有没有人和我一样 明明数学已经很努力的在学数学了 为什么还是考的很差劲_百度知道
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有没有人和我一样 明明数学已经很努力的在学数学了 为什么还是考的很差劲
我也不想要什么答案
只是很困惑 对数学有一种说不出的恐惧 越来越害怕考数学 明明上课的时候很认真在听了 而且也认真的做了笔记
下了也是认真的完成作业 不懂就问
真的真的 是用最虔诚恭敬的态度对待数学的 但为什么每次考试还是只考那么点分
我真的特别...
上学期的期末交通管制 我迟到了
使劲跑到学校
心跳个不停 第一科考数学
我半天静不 第一题 也算不出来
完全没有思路
我真是有种绝望的感觉
当时坐在窗户边上
考数学的时候一直在想还不如死了算了
想从窗户边上跳下去的惨状
又在胡思乱想些别的
手上还一边算着 很测就不能专注
全是些啼笑皆非的错误
我真的特伤心
就诸如此类
从高一开学开始基本上就这样
你能理解本来是数学很好的人突然一落千丈 而且无论如何也回不去的感觉吗
那真是一种从内心散发出的绝望
无论如何努力也提高不了分毫 完全颠覆了以前的自己
完全否定了自己数学方面的能力
高中数学简直是他妈的不如意之至 今天考完之后
午休想着想着就哭了 知道成绩之后又瞬间掉下泪来
害怕着又迷茫着
绝望着又无助着
你们有谁曾经想我一样或是正在像我一样
简直是水深火热的境况
你们后来成功走出了吗或者正在实践什么方法吗
我把我能想到的都用了 却根本不见效 其实我只想有一种同病相怜的感觉
否则好像只有我一个人是特殊的
深陷在这个怪圈之中
谢谢你们了
我有更好的答案
就像是我们都知道树叶是绿色。 这不是说你学习方法不对，而是说你理解的方法不对。你可能觉得有的公式背过就可以了。但是如果你搞清楚了这个公式是怎么证明出来的，你可能就会理解一大堆公式是怎么证明出来的。 所以建议你找家教，你能理解吗，但是我觉得数学不好的人都是因为他们没有真正的理解高中数学书里那么皮毛的知识对数学有兴趣是件很难的事…… 你仔细的听我说。真的，这个问题不是你百度知道上问个问题就能解决的，我觉得这是根深蒂固的。必须有一个人帮你。只有一点，真正的数学哪里还怕马虎？ 真心的，虽然我不知道那种感觉。但是你问数学好的人，除非计算机也会马虎。数学根本不怕马虎。你现在还是高中所以可能感觉不出来，如果哪天突然告诉你树叶那种颜色不叫绿，而叫“挂”色。或者你可以“傍”一下你们班里数学没下过130的那种人。（现在高中还是150满分把……）如果傍的时间长了效果也可以0，肯定不是你粗心大意……而是你学数学的方法。你的老师是不是喜欢把不同的题分成不用的题型，然后有的题型会有一些小窍门或者是专用的公式？或者说你是不是有些题想了半天都想不出为什么，最后就干脆记下了列式的方法下次遇到直接套用？还有就是公式会背混，长的像的题目也会搞混，如果你长时间被困扰而努力也没有进展的话，最后说不定这一章和那一章的知识也会搞混，甚至到了大学你如果不是专业学数学的你也感觉不出来，因为我们这个时代。 所以你应该仔细的考虑你对于数学的状况，找个高中时数学好的家教就可以了.0 不是说你自己没法努力。而是习惯使然。很多人觉得数学难，觉得公式背不完，题做不完。如果你数学成绩差是因为你马虎，那就说明数学成绩根本不是你的问题，所以找个人教你更好，他们就会觉得数学简单，一共高就那么几个知识点，理解就好
采纳率：32%
你仔细的听我说。如果你数学成绩差是因为你马虎，那就说明数学成绩根本不是你的问题。数学根本不怕马虎。你现在还是高中所以可能感觉不出来，甚至到了大学你如果不是专业学数学的你也感觉不出来，因为我们这个时代，真正的数学哪里还怕马虎，除非计算机也会马虎。
其实高中数学考的都是基础，不需要研究那些难题。以前好说明底子不错，不要灰心，你现在只是在积累量变罢了，一旦量够了就会有质的飞越了。还有不要怪自己粗心，这只是借口，壹加壹你会粗心写成三吗？？考完后发先会做不是粗心而是你掌握的还不够透彻！！！！！
,,,我经常会...
一般就是1+1=3的这种 所以我才很崩溃啊..
但是很感谢你 我现在对数学又有一点信心了 这次期中考得还行.
但是我已经连续三次期中期末第一道选择和填空都错了...........
做题慢和数学成绩不理想，往往不是因为做题少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会观察和灵活思考，没有养成机制灵活的做题习惯。一个模式，照搬套用，机械重复，时间一长，就成了做题机器。成人计算是为了结果，学生计算重在过程，只有在做题过程中才能开发潜能、启迪思路和活跃思维。用改错本，把做错的题找到原因记录下来，复习的时候重点复习就行了。.练习加总结，总结不是单单把题抄下来，正确答案写下来就算完事了。问题大概分成三类：1.一看就会，但是还做错的。这类题尤其要注意，对我们来说是一个提醒，提醒我们下次小心；2.自己感觉会，但是一做就乱的。这说明你知识点有漏洞，需要做补充；3.一看就没思路，一看答案恍然大悟的。这些知识点是你容易遗忘的，也分类记下。如此做到总结一道胜做十道，而不要在题海中游泳。你要养成写周记的习惯，把一周的所做的做一总结，并写出下周计划，这样你会进步很快的。至于操作性，就一点：避免眼高手低。中、小学数学群欢迎你的加入，共同探讨，共同进步。做错了题或写错了字，要自己先主动思考，而不是急着向老师、父母和同学问正确的答案。过程结果更重要。学习数学是一个“悟”的过程，而“悟”是别人代替不了的。一切靠自己，不要指望别人。加油
嗯 你说的对 我正在弄错题本这个东西 觉得还挺重要的 就是物化生都做了维度还没做数学...
因为错题太多了..
这回要打起精神认真做了
谢谢你了!!
是心态问题，你已经从内心里怕数学了 不喜欢他了 他就不会喜欢你了
我也有过这种经验，我自己认为这大概是心态的问题。先别急着反驳我，也许你感觉自己心态很好而且没有什么紧张感（在考试的时候）但是，有没有这样的情况，考试时感觉很好但成绩却出乎意料？其实这是心态问题。其实我们感觉自己好像什么都考虑了但自己内心还是很惶恐怕自己会错，一旦卡壳了，我们就会有种急躁，不安的感觉。所以我们应该想办法客服这个心态问题
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09-07-04 &匿名提问
首先要说明，数学不是很快可以提升的。但是我身边也有朋友是上课听得懂，下课不会做题。普遍现象是，同类题做了错，再做还错。我个人考虑关键是做过题后你根本就没搞清它在考什么、它怎么考的。初中的题还是很有套路的，知识量也小。你的情况确实不可以求快，慢下来细心做题，搜集同类题，看看一个知识点那些考法，总结一下，最关键一定要记住各类题的路子。没有这个天分的话，初期就笨点，记典型题，切实搞懂一部分再着手下一部分内容。当你对题的做法比较了解以后，就会感觉轻松些了。尤其是错了的题，务必记清，不用背内容，你只要知道从什么条件通过什么定理或公式可以得到什么。记也要讲取舍，不必执着于一些太难的题，一般卷子每个大部分的后两道题没有定数，要视题选择合适的只是去解决。
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数学,不必 多强调,大家也应明白其重要性了. 要知道,高考的成与败很大程度上取决于数学成绩的高与低。　　说经验,实在不敢当.只是有几点心得吧,写出来与大家共勉数学学习是一个完整的过程,要注重每一个环节,缺一不可。1.课前准备: 进入高三,大部分时间是做习题、讲评习题了.所以不存在一个预习新课的问题,但课前准备仍不容忽视, 老师布置的习题作业,一定要独立完成,出现了疑难,不妨与同学讨论一下,有可能就会迸发出思想的火花.但对所有的疑难,都要用颜色的笔划出,以便上课时作为重点听讲内容.2.上课时,一定要认真听老师的讲评. 因为老师的方法往往是具代表性,最为合理或简便的.对于同学上黑板做的方法,也应重视,正所谓&博取百家之长为己用&. 对于被叫上去做题目, 不要认为是一件倒霉的事, 因为往往 在黑板上出现的错误或书写上的不规范经老师纠正后,印象会特别深刻. 所以应把老师叫 上去看成是一次锻炼自己的机会.3.课后巩固:对上课所讲的,课后一定要巩固.若还有未掌握的,一定要问老师问同学直到弄懂为止. 不定期地要对做过的习题进行总结,总结出所做过的题目的规律性, 往往许多题的方法其实是一样的,对每一题尽可能多掌握几种解题方法, 但切记常规方法,一定要牢记.4.考场心态:千万不要有&患得患失&的想法, 考试时要心无杂念,一开始的几道选择题往往较易,若一时未能做顺,不如放下笔来,闭目养神几分钟后再次启动,若有题卡住后,不应浪费太多的时间,不如放下笔,重新审题,看清题目所给的每一个条件, 看时不妨用笔将一些易疏忽处划出,若实在做不出,不如放下,待做完整张卷子后再回头审题.做题时一定要保证一次性正确率, 要提高一次性正确率,就应保证会做的题一定要做对, 不要做完一题之后反复检查再做下一题, 高考中时间往往不允许这样做题.解题要规范,中间过程不要&跳&.由于高考采取分步采点计分,所以要尽可能的抓住能得的分.不会做的题可先通过审题列出一个关系式,往往这也能得到一、二分.检查时,不必所有题都重新做一遍,有些结果往往画一张草图即可检查正确与否. 考试结束后,无论好坏,要放开,不要再去想.最好不要对答案,否则无论结果优劣都会影响到下一场的考试。数学具有高度抽象性，而应用却十分广泛．怎样学好数学，并且使它能够为 所掌握运用，自然不是那么轻而易举的事情．如大家所知，在小学里学习算术，主要是结合具体事例，从实际课题出法，达到能够正确而迅速地运算和能够直观地认识一些简单的平面图形、立体图形的要求．进入中学以后．要在小学算术的基础上对数量关系的知识作进一步的学习，要对空间形式的知识作系统的学习，并且要对形与数相结合的知识进行学习．所以在中学阶段里，特别是高中阶段里学习数学的任务是比较繁重的，也是非常重要的．数学学得好坏，不仅关系着今天能不能学好其他学科如物理、化学等，而且，更重要的是关系着毕业后能不能解决生产实践中将遇到的实际问题，也关系着今后在攀登科学高峰的道路上能不能接近和赶上世界先进水平．因此，在中学阶段打好数学的基础，对于把 国建设成为农业现代化、工业现代化、国防现代化和科学技术现代化的强大社会主义国家有重大的意义．　　在中学的数学课本里，一些基本的概念是逐步地被引导进来的，要把基本的概念了解清楚，可以说是学好数学的第一个步骤．如果概念还没有理解清楚，就急急忙忙地去证明定理、做习题，那是没有不碰壁的．有些同学在课堂里听了老师的讲课以后，回到家里就拿起笔来做习题，这时大概对以下两类习题的演算不大会感到困难：一类是用到的基本概念已经正确理解了的习题．由于正确理解了概念，解答所配的习题就比较容易，而通过习题的演算反过来还可以进一步明确概念以及从概念导出来的结论——定理．另一类是同课堂里老师做给大家看过的例题类似的习题．对这类只要“依样画葫芦”的习题，即使基本的概念还没有理解清楚，也可以做出来，但是如果遇到习题稍有更改，就会感到无从下手．像这种看来似乎能演算而实际是“描红”的情况，在今天的中学生里并不是罕见的．不少同学对数学竞赛的试题感到困难，原因不是别的，就是从来没有见过这类题目．　　正确地理解数学的基本概念之所以重要，是因为它是掌握数学基础知识的前提．犹如造房屋那样，基础打得牢靠些，将来在它的上面造起来的房屋就不会坍毁．因此，正确理解基本概念的好处不仅仅在于能解出几个习题．打基础的唯一方法是不厌其烦地反复学习；既不要以为基本的概念很抽象，不易理解，就干脆把它放过去，又不要以为它很容易懂，而不去深入理解．在高中学习的有些数学内容，由于以前在初中里学过一点，往往就容易忽视它的重要性．没看到，这些内容外表上好像同初中阶段学过的有些内容是重复的，而实际上却是螺旋式上升的．从有理数的加法发展为整式、分式的加法，又发展为函数的加法，后来在物理学里发展为力、速度(矢量)的加法，这是一个具体的例子．不要怕做这些课程的计算题，不要不耐烦．凡是基础的东西总不免有些单调，缺乏变化，容易使人感到厌倦，以致产生“现在不去重视它，也没有什么关系”的不正确想法．事实恰恰相反，今天基础打得不好，明天就会发现缺陷． 在1924年当学生的时候，曾经做过一万道微积分的题目． 为什么要做这样多的题目呢？当时 是这样想的：要真正学到手，只学一遍恐怕太少，一定的重复是很有必要的．有的人念书，念一遍就够了， 自己往往不是那么快．怎么办呢？那就多看、多念、多想，一直到把它弄懂为止． 过去念一本书或阅读一本论著，从来没有念一遍就让它过去的．要么不念，要念就念个透，一次、两次，多到五次、六次，每次念的时候总觉得比前一次有新的体会．这里可以看出，平常所谓“懂了”，中间还有深浅之分，甚至有“真懂”与“假懂”之分． 对怎样才算学好了、真懂了，要有一个高的标准．多一分耕耘，就多一分收获． 要把基础知识扎扎实实地学到手，就要舍得下功夫． 念外文总是念懂了才译出来． 念过的书都有笔记，并且注明某月某日看的．这些笔记 都保存着，有的笔记现在还常常用到．由于念的次数多，又通过手、脑的劳动，所以印象是深刻的．有时学生来问 什么问题， 往往可以讲出来有关这个问题的答案在那一本书、那一卷、那一页里，并且还可以从书架的某一处立刻拿出来． 不相信，人的脑力有那么厉害，学了一遍，做了很少习题，很少甚至没有一点实际形象化的东西，就会都理解透了，巩固了，一辈子也不会走样了．求学问，从不知到知，从没有印象到有印象，而且还要“印”得正确，“印”得清楚，决不是轻而易举的，一定要经过艰巨的劳动，通过多次反复的钻研和练习，才能达到这样的境界．学习数学，宁可多化一些时间，学得精一些、深一些、透一些、学到的知识也就扎实些、牢靠些，“有备无患或少患”，“以防万一”．对学习中的困难要有足够的估计，多作一些准备，不要贪眼前的快，学得太多、太粗，而长期下去将造成一生的慢．　　科学研究，首先是“实事求是、循序前进”，然后在这个基础上才能“齐头并进、迎头赶上”．没有基础，就没有得以进一步飞跃的土壤，那怎么能够开花结果呢？　　这样说，并不反对同学们在完成自己的作业的前提下阅读课外读物；不但不反对，而且还要鼓励．只是要注意，即使在这种情况下也不要贪多冒进，囫囵吞枣，食而不化．想看这本课外读物，又想找另一本，这容易引起阅读不精，概念模糊，思路混乱等毛病．原来想看一点课外读物来帮助提高业务水平，而结果可能恰恰相反．所以 大学里担任一年级教学的老师经常说：“补基础，炒夹生饭，不好办．”从这一点看来， 从前在中学里念书时看不到一本数学课外读物，或许倒是一件好事！ 希望成绩比较优秀的同学，在可能的条件下选定一本程度恰当的数学书籍，精读细算，踏踏实实做好、做完习题，然后考虑第二本．在阅读课外读物的时候，要练手——多做习题，又要练脑——多加思索．因为，要认识数学里的基本概念和推导得来的定理，必须经过实际演算，否则也就不可能获得念好这本书的经验；但是，如果念了书、做了习题不想一想，只满足于做过算数，这同样也不可能积累经验，提高认识和掌握数学的本质．要学好数学，要善于使用思想器官，必须提倡思索，学会分析事物的方法，养成分析的习惯．数学，特别是高等数学，包括越来越多的抽象概念，尽管对一个一个的概念一读就觉得“懂了”，如果对概念的发展以及概念之间的联系不加思索和分析，往往在念完一本书或学完一门分支，回顾一下，会觉得局部是“明了”的，可是整体上不大懂，甚至莫名其妙．这样，将来把这分支的知识应用到另一理论上或建设事业的实际问题中，就会发生毛病了．总之，要学好数学，方法不外是打好基础、多做习题、多加思索和分析等．学习数学除了书本知识以外，还需要同实际联系，也只有这样，才能生根壮大，发挥作用．数学是中小学里一门重要工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，有的虽然知道其重要性但不得学习要领，有的则误入题海，茫茫然不知所措，导致数学成绩不如人意。因此在学习数学的时候， 有必要学会如何掌握数学知识，掌握数学技能，培养数学能力，以及锻炼成良好的数学心理品质，把握好关键学习阶段，最终掌握数学学习方法进而形成综合学习的能力。下面来探讨一下数学学习中主要注意的一些问题：1、正确理解和掌握数学的一些基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。由于数学是一门知识的连贯性和逻辑性都很强的学科，正确掌握 学过的每一个概念、法则、公式、定理可以为以后的学习打下良好的基础，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为与其有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题并及时解决之，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实， 成绩才会提高。2、培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。每次考完试后， 常会听到一些同学说：这次考试 又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。（特别是对于初一的学生，这种现象出现的多一些。）这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是运用一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，这就是 常说的既要知其然又要知其所以然，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，使得运算能力一步一步地得到提高。同学们要注意，如果 有上述类似跳步的现象应及时改正，否则，久而久知， 会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，结果这样就会错得越多。3、重视知识的获取过程，培养抽象、概括分析、综合、推理证明能力。老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示它们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，有的同学认为： 只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果 不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。4.把握好学期初始阶段的学习。学习贵在持之以恒，锲而不舍的精神，但同时 注意到新学期初的学习很重要，它起到一个承上启下的重要作用。假期已经结束，新学期开始了，同学们又要投入到了新的学习生活。时间不算短的假期，同学们一定感到轻松了很多。刚开学，大家可能感到还不那么紧张，然而 的学习却更需要从学期初抓起，抓紧期初学习很重要。　　学期之初，所学内容少，作业量小，同学们常有一种轻松之感。然而此时正是 学习的好时机。一方面知识前后是有联系的，孔子曾说：“温故而知新”， 可以利用这段时间将以前所学相关内容温习一下，以便于更好地学习新知识。另一方面，基础稍微差一点的同学，也可以利用这段时间弥补过去学习上的不足之处，这种弥补对新知识的学习也是较为有益的。　　学期之初， 所学内容尽管少，但要真正全部消化并不容易。那 就必须花时间去巩固，直至把所学内容全部理解为止。如此看来，尽管是学期之初， 仍然松懈不得。有一个良好的开端才会有一个良好的结果。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后 再一起探讨一下数学的学习习惯。良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业。听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。总之，在学习数学的过程中， 要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好。和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。一、首先要改变观念。　　初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使 的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|＝2,且a＜0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。　　又如，前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“ 平时的作业也不多，测验也很少， 不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。　　高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。二、提高听课的效率是关键。　　学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。　　预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。2、听课过程中的科学。　　首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。　　其次就是听课要全神贯注。　　全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。　　耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。　　眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。　　心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。　　口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。　　手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。　　若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。3、特别注意老师讲课的开头和结尾。　　老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。　　此外还要特别注意老师讲课中的提示。　　老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。　　最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。三、做好复习和总结工作。1、做好及时的复习。　　课完课的当天，必须做好当天的复习。　　复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。2、做好单元复习。　　学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。3、做好单元小结。　　单元小结内容应包括以下部分。　　（1）本单元（章）的知识网络；　　（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；　　（3）自 体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章 觉得最有价值的思想方法或例题，以及 还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。四、关于做练习题量的问题　　有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。 认为这是不妥当的， 认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查 学的知识，方法是否掌握得很好。如果 掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了 的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来， 就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于 今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。　　另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。　　最后想说的是：“兴趣”和信心是学好数学的最好的老师。这里说的“兴趣”没有将来去研究数学，做数学家的意思，而主要指的是不烦感，不要当做负担。“伟大的动力产生于伟大的理想”。只要明白学习数学的重要， 就会有无穷的力量，并逐步对数学感到兴趣。有了一定的兴趣，随之信心就会增强，也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气，在不断总结经验和教训的过程中， 的信心就会不断地增强， 也就会越来越认识到“兴趣”和信心是 学习中的最好的老师。学好数学的诀窍：想得清楚说得明白　　“数学不止是会写，还要会说，会回答各种问题。”著名数学家、中国科学院院士张景中在国际数学家大会少年数学论坛上，向近千名少年数学爱好者讲述学好数学的诀窍。　　在很多人看来，数学工作就是数学家有自己的想法，经过一番埋头苦算后证实这一想法，它是一门单兵作战的科学。而在这次论坛上，不论是数学家还是一线教师，都不约而同地否定了这一看法。　　著名数学家丁伟岳院士现身说法。他读中学时，老师讲授开平方的方法，他不满足，干脆按照这种方法类推，居然找出开立方的方法。“不要等着老师提问，在日常学习中 可以给自己提问题。”他说。　　张景中院士有同样的体会。上世纪50年代，他在北大读书。一个班分成几个小组，经常展开各种讨论。讨论中各种思想交叉碰撞，不经意间迸出智慧的火花。　　在学习数学中，经常会碰到这样一种状况：想得清楚的一些问题，却说不清楚。张院士说，美国的学生如果想学明白哪门课程，教授就会建议他申请教这门课程。“能给别人讲明白，自己也就明白了。”　　上世纪50年代的北大数学系考试采取口试的方法，与美国教授的建议颇有类似之处。张景中院士回忆，老师会准备许多题目，让同学们抽签，每人有45分钟的准备时间。学生在黑板上把题目讲解清楚，听众就是老师，同时也是评委。　　北京市教育科学研究所、特级教师周沛耕赞同两位院士的教学方法。“学数学有两个层次：听懂别人的话是第一层次，而悟出，即能让别人听懂自己讲是第二个层次。”　　悟出，可以让数学爱好者更上一层楼：学会独立思考的乐趣。　　周沛耕老师曾经教过这样一个女学生：读初二时成绩一般，那年暑假，她认真阅读了一本数学书。结果开学后不久，她在市里的比赛中获了奖。这样一路努力下来，她摘取了一项国际大赛的金牌。　　这位女同学在总结经验时说：“ 不属于聪明型的，有时别人听明白老师的课， 就不明白。但是 一定要自己搞清楚，尽量不问人。 读的书也并不多，可只要读书， 就一定要读懂。”　　北京大学教授、北京数学理事会理事长李忠认同这位女同学的做法：“学会独立思考，不要轻易问别人怎样做题，试着享受自己得出答案的快感。”　　李忠教授曾经向一位国外数学家请教他成功的窍门。这位数学家回答——“耐心”。
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最重要的是上课专心听，和成绩比较好的互相学习！我也是这样的，数学是我最爱的科目
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最重要的还是先培养兴趣.
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初级阶段者的学习策略——“全”、“晰”、“易”、“快”“全”：就是说凡是高考要求范围内中的基本的东西，如基本知识点、基本解题技巧和考试技巧等，你都要学“全”，决不能有某部分知识没有学习到。“晰”：对基本东西中的有疑惑的地方，无论是现在正在学习的，还是以前学过的，都必须尽可能的理解清楚。不管你看多少参考书，请教多少人，甚至从头学起。如果你的基础太差，你可以采用请家教补课、跟低年级的同学一起听课，从头看以前学过的课本和参考书等方法。“易”：主要做简单的和基本的题目，做少量中等难度的题目，尽量不做难题和综合题。只掌握基本的、通用的解题技巧，复杂的、过于巧妙的解题技巧放弃。“快”：不是指做某道题“快”，而是指你在一段时期内，如几周、或者一个月内，必须完成足够量的学习任务，如做完一本参考书上的基本题目，看完一本以前学过的课本，等等。数学处于初级阶段者，在做某一道题目时，可能会花很长的时间，这时，不要着急，可以翻阅一些参考书，请教老师同学，只要能真正弄懂了某些问题，你就在进步。数学处于初级阶段者，如果每天学习数学的时间不充足，可以暂时放弃做题的规范性、严谨性，放弃难题和综合题，放弃“一题多解、多题一解”，放弃巧妙的解题技巧等等。&--------------------------------------------------------------------------------　&中级阶段者的学习策略——“精”、“狠”、“深”、“细”、“准”&　“精”：做题贵精不贵多，不要贪多，做出一道算一道。“狠”：做题时不断增大“狠劲”，能做出来的题目，一定要做出来；有可能做出来的题目，尽最大可能做出来；不断提高每天做出习题的量，昨天共做出了30道题目，今天就要做出31道题目。做限时模拟题和考试时不断提高“拼劲”。不管什么题目，做限时模拟题和考试时，都要尝试一下，都要尽最大努力做出来；做题时要快！能用一分钟做出来的题目，就不要用两分钟。“深”：多深入思考、多总结。深入思考如何运用基本定义、公式、定理，深入思考不同题目的深层次联系，深入思考不同题目的相同解法。“细”：要心细，要养成严谨、严密的学习习惯。你可以放弃某些题目，如难题、综合题、怪题等。但对于基本题目和中等难度的习题的解题思路、解题技巧和解题方法要细致掌握，每个小问题都不要放过；对于你感觉到重要而且典型的题目，做完题目后，你还要和标准答案比较一下，看看自己的解题过程是否完整。“准”：就是要不断提高知识的确信度。对于数学来说，提高知识确信度的方法就是：一定要把题目做出来！然后再总结、记忆。“看题”、“背题”都不能提高知识确信度。&&&--------------------------------------------------------------------------------　&高级阶段者的学习策略——“回”、“极”、“灵”、“融”&“回”：要形成一个个“回路”，形成一个个整体框架，形成知识体系。（一）形成数学整体框架。（二）数学的每部分，如方程（方程组）部分形成整体框架。（三）相关的数学概念前后联系，形成一个个小的数学概念的知识体系。（四）某类题目的解题套路、解题技巧、对应的知识点非常清晰，形成了这类题目的“回路”。（五）各种类型题目的解题思路、解题方法、解题技巧非常清晰，形成了很多个小的解题技巧体系，（六）最终，形成数学的知识点和解题技巧的完整的知识体系。“极”：要不断超越“极点”。（一）尽最大可能的提高“狠劲”和“拼劲”。（二）尽量延长每次最长学习时间。（三）不断加大学习强度。（四）保持大脑最清晰。（五）通过“超越极点”、“至静至纯至狠”等方法产生自信心。（六）通过杜绝对爱情的期待、不断的收心、不断的平静自己等方法，使自己的心情达到极端平静。（七）采用“精挑极练”、“限时训练”等学习强度高的学习方法。&“灵”：在形成大大小小的知识体系和解题技巧体系之后，通过“多题一解”、“一题多解”、“自己出题”等方法，琢磨命题人思路，不断总结出各种巧妙的解题技巧，把类似的解题技巧进行归并。最终，你做题时各种解题技巧层出不穷，又能采用最简单和直接的方法解决很多题目。“融”：随心所欲做题，不断淡化解题技巧，最终达到不用解题技巧，或者感觉不到自己在运用解题技巧，就能做出很多题目的境界。&&选自：辛雷学习方法
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