浅谈“注意”规律在中学政治课堂教学中的运用
【摘要】：本文从有意注意与无意注意以及两者相结合的角度具体的分析了“注意”规律在中学课堂中的运用，这两者注意的发生、保持以及在课堂上的作用不尽相同。政治老师应该充分理解并正确运用两种注意的作用和相互转换，才能使学生的注意力保持更长的时间，才能提高课堂效率。
【关键词】：政治课堂教学、有意注意、无意注意
“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”而学生的学习过程本质上从而对于正在接受教育的过程中的学生来说，注意对于课堂教学的质量以及对他们成绩的影响也是很大的。
研究结果表明，现如今上课注意力不集中地时间占到课堂总学习时间的25%左右，再谈到政治课时，由于政治课跟其他课比起来，往往被放在“副科”的位置上，颇受冷落；还有一个原因就是人们一直以为中学政治课讲大道理，唱高调，烦躁无味的印象，从而更使学生的注意力不能很好的集中起来。那么怎么样才能使学生的注意力保持更长的时间，怎么样来运用好”注意”规律呢？
教育作为教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的一种活动，其中教师与学生同样都起着很重要的作用，而在课堂教学中的“注意”规律也一样，必须得到教师与学生双方的完好配合才能得到最佳的效果。
一、从无意注意的角度出发，使学生简单轻松的上政治课
由于政治课也是一个需要思考，需要费一点脑力的科目，加上大多数中学生本身对政治都不感兴趣，从而学生也容易觉得上政治课很疲劳，而这个时候，作为政治课的老师，我觉得他们应该做好的充分的准备，引起学生的无意注意，让他们无意间对一些有关课堂内容的东西感兴趣，从而进一步的去学习主要知识。无意注意是指事先没有预定目的，也无需作意志努力的注意，引起无意注意的原因主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的需要和兴趣、情绪状态等。具体做法有：
1、政治老师也可以找一些新颖的刺激物去吸引学生，比如：讲到商品的概念时，老师可以以学生的铅笔为例，告诉他们因为铅笔是作为劳动工人的叔叔阿姨用他们的双手制造出来的，从而铅笔是属于劳动产品；接下来他们是把这些制造出来的铅笔卖到商人的手中的，接着我们也用钱去买了他们的劳动产品，所以这个铅笔是用于交换的。 可以通过学生的一些实际例子来提高他们的兴趣。
2、要讲究教学技巧，以教学方式方法的多样化来吸引学生的注意力。变式教学和启发式教学情境能充分调动学生学习的好奇心和求知欲，引发学生的直接兴趣与直接关注。比如，政治老师在讲授世界文化的多样性时，课前可以让学生积极抢答类似于跆拳道始于哪个国家，某段民歌是哪个国家等，由此来激发学生的注意力。
3、运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效。语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。教师教学语言水平高，语言
正确精炼，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性以及教育性，也要注意声音速度的快慢、强弱，音调的变化等。比如在分析教材重点、难点、疑点等关键环节时，适当的重复、语气的加强等引起学生的无意注意，并提高教学效率。
二、运用有意注意，使学生更深刻、更全面的把握知识
如果仅仅是通过无意注意来学习，那么，则不利于学生克服学习过程中的种种困难，去完成学习任务。从而为了使学生更深一步、更全面的掌握知识，我们也需要运用一些有意注意。有意注意指有预定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象，引起和保持有意注意的方法有：对活动做深入的理解、培养间接兴趣、合理组织活动等。具体可以从以下几点来运用：
1、培养学生学习兴趣，引起学生对知识学习的注意。兴趣表现在对某些知识领域的特别爱好。兴趣广泛的人，不但他的只是比较丰富，而且在学习情绪上也比较平衡。原因是兴趣广泛的人，能使自己的知识范围不断扩大，能从各个方面发挥自己的聪明才智，从而获得心理上的充实感与满足感。自觉、自愿、自己乐意学习的话就自然而然的开始注意，开始记忆，成绩就会提高，这是一个不争的实事。而学生的兴趣是可以通过教师的教学活动的环节来培养的。教师可以提出有代表性的问题让学生作答并通过积极有效的反馈方法培养学生学习的兴趣。
2、变化教学情境，扩大学生有意注意效果。随着科学技术的迅速发展，计算机软件已被广泛应用，课堂教学中教学课件及视听教具的充分利用，可不短改变教学情境，扩大学生的注意效果。教师在教学过程中，可采用电脑、幻灯、投影仪等来辅助展示主要教学内容，取得更好的教学效果。而政治老师可以选择让学生看一段视频，比如说政治老师讲我国的国体（也就是人民民主专政的社会主义国家）之前就可以先播放家电下乡政策方面更的视频，这样可以让学生知道我国政府是为人民服务的，是人民当家做主的，可以获得新知识所需要的感性经验；当然也可以再讲授教学内容之后播放也是可以的，这样可以深化、巩固知识、开阔学生视野。
3、从学生最关心、最感兴趣的问题开始，随后转移到教学的主要内容。为了引导学生将注意转移到教学的主要内容上来。
首先，教师可以从学生最关心和感兴趣的问题开始切入，这样容易把学生的注意力转移到教师所讲授的新课程上来。比如当政治老师在讲授哲学中的内因和外因时，可以从他们最关心的问题学习成绩而言，举一个例子，如由于某某同学平时努力、刻苦的学习，还有就是由于这位同学平常参加了各种补习班，从而他的学习成绩很突出。由此给学生讲述，在这个过程中起最关键的原因就是这位同学本身平时的刻苦与努力，这是内因，决定着事物的根本属性。而他参加的各种补习班一个外因，外因是起推动发展的作用。但最终取得优异的成绩是由于这两个原因的结合，从而可以得出结论，事物的发展是由内外因共同作用形成的。
其次，教师可以通过对旧知识的复习来让学生既有的先备知识与计划学习的新知识发生关联，并将计划学习的新知识，给予一个清晰而具体的架构，使学生了解新知识与其先备知识的异同，引起学生的注意，将分散的知识有序地组合起来，形成系统的知识体系。
4、讲课艺术生动是保持学生有意注意的关键所在。教师站在讲台上，就如同演员站在舞台上。演员的演技精湛与否，舞台的场景吸引观众与否，是决定演出是否成功的标志。语言表达准确、动作到位、表情丰富，都是一个演员该有的
演技。同样，作为政治老师也要注重上课的细节，注重自己的表情和语言以及课堂情境的设置等。
三、内容编排精心剪裁、轻重有序——灵活掌握两种注意的交替
在政治的课堂教学中，如果教师过多的要求学生在学习时运用有意注意，会容易使学生感到疲劳、厌倦，使精力不能持久集中。但如果一味的运用无意注意，单凭这种注意学生不可能获得系统知识，也不能完成艰巨的学校任务，因为学习是一项复杂的脑力活动，进行过程中会遇到许多困难干扰，必须靠稳定的随意注意才能完成。所以无论是一堂课上或者是整个教学的过程中，政治老师都应该充分利用者两种注意规律来组织一些教学活动。开始上课时，教师应采取一些措施，通过组织一些教学活动，把学生滞留在课间或上一节的注意转换到这节课上来，引起学生对新的一课的有意注意。当学生保持了较长时间的有意注意后，教师则要改变课堂教学的方式，让学生适时放松一下，让学生的有意注意转换为无意注意。在一节课要结束的时候，教师应该根据本节课所讲授的内容做一个总结，并提出明确的要求，再引起学生的有意注意。这样，一节课下来，学生的注意力从有意转换为无意，再从无意转换为有意，学生才能劳逸结合。
只有当我们有机地把两种注意结合起来，运用好注意规律，才不会感到疲倦，又能保持旺盛的注意力，在轻松愉悦的气氛下充分完成一节的课的学习内容。
【参考文献】：
［1］.杨予石.“注意”规律在课堂教学中的掌握应用［J］.长治医学院学报.):198-199
［2］周秋竹.浅析注意在课堂教学中的心理效果［J］.鄂州大学学报.).
［3］.陈跃.巧用无意注意 提高政治教学课堂效率［M］.教育艺术.2010.
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