自作自受的意思打一阿拉伯数字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-30 21:44 标签： 自作自受的人生
*白石老人听着这两人一问一答，像煞有介事；像煞有介事：好像真有这回事似的；3、默读课文，了解主要内容；集体梳理，解疑：；（1）主要内容：毛泽东、齐白石、郭沫若三人为一幅；（2）顺序：事情发展顺序；（3）结构：；第一部分：起因；第二部分：经过或结果；第三部分：结果；三、精读课文，了解内容；1、默读画批，这三个人物给你留下了怎样的印象？；2、集体交流；（1）共同
*白石老人听着这两人一问一答，像煞有介事。
像煞有介事：好像真有这回事似的。
3、默读课文，了解主要内容
集体梳理，解疑：
（1）主要内容：毛泽东、齐白石、郭沫若三人为一幅“废画”巧言争辩，互不相让的故事。
（2）顺序：事情发展顺序。
（3）结构：
第一部分：起因。
第二部分：经过或结果。
第三部分：结果。
三、精读课文，了解内容
1、默读画批，这三个人物给你留下了怎样的印象？
2、集体交流
（1）共同特点：互相敬重、才思敏捷、珍爱艺术、学养深厚
例如：互相的称谓，齐白石索画的缘由，毛泽东和郭沫若的题词内容，齐白石得到珍品后的态度，争画中的各自表现。
（2）鲜明个性
*毛泽东：风趣幽默、领袖气质自然流露
“不必，大可不必！我这是日获两宝，不容易哟！”
“‘且慢！’毛泽东大手一挥，扯着画轴不再推辞，接过郭老递上的毛笔，笔走龙蛇，如行云流水，‘丹青意造本无法’七个大字一挥而就。”
*郭沫若：灵活机智、善于应对
“立即用身子挡住画轴”“这幅墨宝是送给我郭沫若的”
*齐白石执著、率真，具有名士风范
“白石老人有些着急了，他一甩长须，站起身来，说‘主席，您要是再不应允，我可要下手抢了！’”
“听了郭沫若的说明，欣喜异常，简直有些手舞足蹈了”
3、相机引入人物简介。
四、学习表达方法，积累词句。
1、思考，谈论：在刻画人物上有什么特点？
2、小结：借一个独特而且典型的事例刻画了几个人物，在具体的叙事中和对人物语言、动作、
神态的描写中写出了他们的共同特点和鲜明的个性。
3、朗读出这些语句，读出感悟。
2、 摘抄好句段 朗读课文
12 争画――相互敬重 才思敏捷 珍爱艺术 学养深厚
风趣幽默 领袖气质
灵活机智 善于应对
执著率真 名士风范
课后小记：
语文实践活动4
第（ 1 ）课时
授课时间：
教学内容：认识大写数字，积累成语和格言警句
课标的相应要求：能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 教学目标：
1、能认识大写数字，知道它们的重要性，练习写写。
2、积累成语和格言警句，逐步学习运用。
教学重点：积累成语和格言警句
教学难点：认识大写数字。
教学过程：
一、认识大写数字
1、说说你在哪里见过大写数字，它们有什么用途？
2、出示大写数字，指名读读。（不认识的查字典）
壹 贰 叁 肆 伍 陆 柒 捌 玖 拾 佰 仟
3、说说分别对应的阿拉伯数字：，
汉字：一二三四五六七八九十百千
4、练习写写
二、根据意思，在括号里写出合适的成语。
1、审题，自己填写
2、全班交流，订正。
答案：自作自受
3、读读成语，积累。
4、选择1-2个成语写几句话。
三、积累格言警句
1、读读格言警句，说说含义。
前三句：对别人的关爱
中间三句：理解、信任、赞美他人
后三句：自信
2、背诵下来。
3、交流自己收集的格言警句。
四、作业：背诵格言警句，
语文实践活动4
关爱、理解、信任、赞美、自信
课后小记：
语文实践活动4
第（ 2 ）课时
授课时间：
教学内容：加标点，阅读训练
课标的相应要求：
1、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自已的判断。
教学重点：恰当地运用标点符号。
教学难点：比较两篇文章的相同和不同。
教学过程：
一、给一段话加上合适的标点符号。
1、复习标点的基本用法
逗号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号等。
2、了解对话中提示语在前、中、后时标点的使用情况。
3、阅读文章，自己填写标点。
4、交流订正。
二、阅读短文
1、审题，了解要求――比较阅读
2、自学两篇短文，思考问题。
3、小组内交流，质疑解疑。
4、全班交流。
（1） 两篇短文具体内容及对主人公思想品质的认识有何不同？
具体内容不同，主人公思想品质认识的不同
（2） 在表达上有何相同和不同？
相同：起因、经过、结果基本相同，赞美主人公的高尚品质。
不同：《一直善良》朴实，通过事例打动读者。《承诺之美》把事例放在漂流瓶框架中，感觉浪漫。
（3） 你有哪些新认识？
对同一事件，由于作者的认识角度不同，在材料选取和表达方法上有所区别，文章就会不同。
语文实践活动4
比较阅读《一直善良》、《承诺之
课后小记：
4、帮助（作文）
第（１）课时
授课时间：
教学内容：指导习作
教学目标：
１ 学会审题，明确作文要求，掌握审题方法。
２ 拓宽思路，学习表达。
教学重点：学会审题，明确作文要求。
教学难点：拓宽思路，学习表达。
教学过程：
一、导入：
1、回忆《穷人》中，桑娜给你留下了怎样的印象？
2、你是从哪些描写中看出来的？
二、审题，明确要求：以“帮助”为题，写一篇作文。通过具体事例写出别人是怎样帮助自己或自己是怎样帮助别人的，写出自己的心理活动。
1. 学生默读，明确要求，找出重点词。
2. 指名说。
帮助、事例、帮助自己、帮助别人、自己的心理
三、拓宽思路，选材。
1. 在小组内说说自己都遇到那些困难，别人是怎样帮助的，或者当别人遇到困难，你是怎样
伸出援手的。
2. 小组内选一人在全班交流，具体指导写法。
起因、巾帼、结果
四、明确提示。
1. 正面描写主人公的言、行、态。
2. 适当地描写次要人物。
3. 描写我的心理活动。
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