让孩子写得一手好字，做对这3个方面就够了！
让孩子写得一手好字，做对这3个方面就够了！
案例妈妈以为孩子上了二年级了，度过一年级的“适应期”了，终于可以松一口气了，但没想到新的问题又来了：老师经常投诉梓轩的书写问题，说梓轩写的字好像“鬼画符”一样，完全没法看，还说这样的书写对孩子的考试成绩会有很大的影响，明明孩子是答对了，但评卷老师可能就会因为糟糕的书写将正确的判为错误的。可梓轩妈在家怎么教，孩子的书写还是没有丝毫的长进，这到底是为什么呢？张曼老师说书写这件事，往往很容易被家长忽略，因为我们总是觉得，只要孩子能掌握知识、成绩优秀就可以了，字好不好，书写姿势正不正确，好像都没那么重要。但今天张曼老师就要告诉您，书写对孩子的影响到底有多大，同时也告诉爸妈们应该如何教孩子正确地书写。一、握笔姿势错误的握笔姿势1大拇指压食指孩子在幼儿园过早写字引起或是孩子用蜡笔和水彩笔绘画导致。2拐腕握笔方法笔杆的靠点不对，导致笔尖朝胸口笔杆朝外，手腕外拐，书写速度慢且不稳定，手腕太费劲做不到放松灵活。3手指握笔太靠下，笔尖太低各个手指距离笔尖太近容易影响运笔的灵活性，还会挡住视线，孩子无法看清笔尖，迫使头部向左倾斜，由此拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病率，和近视的度数。4勾腕执笔手腕上拱握笔低，这种是所有错误握笔姿势中，对手腕伤害最大的。如果作业量多、写字时间长的话，手腕部位会有酸痛感。正确的握笔姿势1右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些，两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心，使掌心虚圆（指实掌虚，内可握一小球）。2笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间（笔杆与作业本保持60度的倾斜）。3食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形，手掌与手臂呈直线，捏笔手指与笔尖的距离为2.5厘米左右点评家长如发现孩子的握笔方法错误，应该及时进行耐心纠正，不能训斥或打骂，以免孩子一握笔就产生恐惧心理。同时，应该根据孩子手指的发育情况，给孩子选择粗细合适的笔，让孩子养成正确的握笔习惯，整洁规范地进行书写。二、书写坐姿正确的书写坐姿1坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。点评不正确的坐姿其实影响的不仅仅是书写是否端正的问题，还会影响孩子的骨骼和脊椎发育甚至还会影响视力，错误的书写坐姿，很容易导致孩子近视、驼背等等问题。家长面对孩子书写坐姿这个问题，除了要时刻叮嘱之外，最好选择合适尺寸和高度的桌椅，让孩子能够坐得舒适，错误的桌椅高度搭配，也会影响孩子的书写坐姿。尤其要注意，随着孩子的身高发展，要注意调解桌椅的高度，这样才能让孩子拥有一个正确的坐姿。三、家长如何引导？正确的引导方式1让孩子喜欢写字很多家长看到孩子书写不端正，就会不停地批评孩子甚至要求孩子一遍一遍地重写，直到写好为止，其实这样对于一二年级的孩子来说，不但不会让孩子学会正确书写，还会让孩子对书写产生恐惧和厌恶。如有可能，不妨和孩子多玩沙地写字、河边（海滩）作画的游戏，让孩子快乐地写下他刚刚学会的字。让孩子感觉写字其实是件很有趣的事情，慢慢地孩子自然会有“要把字写漂亮”这样的意识。2学习临摹准备好一些临摹字帖。描摹不等于书写，却对书写很有帮助。对于缺乏描摹小字能力的孩子，家长应先给他们一些大张的纸来描摹较大的字。到了一定阶段，孩子就会从描摹转为端正的书写。3专项练习爸妈们可以给孩子准备一些同步的练习字帖，汉子、拼音和数字都可以，每天可以让孩子专门练写几个字，每个字书写遍数，可以少，但必须要写好。写的时候要求孩子先看，了解字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，家长应及时发现错误并立即纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写。4及时表扬爸妈们可以每天对孩子的书写进行评改，肯定孩子哪些字写得好，指出哪些字还要注意什么问题。应以表扬为主，让孩子在写字中获得成功体验，使他握着笔就觉得愉快，这样，孩子就自觉自愿地练习写字了。本期主编张曼老师
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怎样培养低年级学生写好字
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怎样培养低年级学生写好字
作者：张宇静&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：1044&&&&文章录入：
怎样培养低年级写好字
【摘要】是一种能力，也是一种艺术，良好的习惯与能力的培养是全面发展的需要，也是素质教育的体现。
【关键词】重要性 兴趣 影响 习惯和能力
【正文】是一项重要的语文基本功，对小来说尤为重要。可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定速度，就能更好地完成各科作业，也为将来的学习工作打下了基础；对提高文化素养也有重要作用，长期认认真真地，可以陶冶情操，受到美的感染，养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高文化素质。
　　如何培养写好字呢？以下粗谈自己的一些探讨。
一、写好字的重要性
《小学语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
《小学语文课程标准》阶段目标中特别提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。&
从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”
因此，我认为培养小学生良好的写字习惯，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。
二、写好字要从兴趣入手
“兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的低年级孩子喜欢写字，就必须重视对学生写字兴趣的培养。
传统的写字教学总是教师先范写，接着是学生机械练习。这样就把整个教学过程局限在让学生被动接受，不能发挥学生的主体作用，无法培养学生的创新精神和实践能力，从而导致学生对写字的厌倦。因此我觉得要让学生喜欢写字，教师首先要更新教学观念，屏弃过去机械的练习，要用科学的、合理的、有效的、受学生欢迎的教学方法去激发学生的写字兴趣，调动他们写字的积极性、主动性。
1、局部去突破
刚开始写字时，不要强求学生每个字都写得端正，都要做到田字格一笔一划到位。这对低年级孩子来说太难。要想取得理想的写字效果，我们可以选择其中的某一个字或者一个字中的某个笔画在示范书写时通过夸张的动作、强烈的色彩等方式使学生对所写的字或笔画产生强烈、深刻的印象，然后再让学生在实际书写中表现出来。这样就降低了写好字的门槛，使学生稍加努力就能达到一定的要求。
2、能者可为师
“三人行必有我师”，每个人都有为师的潜能。在学生掌握一定的写字基础知识后，在课上让学生变换角色当一回小老师，到黑板上来给大家指导一个字的写法，不仅可以使学生更好地理解知识，还能活跃课堂气氛，调动全体学生写字的积极性。
3、多样的激励
形式多样的激励能使学生充分发挥出其潜在的能力。使学生对学习充满信心，对自己的前途充满希望，对挑战性的学习充满激情。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这种激励可以是老师一句亲切的话语、一个满意的微笑。字写好了，热情鼓励，趁热打铁；写坏了，从头再来。这样，使他们始终保持对学习的一种热望，从一次次的尝试中，最终感受到成功的喜悦。
这种激励也可以是定期举行作业展评。给学生提供表现的机会，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到写字的活动中，提高书写水平。
这种激励还可以是抓好表率，树立写字榜样，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成你追我赶的局势。另外还可以鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
三、写好字要言传身教
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要让学生写好字，教师的言传身教也起着至关重要的作用。低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理。教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响。教师在示范书写时，能胸有成竹地展示运笔的轻重缓急，展示笔画的长短粗细，展示结构的合理安排，无疑就会激发起孩子写字的兴趣和写好字的信心。如果一位教师在指导孩子写字时，说得头头是道，可是一动笔却手忙脚乱，写得字平平常常，甚至面目可憎，说服力何在？因此，我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己先试一试，练一练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样课上的指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。
四、写好字要注重习惯与能力
1、习惯的养成
人们的行为模式由习惯决定。习惯对人们的生活有极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，经年累月地影响着人们的品德，暴露出人的本性，左右着人们的成败。所以说：习惯决定人的命运！
因此，要教会学生写好字也要从基本的写字习惯入手，也就是从写字姿势入手。由于低年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。写字前，老师要指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
刚开始写字的时候，老师注意要求学生慢慢写，不要写得太快，尽可能把字认真地写好，并且作业尽量让学生留在学校写。因为我们知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。教师还要与家长配合协作，要求家长在家里也要注意提醒督促，这样才能使学生比较有效地养成良好的写字习惯。
2、能力的培养
写好字还要经过仔细观察、认真思考，才能通过笔和纸把写字人的理念表现出来。
低年级起步阶段，教师要在田字格中示范展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。写笔画时，教师一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起。就写一个字而言，教师先要将一个字的结构、笔顺规则、书写形态等指导到位。写完一个字后告诉学生要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较的习惯。
对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。
在写字教学中，教师要创造让学生多动眼观察，多动脑思考，多动手操作，多动口表达，多享受成功喜悦的机会。同时要做到学生能学懂的教师不讲，学生能操作的教师不演示，学生能发现纠正的错误教师不包办代替。
【结语】写字是一种基本技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。教师必须充分了解和把握学生的认知特征，遵循教育规律，掌握必要的指导方法，循序渐进，多角度的启发学生思维，激发兴趣，最终使学生养成良好的写字习惯，具备一定的写字能力，做到爱写字，写好字！
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女司机：粉丝会说你还是很厉害。我觉得会很掉粉。
　　俗话说：什么人写什么字，字写得好坏是一个人的脸面问题。
　　虽然近几年随着电脑的普及，很多人的一手好字让键盘给毁了，
　　写的一堆乱草不说，甚至提笔望字，怎么都想不起来了..........
　　还是说说孩子吧，一手好字要从小培养。
　　如何写一手好字呢？写字就是练习书法吗？
　　看看下面20条吧！
　　1.写字与书法的区别究竟在何处？
　　简单的说，用笔书写汉字就叫写字，写出来的字符合书法的要求，才叫书法。对于书法的要求主要体现在笔法、结构、章法三个方面，在笔法上，要准确表现笔画的起笔、行笔和收笔以及整体形态；在结构上，要准确、美观、精神；在章法上，要行气流畅、节奏分明、疏密得当、整体和谐等。这些书法的要求同时也是写出“好字”的要求，“写字”只是把字写出来，而把“写字”加上“写好”的要求后，就是书法。
　　2.简化字与规范字是一回事吗？
　　规范字是指符合国家颁布的规范标准的汉字，即指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。目前规范字的贯彻标准是根据2013年7月最新颁布的《通用规范汉字表》（原有相关字表停止使用，以此为准），它是贯彻《国家通用语言文字法》的配套规范，是关系国家教育文化事业和信息化发展的基础性规范，涉及面广，社会影响力大。而简化字仅仅是相对繁体字而言，只要相对于繁体字，笔画被减省、结构被简化，都可以称为简化字。简化字并不都是规范字，如已被弃用的第二批简化字、乱造的简体字等都不是规范字；规范字也并非都是简化字，如未被整理简化的传承字（口、山、水、木等字）并不能叫做简化字。
　　3.练习硬笔字是临写古人的字帖好还是今人的字帖好？
　　这个要看学习的目的是什么。如果是为了把字写得规范、漂亮，能够满足日常工作与生活应用，练习今人的字帖完全没有问题。如果是为了对传统书法进行深入研究，在书法上有所成就，进而达到一定的造诣，那么临习古人的碑帖是必不可少的。当然，直接临习古人碑帖，如小楷《灵飞经》、赵孟\的行书等，并非不能满足人们日常工作与生活的需要，但是会有一定的局限性。因为一方面，古碑帖虽风格多样，但鲜有系统、规律性的总结，临习时指导性不强；另一方面，用硬笔直接临写古碑帖，常常会对毛笔笔画的粗细变化无法把握，而且古碑帖竖向书写的方法与当代横向书写在汉字结体、章法构成上截然不同，这种纵向到横向的转换非初学者短时间能够适应的。而今人的字帖是硬笔书家在多年实践中经验总结的成果，具有书写风格的统一性、分类的科学性和循序渐进的系统性，能够对初学者进行全方位的指导，更能满足日常工作与生活的需要。
　　考考你的财商：
　　三个人去投宿,服务生说要30元,每个人就各出了10元,凑成30元。后来老板说今天特价只要25元,拿出5元让服务生退给他们。服务生私藏了2元,然后把剩下的3元还给他们,每人分到1元。10-1=9,表示每人只出了9元投宿。9乘以3+服务生的2元=29,那么剩下的1元呢?
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