构筑传承文化的精神家园――透视江西省高校校园文化品牌建设--江西日报
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构筑传承文化的精神家园――透视江西省高校校园文化品牌建设
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　　燃情的5月。墨韵飘香的前湖之畔，南昌大学近5万学生投身到了校园文化活动中。“前湖之风”周末讲坛、“前湖之韵”周末音乐会、前湖诗会、前湖大舞台、前湖赛场……一系列以“前湖”为品牌的校园文化活动，开展得如火如荼。
　　而在城市的另一头，惠风和畅，群贤毕至，胡思远、仲呈祥、成君忆、鲍鹏山……国内多个领域的知名学者、专家走进瑶湖，走上江西师范大学第二届“瑶湖之会”学术艺术月的舞台，点燃了瑶湖之滨初夏的激情。
　　人们惊喜地发现，这几年，在红角洲、在昌东，在那一片片曾经沟壑纵横的荒滩野地上，不仅神奇地“长”出了一片片高楼，建起了一艘艘“高校航母”，更形成了众多各具特色的校园文化品牌，滋润着数十万高校学子的心灵，为他们构筑起了一个个传承文化的“精神家园”。
精彩的周末学术讲座吸引着大学学子凝神聆听
“前湖之韵”周末音乐会
　　新校区建设遭遇“文化断裂”的阵痛
　　进入新世纪后，南昌大学、江西师大、南昌航空大学等众多高校，先后从市区的老校区，迁移至红角洲前湖和昌东瑶湖两个高校园区。然而，落户新校区的师生们却始终觉得，新校区依山傍水的美中，缺了点什么。
　　“瑶湖校区红楼青瓦，绿草如茵，是个远离闹市的幽静之所。然而2003年我们刚来时，新校区还处于建设阶段。学校很少有校园文化活动，大家都沮丧地将瑶湖比作一片‘文化的沙漠’。”江西师大文学院学生杨勇强，是首批落户瑶湖的学生之一。
　　南昌大学毕业生揭婷对此也有同感：“回忆起母校，我和许多同学就会不由地想起生物园、人文长廊和图书馆前那不知名的小池塘……尽管老校区的房子没有前湖的新，但那一片片青砖绿瓦承载的是学校的历史与文化，散发的是浓郁的人文气息。这些感受，是初到前湖校区时无法寻觅的。”
　　“超大规模的新校区，大多是在没有任何人文背景和文化底蕴的空地上建起来的。在远离喧嚣的同时，也远离了老校区积淀和传承的文化底蕴。加上许多教师都住在城区，每次上课只能匆匆来、匆匆走，师生之间缺乏课余的交往，这容易使学生在心理上失去对学校的认同感。”南昌大学党委书记郑克强感叹自己初来前湖校区时，许多同学反映课余时间除了花前月下谈恋爱几乎无处可去，缺乏精神文化的稚嫩声音深深刺痛了自己。
　　那几年，在南航、江西科技师范学院等高校新校区内，同样经历着这种文化断裂的阵痛。
　　打造没有边界的校园文化
　　怎么办？面对校园文化被割裂的尴尬，以及进一步提升大学自身内涵和品质的迫切要求，高校的管理者们迅速将目光投向了校园文化建设，希望通过精心打造一系列校园文化活动，在新校园内营造浓郁的人文氛围，重塑大学的人文精神。
　　于是，图文信息中心、文化艺术建筑群、大学生活动中心等场馆迅速建成；大学生文化艺术节、社团文化节、寝室节……一系列丰富多彩的校园文化活动，也如雨后春笋般，在两个高校园区内兴起。
　　如今，在各个新校区，校园文化活动可谓遍地开花。不仅月月有、周周新，而且每个学院有，每个班级有，连每个寝室楼栋都有自己特色的文化活动。南昌大学团委副书记周婷则告诉记者：“我们把每一个校园文化品牌当成一个有机的生命体去孕育，活动后出书稿、制作DVD光碟，有专门的网站提供网络视频，让更多学生分享前湖文化盛宴。”在“前湖”系列活动现场，常常看到忠实的校外观众沉醉其中。江西师大党委宣传部副部长周利生说：“如果说新师大是一所没有‘校门’的高校，那么我们更希望能打造一个没有边界的文化家园，使学生尽情呼吸各种文化气息，畅快倾听各种争鸣之音。”
　　亮出有竞争力的“文化名片”
　　然而，众多异彩纷呈的校园文化活动，并没有使高校的管理者们满足。
　　“校园文化是大学的核心竞争力。如何打造有特色、有竞争力的校园文化品牌，势必成为高校在新一轮竞争中更高层次的追求。”江西师大党委宣传部部长刘光华解释道，“而有竞争力的校园文化品牌，并非文化节、艺术节等一些同质化、可随意复制的活动，应该是一些真正有特色、有深度，能够传承人文精神，寄予人文关怀的文化活动。”
　　日，一场名为《科学、艺术、哲学》的学术报告会在师大瑶湖校区举行，拉开了首届“瑶湖之会”学术艺术汇展月的序幕。接下来的一个月，钱理群、赵鑫珊等国内140多位知名专家、学者、艺术家先后来此设坛开讲，介绍国内外最新学术思潮和各大家专功精研之学说，展演国内外各类文化艺术精品。“瑶湖之会”迅速成为一个颇具影响力的校园文化品牌之一。
　　无独有偶。日起，每周六上午9时，“前湖之风”周末讲坛准时开讲，邵鸿、吴建中等纷纷做客讲坛，内容涉及人文、历史、哲学、医学、经济学、社会学、天文学等。在“前湖之风”的带动下，昌大校园迅速涌现出一系列以“前湖”为品牌的校园文化活动。
　　“‘前湖之风’周末讲坛活跃了校园学术氛围，‘前湖之韵’音乐会提升了高雅艺术修养，‘前湖大舞台’周末展演打造了一个真正属于大学生自己的舞台，‘前湖诗会’繁荣了校园的诗歌文化，‘前湖赛场’丰富校园体育生活。”南昌大学党委宣传部部长刘德才介绍说，“前湖”文化品牌多角度、多层次地让学生感受了校园文化的魅力，营造了浓郁的文化氛围，将一个个零散的文化活动制作成了一顿丰盛的文化大餐，成为我省高校校园文化建设的一道靓丽风景。
　　关注人文精神，传承文化底蕴，逐渐成为众高校打造校园文化品牌的共识。“红谷讲坛”、“名人课堂”、“大学生航空科技文化节”等一个个校园文化活动，也相继成为省内其他高校一张张崭新的“文化名片”。
　　从“润物无声”到“文化自觉”
　　“以前一到周末，我就拉着同学往市区跑。如今，丰富多彩的校园文化活动让我应接不暇。上周六美国音乐家Richard Stoelzel来学校举行了小号专场音乐会，本周六青年作家范晓波又要做客‘前湖之风’周末讲坛。我忙坏了，也高兴坏了。”南昌大学新闻系研究生曾丽沉醉在这些文化活动的魅力中，脸上的喜悦令人羡慕。
　　而江西师大07级学生沈媛媛则是一个曾对讲座论坛等活动不“来电”的学生，每逢讲座，她总是想办法“退避三舍”。然而5月4日，她无意中参加了一次“瑶湖之会”论坛，一场题为《生命困顿与生命教育》的讲座，彻底改变了她的想法。她开心地说：“从没想到哲学也会如此有意思。以后这样的活动，我一定不能落下。”
　　近年来，南昌大学、江西师大等高校坚持将国内外的名家、大家、专家请进校园，正是希望能在校园内形成一种思想自由的文化氛围，使学生们养成一种敢于创新、创造的文化自觉。
　　令人欣慰的是，这一美好愿望正逐渐化为现实。
　　喜讯接连传来：南昌大学“前湖”文化品牌系列在取得2008年江西省高校校园文化建设优秀成果一等奖后，又荣获教育部2008年高校校园文化建设优秀成果二等奖，并且带动了学校“青蓝论坛”、“智库讲坛”、“学术沙龙”、“艺术节”等活动的蓬勃开展，学校尚学之风日浓；由昌大学生独立编排的舞台剧《五宗罪》、二胡独奏《葡萄熟了》，在全国大学生艺术展演活动中喜获大奖；而在第九、第十届全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛（江西赛区）中，师大学子勇夺各类奖项20多个。
　　刚刚上任的江西师大党委书记、校长傅修延，也曾做客“前湖之风”周末讲坛。他意味深长地说：“水木清华可以育人，人文传统更能熏陶心灵。大学生应当在校园里树立崇高远大的人生理想与社会抱负，形成追求真理的性格与批判意识，建立崇尚学术、兼容并蓄的价值标准。大学既然打开大门接受了这些年轻人，就有义务营造一种适合青年人成长的精神环境。”
　　南昌大学党委书记郑克强则形象地将“优秀的校园文化”比作是大学的“软件”，是“一双无形的手”：“它会锲而不舍地潜移默化着学生，从而塑造他们的综合素质和健全人格，使之成为对社会有用的人，尤其是在面对困境与浮华时，优秀的校园文化将使学子们的心灵更加澄净。”
　　处于文化转型期的我省高校，正在打造校园文化品牌的道路上，踏歌前行。
　　本报记者张晶 实习生兰天（图片由南昌大学提供）本篇新闻热门关键词:&&&&
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江南都市报
今日家庭报十四、拯救男孩，学校该怎么做？--人民网教育频道--人民网
十四、拯救男孩，学校该怎么做？
　　（一）尊重性别差异　　我们可以断言：一个不尊重性别差异的学校，必定是一个男孩危机重重的学校。长期以来，我们的教育忽视了性别差异的存在及其影响。现在，是我们重新审视并改变对性别差异看法的时候了。我们要认识到环境和教育只能在一定限度内塑造一个人的社会性别，但这种塑造不是无限制的，我们应该尊重这些与生俱来的性别差异。　　在美国，曾发生过这样一个有关性别改变的真实案例：　　布鲁斯?默尔出生时有一个双胞胎兄弟，他们都是男孩。当布鲁斯８个月大时，他的阴茎在包皮环切手术中被意外切除了。数月后，他的生殖器官通过外科手术改造为阴道，而他的名字被改成为布伦达（女孩常用名）。布伦达的父母给她买连衣裙和娃娃，他们送她去女性精神病学家那里接受咨询以帮助她形成女性观念，但是没有一种努力奏效。布伦达拒绝穿连衣裙，她与男孩玩而不与女孩玩，她的双胞胎兄弟不愿与她分享卡车，她就把零花钱都存起来以便能买自己的卡车，她甚至会试图站着小便。在少年时，尽管布伦达注射了雌性激素，但她从没有感到对男孩有吸引力。她没有朋友，她的同学们折磨她，她甚至痛苦地考虑过自杀。　　在14岁时，布伦达拒绝服用任何雌性激素，并公开地对她的女性身份进行质疑。在这时，她的父亲告诉了她以前的故事。但对布伦达来说，这个消息带来的不是极度的痛苦，而是一种解脱。“第一次一切变得合情合理……我明白了我是谁，我是男还是女。”　　布伦达（布鲁斯）注射雄性激素并进行了几次手术恢复了原来的性别。在25岁时，他与一个女孩结婚了。最重要的是，他说作为男人他是幸福的。　　从布伦达（布鲁斯）的经历我们可以看出：后天环境无法根本上改变一个人的性别。我们还知道，那些强烈要求做变性手术的人，往往不是环境要求他/她们这样做，而是染色体、基因迫使他/她们这样做。我们的学校，包括所有领导和教师，都应该有这样一种意识，那就是男孩和女孩是不一样的。我们必须学会理解并尊重这种性别差异，而不是忽视、漠视，甚至企图消灭它。（二）重视男孩兴趣　　与女孩相比，男孩是兴趣型动物。男孩不是不愿意读书，而是往往不愿去读那些他不感兴趣的书。男孩不是不喜欢体育锻炼，而是往往因为他们不愿意单调的重复一些枯燥的肢体动作。男孩需要对抗、竞争和刺激，这些是他们兴趣的表现形式。　　如果我们找到了男孩的兴趣点，如果我们能够利用男孩的兴趣，男孩其实一样爱读书、爱运动。兴趣是男孩教育的切入点。要改变男孩危机的现状，就要多动动脑筋，去寻找男孩的兴趣。（三）改革评价机制――发掘男孩的优点　　学校教育在评价机制上有诸多不利于男孩的因素，让男孩优势不优，劣势更劣。　　男孩孩子身上的很多特点，是优点，还是缺点，往往在于我们如何看待它。比如男孩的好动，往往被老师看成是学生的缺点，因为活泼好动的孩子更容易违反纪律，更容易出现意外事故。在有些学校，课间跑跳被看作是一项“重罪”，男孩的生气勃勃被看作学校秩序的潜在威胁。但是，假如我们换一个视角，不正是活泼好动塑造了男孩的动手能力和运动能力吗？男孩子不服从，常常提出老师难以回答的问题，常常搞“破坏”，但这在很多时候正是创造性的源泉。　　如果我们在考试中增多一些动手的、操作的、推理的、想像力的内容，如果我们在考试形式上更加多元、更加灵活，如果我们能够更加全面、更为客观地评价学生的表现和发展，那么我们就有希望看到，有更多男孩的特点与优势在校园中得到展现和认可，就可以帮助更多的男孩找回自信，走上良性发展轨道。（四）改革教学方式――让课程动起来　　人类认识世界的方式或者学习的方式，大体可以分为两种，一种是单纯的书本知识学习，另外一种就是“体验”――通过亲身实践去学习。这两种方式都是我们所需要的，但应试教育过于偏重书本学习，忽视亲身体验和实践，这事实上是否定了大多数男孩的学习方式，因为他们比女孩更倾向于“体验”式的教育。　　男孩往往更喜欢体验式学习，例如男孩们可以通过数手指来学习数学，可以在池塘边用手用眼睛来学习生物，这样的方式，对他们更适合。　　相比较而言，女孩倾向于听觉型学习，男孩倾向于运动型学习。有时候，让男孩理解某个东西很有困难，但如果让他动手，他很快就能弄明白。男孩容易对单纯的知识灌输感到烦躁，但往往对动手实验感到兴趣盎然。（五）分性别教学――值得一试　　既然男孩与女孩在诸多方面存在差异，那么分性别教学是一个自然而然的想法。有些地方教育行政部门已经认识到这一点，如北京市教委要求从2008年秋季学期起，所有初中的体育课都将实行男女分班。　　在谈及男女分班的原因时，北京市教科院基教研中心体育教研室主任马凌介绍：初中体育实施男女分班教学，是因为初中以上的学生开始进入青春期，在体育锻炼上存在性别差异，女生侧重柔韧性的运动，如舞蹈，而男生更喜欢一些对抗性运动，如篮球等，采取男女分班教学能使男生和女生得到更有针对性的锻炼。　　虽然对于分性别教学，仍有不同的意见，但这是一个值得尝试的做法。如果运用得当，它不但有利于男孩的发展，也有利于女孩的发展。北京市一些中学（如十四中、五十七中）的经验就很值得借鉴。　　早在2001年，上海市第八中学就开始尝试分性别教学，在高一年级中，各选出男女学生48人，实行男女同校但分班教学的新模式。2002年，北京工业大学附属中学也尝试实行男女分班教学的模式，将高一年级新生分为五个男生班和五个女生班，各占一个楼层进行教学。　　著名教育学家吕型伟先生认为，男女同校分班教学既能按性别教学，又有与异性接触交流的机会与环境。（六）晚入学一年――送给男孩的最好礼物　　鉴于男孩发育落后的事实，晚入学一年对男孩来说也许更有利。澳大利亚学者史蒂夫?比达尔夫建议：男孩比女孩晚一年入学，让男孩支配精细动作的运动神经和认知技能有更充足的时间发育，人为缩小男孩和女孩的发育差距，使男孩跟女孩站在同一起跑线上。心理学家里奥纳多?萨克斯也认为：“推迟入学，反而能够领先。”　　在美国，有一些小学正在尝试这一做法，而且效果不错。在美国纽约曼哈顿一所高级私立小学，所有男孩都晚入学一年，校长达娜?哈德说：“让男孩晚入学一年如今已成为一种趋势了。”曼哈顿另外一所小学的校长贝特西?纽厄尔认为：“晚入学一年是送给男孩的最好礼物。”　　我们的学校一定要认识到，“早”并一定好，如果把教育比作为一场人生竞赛，那么教育不是短跑，而是长跑，谁笑得最后，谁笑得最甜。学校和父母们可以认真权衡一下：与其让男孩过早入学而遭受失败打击，还不如晚一点入学，让男孩准备得更充分一些。　　让男孩晚入学一点，学校需要勇气，学校要说服男孩的父母有相当大的难度，因为今天不少父母在孩子教育问题上所持的观点是――尽早入学，赢在起跑线上。　　在入学之前，学校和父母可以对男孩作一个简单的判断，了解他的动作发展、语言和智力发展状况，最终做出是否暂缓入学的建议。　　是否晚一年入学，并非一概而论，这样做比按历法年龄入学复杂的多，这也需要我们不断的尝试与探索。
（责任编辑：周俊（实习））
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(本文来源：荆楚网
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