幼儿园区域活动的有效开展；作者：李卉欣；来源：《现代教育科学?小学教师》2012年第04；一、区域活动的合理设置；1.空间的合理布局；2.区域内容的选择；二、材料的有效投放；1.材料的安全性；2.材料的丰富性在注意安全的基础上，材料要符合幼；顺利开展实行；3.材料投放时要关注幼儿已有经验；三、教师在区域活动中的适时指导；1.建立宽松愉悦的师幼关系；2.用赏识
幼儿园区域活动的有效开展
作者：李卉欣
来源：《现代教育科学?小学教师》2012年第04期
一、区域活动的合理设置
1. 空间的合理布局。在园舍面积小、幼儿人数多的情况下，需要教师对区域合理安排、巧妙设计。区域活动改变了以往幼儿园像小学教室似的整齐摆放桌椅的形式，用玩具柜把教室分隔成若干个小区，形成相对独立的活动空间，并在每个区用文字或图示标注活动区名称。在各区域设置时，要尽量做到科学合理，对需要安静的阅读区、操作区、美工区摆放在一起，并且要离吵闹的音乐区、表演区、建筑区远一些。社会区中的“娃娃家”、“医院”、“超市”可设置在相对靠近的地方，便于幼儿在活动中的互相交往。此外，还可充分利用走廊、洗手间等空间，并且通过选择幼儿喜爱的卡通动漫形象加以装饰，力求创设一个温馨、舒适而又充满教育内容的环境。
2. 区域内容的选择。区域活动的设置要以教育目标和幼儿发展水平为依据，寻找最接近幼儿现有水平的活动，设置要有一定难度但又是经过努力可以达到的递进式活动内容。也就是我们平时在活动设置中常提到的要让幼儿跷起脚来摘桃子。既把握幼儿现有水平，又提出下一步发展高度，这样才能实现区域活动的实际意义。在内容选择上一般要考虑幼儿的年龄特点及集中教学的活动内容。如，小班开设穿珠、喂小动物吃图形饼干，中班开设套数字戒指、拼图游戏，大班开设益智棋类游戏等；如，在“美丽的秋天”这个主题中可以设置树叶粘贴画、小树叶找妈妈、拓印树叶等一系列活动。
二、材料的有效投放
1. 材料的安全性。安全是幼儿活动中的重中之重，在区域活动中也是我们考虑的重点。为幼儿准备的成品、半成品均要安全、无毒；为幼儿准备的剪刀要使用安全剪刀；尽量少用含铅的纸张及物品；小班为幼儿提供的材料不能太小，以防幼儿将材料放入口鼻；及时增减活动材料，清理损坏的材料，对不适合幼儿活动的材料及时调整。
2. 材料的丰富性在注意安全的基础上，材料要符合幼儿的能力水平，满足幼儿的兴趣需要，使幼儿产生参与活动的愿望。这就需要教师准备的材料要丰富，这当中包括成品、半成品，如折纸、画纸、益智玩具、橡皮泥、娃娃、笔帽、小盒子、螺丝等等。这是教师比较辛苦的一个环节。成品投入较大，而半成品准备起来不容易，做的东西持久性不强，但是只有教师准备的材料丰富，孩子才有东西可活动，才能使区域活动的开展有意思。辛苦一点也是值得的，没有这一步，谈区域活动就是空的，就没有意义。只有材料丰富，孩子才能有更多的选择进行活动，只有幼儿活动经验多，才能促进孩子的发展。所以，我们不但自己收集各种活动材料，还号召幼儿、家长、社区共同收集。正是因为全园的努力和各方面的支持，才使区域活动
顺利开展实行。不但促进了幼儿能力的培养，还使家园、社区之间的活动相互配合，进而有效地为幼儿教育服务。
3. 材料投放时要关注幼儿已有经验。在开展区域活动时一定要关注幼儿已有经验，准备与幼儿年龄特点相符的材料。幼儿会玩的，教师可以适当放手，也可以让熟悉材料的幼儿带不常玩的幼儿活动。幼儿都不熟悉的新材料，教师可以在活动之前进行适当讲解，达到精心准备材料、按目的投放材料、关注材料使用，才能使材料在区域活动中产生最大的价值。
三、教师在区域活动中的适时指导
1. 建立宽松愉悦的师幼关系。建立宽松愉悦、和诣平等的人文环境，让幼儿在幼儿园就像在家一样轻松自如，教师是他们可亲可信的活动伙伴，这样的幼儿园才能真正成为幼儿的乐园。
2. 用赏识的眼光看待幼儿的活动。赏识与鼓励不是简单地说“好，你真棒！”，而是要善于发现幼儿的优点所在，具体指出他好在哪里，这样才会让幼儿感受到教师的表扬是真诚的，同时也知道了自己的优点，有利于幼儿发扬和树立自信心。赏识是教育的良方，它能让幼儿健康自信地成长，值得在区域活动中提倡。
3. 既要给幼儿自主活动的空间又要进行适时指导。活动时，教师不应过多的干预，只有当幼儿遇到困难和问题需要教师帮助时，教师才适当介入，适时适度地提供帮助。开展区域活动要求教师具备更高的指导技巧，细致、准确地观察和了解幼儿。在尊重幼儿的基础上，巧妙地引导活动过程，促进活动深入开展。
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浅谈小班幼儿区域游戏活动的开展
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（原标题：浅谈小班幼儿区域游戏活动的开展）
区域活动正是幼儿获得知识和成长的必要途径。它是幼儿一日生活的一部分，是幼儿自主学习、自我探索，自我发现、自我完善的活动。在区域活动中，可以支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验，从中不但能够培养幼儿的想像力和创造力，还能培养幼儿自我调节，自我控制的能力，养成自觉遵守规则的好习惯等。下面结合小班区域活动的开展谈谈自己的感受。
一、根据幼儿年龄特点合理创设区域，引发幼儿兴趣
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人。区角的设置直接影响幼儿的活动效果，因此考虑到小班幼儿的特点：如自我保护意识弱，活动范围小，活动经验缺少等，我们创设了温馨的、暖软的、熟悉的家环境，并以幼儿喜爱的“海绵宝宝”、“天线宝宝”、“美羊羊与灰太狼”等为区域名的多个娃娃家，内设不同的操作材料，引发幼儿的兴趣。同时按照各区的活动特点将其分为相对安静的和活动性较强的两大类，如“海绵宝宝”家的阅读区、美工区相对安静；“天线宝宝”家的建筑区、角色区活动性较强。这样幼儿活动时既避免相互干扰，又相互作用和补充，形成合理结构，较好发挥整体化功能。
二、根据幼儿的年龄特点，有选择、有针对地投放游戏材料
有选择、有针对地投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区域活动的保证。小班幼儿处于平行游戏阶段，喜爱摆弄游戏材料，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以投放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要充足。另外小班幼儿的手部肌肉发育不是太完善，有的精细动作不协调，因此要准备大型的、软的玩具材料，满足幼儿需要。此外可增加成品材料，激发幼儿创造性地游戏情节。如在“天线宝宝”家，投放饮料桶制作的“天线宝宝“，准备许多珠子、玩具饼干等食物，孩子们可学爸爸妈妈喂自己吃饭的样子，一勺一勺舀起食物放进大娃娃嘴里，“快吃，可香了。”增加了游戏情节，锻炼了小肌肉群。在“美羊羊”家投放废旧包装盒，孩子们用香皂盒代替香皂给美羊羊“洗澡”，还给美羊羊抹上“香香”。美羊羊病了，他们会拿出温度计测体温，打针，吃药等，模仿得有模有样。
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本文来源：山西新闻网-发展导报
责任编辑：王晓易_NE0011
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