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你好，我的孩子一年级了，学习成绩特别的差，直接的就是什么都不会，从一到十的数字到现在都还分不清，什么
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你好，我的孩子一年级了，学习成绩特别的差，直接的就是什么都不会，从一到十的数字到现在都还分不清，什么办法都想了还是不会，我真没法了，我想给他在留个一年级，而且学籍也办了，请问‘还能留吗？谢谢！
山东 临沂 发表时间： 20:51
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巧妙解决一年级学生学习中的常见问题
来源：奥数网
　　作为一个新晋小学生的父母来说，面对的是陌生和全新的环境，跟孩子一样，父母也在摸索中。很多父母也对孩子的学习和生活有很多疑惑和不解。到底什么办法对孩子来说是好办法哪？年级的正规学习则更详细更规范。孩子如果对学习产生疲劳感，对知识点的掌握和成绩的提高，危害相当的大。于是，我摸索了一些方法，也算尽了做父亲的一份心吧。
　　1、&&&& 课堂学习
　　给孩子更科学的建议，帮助孩子提高听课的注意力和效率。老师一直对我们说，上课很守纪律，注意力也很集中，可还是出现了某些知识点没注意和掌握不好的情况，请教孩子的奶奶之后（当了几十年教师的退休小学校长）才明白，作为一个6、7岁的孩子，能完全集中注意力的时间其实也就15&20分钟，自制力比较强的孩子也不会超过25分钟，可是现在一堂课45分钟，要求孩子整堂课都集中精神，显然是不现实也是不科学的。这样合理分配时间就显得尤其重要了。我跟丫丫谈到这个问题的时候，就反复叮嘱她，课堂上一定要注意的三个问题，首先是讲新课的时候一定要完全集中精力，其次老师讲解考试卷的时候，对自己出现问题的部分也要格外注意，最后实在搞不懂的，下课马上问老师，不要胆怯，为了鼓励她，我告诉她，老师特别喜欢提问题的孩子。
　　2、&&&& 作业和考试
　　平常孩子做作业的时候，我的方法是让孩子独立完成，家长不要每题都帮孩子分析解释。实在不会的问题，留在作业完成后统一解释，这样能帮助孩子建立独立思考的好习惯，减少依赖性和惰性，对孩子提高很重要。孩子有不明白的问题，家长不能很随意的对自己也不熟悉的问题做出解答，应该反复求证，确定正确答案再给孩子讲解，一方面给孩子做出学习很严谨的表率作用，二来还避免给孩子错误答案之后，纠正起来事倍功半的尴尬。而考试孩子出现成绩不理想的时候，不能简单的评价孩子是粗心什么的，因为这样会掩盖许多小问题，等累积多了，爆发出来，那解决起来才是真正的**烦哪。为了避免问题累计，我把丫丫在作业中、考试中的错题都详细的记在本子上，加上自己的评语。这样能时不时的在孩子以后的学习中拿出来，反复测试孩子，有问题的话就能有目标，有重点的解决，就不用发愁孩子该考试不知道从哪里下手帮孩子复习的问题了。
　　3、&&&& 读书，识字和写字
　　现在小学都提醒家长，监督孩子每天早晨读书半小时，其实这个方法可以灵活变通，不必死守一条规矩，只要达到目的就好。开始的时候，我也是让小姑娘每天早晨6：30起床读书，可是忽略了孩子自身的特点，小姑娘每天早晨起床，都无精打采的，读书像蚊子哼哼一样声音很小，本来她很享受的读书时间，也变成了受罪时间。我和丫妈果断改变方法，即然这样，不如让孩子多睡一会儿，读书时间也从早晨挪了中午。读书的时间没有硬性规定，感兴趣的书可以多读几段，不感兴趣的，可以少读，但是最起码读完完整的一篇文章，要读出声，要把感情融入到里面，注意声调的抑扬顿挫。我也会挑选一些孩子感兴趣的书，每天给孩子读一段，给孩子做个示范，这样读书时间又变成了孩子的欢乐时光。
　　读书多了，对于孩子识字有很大的帮助，孩子的识字量也会直线上升，但是跟有些家长交流的时候，他们觉得孩子不会写几个字，很苦恼，总想办法让孩子多写几个字，这种想法，我是坚决反对的，我一直认为，大多数家长并不具备老师的能力，教孩子的方法不可避免的存在更重差错。尤其是写字方面，正确的笔画和写字的方法对孩子今后是否能写一笔好字，相当的重要，绝对不能小视。而老师就是孩子最恰当的指导者，家长只是教育的辅助者，千万不要越俎代庖，做出拔苗助长的事情来。我认为，孩子可以多识字，但是不要强逼孩子去写字，跟着教学大纲和老师的指导，掌握正确的写字方法，才是最好的方法，当然，如果自己有足够的水平，超前一点儿我认为也没什么不妥。
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父母一定要陪一年级的孩子学习
　　除此之外，还有安神。在孩子休息时，父母把孩子抱到身边，用手掌在孩子的后背抚摸，从颈部沿着脊柱一直到尾椎、屁股。身体的的抚摸对孩子来说很必要，有了丰富的触觉刺激，孩子的情绪容易安静下来。面对多动的孩子、剖腹产的孩子，父母更要经常抚摸他。孩子发脾气时也是如此，父母把孩子搂抱在怀里。很快，孩子就会平静下来。
　　从生理上看，这些注意失调的孩子，其间脑出现神经传导的问题，信息筛选不恰当，所以容易丢三落四，生活一片混乱。这样的孩子在班里所占的比例越来越高，多动症的比例在5%左右，多动的孩子在普通班级里大约占30%。要想改变孩子多动的现象，需要父母积极参与，我称为“还债”，还自己不生(剖腹产)、自己不喂(人工喂养)、自己不带着睡(交予老人或保姆)的债。
　　在多动和多动症的孩子当中，剖腹产的、妈妈未母乳喂养，幼时独立睡觉的偏多。为什么是“还债”呢？西方心理学家研究，每人每天需要11个拥抱，否则一定是情绪困扰。而且，需要触觉刺激是人的一种本能需要。孩子一生下来就有吮吸的需要，吃妈妈的奶时，舌头裹住妈妈的乳头和乳晕。这就是给孩子一个丰富的口腔触觉刺激。口腔刺激的需要得到满足的同时，逐步扩展到视觉的学习和动觉的学习。现在很多孩子过于好动，是因为妈妈和孩子的身体接触太少了。妈妈不愿自然分娩，剖腹生产，孩子没有经历子宫的收缩和产道的挤压，最原始的触觉和本体觉的学习被剥夺了，还有医生所说的呼吸学习，以致在后天发展时会遇到一系列的问题，比如，有的孩子一病就是呼吸道感染。所以，针对好动的孩子，要做大量的身体接触，就被看作一种还债。
　　在整个人的发展当中，左脑的动力来自耳朵和嘴巴，叫耳口链，右脑的动力来自眼睛和手，我们叫眼手链。所以，听得多，就会说得好，左脑得到开发。眼睛看得多，手动得多，操作得比较多，右脑得到开发。以上是大脑的情况。小脑主要靠什么呢？爬、跳、钻、跑、翻滚，这些都能促进小脑发达。孩子小脑发达，机体平衡性好，我们说他很灵活。还有一方面就是触觉，整个触觉是由网状结构、间脑等负责。总之，左脑发达，是聪，右脑发达是明，小脑发达是灵，间脑发达是通。我们说一个孩子发展得好意思指他聪、明、灵、通。所以父母要让孩子多看、多听、多动、多经受触觉刺激。
　　父母陪孩子睡觉也是一种有效的身体接触。一般来说，孩子要和父母睡到三岁，剖腹产的孩子要睡到小学一年级以后。睡觉前，父母要和孩子有交流，边和孩子说话，手边在孩子后背抚摸。父母抚摸孩子时，避免抚摸颈部到会阴部之间的部位，背部和四肢都可以。还有一种很好的亲子活动是，父母在孩子后背写语文课学过的生字。要慢慢写，写快了孩子注意的时间就短了，笔划由少到多，以此来训练孩子注意的时间。
　　对于一年级的孩子，父母一定要陪孩子学习
　　弓：有的父母说孩子学习态度不认真，认为学习成绩和态度之间有很大关系，是这样吗？
　　钱：主观能动性对一个人来讲非常重要。但是还有一个比它更重要的是先天的生理方面的素质。一些孩子学习不好，并不是他不用功，而是先天存在学习能力不足。明明是很简单的道理，孩子总是想不明白，这就是学习能力不足。教育学上谈学习能力可以分为听、说、读、写、算、拼几大部分。从心理学上看，前面所谈的视知觉、听知觉等几方面综合起来，就构成孩子的学习能力。比如刚才说的听觉注意能力，就是听知觉中的第一项能力。有时孩子不是态度不好，而是这方面的能力不足。很多父母认识不到这些。
　　弓：低年级的孩子学习不好，有的父母十分着急，有的认为无所谓，觉得孩子大了自然就好了，到底怎么客观面对呢？
　　钱：我强调孩子一年级时，父母一定要陪着孩子学习。有的专家说陪孩子读书容易让孩子丧失独立性，我觉得简直是悲哀至极，说这些话的人太不负责了。一个孩子从幼儿园到小学，生活会发生很多变化，其中最重要的变化是人生使命的变化。幼儿园的任务是玩，上学的任务是学习。怎么学？怎么写作业？孩子并不知道，需要父母的指导。尤其对于一年级上学期的孩子来说，父母天大的事情都没有陪孩子写作业重要。
　　要让孩子养成好习惯，我概括为回家八部曲：一是放好书包换鞋衣，不能随便乱扔书包没收拾；二是讲究卫生把手洗，你看孩子放学回来洗手的水都是黑的。三是一定喝水吃东西，强调喝水吃东西，是因为孩子在学校喝水很少，尤其是低年级孩子很少主动喝水。为什么吃东西呢？因为中午12点吃的东西，到下午三四点时已经在胃里排空，孩子体内的血糖下降。这时补充食物，可以使血糖恢复，孩子写作业才有精力。吃一点就够，不要太多。四是赶紧坐定先复习。复习当天老师讲的内容，像过电影一样过一遍。五是再做作业心有底。听了老师讲授，作业是否会做，这叫知识的迁移。六是检查对错需仔细。孩子自己检查，但是父母要告诉他怎么检查，要先检查方法，然后再检查细节。七是明天学啥先预习，这样第二天听讲才能有针对性。八是收拾准备好欢喜。学习之后，准备好第二天的学习用具。这样一步步做下来，孩子会很有成就感的。
　　当然，这一切都要父母的参与。对于一个刚上学的孩子来说，放手不管意味着父母不负责任。我的口号是，升学的孩子不容易，父母必须为孩子付出一定的心血。不然，对孩子来说会很委屈冤枉的。试想，一个成年人新换一份工作时，内心都有惶恐不安的感觉，更何况一个6岁的孩子。他很无助，他哪里知道怎么办呢？当父母的怎么能甩手不管呢？世界上最强大的力量是父母！
　　对孩子来说，6岁入学是一个重要阶段，12岁时小学升中学，也特别关键。至于中考和高考时，孩子大了，会自己管理，而6岁和12岁时孩子比较弱小的，面对新的学习生活，最需要父母作为自己的支撑力量。有的父母是不懂得孩子的内心需要，以为给孩子送到好学校就万事大吉了。事实上，物质和精神完全是两回事。
　　离开扎实的知识基础，空谈能力是无知的表现。因此，做一些重复性的作业是有必要的。
　　弓：小学一二年级有很多重复性的作业，有的父母认为，孩子都会了，重复那么多遍没有用。您如何看待？所谓“会”的标准是什么呢？
　　钱：北京师范大学附属实验小学李静老师的做法是：每周五默写本周学过的生字词。成绩90分以上学生，下周教的生词，一遍都不用写。80分―90分的学生要写一遍。70分― 80分的写3遍。60分―70分的写5遍。对于60分以下的同学，老师会设法告诉父母：你们家的孩子本周生字没有过关，必须加强。至于写多少遍，你们看着办。这种做法提示孩子上课专心听，用心写一遍就掌握，而不必写那么多。每周都这样，有的孩子很快乐，每天都不用写语文作业。我们称之为分层教学。老师很重要，我们很多老师不是把孩子教会的是训练会的。
　　数学是熟能生巧的科目，老师规定多少题，孩子就老老实实做吧，尤其是口算。有一些中学生理科学业不良，原因就是小学数学中100以内的计算不过关。再深究下去，是小学一年级20以内的计算不过关。
　　弓：有些父母认为那么简单的加减法会了就可以，不必强调计算的速度，以后都用计算器了。这种想法有道理吗？
　　钱：这种想法是错误的。人的思维就是大脑的工作能力，包括三个方面：速度、正确率和持续工作的能力。要想让孩子数学好，不仅要脑子转得快，算得准，而且要能连续计算很多题目。如果别人能连续算100道题，你算到50题就累了，或者错误很多，只能说明你思维能力差。通过做数学题提升孩子大脑思维的速度和正确率是非常必要的。对小学一年级的孩子来说，口算必须过关。那种做知识简单重复的作业对孩子不利的想法，在学习数学角度看，是讲不通的。其实，语文老师让孩子写的遍数多，孩子手的精细肌肉运动会比较好，而且孩子的字也会好看一些。
　　外语对好多孩子，尤其是聪明孩子来说， 最容易忽视的是背单词。好多聪明的孩子外语不好，就是因为不肯下功夫背单词。没砖怎么建楼呀？外语不积累是不行的。很多父母认为，小学一二年级的知识很简单，没必要细究，以后主要看能力。可是能力从哪里来呢？就是扎实的知识基础，广博的知识视野，合理的知识结构，良好的知识素养。这才是一个人的能力。有些人离开基础，空谈能力和素质，无知难道是一种素质吗？因此，孩子很多基础性的学习，父母是千万不能小看的。
　　还有一种情况是，一些父母把基础知识的积累和开发创造力对立起来，这也是不对的。子曰：温故而知新。你都没有站在前人的肩膀上怎么能看得高、看得远呢？离开了积累谈创新是开玩笑，你还没有走到知识的前沿，怎么谈创新！当然，我们不能责怪这些父母，毕竟他们不是学教育的。要怪某些“专家”――专门骗人家，说什么：孩子要那么累干什么，玩一玩吧！难道玩就能把一个孩子玩出成就来？难道韩愈“业精于勤荒于嬉”他没听说过？不下苦功夫是不行的！英国有句谚语：不砸破核桃壳就吃不到核桃，不能忍受学习的痛苦就不会有幸福。孩子连这点苦都受不了，谈什么成功？正所谓：学海无涯苦作舟；梅花香自苦寒来。有的父母觉得现在生活很好，何必让孩子再受苦呢？假如记忆可以移植，父母能把自己大脑的知识和经验都给孩子，孩子就不必受苦了，可惜不能。人类所有的知识积累都是从零开始，一座知识的大厦都是小小的知识点积累起来的。
　　弓：这样说来，那种分数和能力那个更重要的争论实际没有什么意义。只要孩子认真学，分数也是反映了他的能力的。
　　钱：高分是指智力方面开发的比较好，低能是社会适应能力差一些，成为书呆子了。但不能否认孩子高分与学习能力无关，但又不成正相关。分数高≠能力强，能力强≠分数高！比如语文成绩与语文能力的相关，语文教学一定是四大块八个部分；听(听的态度；听的结果)；说(说的内容；说的形式)；读(阅读；朗读)；写(书写；写作)。现在的中考也好，高考也好，只考阅读和写作而不是全部！以偏概全！用歪尺子量人呢！害人不浅呐！
　　小学阶段的学习要抑长补短，就是抑制好的方面，弥补差的方面
　　弓：马虎是低年级孩子的常见现象，您如何看待马虎？
　　钱：马虎是孩子的视知觉能力发展不足，有些随年龄增长就好了，有些是好不了的。8+9口算是17，写下来就是71，孩子自己也说不清为什么。有的孩子在草稿纸上算对了，可是抄写到试卷上却错了。有的孩子自己考试时出错，而再做时又能做对。有的父母就是认为孩子是粗心，态度不好，实际是能力问题，孩子也不愿意错。
　　小学阶段的学习一定要抑长补短，抑制好的方面，加强不好的方面，这叫均衡发展，全面发展。根据经济学上的木桶理论，最短的板块决定容水量。小学都是基础的知识，父母要想办法把基础的知识给孩子补上来。到了高中以后，父母可以引导扬长避短，充分发挥长项。教育是分两个阶段的，在小学和初中阶段是最基本的教育，缩小差异。高中之后则扬长避短，差异发展。到大学时孩子就由面宽的“拖拉机”转变为专一的“钻探机”了。所以，父母不要轻视小学阶段的任何方面的学习，听、说、都、写、算、拼都要好。
　　弓：小学三年级，孩子的学习成绩的分化，原因何在？是学习内容增加了，孩子能力不够，还是知识漏洞太多，到一定程度就弥补不了。父母如何避免这种情况的发生？
　　钱：这两种情况都有。小学三年级以后，学习内容变了，由观察学习慢慢过渡到意义学习、接受学习和抽象逻辑思维的学习，所以三年级是一个重要的关坎。从孩子智力发展来看，也是一个重要转折。如果一二年级，习惯没有养好，基础又不够扎实，到三年级会淘汰一部分孩子。如果父母抓得紧，盯得死，孩子还能勉强上来。三年级是对孩子学习能力的总的提升，这一关过去后，孩子的问题就不会太大。
　　现实情况是，孩子三年级往往是父母松懈的时候，觉得孩子适应小学学习了，该放手了。而这时从孩子社会性发展来看，正赶上孩子的第二反抗期，也就是人们常说七八岁遭狗嫌的阶段。孩子想挑战权威，学着对付成人，在学校里拿父母骗老师，在家里，用老师压父母。孩子反抗调皮，心思不在学习上，撒谎、偷拿、乱班、游戏迷恋、粗口等行为问题出现。如果这个孩子知识基础不扎实，再加上心理的反抗，一下就容易落后了。父母要有足够的重视。
　　弓：人们常说，男生和女生在学习上是有差异的，男孩子有后劲，小学低年级学习不好没关系，是这样的吗？
　　钱：过去，幼儿园和小学的课程是形成和发展儿童的语言。女孩的优势就是语言，男孩是抽象思维和空间思维。所以，低年级时肯定是女孩有优势，到了初中，男孩才赶上来。现在的情况不一样了，小学不仅要形成和发展语言，也注意发展孩子的空间关系，比如增加了几何的内容，有设未知数的习题。由于学习内容发生了变化，男孩的优势在小学也能体现出来。一二年级时，没有涉及这方面的内容，女孩的优势还在。三年级以后，涉及这些内容后，男生往往能比较轻松地学习。客观的讲，这对女孩是不利的，这也是我对今天课程改革小学数学教材的不同意见所在，把一些本该是中学抽象思维的知识提前到小学，违背儿童的认知发展规律。这种改革虽然使一些男孩找到了自信，但是也使一些孩子的基础知识不够扎实。
　　还有一个值得注意的情况，现在男女生之间的差异缩小和父母受教育程度有关。更多的父亲认识到在学业成功的女孩背后必须有一个伟大的男人，于是父亲在女儿身上投入更多时间和精力。男性的看问题的角度和解决问题的办法，都影响着女孩的思维。所以女孩在初中之后，不一定就落后于男生。与此同时，男孩的妈妈也看到一个学业有成的男孩背后必须有一个伟大的女人，所以从小就和男孩有很多语言交流。这样，弥补了男孩本来语言方面的劣势。因此，男女的差异越来越小。
　　具体到一二年级的孩子学习指导上，男女生的差异完全可以忽略不计。父母不能觉得男孩有后劲就放松，必须是一样的要求。
　　弓：感谢您为读者朋友提供这么细致到位的指导。&&&&&&&&&&&&&&&
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当一个小学一年级的孩子对社会不良现象有疑问时大人该如何向她解释他失去信心,应让她学习什么,能促进和增强她的信心这是个女孩,十分聪明
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不应该让孩子永远生活早童话世界里,应该帮助她逐渐社会化,这样更现实.孩子对社会不良现象有疑问,家长该告诉他这是真实世界的一部分,但只是一小部分,这个世界大部分是美好的、光明的,家长可以举一些报刊电视里的例子,可以回忆生活中一些感人的事,帮助明辨是非,鼓励孩子做对社会有积极意义的人,使孩子对社会不丧失信心,也得到了现实教育.
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