从小学五年级数学作业想到问题
小精灵儿童网站 作者：&|
----在减负中调动，在进取中提高
　　一、作业的压力
　　周末智慧岛第7期（五数上册图形专项）共三十三题，列举其一、
　　题目：正方形边长12厘米，AE＝16厘米，DF长是多少厘米？
　　答案:利用相似三角形解题
　　正方形为AbCd 则三角形aeb相似于三角形afd
　　ab=16 ad=12则有ab/aE=ad/df 16/ 12 =12/( df) 解得df =9
　　但要独立完成，是很难、很难！况且&五数上册图形专项&？
　　我的感受&作业的压力！
　　二、在减负中调动，在进取中提高
　　小学五年级学生对上述数学作业，感到十分重的压力，也有想试攻克难题的心理，但力不从心&。
　　教学是细致的，教的目的提高学习质量；只有让学生有进取心、调动学习主观能动性，学生的学习，才能提高！
　　三、想到问题
　　1、对上述（五数上册图形专项）数学题(举例而已)，借鉴电视上知识竞赛的方式比较有益于培养学生兴趣，提高学习质量；让大多同学从作业负担中解放出来，而在中学会解题方式，从而感受收获，进而产生对一些&难题& 学习兴趣！
　　2、借鉴互联网社会资源，开辟&学生学习专栏&，遇到自己独立完成有困难的情况下，可上网在&学生学习专栏&中找到必要的解题内容，这对于培养我们学生学习、运用、开发互联网知识，对于提高我们学生学习主观能动性，都是有益的。
　　3、开辟校园业余学习园地，对增进师生交流、同学交流，既发挥学校环境资源、教师资源、教材资源，也减轻家长辅导负担，放学后外送子女补习的负担(减轻家长化钱为我们找课外补习)。
　　我们学生知道，学习关键靠自己！我们学生都是想上劲的。如果能有&学生学习专栏&& 校园业余学习园地&学习条件，教育会生机活泼，我们学生会更好！
　　这是我的暇想！我的呼唤！　　小精灵儿童网作品（），转载需注明出处。
《从小学五年级数学作业想到问题》摘要： 二、在减负中调动，在进取中提高 小学五年级学生对上述数学作业，感到十分重的压力，也有想试攻克难题的心理，但力不从心&。 教学是细致的，教的目的提高学习质量；只有让学生有进取心、调动学习主观能动性...： ◇
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电话：010-如何提高六年级数学教学质量
一、培养学生良好的学习习惯 　　学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。结合数学教学，培养良好的习惯，包括哪些内容呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯，以及学生乐于课前准备，活于课堂探究，勇于课后延伸，及时复习和独立完成作业等习惯。 　　培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题，这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误，使其逐渐形成认真审题的学习习惯。学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，对写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性，学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。再如独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求，学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬，做得好的再奖励一个“笑脸”或一朵“小花”，让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写的不好学生向好的方面发展，对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主，如：“如果你独立完成作业，思路肯定是独到的，相信自己！”“如果你用心去写，肯定会把字写的最漂亮！”随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步及时表扬，耐心帮助他们使其逐渐养成良好的作业习惯。课堂上或作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定，表扬，即使是不成熟的或是错误的见解，教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，让情感在这里交融，知识在这里增值，切忌抹杀学生的独到思维。另外，课后练习适当增加拓展创新性的题目，引导学生探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。 　　良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与家长保持经常性的联系，了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　二、提高课堂效率，向40分钟要质量 　　（一）精心预设学生情况，找准学生的“最近发展区”，给学生搭“脚手架”。 　　预设，是教师在对教学内容的深层次理解和对学生学习时的思维状况认真分析的前提下，对课堂教学如何展开，提前进行思考与设计。学生是课堂的主人，学习的主体，只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计，只有很好地备好学生，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。首先，要了解学生的内在特点，包括心理特点、生理特点和兴趣爱好等；其次，要分析学生现有知识水平，明确学生认知的“最近发展区”，哪些知识自学即可，哪些知识需要教师点拨；再次，要分析学生已具备了哪些学习新知识需要的生活经验，适合选用哪些生活情境。 　　（二）采用有效的教学方式和方法。 　　防止机械接受学习和机械探究学习。例如，教学《统计》前，我安排学生利用课外时间统计本年级各班男、女学生的人数，统计自家每月水、电、煤气的钱数等比较熟知的数据，让学生初步尝试收集、整理与描述数据的方法，感知、体验统计的意义、价值与其应用的广泛性，使学生产生学好统计愿望和兴趣，课内再引导学生认识并制作统计图、表，教育文摘《如何有效提高小学数学教学质量》这样，课内与课外“学”与“导”相互结合，让学生真正经历“知识的形成过程”，顺利地达成学习目标，取得了良好的教学效果。 　　1、小组合作，营造主动学习氛围。 　　《新课程》提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索、合作交流才是学生学习的主要方式。”数学教学过程应当是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流、动态发展的过程。因此，教学中，我们教师有必要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组交流与合作，促进各个层次的学生的共同发展。教师在组织小组交流与合作学习时，应把需要讨论、互相启发，反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行讨论。例如，教学《圆的周长》时，先提出启发性的问题：你有办法测量圆的周长吗？拿出准备好的学具小组合作试一试（合作、操作、探索）——说说你们是怎样测量的？（交流）——用某某同学的办法小组合作再多测出几个不同的圆周长，作好记录（再合作、再操作、再交流）——你觉得每个圆的周长和它的直径有关系吗？大胆说一说可能有什么关系？（设疑、交流）——通过观察和计算，你发现了什么规律？与你想的一样吗？（自主探索后，进行交流）——最后归纳出圆的周长和它直径的关系，得出圆的周长的计算方法。 　　2、变抽象于直观，发展学生思维。 　　教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维困惑处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散思维，又少走弯路，提高学生的解题能力。例如，以前在教学《相遇问题》时，我安排两个学生上台表演，将相遇的全过程展现在学生的眼前，让学生理解和掌握“同时出发”、“相对而行”、“相遇”等数学概念，同时理解“速度和”、“相遇时间”、“相距路程”等概念，理清思路，轻松解题。之后，我又安排了“相背而行”的演示，以直观形式告诉学生：虽然这次是两个人按相反方向行走了，但还是求相距的路程，突破了教学中的难点。 　　3、运用多样化的数学学习方式，充分调动学生的学习积极性。 　　根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心，好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中我就经常组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，也可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。 　　三、培优辅差，要持之以恒 　　1、转化学困生是提高教学质量不可忽视的方面，对全面提高教学质量有着很大的影响。学困生一般分为两类：一类普遍存在的问题是接受能力、反应能力、记忆力不强，就更别提表达能力和思维能力了；另一类则是学习态度的问题，可能由于学习习惯不好或学习态度不端正，造成学习效果不好，但是潜在的学习能力还是比较强的。 　　每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可，学困生更是如此。不论是哪一类型的学困生，要消除他们的不良反馈心理，教师就要保持一种积极向上的教学心态，要承认学生是有差异的，教师要善于捕捉，学会赏识。平时要多关心、多照顾、多理解，要及时、正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，这样，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失，学习的自信心才会不断提高。　　教师应通过研究每个学困生的特点，因人施教，制定出有针对性的、切实可行的帮教计划。同时家长资源是一股不可忽视的力量，教师应该想方设法取得家长的支持和配合，使学生在家中也能得到相应的帮助与督促。在教学中，我从不放弃任何一个学困生，如：四年级从龟山转来的冯甜甜，基础特差，但学习态度端正，属一类学困生，针对这一情况，我为她制订了一份帮教计划：（1）课堂上多关注她，生活上多关心她，帮她认清自我：不是自己脑子笨，而是学习不得法，功夫不到家，消除其对学习生产的畏难、惧怕心理，从而激起她对老师的爱，对数学的爱。（2）让两名自告奋勇的学生当她的小老师协助我，用课余时间为她补习。（3）取得家长的支持和配合，很主动地请了辅导老师为其辅导家庭作业，巩固所学新知。经过几个月的共同努力，在四年级两个学期的期末考试中冯甜甜终于分别取得了六十几分和七十几分的好成绩，家长非常满意。黄宇对学习缺乏兴趣，主动性差，由于家长的宠爱、娇惯，学习上也养成了懒惰的习惯，上课睡大觉，一到下课就来了神，每次考试30分左右，属于第二类学困生，对待这类学生我的方法一般是课堂上我是严师，要求同学们做到的他必须做到，眼睛时刻盯牢他，不给他偷懒的机会，课后我们是朋友一起谈心、玩耍。记得有次放学他的作业没完成就准备开溜，我叫住了他，要他完成作业再回家，他及不情愿地回到桌位上，磨磨蹭蹭地不肯做，我知道他的“懒病”又犯了，就给他家长打电话，说明了情况（在这之前我们就经常联系，家长多次要求老师对他儿子更严一点），得到了家长的配合。我对他说：“黄宇，快做作业，有不懂的问我，做完了回家”，他居然还是不动笔，并且嘴里嘟哝着：“已经放学了还把我留下来，我就是不做”。给他讲道理他不听，真是一头犟牛，这时我也来气了：“黄宇，你不做也行，但作业不完成我是不会让你回家的，楼梯口有间黑屋，你就准备到那过夜吧。”他还是无动于衷，见用话吓唬无效，这时我站起来拿上教室门锁，边往外走边说：“我要回家，没时间陪你了，你就在教室里睡觉，明天我来看你，没完成的作业明天还要补上哦”。然后装着关门、锁门，这时他终于忍不住哭了：“老师，你别锁门，我做”。从那以后，他的“懒病”彻底根除了，再也没犯过，每天都能按时完成学习任务，五年级两学期期末考试数学均得了九十几分的好成绩。 　　2、对待优生，严格要求，创造条件使他们“尖子更尖”。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累，看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三触类旁通。 　　总之，在教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！
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如何有效提高小学高年级数学的作业质量
2014年2期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：对于高年级小学生的数学课的教学来说是需要及时的反馈，从而达到举一反三的效果的。因此，随着小学生数学学习的难度的日益增加，提高小学生的作业质量成为我们必须关注的重要问题，对于高年级小学生数学知识的掌握以及对数学学习内容的理解都有了新的意义。现针对多年的教学实践经验，对于如何有效提高高年级小学数学的作业质量提出了以下建议。 中国论文网 /1/view-5544189.htm　　关键词：高年级数学 作业质量 问题分析 策略探讨 　　对于高年级小学生的数学学习来说，高质量的数学作业不仅能增强学生的信心，同时有效地帮助学生巩固知识、理解教材。相反，低质量的作业不仅打消了学生的学习兴趣，同时对完成数学作业产生抵触心理。由此可见，提高小学数学作业的质量是摆在师生面前的重要问题，更是我们提高数学成绩和教育教学效果的关键所在。当然，我们需要合理的教学方法，针对学生在数学学习中的薄弱环节加以细致耐心的分析，使得小学高年级数学的作业质量得到稳步的提升，使得课后作业真正意义上帮助学生夯实基础，提高在数学学习上的解决问题、分析问题的方法。 　　学生往往对于教师所留的课后作业产生抵触心理，而且，教师所留的课后作业过多也不符合国家倡导的减负的要求，然而，留课后作业对于高年级学生对于数学知识的掌握以及理解有着重要的帮助，因此，这就需要教师在留作业时有一定的技巧，同时也需要学生的全力配合。 　　一、学生方面 　　1.养成良好的学习习惯，认真完成课后作业 　　学生端正的学习态度对于有效完成教师所布置的作业来说是十分关键的。如果学生没有良好的学习习惯、在完成作业的同时心中还想着其他事情，不能全身心的投入到学习中去。这样作业的完成质量可想而知。因此作为学生，应该以为主，虽然兴趣对于学习来说也至关重要，所以我们应以一种积极的态度面对学习，面对教师所留的作业，只有这样才能从最根本上提高小学高年级数学的作业质量。当然端正的学习态度、良好的学习习惯并非一天两天就能达到的，这就需要学生在学习过程中严格要求自己，从一点一滴的小事做起。同时，教师应言传身教，教育学生从小事做起，从一点一滴做起。毕竟，严谨求知的学习态度不仅对提高下学生的数学作业的质量有着重要的帮助。在学生今后的学习生活中，这种良好的学习习惯、严谨的求知态度将会影响学生的一生 　　2.积极思考，培养自己的创新思维 　　对于高年级学生的数学学习来说可谓是变幻莫测，除了端正的学习态度以外，养成独立思考、培养自己的创造性思维对于有效完成教师的作业、理解教材、应对考试来说同样至关重要。因此，对于学生来说掌握合理的思考问题、解决问题的方法成了我们必须注意的问题，否则，对于抽象的数学题来说，将会把自己弄得晕头转向，更不能有效的保证完成作业的质量和效率。由此可见对于高年级小学生来说培养自己的创新思维的重要现实意义。 　　当然，对于有效提高高年级小学数学的作业质量不是盲目的、无迹可寻的，相反，是有计划的、有针对性和一定技巧的重要教学方法，也有许多值得我们注意的地方，具体如下： 　　二、教师方面 　　1.钻研教材，把握教学的重点、难点 　　教师在布置作业时一定要明确教学目标，仔细分析，钻研教材，准确把握教学过程中的重点、难点，合理布置作业，此外，教师应密切联系生活实际，紧密联系教材。其次，教师在布置作业时一定要难度适中，难度过大会使学生感到寸步难行、苦思冥想后仍然得不到答案不仅会损伤学生的自尊心，同时也伤害了学生的自信心，得不偿失。如果难度过小会使学生洋洋得意，不愿意深层次的挖掘更为具体、深入的内容。由此可见，教师布置作业时的一系列技巧，只有在教师准确把握这些布置作业的技巧、合理引导的前提下，才能使高年级学生的数学作业质量获得真正意义上的提高。 　　2.密切联系生活实际，激发学生求知欲望 　　密切联系生活实际的作业内容往往能激发学生的求知欲和学习兴趣，而兴趣是最好的老师，只有学生感受到了学习的乐趣，热爱学习，才能达到事半功倍的效果。因此，优化作业内容显得格外关键、同时也有很多技巧。教师可以在布置作业时密切联系生活实际，提高学生的动手能力和观察能力，这样，学生的能力有所提高，学生的数学成绩自然也会有突飞猛进的进展。例如教师在讲授正方体的时候，可以留一个让学生切豆腐的作业，学生不仅有更高的学习热情、同时也会对正方体的形状、特点以及性质有了更为深入的了解。同时也积极响应了国家减负的要求，降低了学生学习中的负担和作业量。因此，密切联系生活实际，激发学生求知欲望是作为教师在布置作业时必须掌握的技能技巧，也是有效提高学生数学成绩的重要手段。 　　3.明确教学目标，有计划的布置作业 　　教师在布置作业时一定要有自己明确的计划，只有明确的教学目标才能从根本上使学生在最短的时间内获得最佳的效果。要知道，题海战术永远是有害无益的，不仅损伤了学生在学习过程中的积极性，同时也使学生对于学习感到力不从心、感到手足无措。由此可见明确教学目标，有计划的布置作业的重要现实意义。当教师在有计划的布置作业时，学生也会对知识有更好的吸收和理解，也能对教材的内容有更加深入的了解。如果教师布置的作业不符合学生的学习水平和掌握知识的顺序，学生的作业将很难完成，更何谈高质量的完成教师所布置的作业。同时，教师的有条不紊的教学计划和作业布置也会感染学生，帮助学生有条理的清晰的掌握教材的内容，并及时的加以巩固。这也是教师布置作业时所必须注意的重要内容。 　　三、结束语 　　提高高年级小学数学的作业质量不是一天就能完成的，需要我们坚持不懈的努力和一点一滴的积累，当然，提高小学生的作业质量不是一句口号，需要每一位学生和老师的努力。在小学数学的作业布置以及学生完成作业的质量方面，教师与学生都应该严格要求自己、严格约束自己，使学生的作业质量得到稳步的提升、教学效果有明显的改善。这需要我们在今后的日常生活中不断积累方法、提高能力，使学生有效的掌握学习方法、提高综合素质。让高质量的数学作业使每一位教师和学生都能有巨大的收获。 　　参考文献 　　[1] 李颖新。教学课程标准，北京师范大学出版社，2001。 　　[2] 周昌?，培养数学思维的认识与尝试，数学教学通讯，2003. 　　[3] 李毅红、创造力的培养，北京大学出版社，2004
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六年级数学提高教学质量的具体措施
导读：六年级数学提高教学质量的具体措施，我校组织教师进行教学质量大分析，以提高教学质量，作为数学教师，是提高课堂教学效率、提高，教学质量的前提，要根据学生具体情况，在教学中随时修改和调整教案，上好课是提高教学质量的保证，快速提高学习成绩，测试是检测学生学习质量的关键手段，又是教学的一，是改进教学的一种依据，通过以上措施，我班的数学教学质量肯定会有大幅度的提高，他认为要想抓好教学质量，你的教学就会事倍
六年级数学提高教学质量的具体措施
光明小学 郭文芳
最近一周，我校组织教师进行教学质量大分析，大讨论。这次活动是为转变工作作风，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，以提高教学质量。作为数学教师，我认为应从以下方面做起：
认真备课。备好课是上好课的基础，是提高课堂教学效率、提高
教学质量的前提，备课不但要备教材，要根据学生具体情况，应以学生为主，教师加以引导，在教学中随时修改和调整教案，绝不上无准备的课。
认真上课。上好课是提高教学质量的保证，课堂上关注后进生，
让他们当堂消化，优先板演，优先提问，优先鼓励。
认真批改作业。及时反馈作业中的问题，注重后进生的作业，要
做到面批面改，稳抓不放。
做好课后辅导。全面关心学生，特别是后进生，课后多予关注、辅导，让
其树立学习的信心，快速提高学习成绩。
认真组织单元测试。测试是检测学生学习质量的关键手段，又是教学的一
种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。每一单元结束后，都要及时测试，检测学生学习质量，以查缺补漏。
另外，还应该和家长多联系，了解学生的生活情况，请家长予以配合。
通过以上措施，我相信，我班的数学教学质量肯定会有大幅度的提高。 、课前准备。
他认为要想抓好教学质量，首先要做好学生的思想教育工作。“磨刀不误砍材功”，全班学生如果不能正确认识到学习的重要性，教师不能充分调动学生的学习积极性和主动性，你的教学就会事倍功半。所以他每接一个班，都会走到学生中去，认真听取学生的意见和建议，及时了解学生的思想动态，了解他们学习中存在的障碍和困惑，通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。有的放矢地进行教育引导，帮助学生树立信心，明确自己努力方向。通过与学生的交流，即使反馈了教学信息，做到了知己知彼，有利于自己改进教学工作，又增进了师生之间的情谊，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，课堂教学效率才能得以提高。同时，教师要全面地认真备好课，、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。
现实中不少教师喜欢抄教案，搬用别人的教学过程，这样的拿来主义是有害的，不符合实际。由于面对的教学对象不同，应该有的放矢才对，课前教师不但要刻苦钻研教材、课程标准，了解知识体系外，更应做到备学生，根据班里的学生实际知识水平和特点去备课，设计教学方法和过程，这样才能因材施教，真正做到备好课。
二、课堂教学。
课堂中要有良好的课堂纪律做保障。没有好的课堂纪律，教师虽然在上面讲得头头是道，眉飞色舞，但学生没有几个认真在听，积极参与，你讲你的我玩我的，老师教的再好，都没什么效果，严重地影响教学质量。大家都知道数学知识学起来很枯燥，大多数学生不感兴趣。陈老师为了调动学生学数学的兴趣，他上课特别注意创设课堂良好的氛围，使用幽默的语言，内容生动浅出，把抽象的数学知识形象化，让学生学起来很轻松，不感到是一种负担，而是一种有趣的娱乐活动，学生在宽松的课堂气氛中愉悦地获取了知识、培养了能力。正如他所说的那样，一个学生如果喜欢这个老师，一定也喜欢他上得每节课。这样学生在上课时不是在熬时间，而是不知不觉就下课了，仍沉浸在课堂中。学生喜欢上数学课了，还愁教学质量不好吗？在数学教学中，他还把许多数学知识编成了顺口溜，便于学生理解和记忆。例如，为了让学生记住长度、面积、体积相邻之间的进率，他编成了“长十面百体一千，相邻进率记心间”口诀；为了让学生便于记住年月日之间的进率，把它编成了“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，闰年二月二十九，平年二月二十八”，朗朗上口，总结全面。在名数改写的教学中，学生学起来很吃力，教师教起来很头痛。书中总结的方法表述复杂，用的是专业术语，为了让学生容易理解，陈老师把它概括为“大化小用乘法，小化大用除法”，再加上名数之间的进率口诀，这样学生掌握起来就容易多了。教师应抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展。提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒已见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图
表、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情，以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。可适当布置课外作业，采取分层布置，成绩优秀的学生重在能力训练，学困生重在基础知识训练，但目的要明确，针对性要强，真正做到少而精。
三、课后教学活动
1、每节课后应认真分析教学得失，提倡写好教后札记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
2、教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。
3、要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。
4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
5、成立一帮一学习小组。排座位时每个后进生旁边都安排一名成绩优秀的学生，让优等生做他的小老师，负责后进生平时的数学知识的辅导和作业的督促。针对出现的问题，及时地出些类似的习题让他做。
6、教师要有针对性的补缺补差。辅导的学困生不宜太多，应侧重基础知识，重在人人到位，不走形式。
四、评价与测试
1、适当时教师自己出一两份试卷，试题应根据教学大纲和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，难度要适中。
2、考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。考后应及时讲评，做好试卷分析。
3、重视平时成绩考查。既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查。应注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。
4、不断改进成绩评定工作。对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价，及时做好成绩记载工作，并根据考试与考查所得反馈信息，不断改进教学。
总之，要想提高教学质量，教师全身心投入是前提，学生良好的学习习惯和良好的课堂纪律是保障，教学方法和艺术是良药，能力培养是灵魂，学生真正掌握所学的知识是根本。
如何提高一年级数学教学质量是我经常思考的一个问题，为了在这学期能全面提高一年级数学教学质量，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。
1．要拥有一颗责任心
托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。
2、建立良好的师生关系。
建立起良好的师生关系才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业。
3、培养学生良好的学习习惯。
注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。在课前课后我十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。
4、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？
①、利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣。
②、教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。
③、让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。简单的题目可以提问中下层学生，有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心。
教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。
在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心”：
“三带”：带微笑走进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。
“三不”：不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话。
“三耐心”：耐心指导学生；耐心帮助学生；耐心等待学生的思维反馈信息
5、注重培养学生的计算能力。
计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。
包含总结汇报、IT计算机、办公文档、资格考试、人文社科、考试资料、旅游景点、教学教材、计划方案以及六年级数学提高教学质量的具体措施等内容。本文共2页
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