儿童家庭教育指导试题12.1-13.1_中华文本库
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儿童家庭教育指导试题一、多项选择题2012 年1 月 1.儿童家庭教育指导的渠道有(每题2分，共2 0(A. 分幼儿园的指导)
B. 社区的指导C. 社会团体的指
2. 儿童基本的生活习惯有导 )。
( ABCD)。A. 饮食习惯B. 卫生习惯C. 3. 4. 家庭精神环境主要包括水习惯
睡眠习惯D. 喝
5.0消极的儿童家庭教育方式有(ACD )一(BCD )。A. 。父母性格B.溺爱型c.c.家庭结构D.家庭氛围 6. 0-3 居3 C. 岁儿童身体发展的家庭教育指导主要包括卫生护理D.疾病防治
(ABCD放任型）D.A. 矛盾型食物喂养
环境岁儿童情意的培养应注意B. 安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容(ABC )。A. 创设一个关爱、接纳和尊重的心理
c. 引导婴幼儿学会表7. 5-6 达、宣泄自己的不良情绪8. 培养好动脑岁儿童心理发展的特点有
(ABCD )。A. 抽象思维开始萌芽B. 好学、好间，
3→c. 6 岁儿童良好习惯应注重语言的社会化水平提高( ABCD )D. 自我调节能力逐步增强。A.建立良好的作息制度 B. 9. 听力残疾儿童的特点有微， 教给方法c.增强教育过程的趣味性( ACD)。D. 及时鼓励， 强化良好行为细致入
10. 偿作用脑瘫儿童的家庭教育指导应注意c. 个性受到一定的影响A. D. 听觉受到严重的限制， 其他感知觉起到代
( ABD )学习与正常儿童有很大的差异。A.
二、判断题感觉的训练11. "{每小题D.交流能力的训练2分，共2 0分}
正确认识孩子的病情B. 运动、
12. 教青危机而提出的。家庭教青支援政策"是韩国政府针对家庭教育落后和家长疏于管教子女导致
(×13. 家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。 )
( √) 14. 直觉行动思维是15. 中度智力落后儿童的智商在2-3 岁儿童主要的思维方式。50-70 或55-75 之间。( √)
(× 16. 在亲子游戏发生的初级阶段， 亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。)
(√17. 不同类型的家长亲子观会导致不同的教养态度和教育方式。18. 对于( √)
) 19. 特殊儿童虽然各有特点，3-6 岁儿童来说， 家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。相对于0-3 岁儿童的家园合作， 但对教育的需求都是一样的。 幼儿园在3-6 岁儿童的家园合作中的主导
( √) 20. 性增强的同时，主动性、责任性也更强。三、简答题选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。( √)
(√2 1. (2) 如何培养{每小题3-6 1 0岁儿童的社会性分，共2 0分)
) ?22. 正确的道德观念和行为爱孩子， 让孩子学会爱答: (1 ) 接纳、肯定孩子， 培养自尊、自信
家长应如何教育孤独症儿童 。
(3) 在交往中发展孩子的交往能力(4) 培养孩子己的心态，独症儿童进行一定的训练 积极地面对孩子的问题?答: (1)细心观察，及早发现(3) 在家庭中有意识地、(2) 家长要调整好自
四、论述题童的社会交往技能(4) 为孩子营造温馨的生活氛围(5) 有针对性地对孤培养孤独症儿23. 请选择(1 6当坚持的原则。要求3 个儿童家庭教育方法，分}
据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则，:(1)阐明已选择的三个儿童家庭教育方法的含义 依据该方法联系实际阐述儿童家庭教青应
;(2) 参考答案或建议，否则扣8分。
并提出自己的观点依引导孩子对周围事物进行深入的探究和学习的方法。儿童的兴趣有消极和积:(1)兴趣诱导法是指在家庭教育中，家长善于发现、利用孩子的兴趣，
极之分，家长要善于利用儿童的积极兴趣，引导儿童的学习向有益的方向发展栽培;孩子的兴趣也有先天和后天之分。性的帮助，E 一旦发现了孩子的兴趣爱好，家长要注意保护和提供及时的、有针对孩子先天的兴趣需要家长的及时发现和需要家长通过后天去培养。这样才能有效地保持、深化孩子的兴趣;孩子对某些事物不感兴趣，点，能的方法。家长一方面要鼓励孩子进行多种多样的游戏，另一方面要为孩子 给幼儿提供游戏的机会，(2)
游戏活动法就是家长利用儿童喜爱游戏的特让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技游戏提供时间和空间、最后，材料上的支持，同时还要鼓励孩子多与同伴一起游戏。家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，家长也应抽时间参与孩子的游戏。(3) 实践操作法是指在家庭教育中， 法。 来促进儿童发展的方鼓励孩子进行各种科学探究实践家长首先要让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践;其次家长要第四，家长要鼓励儿童参与社会交往活动。;第三，家长要鼓励孩子参加各种游戏活动z家庭教育中，(4) 环境熏陶法是指在学前儿童潜移默化的影响的教育方法。对于物质环境的创设，家长首先应注意为儿童 家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围，对孩子施加准备丰富的玩具和操作材料这对培养孩子良好的生活卫生习惯，具有暗示作用。第三，家长应注意运用;其次，家长要注意保持家庭环境的干净、整洁，音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，这对孩子的艺术品位和修养有良好的熏陶作用。精神环境创设应做到谐的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件:第一，为儿童创造和谐的家庭氛围，和自由中，;第三，注重家长的榜样示范作用。;第二，尊重孩子的人格、主体性和面的评价的方法。首先，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进 用欣赏的眼光看待孩子的优良行为，(5)
赏识奖励法是指家长在家庭教育并对孩子的优良行为给予积极正步相联系方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励。;其次，家长要把握好表扬鼓励孩子的度育中，(6) ;第三，家长对孩子的鼓励好行为的教育方法。最重要的榜样是儿童的父母，其次是老师和同伴，还有 家长利用具有示范作用的各种榜样教育孩子，榜样示范法是指在家庭教 使孩子学习榜样的良文学、艺术作品中孩子喜爱的人物。要想给儿童起到好的榜样的作用，父母和老师要以身作则的文学知识，用榜样的形象感化孩子的思想，引导孩子的行为。;家长要为孩子选择合适的同伴;家长平时要注意积累相关醒法是在家庭教育中，(7) 暗示提心理实施影响的教育方法。暗示可以分为语言的暗示、动作的暗示 家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的手势、表情、暗号等〉影响孩子活动的兴致。暗示法经常被用于一些不便家长直接指出孩子错误的。暗示法运用的根本目的是为了保护孩子的自尊心、(含眼神、场合，暗示法可以分为直接暗示、间接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，五、案例分析题需要家长的教育智慧。（自我认识从略。） 24. 2 老师满头大汗地到了岁半的毛毛马上要上幼儿园托班了，( 2 4分}
在一个炎热的下午， 幼儿园托班王
一位女士隔着铁门问道6楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，"们正要出门去奶奶家。女士谨慎地说"我们不知道你要来家访，也没有做什么准备，不巧的是，我z "你找谁?"王老师答"我是毛毛的老师，今天来家访。就是下个星期一带孩子来报到时，最好让孩子随身带上自己喜欢的玩具。还您有什么事情，尽快说吧!"王老师说产也没什么大事，想和您沟通一下孩子的情况了。不好意思中王老师的家访行为有什么不正确的地方吗J'王老师无奈地与母子J'女士说""好的，谢谢您，王老师，沟通只能下次再见"后，转身挥汗下楼去了。本案例?请根据"社区的合作共育园、
第六章儿童家庭与幼儿"中的。一3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的相关理论、观点或教材活动案例评价进行分析。要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰参考答案不少于;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体g阐述、评论逻辑性强，字数教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通，交流经:(])5 0 0家访是一种以访问、字。
谈话为主要方式的个别交流形式，主要目的是让
验，共同促进幼儿发展。意到一些细节的处理，长同意、 如(2) : 准备小礼物、提前预约时间、教师着装、征求家家访活动应该目的明确， 准备充分， 并且注应该在家访后整理分析家访情况并及时向家长反馈，活动完整性较好，有始使用技术设备等。应该运用多种方法，多途径、多角度地获取信息。
有终。（联系案例、自我认识从略。） 儿童家庭教育指导试题一、多项选择题2012 年1.儿童家庭教育的特点包括(每题2分，共7 月 ( ACD)2 0分。) A. 奠基性与终身性C 随机性与针对性D.亲情
2. 3. 儿童家庭教育的方法有性与权威性
4. 3-6 家长教育方式的特点有(ABC(ABCD））A. A. 兴趣诱导法情境性B. B.情感性游戏活动法c.实践操作法 5. 0-3 作D.岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容有(BCD )。c.B.稳定性教学活动合作D. 整合性c.管理合
6. 0-3 卫生护理岁儿童身体发展的家庭教育指导有研究合作
(ABCD )。A. 食物喂养B. 生活起居c.
7. 3-4 氛围岁儿童语言的培养应注意D.身体锻炼
B. (ABD）A. 多和孩子说话， 创造说话、交流的
意性岁儿童心理发展特点有教孩子说话与认识周围事物同步进行c.爱模仿D. 语音发展出现飞跃(ABCD）A.
思维与动作相伴随D. 在游戏中练习说话B. 认识过程体现元
8. 3-6 岁儿童社会性发展的任务有(ABC）A. 肯定自我， 自尊、自信B. 9. 10. 日本家庭教育中最具特色的是他人相处， 懂得分享、合作和协商智力落后儿童的家庭教育指导包括(ABD）c.A. 理解并遵守基本的社会规范礼仪培养B. 挫折教育
二、判断题家长要给与孩子理智的爱D. (ACD）A. 及早发现， 寻求专业帮助D. 自立教育 C.
1 1. 12. 物质条件好是孩子成长唯家庭教育指导的重点或者说核心是(，每小题2分，共2 0在家庭中注意培养孩子的基本能力分)
- 的决定性因素，" 助其他助 家庭环境中的" 。( ×) " 软件"13. (在家庭当中，× )
作用不大。
14. 的实物游戏是两种主要的游戏形式。 儿童与父母之间的亲子游戏，(√
以及儿童操作摆弄实物所进行
15. 孤独症儿童大多数智力低下，16. 家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。 但也会有一部分是高智商。)
( √) (√ ) 17. 智力低下是所有脑瘫患儿的主要伴随症状。对( ×)
18. ( 3--6 √)
岁儿童进行美的熏陶就是要支持孩子的艺术兴趣， 鼓励孩子创造美。
19. 超常儿童不只是智力型和学术型的。(√ )
20. 幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭提供相关的指导。三、简答题选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。(× ) 2 1. 长要调整好心态，如何对孤独症儿童进行家庭教育指导(每小题1 0分，共2 0分)
(√ ) 孩子进行一定的训练 积极面对孩子的问题?答(4) 为孩子营造温馨的生活氛围(3) : (1 在家庭中有意识、) 细心观察， 及早发现(2) 家
(5) 培养孤独症儿童的有针对性地对22. 社会交往技能。简述了解幼儿的家庭教育情况0一3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。
问题的过程作为提高家长教育能力的过程， ;(2) 理论结合实际， 分析教育问题答: (1) 客观真实地
;(3) 将解决与家长进行细致的分析9帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来 不仅给出具体的教育策略， 还四、论述题分析和解决问题23. 试从家长的儿童观、亲子观、人才观、教育观四个方面任选两个观念联系实
;(4) 发挥家庭的主体作用。 际分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。育观念及对儿童家庭教育的影响要求: (l)阐明已选择的两个教参考答案的影响， 并提出自己的观点或建议，;(2) 联系实际分析该观念对儿童家庭教育 的看法、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没:(1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响否则扣:家长的儿童观是指家长对儿童
有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的影响下，家长元视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑，儿童心智得不到充分发展什么作用。这种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了展中的作用，忽视对孩子的教育，经常采取一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展的非常心智能力得不到有效提升;有些家长能充重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的想法和意愿做事。刻关注孩子的发展，了解他们的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们这类家长在教育儿童时.往往态度积极，能时遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。家庭教育的影响(2) 家长的亲子观对儿童也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其: 家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。在教育孩子时，往往让孩子按照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的(3) 家长的人才观对儿童家庭教育的影响: 家长的人才观主要是指家长认识和期望。→般而言，家长的人才观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型更愿意鼓励孩子尝试、子学业上的探索、发挥想象力;;侧重创造型人才的家长，对子女的期望过高容易产生"成功"，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，而普通型的家长则不会刻意追求孩型要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的"的教育方式。(4) 家长的教育观对儿童家庭教育的影响"专制型"的教育方式，期望过低则容易造成: 家长的教育观主"忽视认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。一些家长认为因而任其发展。一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子，至"树大自然直"，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说作用不大，于教孩子，那是学校做的事。这是一种"只养不教"的观点。实践中，家长应
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