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老师们的最后一课
2008年第9期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　每个人，都会记得曾经教育过我们的老师，老师用自己的行为教育着我们，感动着我们，他们的最后一课，得到了无数的掌声和鲜花，他们的最后一刻，有时只是一句话，一个眼神，他们获得了桃李满天下，他们获得了人们的敬仰和赞美。教师是平凡的，又是不凡的，值此教师节来临之际，让我们向在地震中用自己生命上完最后一课的老师们致以深深的敬意…… 中国论文网 /9/view-807829.htm　　 　　这一“课”，让我们泪流满面 　　 　　日14时28分，四川汶川地区发生里氏8.0级大地震，许多灿烂的的生命瞬间逝去，生命在那一刻如此脆弱。 　　地震发生以来，我们的心一直被感动着――被总理憔悴的面容和强忍的泪水，被军人忘我的精神和殊死的拼搏，被捐款的市民，被献血的大学生，被勇敢的志愿者……而老师用他们的血肉谱写了一首生命的乐章，用他们的生命，给我们上了感人的最后一课…… 　　 　　那一刻，他张开双臂护住4个学生 　　13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体，只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，他们的谭老师却永远地去了…… 　　“那四个娃儿真的都活了吗？昨天晚上就听说有个老师救了４个娃儿，我哪知道就是你……”张关蓉扑到丈夫的遗体上放声恸哭。 　　深夜的德阳市汉旺镇，冷雨凄厉，悲声四处，呼啸而过的救护车最能给人带来一丝慰藉，那意味着又有一个生命在奔向希望。 　　５月１３日２３时５０分，救护车的鸣笛声响彻汉旺镇――中国地震应急搜救中心的救援人员在德阳市东汽中学的坍塌教学楼里连续救出了４个学生。 　　“我侄女是高二一班的学生，要不是有他们老师在上面护着，这４个娃儿一个也活不了！”被救女生刘红丽的舅舅对记者说。 　　“那个老师呢？” 　　“唉……他可是个大好人，大英雄噢！”说着，刘红丽舅舅的眼圈红了。他告诉记者，那是一位男老师，快５０岁了。 　　13日一早，设在学校操场上的临时停尸场上，记者从工作人员手中的遗体登记册里查到了这位英雄教师的名字――谭千秋。谭老师的妻子张关蓉正在仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。谭老师的后脑被楼板砸得深凹下去…… 　　当张关蓉拉起谭千秋的手臂，要给他擦去血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊！”张关蓉轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声…… 　　就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命，手臂上的伤痕清晰地记录下了这一切！ 　　 　　“我恐怕不行了，快救学生” 　　5月12日下午，24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动，颤抖。他本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。大部分学生从午睡之中突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快……”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去……当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生向楼下冲去时，楼顶轰然倒塌。苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤。当看到有人准备搬走自己身上的砖块和混凝土，苟晓超断断续续地说：“我……恐怕……不行了，快……快……救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面……还有学生……还有……”因伤势过重，苟晓超在送往医院的途中闭上了双眼。苟晓超今年5月2日刚刚结婚，5月12日是他回学校上课的第一天。 　　苟晓超――山村教师，24个青春，9个月教学生涯，10天新婚。 　　他带着对生活的向往，对学生的炽热，对事业的忠诚，走了。他有遗憾，没有亲手把学生全部救援出来，没有能和父母、新婚妻子道一声别，就这样始终睁着双眼静静地离开了深爱着自己的学生、妻子、父母和亲人。 　　 　　 “展翅欲飞的雄鹰” 　　5月14日上午,当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子半跪在地，身体前俯，跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝! 　　张米亚，一个年轻、阳光的小伙子。当时正在紧邻楼梯口的二楼教室上课，身手敏捷的他完全有机会逃生，但是为了孩子――“张老师是身子往前倾，我家儿子正好躲在他用前倾形成的一个空间里。” 　　双臂紧紧搂着两个孩子，孩子都活着，而他却永远地去了！更让大家泪流不止的是，张米亚护卫着两个孩子的双臂无论如何都掰不开，有老师含泪要锯掉，其中一个孩子的家长死活不肯：“张老师用生命救了我家娃娃，我们怎么样也要留他个全尸！” 　　29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词。 　　有一种东西，一种平凡日子里似乎感觉不明显的东西，一种灵魂深处的东西，一种刻骨铭心的东西，正在我们的人民教师心中顽强地、蓬勃地生长着、展露着，那就是师爱！沉甸甸的师爱！就像学校里奇迹般屹立着的迎风招展的红旗一样，大灾中巍然挺立，大灾中更显亮丽！ 　　这是让人最不忍的一幕：巨大的混凝土楼板、横梁、墙体，纷落的砖石无情地砸向正在上课的师生。我们无法得知那一刻完竟发生了多少悲壮的故事，但有一种不屈的姿势让我们记住了他们。除了谭千秋、张米亚，还有更多不知名的老师： 　　绵竹市遵道镇欢欢幼儿园在地震中沦为一片废墟，八十多个正在午睡的孩子只有少部分活了下来。其中一个孩子是因为一位老师的掩护。幼儿园园长回忆这位老师被救援队发现的情形时泣不成声：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一个小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”这位老师的名字叫瞿万容。 　　北川县曲山小学一年级女生任思雨的获救情况也差不多一样。地震发生时，任思雨和同学们正在教室里上课，她离老师最近，于是老师一把抱起她朝操场跑去，但还是被倒塌的墙体砸在了下面。任思雨被老师护在身下，没有受伤，而老师永远离开了人世。这位老师叫胡蓉。 　　还有女教师连容，大家找到她时，她也是两手各抱一个孩子，其中一个还活着。她所在的班，有13个孩子活着，但最有可能逃生的美丽的连老师，却永远地去了。 　　已有8个月的身孕，本来完全是可以休产假的，可她惦记着自己带的毕业班，她不能让自己的学生半途换老师影响学业！尹琼老师和肚子中未出世的孩子同时遇难。 　　胳膊下各夹着一个孩子，身子下还护着几个。她的身体早已冰冷，但被她护住的几个孩子却幸运地活了下来。什邝市红白镇中心学校老师――汤鸿。 　　趴在塌下的一根钢筋水泥横梁下的瓦砾里，头朝着门的方向，一手拉着一个孩子，胸前还护着三个孩子，绵阳市平武县南坝小学老师――杜正香。 　　遗体被发现时，几乎断为三截，张开的双臂下，紧紧搂着三个已经随她而去的孩子，什祁市前底镇龙居中心小学老师――向倩。 　　牺牲的老师，很多都是重新跑回教室救学生时被埋在废墟中的。吴忠红已带孩子们从四楼撤到三楼，当他听到学生的呼救时，又跑上楼；张辉兵和蒲斌指挥学生逃生时，被水泥横梁压倒，救援人员刨开废墟时他们的手还指着教室门的方向…… 　　人都会有求生欲望，遇险都会本能地选择逃离。老师们所处的讲台位置，离生的门槛最近，他们完全有机会逃生。地震来临时，正在上课的老师们几乎同一时间呼喊着相同的话语：“孩子们，快跑，快下楼!”几乎同一时间用双手或身体死死扳(顶)住教室的门框，让孩子们撤离。
　　这些定格的姿势，就是凝固在废墟中的尊严。它记录了老师们的一份舍弃，一份担当，也让我们看到了他们在生命尽处的信念! 　　他们没有远扬的名声，没有闪光的功绩，没有显赫的地位，但在生死关头，很多老师都以未必粗壮的双臂、未必结实的脊背阻挡住了轰然坍塌的沉重楼板和坚硬墙壁，把生存让给了自己的学生，把死亡留给了自己。我们不知道这些老师生前讲课讲得好还是不好，但这最后一课肯定讲得最好――他们在天崩地裂的非常时刻以自己的生命完成了人世间最短暂而又最精彩最悲壮最感人的一课。教师的品格、教师的情操、教师的境界在那一瞬间迸发出最璀璨的光彩。 　　 　　祖国永远不会忘记你们！ 　　 　　他们是真正的人类灵魂工程师！ 　　他们是这个时代最可爱的人！ 　　当灾难降临时， 　　他们毫不犹豫地用自己的血肉之躯挡住垮塌的水泥板，保护怀里的学生！ 　　用自己的双臂张开着趴在课桌上，死死地护着自己的学生！ 　　有的压在废墟中已经牺牲了，可仍然死死地抱着自己的学生！ 　　他们用自己的生命谱写了一曲曲人民教师的壮烈凯歌！ 　　他们是新时代的黄继光、董存瑞！ 　　他们是这个时代人民教师的符号！ 　　他们的精神是中国教育振兴的希望！ 　　我为这些老师而感动， 　　也为自己是一名人民教师而骄傲！ 　　向地震中为保护学生英勇献身的老师们致哀！ 　　向汶川地震中的老师们致敬！ 　　扬我师魂，扬我师德！ 　　 　　没有结束的最后一课 　　 　　不论是本能，是自私，不论是什么原因，在无数双信任的眼睛的注视下，他选择逃跑，选择了这没有结束的最后一课…… 　　 　　地震来临的那一刻，范美忠――范老师当时正在四川都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但范老师根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。他瞬间反应过来，慌忙的说了句：“大地震”，然后猛然向楼梯冲过去。后来，范老师发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场。 　　接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们，你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！” 　　有人说：“人先要自救，之后才能救人。”也有人说：“逃跑是本能，这只是为他开脱，他的这种行为，这种本能，更能说明学生在他心目中的位置，危险来临的那一刻，他只想到了他自己。就算是他的女儿在教室里，他也是一样会先跑掉的。” 　　既然选择了当教师，不言而喻就承担了一份监护之责。学生并没有一一对应分配给某个具体的教师监护，你上课时监护的责任当然就在你身上。这是不言而喻的契约。范老师显然没有这种意识，不明白保护学生是他的职责所在，就是“失职”、“渎职”，所以他才那么心安理得。 　　电影《集结号》表现新兵上战场往往有恐惧感，乃至尿湿裤子也很正常，这是承认人有“贪生怕死”的本能；可是士兵总是以尿裤子为耻的，要战胜恐惧，而不会觉得无所谓，更不会炫耀。士兵临阵脱逃是可以就地处决的。 　　中国有句古话:患难见真情。是说在有危难的时候,才能看出一个人的人格，有些人能在最危险的关头挺身而出去守护别人,他们的行动能给我们带来希望，而有的人却生性懦弱，在灾难来临时，每个人都会害怕，但在更多人的心中，都有一份沉甸甸的责任，为了这份责任，他们付出了汗水，付出了鲜血，付出了生命…… 　　范老师的最后一课，没有结束，他把逃跑的背影留给他的学生们，他的行为也让我们为之心寒，害怕是人之常情，但更重要的是人心中的责任感。古往今来，有多少老师在他们平凡的事业上，用自己的爱心、责任心、事业心在自己的工作中做出不平凡的事情，在这次汶川地震中，很多老师用他们的生命谱写一曲壮丽的悲歌，他们没有愧对人民赋予他们的责任，他们没有辜负家长的殷殷期望，他们没有辜负教师节的那一朵朵康乃馨…… 　　时空是不可以逆转的，不知道，如果时空逆转，再回到那一刻，老师，您会怎样选择呢？ 　　 　　感恩的窗帘 　　□ 秦孝 　　 　　一日为老师，终生当父母。 　　懂得磨师恩，美德传千古。 　　 　　这是一对师生的故事。 　　年代久远，老师如今80高龄，学生也已60多。 　　老师刚搬进这个住宅区时，心里不免忐忑，自己与老伴都老了，子女不在身边，拆迁之前的房子住了30多年，邻居都很熟，有点事情会相互照顾，现在不知会怎样。 　　学生正好就住在前面的一栋楼里，有一天在厨房洗菜，看到对面阳台上坐着晒太阳的老太太，越看越面熟，想了很久，那不是自己的小学老师吗?就跑去认师。 　　毕竟相隔50多年。当了一辈子小学教师，有多少学生啊，老师一时，想不起来。 　　学生说：“您记得吗?我妈妈生病要陪她上医院，缺了课到你家来补，我怕影响你休息，总是等在外面。后来你对我说，只要看到窗帘拉开了，就敲门进来，老师你记得吗?” 　　从这天开始，学生经常会去老师家转转，看看有什么需要帮忙的。捎去一把青菜，拎走一袋垃圾，捶捶腰背，说说闲话。 　　渐渐摸熟了老师的生活规律，每天早晨6时，学生都要留意老师的窗帘是否已经拉开，如果过了7点还没动静，她就不放心，会过去探视。 　　有时她正看着呢，窗帘就忽然打开了，师生两人，就会很默契地，相视一笑。 　　这应该是个很懂得感恩的学生吧，可到底怎么才叫感恩? 　　更有媒体大张旗鼓地做文章，某某老人怎么捐资助学，得了捐助的学生怎么忘恩负义，节日没一个人来看望，让捐助者心凉……仿佛非要他常常记起、时时温习，才算感恩。 　　这个学生懂得感恩吗?50多年她并没与老师联系，节日也从没打电话送贺卡，以至于老师一时都想不起她；这个学生不懂得感恩么?当生活让她们相遇，当老师需要帮助时，她可以做到最细、最好。 　　感恩之心她从来都有，只不过深深地藏在心底。 　　 　　仰慕园丁 　　□ 李传鹏 　　 　　您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 　　您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 　　刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 　　您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 　　您推崇真诚和廉洁，以此作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 　　我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――? 　　我的老师您。 　　您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。 　　在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 　　您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您的品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。 　　啊，老师―― 　　人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 　　老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。 　　即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ 　　在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 　　毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 　　有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。 　　您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。 　　您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫，是湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯。 　　老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
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　　2014年，当Oculus被小扎收购，大家震惊于VR有什么魅力，会被Facebook如此大手笔地收入囊中。
　　2015年，VR还是待字闺中的少女，很多人都不认识她，只是隐隐约约在江湖中听说过她的传说。
　　2016年，HTC和Oculus、索尼一起把少女的&盖头&揭开，把VR推向了舞台的闪光灯下。
　　面对一夜之间火爆大江南北的VR，16年初，高盛发布了一则/AR行业报告，从此这份报告就被奉为圭臬，聊到VR的发展，总是要把这些数据拉出来溜一遍。
　　今天我们的主题也需要高盛来为我们背书。
　　VR行业应用是大势所趋
　　站在媒体聚光灯下的VR，最近到了第一个波谷区。
　　面对硬件发展的种种问题，许多VR公司悄然之间开始方向的变化。
　　下半年来，似乎很少看到有媒体报道新的硬件创业公司。高端硬件的门槛太高，低端硬件被华强北围剿了。对于一些硬件公司来说，没有金刚钻，夹缝生活下去都很困难。
　　但是VR是红人啊，互联网时代，你不抓住热点，就等着被淘汰吧。所以精明的投资人看到VR发展的大趋势，开始将眼光对准了VR的行业应用方向上。
　　VR教育，行业应用的下一个蓝海?
　　就像前几年的红人&互联网+&一样，VR+也是一个万能的公式，只要你敢想，没有什么东西是无法和它挂钩的。
　　HTC Vive中国区总裁汪丛青和索尼的添田武人在8月份的时候，一起上过央视《对话》节目。节目的料倒是没多少，但是汪丛青有句话让人印象深刻。
　　汪丛青特意提到了VR教育，他认为&VR系统可以在教育方面做很多，包括让孩子理解很多难点&，&有人可能是通过视觉、听觉或者触觉来学习，而VR恰恰可以让人身临其境的感受到这个过程，这些是以前的传统媒体设备上做不到的。&
　　最近，谷歌的CEO桑达尔&皮查伊去了趟大不列颠，表示要帮助英国的学龄儿童，通过谷歌的Expeditions计划给他们提供VR教育的支持。
　　关于VR教育，三星还在美国做过一个调查研究，有85%的老师认可VR教育，他们认为虚拟现实技术在教学方面有着巨大的潜力，能够提高学生们的学习效果。
　　高盛发布的报告显示，2020年VR教育市场规模将达到3亿美元，而2025年将达到7亿美元。此外，高盛认为VR/AR设备将作为一款交互工具率先走进K-12(基础教育阶段)市场。
　　看到这些巨头和数据的支撑，VR教育还是很有底气的。
　　我们为什么选择做VR教育
　　随机调查一圈下来，国内进入VR教育的公司相对VR游戏或者视频还是比较少的，而且大部分做VR教育的公司都是从今年开始起步，这也符合VR发展的时间轴。
　　从时间上来看，VR教育是一个非常年轻的行业，所有人都在同一起跑线，循着自己的发展方向去摸索。
　　今年刚创业的爱徒VR CEO杜颖谈到创业初衷,&我之前是做大学老师的，之后接触VR商务和市场，想把它们结合，就开始VR教育创业了。&
　　&VR行业16年爆发，各大巨头都在布局，内容稀缺，开发者奇缺，有市场就做咯&一家做VR人才培训的团队如此说道。
　　正所谓哪里有需求，哪里就有市场。最近刚开启VR高校计划的睿悦表示，&VR/AR这条路还很长，目前也还有各种问题，我们需要更多的人，特别是开发者加入进来，完善生态，加速发展。&
　　所以对于从事VR教育的人来说，选择这个行业最关键的点还是在于VR。一方面VR可以让传统的教学方式更加生动，另一方面VR人才缺乏也是这些公司选择切入VR教育的驱动力量之一。
　　VR走进课堂，&化腐朽为神奇&
　　VR教育从当前的发展来看，切入点不同，关注的方向也有很大的区别。
　　教育的主体当然是学生，VR教育的第一个切入点就是将VR的沉浸感和交互性特点，融入到日常的课堂教学中，这也是谷歌一直尝试在做Expeditions计划。举个简单的例子，谷歌最近推出的谷歌地球VR版，戴上Vive后，体验者能够穿越到全球各地的名胜古迹。如果把这个项目应用到学校的人文历史学科教学上，肯定比简单对着书本上的图片或者视频更加生动有趣。
　　国内大多数做VR教育的，尤其是关注K12阶段学生的VR教育，大多都是这样的&套路&。
　　《English+》是爱徒VR推出的一款VR英语学习产品，学生戴着VR头显，可以进入到英语单词对应的场景中，比如对于银河系(Galaxy)这个英语单词的学习，他们会穿越到外太空，身临其境地感受银河世界的浩瀚无垠。
　　利用VR封闭式佩戴以及全景视频带来的沉浸感，这种场景式的教学可以达到寓教于乐的效果，&让学生主动去探索&。
　　杜颖表示，开发研究的重点是如何将现有的学科知识和VR技术有机的融合在一起，而且还要把老师的教学特点考虑进去。
　　同样也是做VR教育的华渔，他们是从传统教育转型切入到VR中。华渔在VR概念火热的时候推出了101VR沉浸教室，专为学校提供自主研发的VR内容以及配套硬件在内的整个解决方案。
　　K12之外，VR教育的专业应用
　　在K12之外，华渔还和一些职专院校打通了合作，比如汽配、高铁驾驶等专业，给他们定制VR培训课程，把现在市面上的零件做成3D，让学生在VR中进行模拟操作。
　　比较特殊的是，华渔还有自己的一套VR内容编辑器，他们现阶段的VR教育产品都是基于这个编辑器来产生的，&这个产品类似于模拟人生吧，把3D素材拖拉进去，可以调整大小，颜色，动作状态，然后再通过技术手段生成VR软件，就可以在VR眼镜上体验了。&
　　但是并不是所有做VR教育的公司都能像华渔一样，背后有多年游戏经验的网龙，可以自己做一套这种基础的编辑组件。对于一些初创团队公司来说，&硬件还不完美，内容制作要求和成本很高&，是他们VR教育创业的一大难题。
　　将VR融入到课堂教学中的这种VR教育模式，和做VR游戏和视频内容一样，最核心的还是对于内容的开发。如何制作出沉浸感和交互性强，同时又能把学科知识有机的融合在一起的内容，其实是做VR教育需要面对的第一个门槛。
　　VR亟需新鲜血液的补救
　　如果没有内容，VR教育也是无源之水无本之木。将VR技术融入到课堂中是VR教育发展的目标之一，不过实现这个目标的前提是行业内拥有大量的技术或者内容开发者。
　　也就是说，一个产业的兴起和可持续性发展，必然少不了人才的不断输入。但是纵观VR的发展，能够明显感觉到这两者之间的失衡。
　　在此前领英发布的《2016全球VR人才报告》中显示，国内VR人才需求占比高达18%，但供给只占全球2%。
　　古语说得好，前人栽树后人乘凉，对于VR技术人才的教育培训，就是VR教育的第二个大方向。而高校输出和社会培训，无疑是目前VR人才培训的两大途径。
　　高校输出：实验室+VR公司合作模式
　　虽然还没有高校设立VR相关的专业，但是高校已经开始嗅到VR技术的发展潜力，成立相关的实验室就是第一步。下面是现阶段成立VR实验室的部分高校：
　　1)、清华大学：今年6月28日，网易宣布和清华、AMD联手共建VR实验室
　　2)、北京航空航天大学：2007年成立虚拟现实新技术国家重点实验室
　　3)、北京师范大学：2005年成立北京师范大学虚拟现实与可视化技术研究所
　　4)、西南交通大学：成立虚拟现实与技术实验室(铁道部重点实验室)
　　5)、山东大学：成立人机交互与虚拟现实研究中心
　　6)、四川师范大学：成立可视化计算与虚拟现实四川省重点实验室
　　今年1月份的时候，国外游戏开发公司Crytek宣布了一项VR First计划，申请该项目的学校能够拥有CryEngine开发套件的全部源代码的查看权，并且能够免费试用VR相关的硬件设备。
　　对于高校的VR研究和Crytek来说，VR First计划都是一举两得的利事。
　　这种高校和VR公司合作的模式，国内也有尝试，睿悦推出了一款专门针对高校实验室等VR开发者，学习VR技术和开发应用的开发原件。
　　这套原件包含VR开发板、定制机器、软件开发SDK，以及幻形控制器、肌电等外设。睿悦线下事业部负责人胡兆龙表示，通过这个原件，&为高校开发者提供全面的编码等一系列软硬件开发功能&
　　那么这套工具对于高校开发者来说意义何在呢?
　　&让高校有途径能够采购到一款技术精良并且对教学有极大帮助的VR开发设备，高校开发者可以深层次了解VR硬件的构造，并且可以基于硬件载体和Nibiru VR SDK 自主开发VR应用。&
　　这种将硬件和开源的套件输出到高校的方式，不仅仅可以为缺少硬件支撑的高校研究室提供支持，而且如果开发出有潜力的VR应用，提供硬件技术支持的VR公司还会提供相应的内容分发渠道。
　　社会培训，重点依然是高校学生
　　社会培训主要是围绕VR内容的开发展开，一般会开设3D特效、UI交互、Unity开发、虚幻4开发等这些课程，目前可以包括线上和线下两块。近几年，类似Cousera的MOOC(大型开放式课程)平台呈井喷状况。
　　国外在线教育公司Treehouse就宣布了一项名为VR Techgree的项目，这个项目将于2017年1月份上线，可以为学生提供在线VR教学培训和学位证书。
　　不过，考虑到VR教学课程的特殊性，MOOC这些平台上针对VR专门开设的课程一直是&凤毛麟角&，在慕课网、学堂在线、以及Cousera上搜索VR关键字都没有任何内容。只有网易云课堂和腾讯课堂上有十几门左右的课程。
　　社会培训的第二种就是线下培训，比如说获得当代置业投资的VRStar，就专注于VR垂直领域培训，他们会针对VR内容的开发设计一系列相关的线下课程。
　　虽然是社会培训的方式，但是关注的重点还是高校学生。以VRStar为例，他们的用户群体大多以大三大四的学生为主，而且VRStar还会定期去高校开展讲座来吸引更多的学生流量。
　　VR教育，良性循环下实现&传道授业&
　　华渔的市场传播经理李唯认为，&VR教育最终有价值的东西还是做内容，硬件是一个载体，就像现在经常说技术引领产业，但是教育这块非常特殊，因为它是更偏感性的东西，并不是技术特别先进，然后疯狂让技术和教育物理结合就能达到什么好的效果。&
　　优质的VR内容是VR教育的核心，现阶段的硬件体验还存在诸多的不足。但是随着行业的纵深发展，这些问题必然需要VR人才同心共力去解决。
　　VR教育中的人才培训推动硬件以及内容的发展，从而间接推动VR和日常教学更好的结合，最后普惠正在嗷嗷待哺接受教育的学生们。在这样的一个良性循环下，实现VR教育的终极目标：传道授业解惑也。
来源：镁客网责任编辑：王道相关阅读
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