让职业教育呈现校本化、多元化的特色
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深圳的职业学校积极从企业和邻近城市吸纳师资，引入企业订单，改变传统职业技能教育“闭门造车”的窘境。学历短板让职业教育处于招生劣势，职教与普教需建立互补合作机制　　过去，“学好一技之长然后就业”，几乎成为了职业教育的终极出路。
深圳的职业学校积极从企业和邻近城市吸纳师资，引入企业订单，改变传统职业技能教育&闭门造车&的窘境。C FP供图
今年6月底，国务院新闻办颁布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（下简称《决定》），对中国职业教育的发展格局、业态趋势、办学条件做了一次具有战略高度的总结，《决定》指出，我国职业教育事业发展速度可观，但当前职业教育还不能完全适应经济社会的需要，办学结构不够合理、办学条件薄弱、体制机制不畅、升学通道有限是制约职业教育发展的四大路障，因此必须深入实施创新驱动发展战略，为职业教育腾出更大的发展空间。
如今，在产业升级、双转移的大势下，国内一线城市对高端技术人才的需求又迎来新的井喷时期。而作为科技与经济的前沿重镇，深圳有着比其他城市更高的职业人才诉求。日臻成熟的IT业、制造业、服务业汇成了庞大的新式产业布局，以腾讯、华为、第七大道、等为代表的知名企业在应用程序开发、游戏程序开发、智能系统U I设计、游戏设计等领域人才储量供不应求。大量核心技术岗位面临&人才荒&，使企业不得不将目光投向了技术人才的主要生产端和输出端&&&&职业教育&。而深圳的职业教育，能匹配企业与社会的殷切期望吗？
如今又临招生热季，为全面梳理当前深圳职业教育的发展现状、业态格局，《南方都市报。学习周刊》推出《深圳职业教育特色展》专题报道。全新的政策背景及教育时代下，职业教育如何充分发挥它的潜力和功用，成长为一支成熟的、与普通教育分庭抗礼的教育力量？或许，从深圳各大职校富于个性化的教育实践、教研产品及校园风采中，可以窥见答案。
新政强调&校企协同育人&，推动职业教育改革与产业升级相配套
在传统的观念中，&职业教育&仅被视作高考无望、升学无门的后补选择。从&学而优则仕&的高等教育竞争中名落孙山，才退而求&一技之长&的出路，成为许多家长和学子的标准套路，但这种择校倾向所折射的消极影响也十分显然：职业学校始终处于生源选拔的劣势位置，理想的生源和升学通道欠奉，进一步压迫了职校的生存空间和盈利空间，资金链的短缺使职校难以升级自己的硬件和资源，拓展办学规模。舆论、观念和政策上的多重劣势，让职业教育始终没有圆满完成&成为普通教育优质补充&的使命。
而《决定》中的条例，切中了当前职业教育的核心弊端。&发挥好政府保基本、促公平作用，着力营造制度环境、制定发展规划、改善基本办学条件、加强规范管理和监督指导等。充分发挥市场机制作用，引导社会力量参与办学，扩大优质教育资源，激发学校发展活力，促进职业教育与社会需求紧密对接。&条文中，&制度环境&、&社会力量&等关键字眼颇为惹目。官方会在政策上给予职业教育更大的支持空间吗？&公社&合营的职业教育能在多大程度上与世界流行的职业教育模式相接轨？宏观指导落为细节实操或许仍要观望，但这些&利好消息&已经初步道出了职业教育改革的实践方向。
《决定》亦将校企合作、产学结合这些过去&雷声大雨点小&的领域重新强调、提及。&服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。产教融合、特色办学。同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。&过去，校企合作是&校园一头热，企业那厢冷&，大多止步于&走过场&式的企业实习，而如今&校企协同育人&这个新颖说法见诸官方文件，外加近年大力推行的&双师型&师资队伍建设，企业所能奉献的教学资源、所能承担的教学责任也在提升，校企双向人才流动的机制打通，亦促进、提升着校企合作的默契度和亲密度。
学历短板让职业教育处于招生劣势，职教与普教需建立互补合作机制
过去，&学好一技之长然后就业&，几乎成为了职业教育的终极出路。与普通高等院校学生相比，相对熟练的实操技能，可以令职校学生在职业生涯初段获得一个尚可的起点，但由于理论、学历方面的劣势，职校生在长远职业生涯竞争中往往不及普通院校毕业生。而即使投身于成人教育、在职教育，职校生倾注大量精力，也很难完全修复自己的学历短板。
而对于普通高校而言，却是一个完全反转的情形&&&习惯于书面教学的普通大学生，实操技能普遍低于市场的低阶要求，加上&眼高手低&的就业期望值，往往导致艰辛的求职经历，&史上最难求职季&的舆论渲染，更是加剧了这种悲情。职业教育中的&重技轻理&与普通高等教育的&重理轻技&形成了有趣的映照。&这也说明，职业教育与高等教育之间是&两张皮&状态，根本没能形成有机配合与资源互补。&南方技师学院深圳分校校长石端顺说。
让职业教育与普通教育形成互补，成立学历互认机制，这种调和、平衡的战略思想在《决定》中有所体现&&&&各地要统筹做好中等职业学校和普通高中招生工作，落实好职普招生大体相当的要求，加快普及高中阶段教育。鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式，整合办学资源，优化中等职业教育布局结构。推进县级职教中心等中等职业学校与城市院校、科研机构对口合作，实施学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育。在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，有条件的普通高中要适当增加职业技术教育内容。&《决定》还倡议，探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式，研究建立符合职业教育特点的学位制度。
深圳职业教育需开发个性化、多元化的新式教学产品
那么，职业教育现状距离《决定》中所描述的愿景有多远？走在全国前列，被各地视作效仿、借鉴样板的深圳职业教育目前处于何种发展状态？据深圳深德技工学校招生办公室相关负责人介绍，目前职业教育相关监管机制并不完善，许多职业教育机构靠广告吸引学员，真正投放大量资源研发教学产品、落实提升教学质量的寥寥无几。以教材为例，学历教育统一由教育部编写、审核及发布，确保质量。职业教育则是结合自身实力，各自组编教材，中小规模机构通常使用购买书本或抄袭印制的方式，只有大型职业教育机构（学校）才具备独立编写教材的能力，或者结合新技术开发更先进的教学产品。
可见，深圳职业教育发展亦有不平衡之忧。但一部分职业院校整合自身优势，经过内部资源调度，通过具有个性化的教研尝试，让本校的职业教育呈现出了校本化、多元化的特色。譬如，深德技工学校在校内建起校办工厂以及多个产学实训基地，采用订单式培养，使职校学生的技能训练与市场需求高度同步；而&技工留学&等新式升学通道的建立，也是在修复职业教育的&学历断头路&。深职院、携创技工学校、第二高级技工学校、鲲鹏职业技术学校、南方技师学院深圳分校等也积极从企业和邻近城市吸纳师资，引入企业订单，改变传统职业技能教育&闭门造车&的窘境。
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[责任编辑：邢玉龙]
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贵州：构建具有当地特色的现代职业教育体系
&&&&来源：&&&&&
人民网贵阳11月1日电（赵静）10月31日，全省职业教育工作会议在贵阳召开。会议深入贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，传达学习贵州省委书记赵克志、省长陈敏尔对职业教育工作的重要批示。贵州省委常委、常务副省长谌贻琴，副省长陈鸣明出席并讲话。
赵克志批示指出，职业教育是发展之需、民生之要，是当前贵州经济社会发展的重要基础性工作。近年来，贵州省围绕主基调主战略，大力发展以“9+3”计划为重点的职业教育，取得了明显成效。全省各级各部门和广大教育工作者要深入贯彻习近平总书记关于加快职业教育发展的重要指示精神，按照全国职业教育工作会议的部署要求，坚持开放带动、创新驱动，以提高人口素质、促进社会就业、服务产业发展、推进扶贫开发为导向，进一步把职业教育抓实、抓好、抓出质量和水平，努力培养更多高素质劳动者和技术技能人才。要深化改革、创新模式，依托企业、贴近需求，既服务工业和城市，又面向农业和农村，构建具有贵州特色的现代职业教育体系。各级党委政府要加强领导、加大投入，全力推动职业教育又好又快发展，努力为孩子们创造良好的学习生活条件，努力让每个人都有人生出彩的机会，为贵州省后发赶超、加快全面小康建设提供强有力的人才支撑。
陈敏尔批示指出，要认真学习贯彻党的十八届三中、四中全会精神，按照习近平总书记关于现代职业教育发展的系列指示要求，坚持用改革的办法、法治的思维把职业教育办好办实，不断优化专业设置、校企合作、师资力量、办学环境，努力走出一条具有贵州特色的现代职业教育发展之路。各级政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，进一步加大对职业教育的投入，更好地支持和帮助职业教育发展。
会议强调，各地各部门要认真学习、深刻领会全国职业教育工作会议和赵克志书记、陈敏尔省长重要批示精神，贯彻落实中央和省委、省政府决策部署，加快构建具有贵州的特色现代职业教育体系。要统一思想，切实增强抓好现代职业教育的责任感和使命感，要牢牢把握办学方向，坚持把提升能力、促进就业作为办学目标，把服务产业、服务企业作为办学原则，把育人为本、德育为先作为办学宗旨，把终身教育、面向人人作为办学理念，切实加快现代职业教育发展。
截止目前，贵州省有职高院校29所，在校学生16万人；中职学校236所，在校学生60万人。职业院校毕业生就业率连年高达95%以上，实现了“职教一人，就业一个，致富一家”的目标。会上肯定了全省职业教育发展取得成绩的同时也要求，各地各部门要正视职业教育发展中所面临的问题和困难，要改革管理体制、办学机制、教学模式、发展方式，用改革的思维和举措推动贵州现代职业教育实现后发赶超，为贵州省与全国同步全面建成小康社会培养更多高素质劳动者和技术技能型人才。
贵州省直有关部门主要负责同志在会上作交流发言，与会人员观摩了清镇职教城。
(责编：陈康清、李瑞桥)
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如何构建高等职业教育的素质教育体系
【摘要】：随着高等职业教育的超常规发展,全面推进素质教育,是高等职业技术学院肩负的历史重任。高等职业教育发展素质教育,必须坚持以学生为本,通过深化教育教学改革,构建以政治思想素质为基础,以职业素质教育为核心的素质教育体系,切实解决素质教育面临的主要问题,把素质教育落到实处。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G711【正文快照】：
一、高等职业教育的素质教育目标高等职业教育实施素质教育,就是在人才培养过程中全面贯彻党的教育方针,以提高学生基本素质为宗旨,以职业素质教育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化教育教学改革,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的、德智体美等全
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京公网安备75号基于特色的现代职业教育人才培养模式构建 - 中国期刊全文数据库
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基于特色的现代职业教育人才培养模式构建
【摘要】 现代职业教育主要服务于当地的经济发展。具有鲜明的地方特色、行业特色、校园文化特色,是现代职业院校的一张印象深刻的名片,也是其得以生存与发展的重要途径。本文主要从现代职业教育应具有哪些特色、如何构建基于特色的现代职业教育人才培养模式两个方面进行探索。
【关键词】 ；
广东省高等教育学会2012年高等教育科学研究课题“中国职业教育体系的构建及其对策研究”(编号:11GJB125098)
【分类号】G712
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