1、小学生写作业是为了复习和巩固，需要相当的量，并采取一定的强制使孩子记住所学的内容
&&4 (8.51%)
2、小学生写作业时为了养成学习习惯，不该有大量的要求，应该采取从低年级15分钟到高年级45分钟的梯级过渡让孩子养成良好的学习习惯。
&&38 (80.85%)
3、其他，请说明您的想法。
&&5 (10.64%)
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如何看待小学生家庭作业
作为小学生，家庭作业是必须的。
但是如何看待小学生的家庭作业，如何让我们的小学生们更好地通过家庭作业提高自己，让家庭作业不是孩子的负担而是孩子的帮手呢？
欢迎大家来投投票。
请家里孩子尚未进入小学的家长谈谈自己的想法，请家有小学生的家长谈谈自己的实际操作方式，请孩子已升入更高阶段的家长来回顾回顾自己家的经验和感受，也请咱论坛的专家们提出指导意见。
此投票贴是代论坛的风雨故人发的，在此非常感谢风雨故人提起这个好话题。
[ 本帖最后由 可77 于
13:37 编辑 ]
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我们家小朋友还小，
不过以我这个家长的心态
小学生的作业还是不要太多的好
孩子做作业的总体时间不能太长
同时作业能否多样化，趣味性强一些呢？
让孩子在做作业的时候没有感觉是作业
而是游戏一样？
对低幼孩子，寓教于乐是很关键的。
对低幼孩子，寓教于乐是很关键的。
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从幼儿园到小学是一个很大的过渡，很多父母给孩子提前识字、学拼音，导致其他孩子读一年级的时候十分痛苦。父母痛苦，孩子也痛苦。
说实话，回顾我自己的小学时代，做过的作业，全部都没印象了。
我只记得一点，我小时候特别聪明，从小就不需要人操心追着我写作业的事。
不过这对我并没有多大的帮助，到中学以后，有些小时候特别调皮的作业老是不完成的孩子，人家很快就赶上来了，成绩好了，作业也没问题了。
作业的形式不重要吧，让孩子知道学习有一个环节就是做作业应该就够了。不过太难的确是有问题的。我有个朋友的孩子就每天抱怨作业太难，不会做，也痛苦得要死。
另外，随着孩子们长大，作业越来越多，这才是正常的吧。
如果可以选择，我就会选2。
做作业的时候也不宜拔苗助长。
做作业的时候也不宜拔苗助长。
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这几天正好在考虑这个问题。
作业对于大一点的孩子是起到复习巩固、扩展学习和分析下一步需要学习重点的作用；对于低年级小学生，作业更重要的作用则是培养孩子的学习习惯。
根据我家情况我算了算，在上学日我家孩子如果晚上十点半睡觉的话，在家时间只有3个小时。大量的作业对于孩子虽然段时间能达到强化记忆的目的，但是从时间上来看是得不偿失。而对知识点的记忆和理解，也可以通过作业外的其他渠道完成，所以每天晚上，哪些作业可以帮助孩子快速完成，哪些作业要留待孩子慢慢思考是我每天要做的功课之一。
因为我家孩子是低年级，对低年级的孩子我的观点如此。
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2001-12来自 北京
回复: 如何看待小学生家庭作业
作业可能也要因人而异，还有片面以完成作业的时间来划分作业量也不太全面。
一样的作业量， 但是有的孩子能在30分钟做完，有的却需要60分钟。上课学过的生字，再抄写两遍后，有的孩子在第二天的听写中能全对，有的孩子则远远不能。因才施教是很不容易的， 对老师和学校的要求也比较高。所以家长还是要费心些自家的孩子。
但总的来说， 学校的作业不易过多。过多对于接受能力强的孩子不公平，太多重复性作业是浪费时间。
据我所知，现在我周围的大多数学校，除了考试前有个别日子作业多，大多数时间作业都不多。
根据自己孩子的特点选择适合自己孩子情 ...
根据自己孩子的特点选择适合自己孩子情 ...
UID 731924
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同意的意见。作业量的多少教师很难把握。每个孩子的理解能力、学习能力、掌握能力都各不相同，如果一刀切的话，同一作业对有的孩子来说负担太重，但对有的孩子来说又过于简单。我觉得作业应该留一些灵活性的，比如对掌握知识比较好的孩子可以少留作业，他们回家可以有更多的时间学习课外知识，课内知识掌握不全的孩子可以用作业作为巩固学习的手段。怎样发现孩子课内知识掌握情况呢？当然是每天花几分钟的时间进行小测验，虽然只几分钟，但完全可以了解孩子的学习状况。或许给课内知识掌握比较好的孩子其他课外学习内容也可是一个拔高的方法吧？
仁者见仁智者见智，期望更多的爸爸妈妈说出自己的看法，当然更希望是能够有更多的老师们知道家长的想法，共同培养我们的下一代。
非常赞同您的观点！
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家里宝宝还小，距离上幼儿园还有一年多时间，现在小学生的学习肯定和我上小学的时候大有不同了，所以俺进来真是凭着感觉胡说八道来了。
我觉得呢，小学乃至初中课上的时间最最重要，这是我的老师反复强调的，也是我自己的切身体验，认真听讲，适当地加以巩固练习就应该可以掌握知识内容。低年级15分钟，高年级45分钟，这样的时间我觉得挺适中。
当然看了上面几楼朋友们的发言，我也很同意因材施教，给予每个学生不同作业量及内容的重要性，但我想也许实际操作有很多困难。
另外，只是反复地练习所学内容就一定达到标的结果吗？比如，一个孩子的数学不好，某一类的应用题解得差，是不是在相关的逻辑思维方面有欠缺，我想家长可以在日常生活中寻找和设计相关情景帮助孩子去理解去学习，这不是比枯燥地解数学题来得好吗？我记得早前在我们的地方城市论坛某版上看到，一位奥数造诣很深的家长就是在生活中和孩子不断地玩数学，最后孩子学得很开心，在竞赛中取得了非常好的成绩，因此被南京外国语学校初中部特招。
我一直认为一个人优秀的课业成绩，学习能力，并非是只学书本就能获得的。他山之石可以攻玉，综合素质的提高才是关键。适量的家庭作业之外，可以让孩子多读些课外书，认识自然，了解历史，读古代史吧，近代史就算了。文学最易贴近人的灵魂，古代圣贤的人格感召会比枯燥的经书更有魅力，在一个个小故事中为孩子的价值取向定下基本的坐标。多出去走走，参加一些社会活动，让孩子多了解社会这部大书。
说的太好了
说的太好了
提醒得是！不要局限于那几道题，那几篇 ...
提醒得是！不要局限于那几道题，那几篇 ...
UID 523987
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我们现在就是身陷成堆的作业之中……
四年级每天的语文作业量大概是三个多小时，为了配合中午不回家在学校吃饭，节约一小时做中午作业，这样的话晚上大概做到8：30，这是比较平常的时间，如果遇上个考试什么的那至少还要加长一小时，也就是说课外什么都进行不了。
四年级突然变成这么多作业我一度很心烦，孩子成天都埋在作业堆里了，为此也和老师沟通过，老师是区十佳老师，学校公认最严格的老师，她觉得四年级是抓基础的关键时期，如果在这个关节不把握好的话，语文成绩提高很难……
要说效果的话还是有的，全班的整分提高了，尤其是那些家长不管的孩子提高的更快，但是我看孩子真的挺可怜的，大把的时间牺牲在作业上……
如果是这样的话，那家长内心矛盾吗？用 ...
如果是这样的话，那家长内心矛盾吗？用 ...
UID 719304
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我们家小孩子还比较小，上小学还要至少4年，对于现在孩子课业负担这一块实在是不太了解，没有发言权。不过，听说现在的学校老师课上不讲内容，全都是在辅导班里讲课上内容倒是感觉很无奈。真希望这种畸形的辅导班在我们孩子上小学时候能制止。
这种现象和老师的个人素质有关。话说， ...
这种现象和老师的个人素质有关。话说， ...
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今天教育方法里井中月版主发表了名为《培养爱学习孩子之喜欢做作业》的帖子——
虽与本贴的角度不一样，但都是有关作业的探讨，因此链接过来。
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回复 #1 可77 的帖子
作业是应该的， 可不能太多，以致引起厌学情绪
您觉得作业到了什么地步叫做多？
您觉得作业到了什么地步叫做多？
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我孩子一年级时的作业多的离谱，八九点钟写完很正常，所以二年级给孩子转学了。大量的作业，容易引起孩子厌学，不足取。
请问，作业多与不多的标准是什么？
请问，作业多与不多的标准是什么？
灵性的道路是一条找回自己的路,这些各式各样的法门只是指向月亮的手指,大家不要执著于手指,而是要顺着指引去找到内在真正的自己,那就是我们一直在寻找的月亮,从未离开,从未消失,只是会被乌云遮蔽。
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原帖由 xxlyu521521 于
19:47 发表
我们现在就是身陷成堆的作业之中……
四年级每天的语文作业量大概是三个多小时，为了配合中午不回家在学校吃饭，节约一小时做中午作业，这样的话晚上大概做到8：30，这是比较平常的时间，如果遇上个考试什么 ... 我很担心，为了这个“基础”抓住，造成孩子厌学怎么办。我还担心，靠做题练习出来的“基础”牢不牢固。
其实有时真是难为家长了，即心疼自己的孩子，又无能为力。怎么改变这种情况呢，不知大家有没有好的主意。
您说到我心里去了
您说到我心里去了
灵性的道路是一条找回自己的路,这些各式各样的法门只是指向月亮的手指,大家不要执著于手指,而是要顺着指引去找到内在真正的自己,那就是我们一直在寻找的月亮,从未离开,从未消失,只是会被乌云遮蔽。
UID 813164
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回复: 如何看待小学生家庭作业
这个，悦姥是小学低年级班主任，也是语文教师。因此深受她影响，我也是不赞成小学低年级阶段留作业的，
更多的会认为，在大自然中寓教于乐，每节课课上将老师所传授的内容努力吸收消化，就可以了！
& & 呵呵！个人观点，悦现在两岁一月，离上小学还有四年多的时间，我有时也会担心自己糊里糊涂就跟风变成了怪兽家长！
& &所以我选择第三项其它！
谢谢你的观点！
谢谢你的观点！
UID 867956
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作业是检验学校的学习成果，补缺补差，但反对题海战术
如何做才能达到少做题却能也巩固了知识 ...
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你可能喜欢家庭作业并不能带来好成绩
[摘要]对孩子而言，很多的家庭作业真的好吗？调查发现：家庭作业多并不意味着学习成绩好，且较高的家庭作业负荷往往出现在较低收入与社会较不平等国家。熬夜写作业9月到了，不少刚完成暑假作业的孩子又要面对如影随形的家庭作业。直到今日，依然有许多父母觉得若要孩子脱颖而出，作业必须“从娃娃抓起”。那么对孩子而言，很多的家庭作业真的好吗？9月1日，《新共和》网站发表了宾夕法尼亚州立大学教授杰拉德·K.莱坦德（Gerald K. LeTendre）的研究成果。过去十年来，杰拉德和同事致力于通过国际数学和科学评测趋势（TIMSS，the Trends in Mathematics and Science Study）的数据，针对全球家庭作业进行调查。结果是，他们发现家庭作业多并不意味着学习成绩好，且较高的家庭作业负荷往往出现在较低收入与社会较不平等国家。家庭作业不能带来好成绩杰拉德提出，家庭作业堪称“全球现象”：来自59个国家和地区的学生参加了TIMSS 于2007年展开的调查，结果是在世界范围内，只有不到7%的四年级学生说他们没有家庭作业。杰拉德还强调TIMSS是为数不多的能令他们对各国家庭作业布置与完成情况进行比较的数据源。在结果中数据呈两极分化。例如在阿尔及利亚、科威特、摩洛哥等国家，超过五分之一的四年级学生坦言自己有极高的家庭作业负担。但在日本，只有不到3%的学生表示他们在晚间做过4小时以上的家庭作业。来自TIMSS的数据还消除了人们一些常见的刻板印象。比如在东亚地区，香港、台湾和日本学生的数学成绩名列前茅，但这些地区的家庭作业负担却低于国际平均水平。在荷兰，大约五分之一的四年级学生在上学时晚上不做任何家庭作业，但荷兰四年级学生的数学成绩在2007年的数据中名列前十。另根据TIMSS的数据，美国既不是所谓“悠闲的国家”，也不是家庭作业负荷过重的国家。美国只有12%的四年级学生的数学家庭作业负担高于国际平均水平。因此，针对“家庭作业能带来好成绩”的疑问，杰拉德认为从国家层面而言答案显然是否定的：“在世界范围内，家庭作业与好的学术成绩并不相关。”不过，杰拉德也坦言TIMSS的数据并不能用来判断家庭作业实际上对学术整体表现是好是坏，但TIMSS可以评测学生们做了多少家庭作业、以及作业负担重的国家都有哪些特征。“我们发现通常情况下家庭作业负荷重的国家收入水平较低、社会不公平程度较高。而大多数国家并不想这样（指收入低与社会不公）。”家庭作业对孩子的不良影响杰拉德表示，TIMSS数据显示连小学生也正在背负着沉重的家庭作业负担：全球近10%的四年级学生（也就是10人中就有一名）每天晚上都要花成倍的时间做家庭作业；20%的四年级学生每周三至四次花上30分钟甚至更长时间来做数学家庭作业。“已有实证研究表明，过多的家庭作业量会危害学生睡眠。作业量和学生身心健康间确有消极关系。” 杰拉德解释多少量的家庭作业算“过多”依不同学龄而定，也受社会文化和家庭期许的影响，“中学生可以比小学生坚持更长的学习时间。”但对于小学生而言，一个晚上30分钟的家庭作业量，若加上其他学习压力便可算是“超负荷”。“中国已有研究表明每晚两个小时及以上的家庭作业量会影响孩子正常睡眠。”尽管在一些国家文化中，小学生学习时间的“被延长”已属司空见惯，但至今没有证据明确这会为学习成绩带来帮助。另外，若父母和孩子因家庭作业起了冲突，孩子会产生一种强烈的负面情绪。在这个意义上，家庭作业甚至不利于提高学习成绩。TIMSS对样本中各国家和地区男生和女生数学成绩比较的研究（部分）。左侧柱形为男生成绩更好，右侧柱形为女生成绩更好，差距明显的柱形为蓝色。应该取消家庭作业吗？在全球，学校管理者及教育政策制定者都在对不同的家庭作业计划进行利弊权衡。法国总统奥朗德就曾提出禁止家庭作业。然而，若对家庭作业“零容忍”，很可能也会带来新的问题。事实上，家庭作业对中高等教育的学生而言，是教育的重要组成部分。在杰拉德看来，教育政策制定者和研究人员应该更关注贫困、不平等和家庭作业量之间的关系。与其把家庭作业视为“终极解决方案”，不如想想教育系统的哪几个方面可能促使学生、老师和家长增加作业负担。那该怎么办？杰拉德说，在课堂层面，老师在布置作业时需要与父母及时沟通，以确保作业负担并不繁重，且能产生积极影响。也许老师可以选择更个性化的作业布置方法，比如根据学生的年龄、家庭和学习程度进行评分。“可定制的家庭作业最可能为所有学生带来最大益处。”杰拉德还对一些老师在教学压力下，制定缺乏规划、科学性的学习目标表示不满。“不管什么原因，事实是世界各地的绝大多数小学生背负着沉重的作业负担。仅这一点，就会对他们的学习成绩造成长期的负面影响。”杰拉德如是说。TIMSS对样本中各国家和地区学生的平均数学成绩进行统计，并在表格中标出了各国家和地区的学年长度、进行测试时学生的平均年龄以及由联合国提出的“人类发展指数”。（文/罗昕）
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