游戏治疗室的设计有哪些要求
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游戏治疗室的设计有哪些要求
游戏治疗的产生源于精神分析学派，弗洛伊德在心理分析中发现了游戏对儿童精神分析的意义。他认为人格结构中本我(Id)所遵循的快乐乐原则是人类一切心理活动和行为的首要原则。&&&&&& 游戏和其他的心理事件一样，都受快乐原则的驱使。儿童的游戏中，表现为游戏能够满足儿童的愿望，掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄，游戏是儿童症状的表现，于是他将游戏作为精神分析的内容。&&&&&& 随后，安娜(Anna Freud)和克莱因(Melank。Klein)在儿童精神分析中使游戏治疗系统化和理论化，承认游戏是儿童自由表达愿望的方式。这些精神分析学家的研究革命性地改变了对儿童及儿童问题的态度，之后关于游戏治疗的理论研究、实验验证和临床应用越来越普遍。国际上游戏治疗不仅用于儿童，而且用于成人的心理治疗，不仅用于个体，而且用于团体的心理治疗。&&&&&& 游戏治疗的突出特点是心理治疗中应用游戏作为沟通媒介，因此游戏治疗定义为通过游戏手段对儿童的心理和行为障碍进行矫正和治疗。在游戏治疗中，游戏本身不是治疗的目的，而仅仅是治疗的一种手段或方式。&&&&&& 游戏治疗强调以游戏作为沟通媒介，凡是运用游戏作为沟通媒介的心理治疗都可称为游戏治疗，由于心理治疗师不同的理论取向，发展出个人中心游戏治疗、认知行为游戏治疗、格式塔游戏治疗、心理动力游戏治疗等不同流派。以人为中心治疗取向的游戏治疗认为孩子才是问题能够真实、完整知道这个私人世界的个体，咨询者应保持放松的心态、保持立场中立，更多地“用我的眼睛听”，完整接纳孩子，营造可令孩子自由表达情绪的环境，在此过程中咨询者不指导，仅跟随。认知一行为治疗取向的游戏治疗认为咨询者应积极介入，有时会扮演“教育者”角色，介入方法有示范、角色扮演等。&&&&&& 格式塔治疗取向的游戏治疗强调帮助孩子觉察自己的心理历程是治疗的主要目标之一，自我觉知能使孩子学会自己做选择，实现自主。心理动力学取向的游戏治疗认为儿童在游戏中使自我的运作能解决本我与超我的冲突，于是儿童在游戏中克服自己对世界无法控制的感觉，游戏是一种扮演，特别是当与现实环境分开时，能让儿童的自我屈服于本我和超我的需求，游戏能有效地处理儿童丧失控制感的负面影响。因此，游戏治疗不是某一学派的特有方法，而是任何一种心理治疗中均可使用的工具，它以游戏作为诊断和治疗的中介。&&&&&& 游戏室是儿童参与游戏治疗的场所，因而必须符合一定的设计要求，一个理想的游戏室应当具备下述条件：&&&&&& ●空间足够大，通常在30平方米左右，以利于摆放充足的玩具，进行跳绳、捉迷藏等活动性游戏；&&&&&& ●备有大小桌椅数个，以利于不同年级的儿童使用；&&&&&& ●备有监控和录像设备；&&&&&& ●备有黑板、儿童读物、画板、球类等器具；&&&&&& ●备有盛装各类玩具并可随时移动的玩具袋；&&&&& &●如有可能，配备钢琴、水池、沙箱以及能够攀爬的工具。&&&&&& 玩具袋里的玩具应包括下述几类：&&&&&& ●能复制现实生活经验的玩具，如小动物、各种微缩人物模型、布娃娃、交通工具、钞票及家具、小房子等；&&&&&& ●有助于宣泄情绪的玩具，如玩具刀枪、积木、五金工具等；&&&&&& ●有助于发展或增强自我意识的玩具，如建筑模型、迷津游戏用具、剪纸等；&&&&&& ●有助于升华攻击力量的玩具，如图片、泥土、炊具、棋类等；&&&&&& ●有助于发展协调动作的玩具，如玩具电话、跳绳等。一、关于游戏治疗理论的评价&&&&&& 由于儿童本身缺少成年人心理咨询中的很重要的因素：对心理不适的觉知；主动求助的愿望；希望咨询的动机。儿童不会主动寻求治疗，不会觉得痛苦也不会察觉自己的问题，孩子的问题带给他周围的环境和他周围的人(老师、父母)的困扰比带给他自己的要多。&&&&& &因为儿童身心发展水平的局限，他们较难用语言表达经历和体验，这些都不利于心理治疗的进行。再者，儿童来到咨询室，能否与心理治疗师建立起良好的咨访关系，能否表达出内心的感受和过去的经历，对心理治疗的预后有很大影响。&&&&&& 游戏是一种儿童生活中广泛存在的现象，儿童在游戏中体现出表达某种内在愿望的主动性，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现；另外，儿童由于身心能力的不足迫切需要找到一种自主控制的感觉，以达到消除不能真正融人现实世界带来的紧张和自我保护的目的。在游戏治疗过程中可以通过游戏给儿童创设一种温和、信任及完全自由的环境，让儿童在游戏中察觉自身存在的问题，挖掘自己的潜力，从而发生内心世界的变化。&&&&&& 游戏治疗开辟了一条儿童心理治疗的有效途径。心理学家发现儿童游戏的自我表达特性，它表露儿童的情感，起到释放和宣泄的作用，同时，心理治疗师借助游戏为中介与儿童沟通，建立良好的咨访关系。这便在很大程度上解决了儿童心理治疗或咨询中的两大难题――如何更好地了解儿童的内心世界?如何使儿童主动参与到心理治疗中来?&&&&&& 游戏治疗理论也有自身的弱点或不足。对于以人为中心理论指导下的游戏治疗时间的突出问题是，强调自然观察、儿童带路，对咨询者技能技巧的主动发挥重视不够，这样就势必使治疗过程拉长，给人以冗慢、效率低的厌烦感。&&&&&& 其次，强调儿童的顿悟和自知，这对理解力强的儿童固然有效，但对那些理解力较差的儿童来说就有困难了，因而在一定程度上影响到更多的儿童积极参与和接受游戏治疗。随着多种治疗取向趋于整合化，较为有效地解决了游戏治疗的上述问题。
二、在特殊儿童心理咨询中的应用&&&&&& 游戏治疗理论应用了多种游戏的形式，吸引儿童参与心理咨询的过程，是体现儿童自主性的一种很好的心理咨询方式。由于游戏过程中儿童可以选择感兴趣的游戏，在安全和被关注的环境中表达自己，获得积极的体验，这对于在家庭或社会中缺少积极体验的特殊儿童来说具有积极的意义。&&&&&& 游戏种类多样，有应用语言的游戏，如讲故事、打电话，也有不必须应用语言表达的游戏，如玩水、玩沙等，适用于不同特点的特殊儿童的心理咨询需要。但在选择是否以游戏治疗作为特殊儿童心理咨询的指导理论时，需要根据该特殊儿童心理问题的类型来做决定。
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本帖最后由 游一男 于
10:35 编辑
最后，希望斑竹能给予颁发“必过”勋章，谢谢！
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本帖最后由 游一男 于
01:23 编辑
以下是我整个学习周期的安排和实际落实情况
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1.22重要更新
本帖最后由 游一男 于
12:01 编辑
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不错 话说计算机二级 非在校生也可以考？
顶楼主，我们学习的榜样。
这个要顶！！！！
占楼后续更新
不错 话说计算机二级 非在校生也可以考？
是的，可以考
不瞒你说，我大学是彻头彻脑的学渣，入学是本系倒数第一，此后四年成绩一直非常稳定。工程力学曾经考出过5分的佳绩（百分制），每年挂科四五门，晚上睡觉常常梦到被勒令退学而惊醒。
包括这个计算机二级，我校内校外报过四五次名，都没有去参加考试。去年看报纸可以报名了，下决心花了一个月的功夫给过了，算是了却了一桩怨念。
呵呵，时候不早了，早点休息吧。
可以看下的。
持续关注。
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