独立学院的高校系主任行政级别是个什么级别的官

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你可能喜欢  从一所独立院校离职之后,感慨颇深,因为在职的时候不敢说,我也要感谢那些在网络上向我提供素材的老师们。  1、生源大多是有钱人家的孩子。衣食无忧,因而对上课的内容概不关心,他们上课就像在看戏,基本上只带一个手机或IPAD,混学分者慎众。毕业论文东拼西凑者还算有点学术精神的,很多酒直接把外校的毕业论文直接拿来改改就行。当毕业时,脑子里空空荡荡,对前途迷茫,工作难找。  2、老师大多数都是有关系的,或来源于母体学校的,或其他公办高校离退休的,这样的老师占据了独立院校师资力量的80%。这样的老师入职独立学院就是为了养老混日子,既不搞科研,也不专心教学。以至于,教学中错误连篇,漏洞百出,例如“全国的国际贸易实务课程已进入黑暗的中世纪”;授课内容几乎都是从网上下载的那些人人皆知的东西。科研上依靠以前的成果,或者有些老师一辈子都没有成果,没有适当的科研,就无法保证授课内容的与时俱进,连学生都说“这些内容都是好几年前的了”。  而且,这样的老师自己不专注学术的严肃性和严谨性,对于敢于直言的老师必然要勾结系主任或学院院长进行残酷打击和压制。所以,在独立院校混得春风得意的老师,往往都是那些溜须拍马、毫无学术水平的人,他们对于治学严谨、有责任心的老师往往眼红和仇视,甚至上纲上线。我要说,社会上的仇官仇富心态不是源于老百姓,而是源于这些即当婊子又想立牌坊的群体,自己没实际本领,又打击排斥真才实学者。酸葡萄心里在独立院校教师中普遍存在。  3、教学上,往往依靠那些拥有名牌大学文凭和知名头衔的老师。时代在变,以前获得的头衔实在以前的社会生产方式下的结果,拿到现在不一定适用。但独立院校非常看重这些,所以绝大多数老师都死命在个人简介中增加历史的辉煌成绩,有的甚至编造,有的吧同名同姓的成果也归于自己的名下。  教学内容上,几乎都是从网上直接下载的东西做适当修修改改,以至于学生能现场通过手机查到正在上课的内容。不懂装懂、信口忽悠是老师的普遍现象,例如“老师,这两张图纸为什么一张标注比例,另一张不标注呢?”“这是制图员个人的习惯爱好问题,想标就标,不想标就不标”。  教材往往选择那些知名人士编写的,而且最好是带教案的。这些老师自己不去探究生产实践的过程和道理,只依赖现有的教材和资料闭门造车。他们在上课过程中往往咋咋呼呼,让刚从高中阶段过来的小鲜肉们崇拜不已,对这些老师的“爷爷奶奶”叫喊声不绝于耳。因此,独立院校也就成了这些老师认干孙子干儿子的地方。  4、科研上,自进入独立院校后,绝大多数老师都停止了适当的或者基本的科研工作,有些老师一辈子都没做过像样的科研,但他们的后台关系硬,溜须拍马的能力强,所以入职后即便没有任何科研成果,其绩效考核照样非优即良;而那些兢兢业业、严谨治学的老师往往垫底。科研制度对于那些特殊背景的老师形同虚设,执行结果说的比唱的好听。  5、办学成果上,往往找一两个典型,然后无限制夸大。独立院校的学生大多来自有钱人家庭,因此其就业和事业发展往往相对一帆风顺。独立院校往往就把这样的事例当成普遍的事实,误导给社会大众。有些独立院校甚至花钱请媒体拍广告,宣传自己所谓的“社会贡献和社会责任”。  6、办学模式,基本上就是拷贝和复制了母体学校的模式,而一般公办大学的模式都是偏向科研的或以科研为重点的,独立学院的办学显然偏离了社会实践的需要。千篇一律的追求本科的头衔,毫无特色。全国的独立院校重复建设,浪费资源,这是导致就业难和用工荒矛盾的主要原因之一。
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  独立院校兴起于高考学生人数急剧膨胀的时期,为了缓解国家财政资金对教育投资的不足而设立的。现在本质上成为母体学校的取款机。所谓的独立学院排名,本质上是其母体学校的排名,极少数优秀毕业生往往源于母体学校的名气而在招生中获得的少量优质生源。绝大部分毕业生在独立院校都是浪费青春。由于其老师往往都是具有高大上的头衔,并无真正“接地气”的实践经历,对于知识的讲解往往按照高大上的模式进行,学生被卖了还替这样的老师数钱。企业急需一线操作应用于管理的人才,但招聘结果往往令企业失望。
  绝大多数学生因为家里有钱,所以上课从不认真听讲,一边上课一边听音乐吃零食甚至男女生搂抱随时接听电话。这样很多老师毫无学术水平毫无实践技能就可以糊弄这些浪费青春的学生,把这些学生忽悠得天旋地转,对老师张口闭口爷爷奶奶哥哥姐姐;在考试的时候,这些学生直接向老师要分数,要求老师给85分或90分以上,说要出国、拿奖学金、考研,美国高校开除8000名不学无术的中国留学生的新闻就见怪不怪了。独立院校及其老师和学生之间实际上是买卖文凭的关系,独立院校生怕招生赚钱受影响,规定老师在考试的时候不得让学生挂科太多,比如学生不及格的比例不能超过15%,如果超过,老师要写检讨。中国留学生的声誉让这样的独立院校的出国留学生给糟践了,中国的外汇储备就是让这样的学生给浪费了。
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