有效地控制声带，把握音高，准确到位；（2）记熟普通话四声代表字的普通话声调；山shün明m?n水shuǐ秀xiù桌zhuō；这8个字中，前四个字“山明水秀”的古调类和普通话；（3）“比照”；2．辨明调类，依类辨值；读准了普通话四个声调调值，还会遇到“哪些字该归什；根据声调对应规律辨正声调，在各方言区都适用，但是；3．入声字的改读；古代汉语中归入入声调类的字
有效地控制声带，把握音高，准确到位。再练习“13－35”、“31－21”、“21－212”这些根据定位调值推演出来的调值。
（2）记熟普通话四声代表字的普通话声调。要反复练读下列字：
秀xiù 桌zhuō
这8个字中，前四个字“山明水秀”的古调类和普通话调类一致，可作普通话四声的代表字。而“桌识笔客”则是派入普通话“阴、阳、上、去”的古入声字。读准、记熟这8个字，听读普通话就有了客观标准，对我们“依类辨值”也会有一定帮助。
（3）“比照”。比照就是借助自己方言中的某些声调，来练准普通话调值。比如，郑州方言的阴平读“13”，与普通话的阴平“55”相去甚远，而郑州话的上声是“55”，这样，郑州人练习普通话阴平的“55”值，只要仿照郑州方言的上声调值“55”就行了。当然，这种“比照”还应当注意音长和声韵调组合动程的问题。
2．辨明调类，依类辨值
读准了普通话四个声调调值，还会遇到“哪些字该归什么调类”的问题。比如，“山明”在古调类中为“平”声，在普通话中“山”归阴平调，“明”归阳平调，古今调类一致；而绝大部分汉语方言中，“山、明”的归类与普通话一致，这样，依照声调对应规律，只要大胆地把方言的“山、明”改读成普通话的“55、35”调值就行了。（参看前文《古今声调对照表》）在大部分汉语方言中，上声字也可以根据古今调类的对应规律依类辨值，将方言声调改读作普通话声调，但应注意部分全浊上声字归入去声的问题。广州等地，去声分作“阴去、阳去”，但“阴去、阳去”在普通话中都读去声，仍可直接“依调辨值”。
根据声调对应规律辨正声调，在各方言区都适用，但是，能解决的主要是“古今”基本一致的“阴、阳、上、去”四个调类的字，而且就是这些字，也不能解决全部问题，因为语言的学习还是要抓“听读讲练”，在语言实践中去学习声调。
3．入声字的改读
古代汉语中归入入声调类的字，今天还称作“入声字”，如“桌、识、笔、客、黑、白、雪、月”。入声字在粤语、闽语、赣语等方言中一般还有“[p]、[t]、[k]、[?]”这样的入声韵尾成为促入声。在江淮官话、湘语等方言中则失去入声韵尾，成为舒入声，但仍作为一个入声调类存在。中原官话、西南官话、兰银官话等官话方言区内，入声则派入了方言的“阴平、阳平”等调类，不再成为“入声调类”了。这样一来，由于入声字在普通话中和在汉语方言中的“分派”差异很大，方言区的人学习普通话都有个辨明入声字、改派入声字、读准入声字普通话声调的问题。
入声字的改派、改读有一定规律可循。比如“声母是m、n、l、r或零声母的入声字，普通话中一般读去声”等，但常用的入声字就有七百个左右，“依类辨值”是无法解决全部问题的；而且，入声字由古到今，在演变过程中，不仅有调类的分派问题，其声母、韵母也发生了很大变化。所以入声字的改读，要根本解决问题，靠“依类辨值”是不行的。解决的办法主要是：（1）直接读、记《入声字普通话读音表》。（2）要记住一批最常用的入声字，读准其普通话读音，再
逐步扩大认读范围。（3）坚持讲用普通话，在“读、听、记、讲”四个方面下功夫。如果努力做到这几点，是能够突破入声字关的。
4．学好普通话腔调
学习普通话，读准普通话的声调调值很重要，但在语流中，单字的声调只是个“音符”，就像音乐中的”都、来、米、发”。学习普通话语音，必须充分认识掌握普通话腔调的重要性。有的人普通话四声单调读得好像还比较准，但连读时却与普通话有明显距离，这主要是“腔调”的问题，当然也有语调问题和其他方面的问题。
普通话腔调是以普通话四个声调连读形式为核心，包括变调、轻声等在内的整体性语言特征，是普通话声调系统基本因素的有机组合。
普通话的单个字调固然重要，但它不能反映普通话语音的基本面貌。当一个人说一句话，或读出某一语言片段时，声调的连读形式出现，则反映出了普通话语音的本质特征（方言亦然）。比如，一个讲普通话的人和几个讲方言的人（北京、沈阳、天津、郑州、长沙）在一起交谈，让一位有一定语音知识的人来判断这几个人，谁讲的是普通话，谁讲的是沈阳话、天津话、长沙话，是无须考察声母、韵母、词汇、语法的，仅凭腔调，则可迅速而准确地作出判断。普通话与北京话的根本差异同样表现在腔调的差异上。
在普通话测试中，一个人读单字，方言腔调不易显露，但在朗读和谈话时，方言腔调则比较明显。原因是，词语连读时音节或音素相互影响，会发生一定的变化（上声调的变化是最明显的腔调变化之一），读单字调时不明显的问题，在连读中则会暴露出来，具体表现就是腔调不到位。实际上，普通话声调的连读形式中，总伴随有声调相互影响引起的变化――这正是普通话腔调的具体体现。这里以普通话三字连读的声调变化为例，说明字调在形成腔调过程中的这种变化。例如：
西红柿 ②温度计
上面两组例词，①组的三字词语中，开头的音节为阴平或平，第二音节是阳平，这个音节的调值在连读时会变得接近阴平，即“35―55”。②组的三字词语的第二音节为去声调，在连读中，其调值则由51变作53。
实践证明，声调连读、形成腔调的过程中调值会有许多的变化，不少变化是我们能感受到的，只是目前还不能准确地描述出来罢了；但是，读准单字调不等于掌握了普通话的腔调，则是个不容置疑的事实。在普通话测试中，有的人读单音节字词和双音节词语时，声调还差不多，但朗读短文时，腔调就变了样，谈话时问题更明显，这正是学习普通话不能满足于读准单字声调，更要努力把握声调连读形式――普通话腔调的最好说明。学习普通话腔调，首先要能真正读准普通话的四个声调，那种认为学声调就是随意读一下“山明水秀、大好河山”的认识是不全面的。
实际上，一些人朗读、谈话中腔调不准的问题，就隐含在单字声调之中，只是读单字调时，问题暴露得不充分罢了。
其次，要注意音节连读时声调发音的规范程度，因为连读时，形成腔调的过程中，单个声调会有一定的变化，连读中的声调，和单个字音的声调不尽相同。
第三，学习普通话腔调，要努力培养普通话语感，仔细揣摸普通话腔调，多听、多读、多练。普通话腔调水平上去了，普通话的等级水平也一定会得到提高。
语音组合和语流音变
（一）音节结构
普通话的音节是由不同的语音零部件按照一定的方式组合而成的。
普通话音节的结构，可以从不同的角度来分析。 1．声、韵、调角度分析音节结构
传统的汉语音韵学分析音节结构的方法，将音节分为声母、韵母两大部分，音节前面的部分是声母，后面的部分是韵母。声调是贯穿音节始终的音高现象。声母、韵母、声调是沿用传统音韵学分析音节结构的概念。
从音节结构表可以看出，有的音节开头没有辅音，这样的音节称为零声母音节，其声母称为零声母。
韵母内部又分韵头、韵腹、韵尾。韵腹是音节的主要元音，是音节中发音最响亮、听感上最显著的部分。每个音节都有韵腹。作韵腹的有?、o、e、?、i、u、?、-i[?]、-i[?]、er十个。韵头是韵腹前面的音，为了教学的方便，又叫介音，是介于声母和韵腹之间的音；韵头有i、u、?三个。作韵尾的有-i、-u、-n、-n四个。
从声母和韵母两大部分的组合来分析，普通话的音节结构有以下8种类型： （1）有主要元音，即韵腹，没有声母、韵头、韵尾，如“雨”； （2）有韵头、韵腹，没有声母、韵尾，如“娃”； （3）有韵腹、韵尾，没有声母、韵头，如“爱”； （4）有韵头、韵腹、韵尾，没有声母，如“又”； （5）有声母、韵腹，没有韵头、韵尾，如“输”； （6）有声母、韵头、韵腹，没有韵尾，如“雪”； （7）有声母、韵腹、韵尾，没有韵头，如“拼”； （8）有声母、韵头、韵腹、韵尾，如“粮”。
由此可见，音节除韵腹不能缺少之外，声母、韵头、韵尾中的某个成分有可能缺少。声调是每个音节都具备的。声调符号标在韵腹即主要元音上。
根据音节结构表和以上的分析，可以看出普通话的音节结构有以下几个主要特点：
（1）每个音节都有韵母和声调，不是都有声母。也就是说，韵母带上声调可以自成音节（-i、ong除外）。
（2）音节都有韵腹（10个单韵母?、o、e、?、i、u、?、-i[?]、-i[?]、er都可以作韵腹），不是都有韵头和韵尾。
（3）音节中的韵头由i、u、?充当，韵尾由i、u、n、n充当。
（4）有的音节由声母、韵头、韵腹、韵尾四个部分组合而成，有的音节只由韵腹一个部分构成。
2．从音素角度分析音节结构
从音素角度分析音节，音节结构具有如下几个主要特点： （1）音节至少由一个元音音素构成，如“雨”；最多由4个音素组合而成，如“粮”。
（2）音节的声母都由辅音充当；韵母由元音或元音组合而成，或由元音与辅音组合而成，如“输、雪、拼”。
（3）音节中的元音最多有三个，而且可以连续排列，分别作韵母的韵头、韵腹、韵尾，如“又、怀”。
（4）音节开头可以没有辅音，由元音自成音节，如“娃”。音节中的辅音出现在音节的开头作声母，或出现在音节的末尾作韵尾，如“观”。没有辅音连续排列的现象。
（5）音节中韵母的韵头由元音i、u、?充当；韵腹由10个元音充当；韵尾由元音i、u和辅音n、n充当。
3、从字母角度分析音节结构
无论是声母、韵母，还是元音、辅音，它们都是由汉语拼音字母这一书写符号来表示的。从字母角度分析音节结构，就是看音节的声母、韵母或元音、辅音是由哪些书写符号、多少书写符号来表示的。
汉语拼音字母是表示声母、韵母的书写符号，它包括字母的名称、形体、顺序。从字母角度分析音节的结构主要运用字母的名称，以便字母同声母、韵母相区别。比如，音节zhu?n是由声母zh和韵母u?n组合而成的，那么，zh和u?n分别是由哪些字母表示的呢？声母zh是由字母z（z?）、h（h?）表示的，韵母u?ng是由字母u（u）、?（?）、n（n?）、（?）表示的，也可以说是由6个字母表示的。又如，音节n?n由三个音素组合而成，辅音音素n由字母n（n?）表示，元音音素?由字母?（?）表示，辅音韵尾n由字母n（n?）表示。
（二）声韵调配合规律
普通话语音的21个辅音声母、39个韵母和4个声调，是构成普通话语音系统的零部件。普通话语音系统的构成，需要声母、韵母、声调的匹配和拼合。
普通话语音的声母、韵母和声调的配合有很强的规律性。了解和掌握普通话语音的声韵配合规律，对于学好普通话，克服方音的干扰，掌握汉语拼音音节的拼写，具有重要作用。
声韵配合关系是指声母和韵母之间的连接关系。声母与韵母的连接最直接的是声母与韵母开头的音的关系，因此，其规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的关系上。传统的汉语音韵学将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。普通话语音借用传统的“四呼”将韵母分行排列。
根据声母的发音部位和韵母的“四呼”，普通话声韵配合关系列表如下：
表中的“＋”表示有声韵配合关系，“－”表示没有声韵配合关系。 从上表可以看出普通话声母和韵母配合的主要规律：
1．同开口呼韵母配合的声母最多，只有舌面音j、q、x不能配合。
2．同撮口呼韵母配合的声母最少，只有舌面音j、q、x和舌尖中音的n、l能配合。
3．同四呼韵母都配合的只有舌面中音n、l。
4．舌根音、k、h，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，这三组声母只同开口呼、合口呼韵母配合，不同齐齿呼、撮口呼韵母配合。
5．舌面音j、p、x只同齐齿呼、撮口呼韵母配合，不同开口呼、合口呼韵母配合。
6．双唇音b、p、m和唇齿音f同合口呼韵母配合仅限于单韵母u。 表中所示的某组声母与某呼韵母没有配合关系，是指该组声母不与该呼的任何一个韵母相拼合。某组声母与某呼韵母有配合关系，并不是指该组声母与该呼所有的韵母相配合，只是与部分韵母相配合。比如，n、l同撮口呼韵母配合，实际只与?、?e配合，但并不与?n、?n配合。又如，d、t与齐齿呼韵母有配合关系，但d、t并不同齐齿呼韵母in拼合，却同ing配合，利用这个规律，可以判定“丁、盯、钉、顶、定、听、停、挺”是后鼻音，方言区的人可以依照这个规律记准普通话字音。还比如舌尖前音z、c、s同合口呼韵母有配合关系，但却不同u?、u?i、u?n相配合，利用这个规律，就能断定“抓、刷、拽、踹、甩、庄、
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普通话语音系统小常识
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普通话语音音变小常识
普通话语音音变小常识1、什么是音变 说话时不可能一个个音节按原有的声音发出来，因为在语流中，音节相连时相互之间会受到影响，产生一些语音的变化，这就是普通话语音的音变。常见的音变现象有音节的连音变化和声调的变化。2、音变的种类 （1）上声的变调 上声是曲折的降升调型214，在实际语言里一般很少发出这样完整的曲折调型，它的变调是随着后面相连音节的声调决定的。① 上声字在阴平、阳平、去声字前面变为211 只降不升 如： 阴平前 法规fguī 美观měiguān 【 阳平前 法庭ftíng 美德měidé 去声前 法院fyuàn 美妙měimiào 】② 上声字在上声字前面（两个上声相连）变为像35，只升不降。如： 上声相连 法典fdin 美好měiho 上声字只有在单独成句或者处在句尾才会读出完整的降升调型。 （2）“一”“不”的变调 关于“一”的变调① “一”的基本调是阴平yī，但在实际语言中它和其他声调的音节相连时，会产生变调，一共有三种变调现象。如：② 单念、在词句末尾和作序数时，读原调阴平55。 一、二、三、……长短不一 住在一楼（第一层楼或第一号楼）③ 后一个连续读音节是去声时，读阳平35。 一唱一和 一律 一件④ 后一个连读音节是阴平、阳平、上声时，读去声51一生 一张 一同 一层 一举 一板一眼⑤ 嵌在尝试态（短时态）动词之间时，读轻声。 听一听 看一看 关于“一”的变调① “不”的基本调是去声bù，但在实际语言中它和同声调去声音节相连时，会产生变调。如：② 单念，在词句末尾，以及后一个连读音节是阴平、阳平、上声时，“不”读原调去声51。“不！不！不！”他一连说了三个不。 不！决不！ 不依赖 不同意 不管③ 后一个连读音节是去声时，读阳平35。 一成不变 不上不下 不去④ 夹在动词或形容词之间、夹在动词与补语之间，读轻声。 穿不穿 好不好 起不来
拿不动 为了方便学习，我们可以这样记忆“一、不”的变调：“一、不”变调 连读音节声调 举例\ — 一斤 不甘 \ / 一条 不行 \ ∨ 一起 不久 / \ 一件 不要
（3）轻声 轻声是普通话语音的重要特点之一。在说话时有些音节会失去原有的声调，变成一种轻短模糊的调子，这就是轻声。这种变化与音高、音长、音强、音色都有关系。凡是读轻声的音节都有它原有的声调，普通话语音四种声调的音节都可以因轻声而改变它们的调型。如： 活泼huópo 泼水poshuǐ机灵jīling 灵魂línghún桌子zhuōzhi 子女zǐnǔ 客气kèqi 气管qìguǎn《汉语拼音方案》规定轻声音节不标声调。 轻声在语言里不只是语音问题，而是与词汇、语法也有关系。有些词读不读轻声有区别词义和确定词性的作用。如： 东西 dōngxi 指一般抽象或具体事物
东西 dōngxī 指东方和西方 地方 dìfang 指一处所
地方 dìfāng 指与中央相对的各级行政区划 人家 rénjia 代词，指别人或自己
人家 rénjiā 名词，住户 铺盖 pùgɑi 名词，指褥子和被子
铺盖 pūgài 动词，平铺 精神 jīngshen 指一个人表现出来的活力
精神jīngshén 指人的意识思维活动和一般的心理状态：宗旨，主要意义。 （4）儿化韵 儿化韵现象是北京语音的特点，它与普通话语音面貌关系密切。 儿化韵中的“儿”不是一个独立的音节，他与前一个音节结合在一起成为一个音节，如果把“花儿”作为两个音节来读，即使连读得再快，也不可能使“花”的韵母儿化。儿化韵与词义、词性以及修辞都有关系，如： 画（动词） 画儿（名词） 活（形容词） 活儿（名词） 头（脑袋） 头儿（领头的人，也可以指时间或一件事的开端） 小鸡儿 小猴儿 细丝儿 鲜花儿（有细小可爱的修辞色彩）
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