扪心自问：我让孩子感到痛苦还是快乐？我伤害了孩子还是激励着孩子？我让危机升级恶化还是逐步化解？我让孩子更具人性还是一步步在泯灭他们的人性？
　　我们要有信心，许多教学上的问题将会在几十年内获得解决。那时会有新的学习环境和新的教学方法。然而，老师有一项功能是永远不变的：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围。没有任何一种机器――无论它多么精密先进，都无法担任这项工作。所以，目前无论教育环境多么恶劣，都请您认真倾听自己的心。下面的一封短信，也许会对您的教职生涯有所启发。
　　开学第一天，一所私立学校的全体老师都收到了校长的一封信，信的内容如下：
亲爱的老师们：
　　我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：
　　毒气室由有学识的工程师建造；孩子被受过教育的医生毒死；婴儿被训练有素的护士谋杀；妇女和儿童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀。
　　所以，我怀疑教育。我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子，或者是举止优雅的纳粹。
　　阅读、写作、数学等学科，只有用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。
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{编辑：张贵勇}
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老师怎么说，学生才会听白金版
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　　当学生开小差时，当学生爱找茬不合作时，当学生像愤怒的火药桶时，当学生发生口角时……这些都是教师在课堂上经常遇到的场景，在这种情境下，教师该如何处理？什么是教师解决问题的最佳语言？老师怎么说，学生才会听？《老师怎么说，学生才会听》为广大教师解决课堂问题提供了锦囊妙计。　　哈尔和佩吉在长期与学生沟通交流中，积累并发现了11种课堂情境下和学生进行有效沟通的语言――“最佳实践语言”。书中我们提供了百余个范例，运用这种专业语言，教师可以最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性，激励孩子进行自我监督、自我约束，自我实现。　　北美众多明星教师运用本书极大地改善了课堂纪律问题，并且让教师们体验到待学生以爱和真诚可以让课堂发生奇迹般的改变。希望本书同样能给您的课堂带来惊喜，我们更期待着“最佳实践语言”为您的学校带来变革的新风。目录:前言：想让学生听话，先教孩子做人第一章 在合适的时间说合适的话我们所说的话真的能改善学生的行为吗？没错，在合适的时间说合适的话能使你的课堂秩序井然。那么这些话叫什么呢？我们给它命名为“最佳实践语言”。当老师，话怎么说很重要重新审视我们说过的话什么是“最佳实践语言”最佳实践语言有四个关键特征 第二章 揭秘最佳实践语言的11种类型改善学生行为的最佳实践语言有11种类别，它为我们处理课堂问题提供了一个明晰的“参考点”。想要有良好的课堂环境，务请牢记并能举一反三。改善课堂上学生行为的最佳实践语言模型最佳实践语言的11种类别要记牢请将最佳实践语言在课堂上活学活用前言：想让学生听话，先教孩子做人第一章 在合适的时间说合适的话我们所说的话真的能改善学生的行为吗？没错，在合适的时间说合适的话能使你的课堂秩序井然。那么这些话叫什么呢？我们给它命名为“最佳实践语言”。当老师，话怎么说很重要重新审视我们说过的话什么是“最佳实践语言”最佳实践语言有四个关键特征第二章 揭秘最佳实践语言的11种类型改善学生行为的最佳实践语言有11种类别，它为我们处理课堂问题提供了一个明晰的“参考点”。想要有良好的课堂环境，务请牢记并能举一反三。改善课堂上学生行为的最佳实践语言模型最佳实践语言的11种类别要记牢请将最佳实践语言在课堂上活学活用第三章 开学的第一天，你该怎么说这是开学的第一天，你要确立课堂规则，和学生分享你对课堂上学生行为的期望。在这崭新的一天，你最重要的开场白该怎么说？开学第一天，师生都怀有美好的期望老师在第一天要努力营造“共同体”文化课堂管理成功的秘诀其实很简单鼓励学生进行自我管理真的很重要想让学生表现好，老师先要以身作则有序课堂的起点是建立良好的师生关系第四章 当有学生爱开小差时，你该怎么说课上，你注意到一个学生表面上特别安静，实际并没听讲（在手机上发短信，看小说，睡觉，神游物外，紧锁眉心做思想者状），这时候，你该怎么说？找到问题根源，别感情用事即使问题棘手也要保持真实与快乐给学生宽恕、指导、鼓励与希望第五章 当有学生总想得到关注时，你该怎么说你有这样一个学生，他不断扰乱课堂秩序，只想得到其他人关注（比如爱接下茬的耍宝大王，左右逢源的小交际花，爱说小话的小话痨，爱告状的小密探等等），这时候，你该怎么说？别发怒，你可以给他适当的关注积极重塑学生对“关注”的态度让学生学会“尊重”和“协作”第六章 当有学生爱发怒时，你该怎么说你想要以稳妥方式阻止教室里的情绪大爆发（比如，有的学生来到学校前就怒气冲冲，或者在教室里变成随时都会喷发的火山），这时候，你该怎么说？了解学生愤怒的原因并促进个人责任感的形成保全学生的尊严是避免其情绪爆发的好方法第七章 当有学生胆小爱害羞时，你该怎么说你想让教室里的胆小爱害羞的学生摆脱尴尬不安的情绪（比如害怕失败，无法融入集体，担心同学间的压力，新生的焦虑感，怕被别人奚落取笑等等），这时候，你该怎么说？让课堂成为一个安全的港湾选择设身处地的理解他人如何有效帮助学生克服恐惧感第八章 当有学生没礼貌不自尊时，你该怎么说如果学生没有表现出对自己、同学甚至老师的尊重，你该怎么说？想让学生自尊要先给尊重下定义深挖“没礼貌”行为的根源建立一个相互尊重之锚第九章 当有学生发生口角时，你该怎么说你看到两个学生在教室里闹矛盾（比如互相谩骂、推推搡搡或是打架斗殴等等），这时候，你该怎么说？预防矛盾的产生胜于出现问
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.&&&&老师怎么说，学生才会听&&白金版
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