四川省开江县新宁镇明月小学& 胡敏
〔摘要〕课程标准指出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动综合课程，就是这种新型的活动课程，为学生提供了展示自我的舞台。让学生在一种真实的环境中学会分辨事非，引发道德体验，提高道德认识。如何提高品德课堂教学的有效性呢？
〔关键词〕小学思想品德有效性
&&&&&&& 1 明确学生学习的目标
&&&&&&& 新课程不仅是一种理念，更是一种行动。我们在品德教学前一定要树立正确的指导思想，树立&为了每个学生充分发展&（面向全体学生）的价值取向和以课改新理念为出发点的观念，确立好教学目标，走好实施新课程至关重要的第一步。
&&&&&&& 目标具有很强的导向性，确定教学目标是教学的起点，它将自始至终贯穿并体现于教学的全过程，起着灵魂的作用。我们教师在课堂教学中组织的任何活动都不能以品德学科基本特点的丧失、教学目标的迷失为代价。品德课教学目标的确定特别应注意以下几点：淤一定要根据课程标准和学生的实际情况。设计时既要依据课标，又要坚持&以学生发展为本&的思想，立足于学生的学情。于每节课的目标要求一定要放在全课、单元、全书，甚至学年的总体教学目标中思考，教学目标要有整体性、针对性、层次性、延续性。盂要整合时代、社会信息，结合一些道德、法律、心理、自然等内容突出情感、态度、价值观方面的要求。榆教学目标一定要细化，具体可行，不要说些学生无法达到的要求，不要摆花架子，为设计而设计。
&&&&&&& 在确立教学目标后，我们品德教师就要依据教学目标，整合教学内容。在教学设计时注意不要脱离教材，也不要照本宣科。我们品德教师应该多问问自己：通过教学学生能学到什么？在哪些方面可以获得发展？新的教学内容哪些是学生已经掌握的，哪些是学生自己可以学会的，哪些是需要老师帮助的？在学习过程中，学生会产生什么问题？在进行教学前，我们一定要做到心中有数，那么在课堂上才可以及时正确地引导学生，让他们在学习中获得成长。
&&&&&&& 2 愉悦课程生活，丰富儿童体验
&&&&&&& 在品德课程教学中，我们应充分联系儿童的生活经历、生活经验、生活故事来组织教学。有的时候由于学生的生活阅历限制，对某些现象不能理解时，教师要充分创设生活情景来丰富学生体验。如：教学四年级《擦亮眼睛》这一课，学生对巫婆的&斩妖见血&花招很好奇，有的甚至真的认为巫婆有这个本领。为了让学生破除迷信，相信科学，我找来了材料和学生一起做这个实验，让学生也来当一当&巫婆&。当学生用碱水浸过的刀砍到&神符&上时，看到&神符&变红出血了，一个个都兴奋地叫起来：&妖怪被我砍死了！&妖怪真的被我们砍死了吗？我又引导学生进一步探究，用不同的材料做实验，最后才发现原来是氢氧化钠溶液和酚酞溶液在起化学反应。根本没有什么妖怪，是巫婆骗钱害人的。
&&&&&&& 创设丰富的生活情境，或表演，或叙述，或调查，或采访，或体验，让品德课程成为儿童现实的愉快生活体验，并成为其生活的向导，让学生在生活的源头活水中畅游，这样学生才学得有趣、有情、有味，才能自觉地把自己习得的道德知识内化为道德信念，从而自在自觉地过健康的生活、安全的生活、有创意的生活和有道德的生活。
&&&&&&& 3 运用灵活多样的教学方法，提升思想品德课堂教学的有效性
&&&&&&& 心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会变得迟钝，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生&老一套&的感觉，否则就无法吸引学生的注意力。教学方法的设计思路可从两个方面去考虑：淤在每堂课里应形成不同的教法；于在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。
&&&&&&& 4 指导学生自主的学习
&&&&&&& 《品德与社会》课程标准指出：教师要注意引导学生&从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。&过去，学生习得品德的主要方式是接受学习，老师总是给学生灌输各种知识和道理，缺少一个儿童自己自主、感悟、内化的过程。其实，只有让学生在实践中自主学习，自悟自得，教师的启发才会生效。
&&&&&&& 教育家斯普朗格说过：&教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。&品德与生活课程就是强调儿童通过生活学习生活，让他们在主体自身的活动中获得经验，通过对自己已有生活经验的体验与反思，形成正确的生活态度，养成文明的行为习惯，构建优良的品德。发挥学生的主体性是关系到教育效果的首要问题。比如，在教学《我们的民风民俗》这一课前，就可以先让学生在课前行动起来：通过上网、去图书馆查阅资料、和父母合作、去社会上调查访问等方式收集我们这儿民风民俗。这样学生的学习主体性就得到了充分发挥，就可以在现实的生活中学到很多的东西。然后，我们在课上就可以针对孩子们收集到的内容展开交流，可以让他们展示照片、播放录像，也可以请嘉宾发言，让学生直接体会到民风民俗的魅力。课后，可以让学生去学学当地的一些民间手艺、做一些特色小吃、学一些民歌小调等，更加激发学生对这些民风民俗的珍惜和热爱。当然，在活动中老师也要有所引导，民风民俗并不都是好的，要学会在生活中能够正确看待善恶、美丑，知道什么是科学的，什么是迷信的，使学生认识社会，参与社会，适应社会，在自主学习中提升自己的生活品质。
&&&&&&& 一堂好的品德课不是看它的热闹程度，不是看它多媒体课件的精美华丽。一堂好课在于学生从中学到了什么？留给了他们怎样的思考、启示与回味？
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如何提高小学思想品德课堂教学质量
榆中县园子初级中学
4&主题&/&10&回复
发表于& 09:42:16
& & & 《品德与社会》或者说《品德与生活》作为一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是其教学的三要素，而激情则是重要因素，要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供孩子们实践，在导行训练和实践中，让孩子们不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。
湖北省来凤县革勒车乡革勒小学
2&主题&/&23&回复
发表于& 19:25:26
理论来源于实践，实践又是检验真理的唯一标准。因此，在教学实践中，应该先明理，再实践。
我也说一句
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1&主题&/&4&回复
发表于& 07:49:45
品德课的质量重在说教，平时加强学生的思想教育，渗透于其它学科之中。教师在课前要搜集好大量的案例，在课堂上要结合实际，让学生的思想灵魂得到净化、升华，课堂质量也自然高有效的！
我也说一句
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黑龙江绥化市北林区四方台中心小学校
0&主题&/&7&回复
发表于& 10:57:33
良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供孩子们实践，在导行训练和实践中，让孩子们不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。
我也说一句
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会宁县大沟镇韩湾小学
1&主题&/&13&回复
发表于& 17:20:17
在课堂上要结合实际，让学生的思想灵魂得到净化、升华，课堂质量也自然高有效的。
我也说一句
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8&主题&/&5&回复
发表于& 15:29:39
思品课一定给学生学习时间，教师充分利用，给学生学好思品课，大量给学生的空间，让学生的思想灵魂得到净化、升华，课堂质量也自然高有效的。
我也说一句
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Re：如何提高小学思想品德课堂教学质量
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课题负责人：金坛朝阳小学-刘红梅
立项批号:CZ135JT2016CYXX1&& 立项时间:
拟结题时间：2018年5月
栏目导航&&】&&&&阅读: 17 次
&&提升学习力的有效途径&&&&摘要：手抄报融各种能力于一体，能让学生彰显个性、展现自我，积极引导学生创办手抄报，可以唤醒学生的情感，激发学生学习的兴趣，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径。教师充分发挥手抄报的作用，引领学生在实践活动中积累经验，让语文课堂教学更好地拓展延伸，才能使每个学生的综合能力得到提升。&关键词：手抄报 &个性 &兴趣 &&提升能力&&&&&语文教育与人的教育是密不可分的，语文教师肩负着培养现代社会所需要的人才这一重任，而现代社会需要素质高、能力强、有个性的人才，因此，教师必须想方设法培养具有创新意识、创造精神的人才，提高学生的各种能力。而手抄报融各种能力于一体，能让学生充分展现自己，有利于培养学生的个性、培养学生的表达能力。积极引导学生创办手抄报，可以唤醒学生的情感，激发学生学习的兴趣，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径。彰显个性 展示自我&&&&手抄报让学生有一个展示自我的平台，彰显自己独特的气质，使学生不断完善自我，因为“手抄报”是用手亲笔抄写的报纸，它的内容可以呈现多种形式，给学生开辟了广阔空间即发展个性的前提，所以它是极具个性化的作品。在办报前，我向学生展示自己精心制作的一张手抄报，并向学生讲授办报方法，提出基本要求：选好办报的纸，围绕主题，收集、编写相关材料，再配上适当的图画，做到图文并茂。并明确指出：在满足基本要求的基础上，一定要办出自己的特色，要有自己的个性，即大胆地创新。我指导的手抄报，编辑组织形式为一个人创作，文字、美术、采编等都集中于一个人，这对学生是一个极大的挑战，但对于提高他们各方面的能力有很好的效果，因为我采取的是每一个月展示一次他们的成果，并予以奖励，这让学生特别有成就感和自豪感。刚开始时，有些办得不怎么样的同学嫌麻烦，但后来发现了手抄报带给自己的进步，他们从中感受到了成功的喜悦，并且由衷地喜欢上了手抄报。因为他们发现手抄报是他们展示个性、发挥自己创造力的小天地，与黑板报相比，手抄报更为灵活，黑板报是一小部分有特长的学生的专利。大部分学生只能站在一旁欣赏，得不到实际的锻炼。而办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展自己的才华，可以调动每一位学生的积极性，这是出黑板报所不能达到的。教室后面的手抄报专栏，散发着孩子们的活力，个性化加完美化的报纸是展示自我的一个平台。如果说黑板报是跳集体舞的话，那么，手抄报就是独舞了，让孩子们在这里找到了一个非常满意的自我！激发兴趣 完善自我“兴趣是最好的老师！”手抄报激发了学生浓厚的学习兴趣，树立了学生的大语文观，我依据学生的兴趣，遵循课内外结合的原则，选定手抄报的主题，有以百科知识为主题的、有以环保为主题的、有以红十月为主题的、有以暑假或寒假专号的……由于这些主题紧密结合身边的时事和生活，学生办起手抄报来材料丰富，能激发他们对课堂知识的兴趣,也能很好地促进他们对知识的消化。这样既开阔了学生视野，又教会了学生如何在生活中学语文，并使学生意识到不仅要在课堂上学语文，还要大胆地走向课外，在生活和广泛的阅读中去求取书本上学不到的知识。这些都增强了学生的独立性、主动性和创造性，培养了学生分析问题的综合能力，同时让他们深深体会到：语文是学好其他科目的基础工具。由于手抄报是学生根据自己的兴趣爱好收集材料，自己动手，精心制作的，它跨科目性强，集语文、数学、美术、科学、品德与社会等知识为一体，不仅提高了学生读写能力，也帮助学生牢固掌握所学的各科知识，拓宽了语文的学习和运用的领域，各个主题的手抄报让学生感受到自己身处的这个社会的丰富多彩，于无形中对学生进行了良好的教育。以百科知识为主题的手抄报，让学生了解了我们周围这个生动的世界，所以，不管是自然科学还是社会科学、依或是基础科学，他们都能从中感受到知识的可贵，也非常愿意投身于对各门学科的探索中去。以环保为主题的手抄报，让学生们意识到：环境问题是当前我们最亟待改善和解决的问题，也因此激发了他们作为地球主人公的强烈意识，他们从自己保持良好的卫生习惯开始，并大量地收集材料，参与到社会实践中去，还写出了大量的文章来呼吁人们重视环境、保护环境、改善环境。在以红色十月为主题的手抄报中，他们内心那股强烈的爱国之情喷涌而 &&&&&&&出，面对祖国的日益强大，他们感到万分自豪，激发了他们热爱祖国的情感。暑假和寒假专刊要求有社会调查，并指出有关问题的弊端及解决方法，这让学生的暑假生活变得充实而有意义，和社会的接触更是他们意识到自己肩上的重任，从而更好地促进自己的学习。同时我要求每个学生的每期手抄报上必须有1~2篇自己最得意的习作，所以学生们都为能让自己的作品得到别人的欣赏而努力写作。他们对写作的兴趣也与日俱增，省级刊物《我的第一本日记》以及《金坛教育报》上就多次发表了他们的作品。我把学生的手抄报制成光盘，经过一些技术处理，运用于多媒体教学中，学生看到自己的劳动成果被运用于教学，其欣喜之情溢于言表。生动活泼的光盘资料让学生明白：收获是靠自己劳动得来的！学生A说：在这里，我们得到了老师和同学的认可，让我们感受到了成功的喜悦！”学生B说：“办手抄报使我们更好地了解了世界，提高了我们的阅读能力，拓展了我们的知识面，自从办了手抄报，我做事更认真了，字也写得工整了，我的生活也更精彩了！”学生C说：“瞧！办手抄报丰富了我们的学习生活，陶冶了我们的情操，提高了我们的综合素质！”更令人欣慰的是：他们对学习产生了浓厚的兴趣。兴趣上来了，学习就成了享受，他们看着自己的学习成绩稳步上升，看着各类知识竞赛频频获奖，脸上现出的是灿烂的笑容。学生D在总结会上说：“手抄报在我们面前呈现出一幅幅心灵的图画，它让知识和艺术在这里得到了比较完美的结合，它提高了我们的动手能力，丰富了我们的想象力，它把各科巧妙地融合在一起，让我享受到各科的成功，那一份发自内心的喜悦有着它的一大功劳！”训练思维 &提升自我&&&&办手抄报训练了学生的思维，使学生养成了勤动手，善动脑的良好习惯，提高了他们的审美能力和创造能力。学生是学习的主体，这一特点在办报中得到了充分的体现。他们意识到只有自己全身心地投入，才能使自己各方面的能力得到尽情的展现，其主观能动性在这里得到了最好的发挥。&&&&手抄报身为报纸这一特殊性，学生必须在课外积累大量知识，而要制成手抄报又需要巧妙设计，精心安排，尤其是排版，更要别出心裁。还要根据内容添加图画，使版面图文并茂，活泼生动，这就要求每个学生必须调动多方面思维，借助审美能力和绘画技巧，发挥创造性，大胆设想。&&&&为了使自己的报纸吸引读者的眼球，学生们大量参考有关版面的资料，力求做到精美而有新意，在不经意间，提高了他们的审美能力，陶冶了情操。&&&&在以寒假（暑假）生活为主题的那一期手抄报中，有好多同学获区级一、二等奖。除了参加有关竞赛以外，每一期的手抄报我们都要进行评比，优秀者进行张贴，予以精神鼓励，学生们的积极性得到了充分发挥，可谓热情高涨，每期评比中，大多数作品内容丰富，形式优美，书写规范。同时，每期也有新人暂露头角。有的同学甚至这期刚张贴，就已经准备下期的内容了。奖励机制使得学生们在评比中发现自己报中存在的不足，并在下一次的手抄报中表现得更完美，他们从办手抄报中获得了无尽的自信。也因为奖励机制使得学生们要想自己的小报赢得旁人的赞誉，就必须在每一环节都要充分发挥自己的最高水平和最大的潜力。这样，学生们可以尽情地彰显自己的个性，调动其进取精神，在办报中自我教育、自我成长，并体验到成功的喜悦！&&&&办手抄报让学生把学习和实践结合起来，让学生的各个机体结合起来，让他们的思想得到了解放。正如我国著名的教育家陶行知所说的“解放头脑，使之能想；解放双手，使之能干；解放嘴，使之能谈；解放空间，使之能唤醒大自然；解放时间，使之能学习渴望学到的东西。”总之，教师充分发挥手抄报的作用，，将手抄报真正开辟成语文教学的“第二课堂”，引领学生在实践活动中积累经验，让语文课堂教学更好地拓展延伸，才能使每个学生的综合能力得到提升。&&&&&参考文献：陶行知《陶行知教育理论》；孙克平编《现代教学设计纲要》；《新课程教学法》，开明出版社；&&&&&&&&&&&附页：作者姓名：刘红梅作者单位：江苏省常州市金坛区朝阳小学作者职务：小学教师作者职称：小中高作者通讯地址：江苏省常州市金坛区朝阳小学作者电话号码：&
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