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小学二年级语文阅读教学论文
小学二年级语文阅读教学论文
三亚市第九小学月川分校& &&&梁胜才
& &&&语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文阅读教学谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
& & 学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，我应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受激励，从而主动学习。在课堂上应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样学生就有自主学习的劲头了。
1、引入情境，激发探究心理
& & 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，我觉得创设情境是关键。在教学识字课《秋游》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过郊外游玩吗？今天，我将带你们到郊外去逛一逛，接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对郊外景色的已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带郊外景色的情境中。都想去郊外了解景色。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习
& & 学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。下面我还是以《秋游》为例，在学生们认识了郊外景色以后，但要让学生学会欣赏，我又创设了情境：老师成了“快乐的导游员”，通过这个情境的创设，学生很快了解郊外景色。激发学生学习兴趣。
二、引导探究是学生自主学习的关键
& & 老师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
& & 老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《小动物过冬》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
& & 一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，会起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习
& & 要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。 我认为课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
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3.24&&妈妈们给我的帮助真好。接下来有时间的话我就把我待孩子的过程写下来吧。如果有什么不对的地方，还请大家指教。大家要是有兴趣就往后面看吧。
看到了有的妈妈的回复说是孩子的基础不够扎实。大家可有经验来说说如何补？阅读是有用的。我会努力让孩子读的。
我想这个是肯定的。这个孩子本来就是比较犟的。不是很听话的孩子，所以一年级的时候当我要他去执行我们大人或是老师的话的时候。有时免不了要哭闹的。孩子的父亲只要听到孩子哭闹是不能忍受的。他希望孩子能够自由快乐成长，不要我干涉。因为孩子我们没少吵过架。他认为我管太多。我认为他放纵溺爱孩子。到一年级的下学期我就妥协了。听老公的话，让孩子自己学习。我不能也不去管孩子的学习。所以可以想象自觉性差的孩子的学习基础是多么薄弱。 这个月因为成绩太过于无法让人接受。通过新的一轮与老公的争吵，最后把事情公诸于小家庭以外的大家庭。通过他的姐妹及父亲的压力之下，老公勉强接受孩子还是要管教。我也保证尽量克制住自己的情绪，绝不让糟糕的情绪在孩子的生活学习中蔓延。
但是我想得太简单了，以为我简单的让孩子做做运用题，就能学好。成绩出来还是让我大受打击。
所以期盼有经验的人或者有想法的朋友们来帮帮我。毕竟孩子们还小，要补还是可以的。
以下是昨天写的：
因为我们夫妻在孩子的教育上有分歧，孩子的爸爸一直坚信要给孩子自由，所以一直都没有太管孩子的学习。但是不幸的是这个儿子又是一个不够自觉的孩子。也不知是不够聪明还是上课不认真。成绩从一年级的九十，二年级的八十，到现在下学期直线下降七十。
感觉还是不能不管。但是也不知是因为长时间的不管，从来不懂复习和预习的，所以在管过二周后，第四单元的数学考试成绩还是维持在原来的水平。
不知道你们家是怎么给孩子复习和预习语文数学的？希望大家把自己的经验传受一下。&&
我的这个儿子是个个性很强的人。在经过艰难的斗争后终于接受每个课文的听写，还有必要的组词。很多的生字可以看得出他确实没有用心学。很多的字组别的词就不会了。
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当然在我的坚持努力下还是有一些进步的。有些的生字在听写后会记住了。但是语文到底要怎么来复习呢。
至于数学的一二单元感觉应用题有问题。经过网上搜了些运用题写。其中当然有会有不会。但是这一次的考试还是运用题出错占了大分。计算
倒是有二题六分是4+5X6这样的题没有按先乘除后加减的原则失分的。
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所以今天成绩出来，自己的心情还是很差的。花了二周的时间。基本上每天都做个三小题的运用题，孩子也从从不原意做，到习惯做。也算是
个大进步，早上考完还是怕他无所适从，告诉他，我们花了时间去学了，就算考不好也不会怪他的，咱们自己再找原因。但是成绩的出现又让
我不能淡定。大失风度，虽然不敢怒气，但还是掩饰不了我自己的难过。& && & 瞧见他拖拖拉拉的做到十点的作业，忍不住要责骂他，不敢
怒于成绩，迁怒于他的拖拉，他的不专注。其实知道这是于事无补的。但是忍不住的难过。
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我也很烦，这了这二年级的学生。
我家小妞也是小二年级了。我当初想吧，二年级了，应该自学了。所以很少管她。
结果，老师打电话来说妞不教作业，就算是交，也是随便做的。立马拿她的作业来检查，真是乱七八糟的。反正就想随便做了就去玩。一天到晚就想玩玩玩。唉。
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我们家也是二年级
对于大部分孩子来说，还是要管的，毕竟这么大的孩子自律能力强的也就那么几个
从楼主的描述来看，孩子应该是基础不够扎实
比如错别字，学过的字再写错别字是很不应该了
数学的先乘再加减原则，应该之前学口算的时候就应该掌握了，等到学应用题了，再犯这样的错误，跟别的同学差距肯定会拉开了
语文我们每天有生字写一排的作业，词组是课文里，老师要求划出来的，回家抄二三遍之后听写
数学我们基本没作业，都是学校里完成的
所以我家基本上没有预习复习，只是按时完成老师的作业而已，当然上课肯定是要认真听讲的
楼主家孩子没有这样的作业吗？
如果没有，可以自己适当买一些资料来做做，不知道楼主是什么版本的，我们是人教版，有本课前课后同步练习不错，如果想深一点就一课四练
平时跟老师的沟通非常重要，老师会跟据孩子的情况告诉你哪些方面需要加强，以免自己多走弯路
另外，楼主要养成孩子看书的习惯，再忙每天抽半小时也行，书看多了，不仅课外知识丰富，对于语文的词汇量，以后的写作能力，数学的理解能力都有很大帮助。
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我们也是二年级，语文默写生字之类的老师都会当家庭作业来布置的。数学我也不知道怎么复习，就是书店买的类似作业的，让她每天课堂上学得再做一遍，巩固一下，当然了，这个也是看情况而定的，我家孩子是比较听老师话的，总体也是比较自觉的，没让我们操心太多。
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语文课的预习我们老师一直是作为正式作业来要求, 一圈二注音三读四分段.
一圈就是先圈出生字, 二给生字注音, 三读课文, 四给课文分段, 孩子已经养成了习惯, 建议楼主也让孩子这么做, 每天花不了三五分钟的时间.
二年级还是以掌握生字,词组和课文内容为主. 生字每课必须过关, 书上的词组也必须掌握, 课文老师要求的都必须背诵.
这几点做到, 就剩下阅读和写作了. 这些可以通过做课文阅读材料和阅读课外书来提高.
我们目前就是把课内的知识都掌握牢固了,然后加上课外阅读书籍来提高语感和写作水平, 其余课外练习和作业都没有做, 一般单元考试前根本不需要复习, 都是95分以上,其实我根本就不知道她什么时候单元考.
数学其实一样, 一是口算能力, 二是解决问题能力(即应用题).
口算能力又分速度和正确率. 这些都是可以训练的. 不知楼主孩子的作业包括口算不? 我们是每天除了丛书,还有口算作业, 而且老师要求孩子自己登记完成的时间.
应用题的话, 需要适应题型和一些理解能力, 因为很多题目比较灵活, 会拐弯.
楼主你做得是对的, 多找些题型来让孩子练练, 你才做了两周, 时间太短, 就想看出成效, 有点心急了. 冰冻三尺非一日之寒啊!坚持下去会有成效的.
其实平时只要学习扎实, 考试前根本不需要花时间复习. 现阶段楼主需要多关注孩子的作业, 针对作业错误补缺补漏.
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楼上妈妈的话让我眼泪都流下来了。谢谢你的肯定。
也许真的是太着急了，太急功近利了。在经过一夜，早上叫起儿子，跟他承认是妈妈不好。虽然这次你比上次只多了二分，但是你还是进步了。我们一起，再努力学一定能够更进一步的。
听了这话，儿子也很开心。我也释然许多。
这个儿子，真是不容易教的孩子。
老师也是有类似的要求的，语文是要查字典，然后画出所在的生字。再有就是读三遍，鉴于他的拼音弱，我让他把要认的拼音标出。当然这一些都只有做二周。原因大家在上面看到了。
老师说要背诵课文，我知道他是不愿意的。让他读五遍。他大喊那不是要累死我吗？后来让他读三遍。三天读了十来遍后差不多了。也许有朋友会说要如我以前的个性是你读也读不读我就揍你你也要读。但是要知道我家的老公是会跳出来的。所以我只能压压火气，省得为了这个跟他吵架。
至于口算，也是他最薄弱的环节。每次让他口算，你可以感受到他的焦躁他的不安。所以每次让他算，我也是很烦的。三十题的口算就要把他压得不行。难道我要改成三次每次十题。
唉，养了个这样的儿子，谁的过？
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雷和樱桃妈说得都比较详细，我家也是差不多这样的，建议楼主不要心急，慢慢来
下辈子转世做个蜗牛,看谁还说我没房没车
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我觉得关键是要培养孩子的学习兴趣，自觉地学习！靠向孩子施加压力不是长久之计！
当然这很难，但我觉得真的没更好的办法了！
妈妈自晒紫菜、虾皮、花胶、海马、鱼干！啦啦啦通过91认证了，91的MM来小店全部有礼品送！小学一二年级父母都需要收藏的全部语文拼音知识，不比老师教的差-百家号
摘要：小学语文学习，想让孩子学得快又好，就得有趣。除了在课堂上老师会教学以外，课下家长们也少补了帮孩子补习温习。一二年级的时候语文老师给孩子们留作业留的最多的也就是语文拼音了，如果直接来教孩子们拼音复习孩子
小学语文学习，想让孩子学得快又好，就得有趣。除了在课堂上老师会教学以外，课下家长们也少补了帮孩子补习温习。一二年级的时候语文老师给孩子们留作业留的最多的也就是语文拼音了，如果直接来教孩子们拼音复习孩子可能会觉得有些枯燥，下面把小学语文拼音知识做了些趣味性的汇总，家长们可以留下来教孩子，没事背一背，练一练，效果意想不到。当然孩子处在比较低龄的阶段，家长还要有更多的耐心和细心，不管是学习辅导还是孩子的习惯培养和教育，都不能急于求成，要寻找到一个合适的方法。做最好的教育，让所有学生都能公平的接受最好的教育，掌握最好的学习方法！二年级语文该怎么教
妙妙°稞勡KPT
首先,要有爱心和耐心.低年级小学生初进校门,还没有养成良好的学习习惯.因此教师重要视对学生学习习惯的养成教育,多引导,多示范.第二,教师的教态要大方,态度要和蔼可切,让学生有“老师像妈妈”的感受,亲其师才能信其道嘛.切不可板着面孔,不是一脸严肃就是大声呵斥,伤害学生积极性.第三,教师的语言要浅湿生动形象有趣,富有感染力,最好再辅以适当的表情和体态语,将学生带入课文描绘的情景中去.许多教师往往失误就在于此,语言过去深奥和成人化,学生如听天书,自然注意力要分散了.第四,教学方法要多样,注意激发和保持学生兴趣.小学生好动注意力难于长时间保持,因此教师要深入钻研教材,精心选择教法,做到深入浅出.第五,要有扎实的教学功底,三字一画一话要过关.做到改朗读时就声情并茂绘声绘色,该板书时就一笔一划工整美观,该板画时就寥寥几笔惟妙惟肖；第六,要适时组织教学,善于评价和激励学生.
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一般来说，教师备课，向来是非常详细的，且不说内容的环环相扣，即使学生可能出现的问题，可能出现的回答，所用的教学时间均在教案中有所体现，若是照着教案“教”下去，那应该是一堂较完美的课。但“教是为了不教”，“教”是为了“学”，宗旨是为了学生的发展，如果一堂课只有“教”的行为没有“学”的行为，那么学生的“学”就不是真正的“学”，学生的“发展”也谈不上真正的“发展”。所以我在教学设计中坚持既有“教”的设计...
是的，不过最后一句是我个人的想法【其实每个人想法都不同，在我看来，你应该换角度思考，你曾经也上过二年级，你对那时老师的经验以及建议可以运用上来】其实你也没必要在网上找答案，毕竟别的老师也回去找，你应该好好地去回想，用你学到的知识来补充，这样你的想法会新颖些，也许你会是另一种教育法的创作人，谢谢
学会包容，从简单的教起，不要讲得太复杂
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